高中生物必修二课件-1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)人教版(1)
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孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件高一下学期生物人教版必修2
B.3∶1、4∶1和3∶1
C.1∶2∶1、4∶1和3∶1
D.3∶1、3∶1和1∶4
解题窍门：根据F2性状分离比之和为16可知：有2对杂合子，杂合子测交结果 比例之和应为4，据此可排除B、C、D选项。
二 特殊分离比
②致死问题（胚胎致死为例）
致死基因
AaBa自交 后代分离比
AaBa测交 后代分离比
AaBb:Aabb:aaBb:aabb=4:2:2: AA和BB致死 1，AA__和__BB个体致死
当堂检测
2.(新题预测)如图表示的是某种蝴蝶纯合亲本杂交产生的1 355只F2代的性状， 对图中数据进行分析，做出错误的判断是( D ) A．绿眼∶白眼接近于3∶1，绿眼是显性性状 B．紫翅∶黄翅接近于3∶1，紫翅是显性性状 C．眼色和翅型的遗传均遵循基因的分离规律 D．眼色和翅型的遗传一定遵循自由组合规律
1.逐对拆分法
【例】①AaBBCc个体能产生 4 种配子；②让其自交，则F1的基因型有 9 种、 比例为1:2:1:2:4:2:1:2:1；表现型有 4 种、比例 9:3:3:1。 实练：某二倍体植物花瓣的大小受一对等位基因A、a控制，基因型为AA的植株 表现为大花瓣，Aa为小花瓣，aa为无花瓣。花瓣颜色(红色和黄色)受另一对等 位基因R、r控制，R对r为完全显性，两对基因独立遗传。下列有关叙述错误的
AaBa测交 后代分离比
1:1:1:1
1:3
1:1:2
9:6:1 单显性时表现为一种性状，其余情况正常表现，即： （9A_B_）:（3A_bb+3aaB_）:（1aabb）=9:6:1
1:2:1
二 特殊分离比
①基因互作问题
AaBa自交 后代分离比
原因分析
孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第1课时)高一生物课件(人教版2019必修2)
思考2.表现型相同的个体基因型一定相同吗？反之呢？
同一株水毛莨，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶，表现出了两种不 同的形态。
基因型+环境
表现型
五、孟德尔遗传定律的应用
1.意义 不仅有助于人们正确地解释生物界普遍存在的遗传现象 ， 还能够预
测杂交后代的类型和它们出现的概率 ， 这在动植物育种和医学实践等方 面都具有重要意义。
②具有一些稳定的、容易区分的相对性状。 ③种子数量多，便于统计。 ④花大异于实验操作 ⑤生长周期短。
三、孟德尔获得成功的原因 2.在对生物的性状进行分析时，由单因素到多因素的研究方法也是孟 德尔获得成功的重要原因。(一对相对性状→多对相对性状)
3.孟德尔在进行豌豆的杂交试验时，对不同世代出现的不同性状的个体 数目都进行了记载和分析，并且应用统计学方法对实验结果进行分析， 这是孟德尔获得成功的又一个重要原因。
22
25
26
1 ∶ 1 ∶ 1∶ 1
5.得出结论
实验结果与演绎推理结果相符，则假说成立 即：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因 子可以自由组合。
二、自由组合定律（孟德尔第二定律）
1.内容
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__互___不__干___扰______的；在形成 配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此__分___离____，决定不同性状的 遗传因子__自___由__组___合_____。
➢ 纯合子(能稳定遗传)共_4__/_1__6_，➢ 黄圆中，杂合黄圆占_8__/_9__。
➢ 双杂合子_4__/_1__6_，
➢ F2中，遗传因子组成与亲本相同的
➢ 单杂合子共_8__/_1__6__。
占_________。
同一株水毛莨，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶，表现出了两种不 同的形态。
基因型+环境
表现型
五、孟德尔遗传定律的应用
1.意义 不仅有助于人们正确地解释生物界普遍存在的遗传现象 ， 还能够预
测杂交后代的类型和它们出现的概率 ， 这在动植物育种和医学实践等方 面都具有重要意义。
②具有一些稳定的、容易区分的相对性状。 ③种子数量多，便于统计。 ④花大异于实验操作 ⑤生长周期短。
三、孟德尔获得成功的原因 2.在对生物的性状进行分析时，由单因素到多因素的研究方法也是孟 德尔获得成功的重要原因。(一对相对性状→多对相对性状)
3.孟德尔在进行豌豆的杂交试验时，对不同世代出现的不同性状的个体 数目都进行了记载和分析，并且应用统计学方法对实验结果进行分析， 这是孟德尔获得成功的又一个重要原因。
22
25
26
1 ∶ 1 ∶ 1∶ 1
5.得出结论
实验结果与演绎推理结果相符，则假说成立 即：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因 子可以自由组合。
二、自由组合定律（孟德尔第二定律）
1.内容
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__互___不__干___扰______的；在形成 配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此__分___离____，决定不同性状的 遗传因子__自___由__组___合_____。
➢ 纯合子(能稳定遗传)共_4__/_1__6_，➢ 黄圆中，杂合黄圆占_8__/_9__。
➢ 双杂合子_4__/_1__6_，
➢ F2中，遗传因子组成与亲本相同的
➢ 单杂合子共_8__/_1__6__。
占_________。
高中生物《第一章 第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)》课件 新人教版必修2
遗传，俯拾皆是的生物现象， 其中的奥秘却隐藏至深。人类对它 的探索之路，充满着艰难曲折，又 那么精彩绝伦！
第一章
第１节
遗传因子的发现
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
+
红墨水与蓝墨水混合后的颜色？
品红色（介于红 色和蓝色之间）
混合后能否再将这两种墨水分开？ 不能 因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传 物质混合后，自带的性状介于双亲之间；这种观点称 为融合遗传。
隐性纯合子 矮茎
Dd D Dd
高茎
×
d
dd d dd
矮茎
测交 后代
1
：
1
分离定律 在生物的体细胞中，控制同一 性状的遗传因子成对存在，不相融 合；在形成配子时，成对的遗传因 子发生分离，分离后的遗传因子分 子分别进入不同的配子中，随配子 遗传给后代。
假说—演绎法
观察实验、发现问题
分析问题、提出假设
F1 ×
杂种子一代 自交
×
4.基因类
显性基因 隐性基因 等位基因 控制显性性状的基因 控制隐性性状的基因 同源染色体的相同位置上控制相 对性状的基因 。用同一个英语 字母的大小写表示
分离定律在实践中的应用
杂交育种
1、如果所要选育作物的性状是由显性遗传 因子控制的，F1就可能表现出显性性状来， 这样的作物能立即推广吗？还需怎样做？ 2、如果所要选育作物的性状是由隐性基因 控制的，F1不会表现出来，能把这样的作 物丢掉吗？为什么？ 3、隐性性状一旦出现，还需要不断选择吗？
课堂巩固
1、下列各对性状中，属于相对性状的是 A.狗的长毛和卷毛 B.棉花的掌状叶和鸡脚叶 C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
第一章
第１节
遗传因子的发现
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
+
红墨水与蓝墨水混合后的颜色？
品红色（介于红 色和蓝色之间）
混合后能否再将这两种墨水分开？ 不能 因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传 物质混合后，自带的性状介于双亲之间；这种观点称 为融合遗传。
隐性纯合子 矮茎
Dd D Dd
高茎
×
d
dd d dd
矮茎
测交 后代
1
：
1
分离定律 在生物的体细胞中，控制同一 性状的遗传因子成对存在，不相融 合；在形成配子时，成对的遗传因 子发生分离，分离后的遗传因子分 子分别进入不同的配子中，随配子 遗传给后代。
假说—演绎法
观察实验、发现问题
分析问题、提出假设
F1 ×
杂种子一代 自交
×
4.基因类
显性基因 隐性基因 等位基因 控制显性性状的基因 控制隐性性状的基因 同源染色体的相同位置上控制相 对性状的基因 。用同一个英语 字母的大小写表示
分离定律在实践中的应用
杂交育种
1、如果所要选育作物的性状是由显性遗传 因子控制的，F1就可能表现出显性性状来， 这样的作物能立即推广吗？还需怎样做？ 2、如果所要选育作物的性状是由隐性基因 控制的，F1不会表现出来，能把这样的作 物丢掉吗？为什么？ 3、隐性性状一旦出现，还需要不断选择吗？
课堂巩固
1、下列各对性状中，属于相对性状的是 A.狗的长毛和卷毛 B.棉花的掌状叶和鸡脚叶 C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
人教版高中生物必修二同步课件孟德尔豌豆杂交实验 课件
(3)请用上述杂交实验中的子代为材料，验证控制相对性状的遗传因子遵循分
离定律。 选择F1与无棱籽进行杂交， 如果子代性状表现类型及比 例为有棱籽∶无棱籽＝1∶1， 则说明控制相对性状的遗传 因子遵循分离定律。
测交—杂合子测交
F1有棱籽 无棱籽
Aa × aa
↓
F
Aa aa
1 ：1
P 有棱籽 无棱籽
AA × aa
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔 豌豆杂交实验 (一)
融合遗传： 人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的 遗传物质会在子代体内发生混合，使子代 表现出介于双亲之间的性状。这种观点也 称作融合遗传。
按照上述观点，当红花豌豆与白花豌 豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
孟德尔(Gregor Johann Mendel)
测交 P
杂种子一代 高茎
Dd
配子 D
d
F1 Dd
高茎
87株
实验的实际结果是，
隐性纯合子
矮茎
在得到的166株后代中，87株是高
Dd
茎，79株是矮茎，
高茎与矮茎的数量比接近1:1。
d
dd 矮茎
79株
测交实验的意义： ① 用来测定F1的基因组合； ② 证明了F1是杂合子 ③ 证明了F1在形成配子时，成对的 基因分离，分别进入不同的配子中
假说演绎法
观察分析， 提出问题
推理想象， 提出假设
F1都表现出显性性状
F2中出现了3:1的性状分离比 遗传因子决定生物的性状 遗传因子成对存在,在形成配子时分离 雌雄配子在受精时随机结合
演绎推理
设计测交实验，预测实验结果
实验验证 进行测交实验，检验演绎推理的结论
最新人教版高中生物必修二同步教学课件1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)
1/16
（3）亲本AaBbDd与aabbDd杂交(各对基因独立遗传),产生的杂合子后代比 例是多少？
7/8
五、孟德尔实验方法的启示
1.精心选择实验材料；
2.研究方法恰当——先对一对相对性状进行遗传
研究，后对多对相对性状进行研究，并设计测交
实验进行验证； 3.运用统计学方法对实验结果进行分析； 4.科学地设计实验程序： 实验（提出问题） 作出假设 实验验证 得出规律。
（1）表型相同，基因型不一定相同。
（2）基因型相同，表型还与环境条件有关。
七、孟德尔遗传规律的应用
运用生物学的知识和方
法，解决现实生活问题
。体现了社会责任的核
有这样两个品种的小麦：一个品种抗倒伏，但易染
心素养。
锈病；另一个品种易倒伏，但抗条锈病。怎样获得
既抗倒伏又抗条锈病的新类型？
科学方法：假说—演绎法
为什么会出现这样的结果呢？
二、对自由组合现象的解释 P
YYRR
1.对两对遗传因子遗
黄色圆粒
不论正交、反
×
交
传的显、隐性关系分
yyrr 绿色皱粒
别作出假设。
配子 YR 受精作用
yr
2.对F1如何产生配
F1
YyRr
子作出解释。
黄色圆粒 ×
3.对F1产生的配子的 结合作出假设。
F2
同对
遗传因子 彼此分离
∶矮茎无芒∶矮茎有芒为3∶1∶3∶1,则两个亲本的基因型为 ( A )
A.TtBb和ttBb
B.TtBb和Ttbb
C.TtBB和ttBb
D.TtBb和ttBB
由“后代中高茎无芒∶高茎有芒∶矮茎无芒∶矮茎有芒为 3∶1∶3∶1”可知:①高茎∶矮茎=(3+1)∶(3+1)=1∶1,亲本基因型为 Tt×tt;②无芒∶有芒=(3+3)∶(1+1)=3∶1,亲本基因型为Bb×Bb。因 此两个亲本的基因型为TtBb和ttBb。故选A。
（3）亲本AaBbDd与aabbDd杂交(各对基因独立遗传),产生的杂合子后代比 例是多少？
7/8
五、孟德尔实验方法的启示
1.精心选择实验材料；
2.研究方法恰当——先对一对相对性状进行遗传
研究，后对多对相对性状进行研究，并设计测交
实验进行验证； 3.运用统计学方法对实验结果进行分析； 4.科学地设计实验程序： 实验（提出问题） 作出假设 实验验证 得出规律。
（1）表型相同，基因型不一定相同。
（2）基因型相同，表型还与环境条件有关。
七、孟德尔遗传规律的应用
运用生物学的知识和方
法，解决现实生活问题
。体现了社会责任的核
有这样两个品种的小麦：一个品种抗倒伏，但易染
心素养。
锈病；另一个品种易倒伏，但抗条锈病。怎样获得
既抗倒伏又抗条锈病的新类型？
科学方法：假说—演绎法
为什么会出现这样的结果呢？
二、对自由组合现象的解释 P
YYRR
1.对两对遗传因子遗
黄色圆粒
不论正交、反
×
交
传的显、隐性关系分
yyrr 绿色皱粒
别作出假设。
配子 YR 受精作用
yr
2.对F1如何产生配
F1
YyRr
子作出解释。
黄色圆粒 ×
3.对F1产生的配子的 结合作出假设。
F2
同对
遗传因子 彼此分离
∶矮茎无芒∶矮茎有芒为3∶1∶3∶1,则两个亲本的基因型为 ( A )
A.TtBb和ttBb
B.TtBb和Ttbb
C.TtBB和ttBb
D.TtBb和ttBB
由“后代中高茎无芒∶高茎有芒∶矮茎无芒∶矮茎有芒为 3∶1∶3∶1”可知:①高茎∶矮茎=(3+1)∶(3+1)=1∶1,亲本基因型为 Tt×tt;②无芒∶有芒=(3+3)∶(1+1)=3∶1,亲本基因型为Bb×Bb。因 此两个亲本的基因型为TtBb和ttBb。故选A。
新教材人教版高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二) 教学课件
思路：亲本杂交，子代 连续自交和选育
1. 小麦哪一代最早表现 出优良性状？F2中优良 性状的基因型及其所占 比例为多少？
2. F2中具有优良性状的的品种
都能稳定遗传吗？
3. 如何才能得到稳定遗传（纯合 子）的优良品种？
例：培育长毛折耳猫
P
长毛立耳
BBEE
短毛折耳 bbee
F1
长毛立耳 BbEe
相互交配
遗传定律
研究的 相对性
状
涉及的等 F1配子的种 位基因 类及比例
F2基因型 种类及比
例
F2表现型 种类及比
例
基因的分离定律 1对
基因的自由组合
定律
2对
1对
2种
1∶1
3种 1∶2∶1
2种 3∶1
2对
4种
9种
4种
1∶1∶1∶1 (1∶2∶1)2 9∶3∶3∶1
拓展
n对
n对
2n种
1∶1∶1∶1...
第二十三页，共三十页。
F2 9 B_E_ 3 B_ee
3 bbE_ 1 bbee
长立
长折
短立
短折
BBee Bbee
Bbee/BBee
×bbee
短毛折耳
Bbee (长毛折耳)
Bbee bbee
长毛折耳 短毛折耳
第十六页，共三十页。
思路：亲本杂交，F1相互 交配，F2选优再测交
1.F1可否自交？
2. F2中目标品种都能稳定遗 传吗？
3. 怎筛选出能稳定遗传的目标 品种？
六、孟德尔遗传规律的应用
2.医学：预测和诊断遗传病的理论依据
人们可以根据基因自由组合定律来分析家族中双亲基因型情况,推断出后
人教版必修二1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二) (共17张PPT)
海南省农垦中学
新课教学
知识改变人生 品质铸就未来
黄圆绿皱豌豆杂交实验分析图解
对自由组合现象的解释
P
YY RR
×
yy rr
(假说)
黄色圆粒 绿色皱粒 1.豌豆的圆粒和皱粒分别
由遗传因子R、r控制,黄
配子
YR
yr 色和绿色分别由遗传因子
Y、y控制。
F1 F1配子
Yy Rr
黄色圆粒
YR yR Yr
2.在产生配子时，每对遗 传因子彼此分离，不同对 的遗传因子可以自由组合
海南省农垦中学
知识改变人生 品质铸就未来
孟德尔的豌豆杂交实验（二）
合作预习
课堂教学
合作运用
当堂作业
合作指导
结束教学
海南省农垦中学
合作预习
知识改变人生 品质铸就未来
教学目标
1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合 定律。
2、自由组合F2的基因型和表现型。 3、自由组合分离比的应用。
教学重点和难点：
yr
海南省农垦中学
新课教学
F1
Yy 粒色 Y y Rr 粒形 R r
知识改变人生 品质铸就未来
配子
YR yR Yr yr
要点：形成配子时，控制同一性状的一对遗传因子彼此 分离，控制不同性状的遗传因子自由组合。
海南省农垦中学
新课教学
知识改变人生 品质铸就未来
F1配子
YR yR Yr
YY Yy
YY
YR RR RR
海南省农垦中学
思考：
合作运用
知识改变人生 品质铸就未来
1. F1产生配子有几种类型？F2的性状有几种？其比例是多少？ F1产生配子有四种，F2的性状有四种，其比例是9:3:3:1
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 课件(人教版必修2)
题型二
根据子代表现型及比例求双亲基因型
【例2】 小麦的毛颖(P)对光颖(p)是显性,抗锈(R)对感锈(r)为显性, 这两对性状可自由组合。已知毛颖感锈与光颖抗锈两植株作亲本 杂交,子代有毛颖抗锈∶毛颖感锈∶光颖抗锈∶光颖感锈=1∶1∶1 ∶1,写出两亲本的基因型。 解析:将两对性状分解为:毛颖∶光颖=1∶1,抗锈∶感锈=1∶1。根 据亲本的表现型确定亲本基因型为 P_rr×ppR_ ,只有Pp×pp,子代才有毛颖∶光颖=1∶1,同理,只有rr×Rr, 子代抗锈∶感锈=1∶1。综上所述,亲本基因型分别是Pprr与ppRr。 答案:亲本基因型分别是Pprr与ppRr。
6.孟德尔遗传规律的再发现
(1)基因:就是________。 遗传因子
(2)表现型:生物个体表现出来的性状。 (3)基因型:与表现型有关的基因组成。 (4)等位基因:控制________的基因。 相对性状
1.两对相对性状的遗传实验中,F2的有关规律 F2中有4种表现型和9种基因型。
棋盘法确定F2的表现型和基因型图解
7 8
患病概率 不患病概率
m+n-mn或1-不患病率 (1-m)(1-n)
(2)当遗传病的遗传规律是以遗传系谱图的形式呈现时,其解题步骤一般 是:①确定显隐性关系;②判断遗传方式;③推断基因型;④概率计算。
题型一
非等位基因间的相互作用
【例1】 (2010· 安徽高考理综)南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜 形由两对等位基因控制(A、a和B、b),这两对基因独立遗传。现将2 株圆形南瓜植株进行杂交,F1收获的全是扁盘形南瓜;F1自交,F2获得1 37株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断,亲代圆形南 瓜植株的基因型分别是( )。 A.aaBB和Aabb C.AAbb和aaBB B.aaBb和AAbb D.AABB和aabb
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黄色∶绿色≈ 3∶1 圆粒∶皱粒≈ 3∶1
每一对相对性状的传递规律仍然遵循着 _基__因__的__分__离__定__律___汉水丑生侯伟作品 _。 如果把两对性状联系在一起分析：
（黄色：绿色）*（圆粒：皱粒）＝（3：1）*（3：1）
黄圆：黄皱：绿圆：绿皱 ＝ 9∶3∶3∶1
F1
Yy
圆粒种子：R 黄色种子：Y
实验验证：实施测交实验，统计得到的实验结果是，
无论F1作父本还是母本，F子代的性状表现及其比例都
为 1黄圆：1绿圆：1黄皱：1绿皱。实验结果和预测结
果一致，说明“自由组合假说”是正确的。
自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合
是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性
状
的成对
的遗传
因子
彼此
分离
，汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
Rr
皱粒种子：r 绿色种子：y
??
假说：F1产生配子时，每
对遗传因子彼此分离，不 汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
同对的遗传因子自由组合。
F1配子 YR Yr yR yr
结合方式有16种,基因型9种,表现型4种
♀
YR yR Yr
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
yr
YR YYRR YyRR YYRr YyRr
验证孟德尔的自由组合假说，相当于要验证： F1产生了含YR、Yr、yR、yr的4种数量相等的 配子。
F1：YyRr
yyrr
YR Yr yr yR
YR yr
F1与隐性纯合子杂交。用双隐性个体产生的yr
测交： 配子检测F1是否产生了数量相等的4种配子，从 而验证F1产生配子时，成对的遗传因子是否分
汉
离
遗传因子自由组合）
预期结果：“自由组合假说”成立的情况下，测交实验应该出现
的看得见的证据是：1黄圆：1黄皱：1绿圆：1绿皱。 实验结果：无论F1作父本还是母本，F子代的性状表现及其比例 都为 1黄圆：1绿圆：1黄皱：1绿皱 分析结果得出结论：实验结果和预期结果一致，说明“自由组合
假说”是正确的。后人把这一遗传规律称为孟德尔第二定律，也
9/16 （1）双显性性状的个体占总数的 汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
。
（2）能够稳定遗传的个体占总数的 1/4 。 （3）与F1表现型不同的个体占总数的 7/16 。
双显
1YYRR
2 YYRr
4
显隐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
2Yyrr
隐显
1yyRR
双隐
(1YY : 2Yy :1yy)×(1RR : 2Rr :1rr)
双显
1YYRR 2YyRR 2YYRr 4YyRr
显隐
1YYrr 2Yyrr
隐显
1yyRR 2yyRr
双隐
1yyrr
F1(YyRr)自交，在F2中出现的性状中
指
某一
事
件的
发生，并不排斥另一事件的发生。
F1: YyRr自交
Yy (黄色)
×
Rr (圆粒）
×
基因型：(1YY : 2Yy :1yy)×(1RR : 2Rr :1rr)
× 表现型：(3黄色 : 1绿色)
( 3圆粒 : 1皱粒) 汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
F1: YyRr自交
Yy (黄色)
Rr (圆粒）
×
×
基因型：(1YY:
:1yy)
×
(
汉 水 丑 生
侯
伟
作
品
：
：)
× 表现型：(3 : 1绿色)
(
:
)
(1YY : 2Yy :1yy)×(1RR : 2Rr :1rr)
1YYRR 3
汉 水
1
YY
r
r
丑
生
侯
伟
作
品
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
9黄圆
3绿圆
1绿皱
(1YY : 2Yy :1yy)×(1RR : 2Rr :1rr)
叫自由组合定律。
假说——演绎法
提出问题：如何解释F1只有黄色圆粒豌豆，如何解释F2 出现的 9:3:3:1 ？
做
出
假
设
：汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
“
自
由
组
合
假
说
”
（
F
1
产
生
配
子
时
，
控
制
同
一性状的成对遗传因子分离，控制不同性状的遗传因
子自由组合）
演绎推理：“自由组合假说”成立的情况下，预测测交
实验的结果是：1黄圆：1黄皱：1绿圆：1绿皱。
，不同对
的遗
传因
子是否自
由
组合
。水 丑 生 侯 伟 作 品
演绎推理:用假说预期测交实验的结果
预测测交结果：
杂种一代
黄色圆粒
YyRr 汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
双隐性亲代
绿色皱粒
×
yyrr
配子：
YR Yr yR yr
yr
遗传因子组合： YyRr Yyrr yyRr
yyrr
性状： 黄圆 黄皱 绿圆
yR YyRR yyRR YyRr yyRr
9黄圆:
1YYRR 2YyRR 2YYRr 4 YyRr
3绿圆： 1yyRR
2yyRr
Yr YYRr YyRr YYrr Yyrr
3黄皱： 1YYrr
2Yyrr
yr YyRr yyRr Yyrr yyrr 1绿皱： 1yyrr
孟德尔假说的核心是：
F1在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，不 同对的遗传因子自由组合。
基因的自由组合定律
P
×
对每一对相对性状单独进行分析
黄色圆粒
绿色皱粒
YY RR
yy rr
F1
Yy 黄色圆粒 Rr
×
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32
9 ： 3 ： 3 ：1
粒色
黄色
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
Y
绿色 y
圆粒 R 粒形
皱粒 r
315+101=416 108+32=140 315+108=423 101+32=133
绿皱
比例：
1 ： 1 ：1 ： 1
实际做测交实验验证预测结果
测
交
实
验
的
结
果
符
合
预
期
的
设
想
，汉 水 丑 生 侯 伟
因
此
可
以
证
明
，
上
述
作
品
对两对相对性状的遗传规律的解释是正确的。
3、用探究的思路理解孟德尔发现自由组合定律的过程 问 题 ： 如 何 解 释 F1 只 有 黄 色 圆 粒 豌 豆 ， 如 何 解 释 F2 出 现 的 9:3:3:1 ？ 汉
水 丑 生 侯 伟 作 品
假说：“自由组合假说”（F1产生配子时，控制同一性状的成对 遗传因子分离，控制不同性状的遗传因子自由组合）
方案设计：测交（用双隐性个体yyrr产生的一种隐性配子yr，检 测F1是否产生了1YR : 1Yr : 1yR : 1yr的配子，从而检测F1在产生 配子时，控制同一性状的成对遗传因子分离，控制不同性状的
决定不
同性
状的遗传因子自由组合。
孟德尔成功的原因：
1.选材：豌豆
2.先选择一对相对性状进行研究
单因素 汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
多因素
3.统计学方法
4.科学设计试验程序
乘法原理：两个相互独立的事件相继或同时
发生的概率乃是它们各自发生时概率的乘积。
这
里
所谓
的
相互
独
立事
件
，是 汉 水 丑 生 侯 伟 作 品