2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《千米和吨》教案精品优质课一等奖教案
(教案)第二单元 千米和吨第2课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元千米和吨第2课时（2）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，掌握千米和吨的换算关系。
2. 培养学生运用千米和吨进行计算的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 千米和吨的概念及换算关系。
2. 千米和吨在实际生活中的应用。
3. 千米和吨的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念及换算关系，千米和吨的计算方法。
2. 教学难点：千米和吨在实际生活中的应用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，让学生了解千米和吨的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师引导学生探究千米和吨的换算关系，让学生通过实际操作，发现1千米等于1000米，1吨等于1000千克。
（2）教师讲解千米和吨的计算方法，让学生掌握如何进行千米和吨的换算。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用千米和吨进行计算，如：一辆汽车行驶了500千米，需要多少升汽油？（2）学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的合作交流能力。
4. 巩固提高（1）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）教师对学生的作业进行批改和讲解，及时纠正错误，提高学生的计算能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结千米和吨的概念、换算关系及计算方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中千米和吨的应用，与家人分享。
五、教学反思本节课通过实际操作、合作交流等方式，让学生掌握了千米和吨的概念、换算关系及计算方法。
在教学中，要注意引导学生观察生活中的数学现象，提高学生的实际应用能力。
同时，针对学生的个体差异，教师应给予有针对性的辅导，使每位学生都能掌握所学知识。
六、课后拓展1. 了解千米和吨在其他领域的应用，如：航空、航海、物流等。
2. 探究其他长度单位和质量单位的换算关系，如：米和厘米、千克和克等。
三年级《千米和吨》奥数教案
（三年级）备课教员：第五讲千米和吨一、教学目标： 1. 在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义。
在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值；2. 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
二、教学重点：学会千米和米之间的换算,以及吨与千克的换算。
三、教学难点：解决一些有关千米和吨的实际问题。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)师：同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？生：米、分米、厘米、毫米。
师：它们之间的关系你还记得吗？生：……师：当测量或形容比较短的长度时一般我们用分米、厘米、毫米做长度单位。
那我们在测量比较长的长度时一般用什么长度单位呢？生: 千米。
师：今天我们就一起来学习千米和吨。
【板书课题：千米和吨】师：你们谁知道1千米有多少长？生：……师：我们学校的跑道从（）——（）大约是100米。
像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。
师：大家有时间自己去感受一下1000米有多少远，1千米等于10个100米，也就是1000米，所以我们知道千米和米的进率是多少？生：1千米=1000米。
师：我们知道了它们的进率，那接下来就一起来看一下例题1。
二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）（1）填一填。
3千米=（）米 6000米=（）千米5千米300米=（）米 1020米=（）千米（）米（2）在括号里填上合适的长度单位。
一幢楼房高40（）卡尔的身高115（）飞机每小时飞840（）南京到上海的铁路长308（）师：先来看一下第1小题，这题是千米和米的换算，在单位换算时我们要知道什么呢？生: 要知道它们的进率。
师：是的，那刚才有同学说了它们的进率是1000，先来看一下3千米有几个1 千米？生：3个1千米。
(教案)第二单元 千米和吨第1课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元千米和吨第1课时（2）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，知道1千米等于1000米，1吨等于1000千克。
2. 培养学生运用千米和吨进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 千米和吨的概念2. 千米和吨的换算关系3. 千米和吨的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念，千米和吨的换算关系。
2. 教学难点：千米和吨的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的长度单位和质量单位。
（2）提出问题：在实际生活中，我们还需要更大的长度单位和质量单位，你们知道是什么吗？2. 讲授新课（1）介绍千米和吨的概念1千米等于1000米，1吨等于1000千克。
（2）讲解千米和吨的换算关系1千米 = 1000米，1吨 = 1000千克。
（3）举例说明千米和吨的应用如：一辆汽车行驶了5千米，表示汽车行驶了5000米。
一个物体的质量是2吨，表示物体的质量是2000千克。
3. 练习巩固（1）完成教材第22页的练习题。
（2）让学生运用千米和吨进行简单计算。
4. 课堂小结让学生谈谈对本节课的收获，教师进行总结。
五、课后作业完成教材第23页的练习题。
六、板书设计第二单元千米和吨1. 千米和吨的概念2. 千米和吨的换算关系3. 千米和吨的应用七、教学反思本节课通过讲解千米和吨的概念、换算关系以及应用，使学生掌握了千米和吨的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
同时，要加强练习，巩固所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”中的“导入新课”环节。
这个环节是整个教学过程的起点，对于激发学生的学习兴趣、建立新旧知识之间的联系以及明确本节课的教学目标都至关重要。
以下是对“导入新课”环节的详细补充和说明。
一、导入新课的重要性导入新课是教学过程中的重要环节，其目的在于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时建立起新旧知识之间的联系，为后续教学内容的学习打下基础。
苏教版三年级下册数学精品教案-第2单元 千米和吨
教案：苏教版四年级上册第二单元-两三位数除以两位数（一）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两三位数除以两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
（2）使学生掌握除法的验算方法，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过情境导入，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。
（2）通过合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学生的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，严谨的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以两位数的计算法则。
2. 教学难点：除法的验算方法。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、文具等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，引导学生理解除法的意义，为新课的学习做好铺垫。
（2）提出问题，引导学生思考如何计算两三位数除以两位数。
2. 探究新知（1）教师引导学生尝试计算两三位数除以两位数，并总结计算法则。
（2）学生分组讨论，分享计算方法，共同总结计算法则。
（3）教师点评并强调注意事项，如商的个位与十位、余数等。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误和不足，引导学生掌握正确的计算方法。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算法则。
（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
5. 作业布置（1）课后练习：完成练习本上的相关习题。
（2）预习下节课内容：两三位数除以两位数（二）。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力，为后续学习奠定基础。
六、课后拓展1. 家长辅导：家长协助孩子完成课后练习，了解孩子的学习情况。
2. 课外阅读：推荐与除法相关的数学故事或书籍，培养学生的数学兴趣。
苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》主要介绍了长度单位千米和质量单位吨的概念及换算。
通过本单元的学习，学生能够理解千米和吨的概念，掌握它们的换算方法，并在实际情境中运用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位和质量单位的基本概念，但千米和吨作为较大的单位，对学生来说可能较为抽象。
因此，在教学过程中，教师需要利用实际情境和直观的教具，帮助学生理解和掌握千米和吨的概念及换算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千米和吨的概念，掌握它们的换算方法。
2.过程与方法：学生能够在实际情境中运用千米和吨进行计量和估算。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千米和吨的概念，掌握它们的换算方法。
2.难点：学生在实际情境中运用千米和吨进行计量和估算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受千米和吨在实际生活中的应用。
2.直观教学法：利用教具和图片，帮助学生形象地理解千米和吨的概念。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，巩固对千米和吨的理解。
六. 教学准备1.教具：千米和吨的图片、实物模型、换算等。
2.教学素材：生活中的长度和质量实例，如路线图、货物重量等。
3.课件：多媒体课件，包括图片、动画、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际生活中的场景，如地图上的路线、货物称重等，引导学生发现长度和质量在实际生活中的重要性。
然后引入本节课的主题——千米和吨。
2.呈现（10分钟）教师介绍千米和吨的概念，并用实物模型和图片进行展示。
同时，教师讲解千米和吨的换算方法，如1千米=1000米，1吨=1000千克等。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，如测量教室的长度、估算货物重量等。
学生分组进行，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师呈现一些生活中的长度和质量实例，让学生运用千米和吨进行计量和估算。
三年级下册数学教案-2.千米和吨-苏教版
标题：三年级下册数学教案-2.千米和吨-苏教版一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，掌握千米和吨的换算方法。
2. 培养学生运用千米和吨进行计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实际生活情境，让学生感受千米和吨在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
二、教学内容1. 千米的概念：千米是长度单位，是“千米”的简称，符号为“km”。
2. 吨的概念：吨是质量单位，是“吨”的简称，符号为“t”。
3. 千米和米的换算：1千米=1000米。
4. 吨和千克的换算：1吨=1000千克。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念，千米和米的换算，吨和千克的换算。
2. 教学难点：千米和吨在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步了解千米和吨的概念。
2. 新课导入：讲解千米和吨的定义，以及它们与米、千克的关系。
3. 换算方法讲解：详细讲解千米和米的换算方法，吨和千克的换算方法。
4. 练习：让学生进行千米和米的换算，吨和千克的换算练习。
5. 实际应用：通过生活中的实例，让学生感受千米和吨在实际生活中的应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调千米和吨的概念及换算方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确理解千米和吨的概念，掌握千米和米的换算方法，吨和千克的换算方法。
2. 学生能运用千米和吨进行计算，解决实际问题。
3. 学生能感受千米和吨在实际生活中的应用，提高应用意识。
六、教学反思在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重实例的引入，让学生在实际情境中感受千米和吨的概念。
2. 讲解换算方法时，要详细、清晰，让学生容易理解。
3. 练习题的设计要贴近生活，让学生在实际操作中掌握知识。
4. 及时总结，强调重点，帮助学生巩固所学知识。
5. 注重培养学生的应用意识，让学生在实际生活中运用所学知识。
重点关注的细节：千米和吨的实际应用补充和说明：在教授千米和吨的概念及其换算方法后，将知识点与实际生活相结合，让学生在实际应用中深化对千米和吨的理解，是教学过程中的重点。
苏教版小学数学三年级下册千米和吨教案
苏教版小学数学三年级下册千米和吨教案教案：千米和吨教材：苏教版小学数学三年级下册教学目标：1. 知道千米和吨是什么单位，并能正确读写和换算千米和吨的多少。
2. 能运用千米和吨进行简单的物理计算。
3. 培养学生测量和估算的能力。
教学准备：教材、黑板、白板、教具道具、练习题、千米和吨的图片教学过程：Step 1 导入新知识1. 向学生展示一张千米的图片和一张吨的图片，让学生先看一看，猜一猜这是什么单位的图片。
2. 引导学生观察图片上的标记，问他们知道这两个单位是什么吗？3. 将学生的回答记录在黑板上，并纠正错误的回答。
4. 教师解释并介绍千米和吨的概念，并与学生一起朗读和书写这两个单位。
Step 2 学习千米和吨的换算1. 可以利用教具道具或实际物品来演示千米和吨的换算过程，让学生感受和理解换算的意义。
2. 举例说明1千米等于1000米，1吨等于1000千克，并引导学生在黑板上记录下来。
3. 带领学生进行简单的换算练习，并让他们在白板上书写换算过程。
Step 3 运用千米和吨进行计算1. 教师给出一些实际生活中的问题，让学生运用千米和吨进行简单的计算。
例如：小明从家到学校骑自行车，一共骑了3千米。
他每小时能骑行20千米。
请问他骑到学校需要多长时间？2. 让学生自行思考并列式出解题步骤，然后在黑板上解答这个问题。
Step 4 小结巩固1. 教师向学生提问，巩固新学的知识。
例如：1千米等于多少米？1吨等于多少千克？2. 随机出示一些计算题，让学生在纸上完成，并进行互相检查。
Step 5 练习巩固1. 配发练习题给学生，让他们独立完成。
2. 教师布置课后作业，让学生进行家庭练习。
Step 6 展示和总结1. 学生上交作业，教师挑选一些学生的作业展示给全班。
2. 教师总结本节课的重点和难点，并鼓励学生继续努力。
Step 7 小结通过本节课的教学，使学生了解和掌握千米和吨的概念，并能正确运用千米和吨进行简单的计算。
认识千米和吨教案苏教版三年级下册
认识千米和吨教案 (苏教版三年级下册)认识千米和吨教案 (苏教版三年级下册)「篇一」第二单元千米和吨课题：认识千米第 1 课时总第课时教学目标：1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点：在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。
教学难点：解决一些有关千米的实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18（）一枚1元硬币厚约3（）学校跑道一圈长250（）课桌长约10（）3.课件出示教材第20页例1。
提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（）？追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。
千米可以用字母“km”表示。
千米又叫公里。
这节课我们就一起来认识千米。
二、交流共享1.初步体验千米和米之间的进率。
（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。
（出示照片）我们学校的跑道从（）--（）大约是100米，你怎么记住它的？明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。
（板书：1千米=1000米）教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。
提问：1千米里面有几个100米吗？（10个）追问：走100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和100米的一样吗？让学生根据实际情况自由发言。
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《千米和吨》教案第1节 认识千米教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第20～21页。
教学目标知识技能在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
数学思考与问题解决能进行千米和米之间的单位换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
情感态度在课前课后的调查与实践活动中，学会查找与积累资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
重点难点重点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系，能进行简单的单位换算。
难点：能通过推算感知1千米有多长。
教具学具教学挂图等。
教学设计―、互动对话，生成“千米”概念1．回忆激活。
谈话：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的实际问題，体验千米的应用价值。
方式：表示出1厘米、1分米、1米。
学生口答并以自己喜欢的方式比划出相应的长度。
设计意图：通过学生回忆相关长度单位，激活已有的知识经验，为新知识的学习埋下伏笔。
2．对号入座。
在下面（ ）里填上合适的长度单位。
橡皮长4（）学校跑道一圈长250（）常州到无锡的公路大约长60（）设计意图：学生选择合适的单位填空，使学生初步感知，千米是一个较大的长度计量单位，同时从身边举例引入，激发学生探究新知识的欲望。
3．引入新知。
探讨：常州到无锡的公路长度，为什么要用千米作单位？明确：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”作单位。
4．尝试读写。
激活学生经验：你们知道“米”的符号与读写方法吗？谁能给大家介绍介绍？5．生活举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（课件出示图片）你知道每幅图片的含义吗？设计意图：“生活举例”可以进一步调动学生已有的经验，拓展感知对象。
二、实践体验，建构“1千米”概念1．亲自实践——体验千米和米之间的进率。
（1）猜测，千米在生活中应用比较广泛，那么1千米到底有多长呢？猜猜看！学生根据自己的经验进行猜测。
设计意图：部分学生在之前已有1000米是1千米的进率经验，可以在此基础上引发他们探究与感受实际长度的兴趣。
（2）估计：我们学校跑道1圈大约是200米，你跑多少圈大约是1千米呢？（3）目测：大家到操场上去看一看100米有多长。
（4）体验：你们沿着跑道走5圈，体会1千米的距离步行约用几分钟？设计意图：结合学生身边事物首先感受100米的实际长度。
每个学生走一走，充分体验1千米的实际长度，建立一定的空间距离观念。
（5）延伸：如果跑道一圈是250米，几圈是1千米？如果跑道一圈是米，那么几圈是1千米呢？（6）明确：1000米就是1千米，1千米也就是1000米。
设计意图：通过不同跑道长度的计算真切地感悟1千米的实际长度。
2．拓展举例——进一步体验“千米”的概念。
（1）想一想：闭眼想象你所感觉的1千米长不长，有多长？（2）找一找：从学校到附近什么地方大约是1千米？你还能在生活中找出相距大约是1千米的两地吗？学生相互估计猜测。
（3）说一说。
（教师可以随机指名。
）设计意图：通过学生举例互动，进一步拓展1千米的外延，在1千米概念的建构与其生活实际中的长度间架起一座桥梁。
三、分层练习，在变式应用中深化认识1．实际应用，促进迁移。
试做“想想做做”第1题。
交流—下，谁的速度最快，谁的速度最慢，然后中间的两个再根据实际，确定下来。
设计意图：通过连线让学生进一步理解千米，加深对千米的认识。
2．变式练习，熟练掌握。
试做“想想做做”第2题。
学生独立完成，并说说是怎样思考的。
设计意图：深化对长度单位的认识，感受来和千米之间进行换算的必要性。
3．专项训练，熟练技能。
完成“想想做做”第3题。
交流、明确基本换算方法。
设计意图：通过专项训练巩固顺逆向换算的基本方法。
4．综合应用，提升能力完成“想想做做”第4题。
说一说估计的方法与依据是什么？设计意图：由看图估计，提升学生解决实际问题的能力。
5．课后作业。
完成“想想做做”第5题。
四、总结延伸，激发后续学习的探究欲望1．今天学了什么知识？学了有什么作用？2．课后调查各种交通工具的一般时速。
3．继续体会感受1千米的长度，从你家到哪儿大约是1千米？设计意图：通过学生交流，促进学习反思与自我建构。
并由课外实践作业的延伸，进一步深化学生认识，提升以数学眼光关注生活问题的素养。
第2节认识吨教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第22～23页。
教学目标知识技能借助生活中的具体事物，感知和了解吨的含义；通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
数学思考与问题解决通过物体质量的转换，知道1吨＝1000千克，并能进行吨与千克间的简单换算。
情感态度在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
重点难点重点：感受并认识“吨”。
难点：吨与千克的换算。
教具学具教学挂图，一袋大米，自己的体重等。
教学设计―、创设情境，激发学生的认知需求1．谈话：当我们去水果批发市场购买水果时，我们总会称一称每筐水果的重量，以确定要付的钱数。
设计意图：从学生熟悉的生活现象引入，既激活旧知识，也引出所要学习的新知识，同时引发学生的认知需求。
2．填空：一个苹果约重150（），—筐苹果约重20（）。
如果这批苹果是用卡车从山西运来的，一车苹果约重5（）。
3．揭题：其实在计量那些很重的或很大的物品时，通常都用吨作单位，吨一般用t表示，5吨记作5t。
今天我们就来认识“吨”。
4．举例：生活中，我们见过哪些物品的质量是用“吨”来作单位的？学生交流生活所见，适当展示运输车、集装箱等图片增加学生感受。
设计意图：顺势揭示课题，明确本课的学习任务；图片展示，可引发学生进一步探究的兴趣。
二、实践体验，感悟1吨1．搬扛大米体验想象1吨的重量。
分组体验：超市里卖的大米一般是10千克一袋的。
我们每人试着搬动每袋10千克的大米，感受10千克有多重。
计算联想：10袋有多重呢？你一个人还能一下搬动10袋吗？如果是100袋有多重呢？交流明确：如果有100袋这样10千克一袋的大米，它们正好重1000千克，也就是1吨。
现在能想象出1吨的重量吗？变化感知：在粮仓里的大米有时是100千克一袋的，那么几袋正好是1吨呢？设计意图：以大家熟悉的超市袋装大米为载体，让学生体验感受10千克有多重，同时计算联想10袋、100袋的重量，逐步建立1吨的概念，知道1吨＝1000千克。
2．想象推理加深对1吨的理解。
体重联想：谁的体重大约是25千克，算一算4个这样的同学共有多重？多少个这样的同学体重正好是1吨呢？若全班同学平均体重是25千克，我们班同学体重超过1吨了吗？全班同学联想并计算推理。
设计意图：通过本班学生乃至大人体重的计算联想，进一步深化对1吨的感知。
全班交流：（可以延伸至大人）老师体重大约50千克，多少个老师这样体重的人是1吨呢？图片联想：（图片显示“想想做做”第1题。
）图上有哪些东西？它们的质量分别是多少？先在小组里说说图片的意思，需要多少个这样的物品，总重量才够1吨。
分组思考讨论，再在班级内交流汇报。
设计意图：通过对各种1吨物体数量的比较，使学生能把1吨质量与不同物体的数量建立鲜明的联系，促进对1吨概念的形成。
三、练习推进，深化学生认识1．联系实际，加深认识。
思考整理：已学过的质量单位有哪些？分别适于计量怎样的物品？试举例说一说。
独立填写：在（）里填上合适的单位名称。
补充：一个鸡蛋大约是55（）；16个小伙子大约重1（）；一条草鱼大约重6（）；25只羊大约重1（）。
设计意图：结合生活素材灵活选填合适的计量单位，促进学生知识建构。
同时培养学生的数感、估计意识等数学素养。
2．单位换算，熟练技能。
完成“想想做做”第4题。
学生独立完成并当场校对。
设计意图：顺逆向的单位换算，促进学生技能的熟练。
3．想想算算，加深感受。
完成“想想做做”第5题。
．由课件动态出本：家里的塑料桶可以装10千克水，10桶水大约重多千克？提多少桶水才满1吨呢？建筑工地上1块轻质砖重约20千克，10块砖重多少千克呢？多少块砖正好重1吨呢？补充：超市一大桶色拉油约重8千克，多少桶重1吨呢？大袋的奥妙洗衣粉重5千克，多少袋这样的洗衣粉重1吨呢？设计意图：通过对生活中熟悉的物体重量的计算，一方面熟悉进率关系，另一方面促进1吨概念的建立。
4．问题解决，提高能力。
完成“想想做做”第6题。
观察信息：图上有什么？出示问题：一共运来多少吨煤？独立解答并集体交流，善于从图上寻找所需解决问题的信息，如果得不到整数商，这儿可以用进一法取值。
设计意图：学以致用，培养学生灵活收集信息、分析信息和处理信息的能力，为后续学习打下基础。
四、总结延伸，引发学生的探究热情回顾梳理：这节课有什么收获？延伸探讨：生活中还常见哪些物品是以吨作单位计量重量的？。