无锡教师招聘考试面试备考指导：优秀说课稿清贫
12《清贫》(说课稿)部编版语文五年级下册
《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的朗读能力和语言表达能力，同时让学生了解方志敏清贫的生活和高尚的品质，教育学生学习方志敏同志坚定的信念和为革命事业献身的崇高精神。
一、教学内容1. 生字词的学习：课文中有一些生字词，如“清贫”、“橱窗”、“奢华”等，学生需要通过阅读课文，理解其含义。
2. 理解课文内容：学生需要通过朗读课文，理解作者方志敏的生活经历，体会他清贫的生活和高尚的品质。
3. 学习课文表达方法：通过分析课文的表达方式，如叙事、议论、描写等，学生能够理解作者是通过哪些方式来表达自己的思想和感情的。
4. 培养朗读能力：通过朗读课文，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高自己的朗读水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
2. 教学难点：通过分析课文的表达方式，理解作者是通过哪些方式来表达自己的思想和感情的。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
四、教学过程1. 导入新课：通过谈话方式，引导学生谈论自己对“清贫”的理解，引出本节课的内容。
2. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师针对学生的反馈进行讲解。
3. 理解课文内容：让学生默读课文，回答课文内容相关问题，教师针对学生的回答进行讲解。
4. 分析课文表达方式：教师引导学生分析课文的表达方式，如叙事、议论、描写等，帮助学生理解作者的思想感情。
5. 朗读课文：让学生分组朗读课文，注意语气、语调的把握，教师进行指导。
五、板书设计板书设计如下：清贫方志敏的生活经历作者的思想感情六、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我心中的清贫”的作文。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，如学生对课文内容的理解程度、朗读能力的提高情况、学生参与课堂的积极性等，以便在今后的教学中更好地改进教学方法，提高教学质量。
《清贫》试讲稿
清贫一、导入师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，著名诗人郭沫若为我们本节课要认识的主人公方志敏谱写过一篇诗歌，老师来为大家读一读吧? 师∶千秋青史永留红，百代难忘正学功。
纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。
师∶老师读完了，同学们听完后有什么感想呢?你来说。
师∶你说能被郭沫若先生如此称赞的人，一定很了不起，你迫不及待的想去认识文章的主人公了。
师∶你也要来说一说?师∶你说你也很想知道文章发生了什么故事，方志敏是一个怎样的人?师∶那就跟随老师一起走近今天的课文《清贫》去认识一下方志敏先生吧。
二、初读师∶下面，请同学们打开书籍，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边圈点勾画，通过工具书解决不认识的生字词，同时标记出无法理解的字词句。
下面开始吧!师∶大家都读完并且讨论完了，我们一起看一下大屏幕，谁能来为我们朗读一下这些读音?师∶你的手都快伸到天花板上了，就请你来吧。
大家说她读的怎么样?师∶字正腔圆，十分的不错，那我们全体同学再跟着她读一遍吧。
师∶同学们都读完了，那老师在这里想问一问大家，标题"清贫"的含义是什么呢?师∶我看同学们都在用心的思考，看来这个问题可是把大家难住了。
师∶那老师来教给大家吧。
清就是清白、清廉的意思，而贫则是贫穷的意思，连在一起的含义就是贫穷清廉，贫穷而守节。
现在你们明白了吗?师∶那么文章写的是谁清贫的故事呢? 师∶大家都异口同声的说出来了，没错，方志敏。
师∶好了，我们再来解决第二个问题∶谁能来概括文章的主要内容呢?师∶你的眼神告诉我你已经迫不及待了，就请你来说一说吧。
师∶哦? 你说本文讲了方志敏被捕时搜身的故事。
师∶说的不错，但是过于简单了，你说你还有补充?师∶本篇课文写了方志敏被捕时，国民党士兵搜方志敏的身，企图发一笔大财，却什么都没有搜到的故事，体现了方志敏甘于清贫的革命精神。
师∶ 总结的很好，老师在你们身上看到了相互合作的精神。
三。
析读师∶现在呢，老师就再给大家10分钟的时间，请同学们四人为一小组，合作讨论文中哪些地方写出了方志敏的清贫?稍后呢，老师会请小组代表进行分享。
部编版语文五年级下册《清贫》说课稿
部编版语文五年级下册《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了中国现代著名作家朱自清在面对物质诱惑时，坚守清贫的故事。
通过朱自清的亲身经历，课文传达了一种高尚的道德情操和人生观。
课文以第一人称叙述，语言朴实自然，情感真挚。
在叙述过程中，朱自清以自己的亲身感受，阐述了对清贫的理解和认识，表达了自己坚守清贫的决心和信念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和主题。
但是，对于课文中所体现出的道德情操和人生观，学生可能还有一定的距离，需要教师的引导和启发。
同时，学生可能对朱自清这位作家有一定的了解，但对他的作品可能还不够熟悉，需要教师对课文背景的介绍和解读。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和主题。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，培养阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：感受朱自清坚守清贫的高尚情操，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文的基本内容和主题，体会朱自清坚守清贫的道德情操。
2.教学难点：如何引导学生从课文中感受到朱自清的道德情操和人生观，并将其运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，培养阅读理解和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍朱自清的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点和情感氛围。
3.理解课文：通过提问和讨论，引导学生理解课文的基本内容和主题。
4.分析课文：深入分析课文，引导学生从中感受到朱自清的道德情操和人生观。
5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对清贫的理解和认识。
6.小结：总结课文的主要内容和教学目标，强调朱自清坚守清贫的道德情操。
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，通过讲述一个贫穷但善良、诚实、勇敢的小女孩清贫的故事，展示了她的美好品质。
本文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，旨在让学生感受主人公的优秀品质，培养他们正确的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但在情感体验、价值观等方面仍需引导。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重激发学生的情感，引导他们换位思考，体验主人公的情感世界，从而培养他们正确的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主人公清贫的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会换位思考，体验主人公的情感世界。
3.情感态度与价值观：感受主人公的优秀品质，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主人公清贫的形象。
2.教学难点：感受主人公的优秀品质，培养正确的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、情感体验等教学方法，引导学生深入理解课文，感受主人公的品质。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话方式引导学生回忆学过的老舍作品，激发学生对《清贫》的兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点，体会主人公的情感世界。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，交流感受。
4.品读课文：引导学生深入品读课文，通过抓关键词、句子，理解课文内容，把握主人公清贫的形象。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，换位思考，体验主人公的情感世界。
6.总结提升：总结课文内容，强调主人公的优秀品质，引导学生树立正确的价值观。
7.作业布置：让学生根据自己的感受，写一篇关于《清贫》的读后感。
《清贫》说课稿—获奖说课稿
《清贫》说课稿—获奖说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我今天非常荣幸能够在这里向大家介绍我所备课的《清贫》。
一、说教材和教学内容设计的原则与思路《清贫》是人教版小学二年级语文第一册的课文，主要讲述了一个贫困但快乐的小男孩的故事。
通过这个故事，我们可以培养学生扶助他人的意识和乐观向上的生活态度。
因此，在安排教学内容时，我遵循了以下原则：1.以学生为中心。
旨在培养学生的情感态度和价值观。
2.突出主题。
通过故事情节，让学生了解贫穷与快乐并不矛盾。
3.充分活用教材。
除了课文内容外，我还准备了一些额外的活动和讨论问题，以拓展学生的思维。
二、说教材内容和结构安排1.整体结构安排：本节课的内容主要从以下几个方面组成：导入：播放一段相关音乐，引起学生的注意。
课文教学：听、读、写等多种方式来讲解课文。
相关活动：小组讨论与大家分享心得总结：通过集体讨论，总结课文的内容。
2.教学重点：理解课文内容，培养学生对贫困与快乐的正确认识，增强学生的情感态度与价值观。
3.任务设计：在教学过程中，我将通过以下任务来达到教学目标：（1）完成课文的听读训练，通过集体或个人朗读的方式检测学生对课文的理解；（2）通过小组活动，让学生分享所听到的音乐，并与自己的生活联系起来；（3）通过讨论问题，引导学生思考贫困与快乐的关系，并培养学生善于思考的能力。
三、说教学方法和手段1.教学方法：本课采用了多种教学方法，包括朗读、听力训练、小组活动和讨论等。
通过这些方法，我可以更好地调动学生的积极性和参与性，从而提高他们的学习效果。
2.教学手段：为了使教学更加生动有趣，我准备了一些多媒体设备，如音乐播放器等，以及一些图片和道具来帮助学生更好地理解课文。
同时，我还将使用一些情景教学方法，例如，让学生模拟对话，演示贫困与快乐并存的情景。
四、说诗歌解读的主要内容在对《清贫》进行解读时，我将主要介绍以下几个方面的内容：1.故事背景和情节：帮助学生了解贫困生活，以及主人公如何面对困境并保持积极乐观的生活态度。
人教部编五年级下册语文《清贫》说课稿
人教部编五年级下册语文《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是人教部编五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了作者小时候，家里贫穷，但是父亲仍然坚持供他上学的故事。
通过这篇文章，学生可以了解到作者在困境中坚持学习的决心和勇气，以及父亲对子女教育的重视。
文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够引起学生的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于情感的把握和主旨的领会也有了一定的认识。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对贫困生活的理解和感受还不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，深入理解作者的情感，感受作者在困境中坚持学习的决心和勇气。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会抓住文章的主旨，理解作者的情感。
3.情感态度与价值观目标：培养学生面对困境，坚持不懈，勇往直前的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解作者在困境中坚持学习的决心和勇气，以及父亲对子女教育的重视。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文，感受作者的情感；情感教学法可以激发学生的共鸣，培养他们的情感；启发式教学法可以引导学生主动思考，培养他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话，引导学生回忆自己面对困难时是如何坚持下来的，激发学生的共鸣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解大意，感受情感。
3.讲解课文：讲解课文内容，引导学生理解作者的决心和勇气，以及父亲对子女教育的重视。
4.情感体验：通过情境创设，让学生体验作者的情感，培养他们的情感。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计如下：主旨：作者在困境中坚持学习的决心和勇气情感：真挚、感人八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
统编版五年级下册语文《清贫》说课稿
统编版五年级下册语文《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是统编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文讲述了一个有关廉洁自律的故事，通过描绘主人公在面对诱惑时，坚守自己的原则和信仰，展现了清贫的价值和意义。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的教育意义。
在教材中，本文旨在培养学生对廉洁自律的认知，引导他们树立正确的价值观。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和价值观方面已有一定的发展，他们对于诚实、守信、廉洁等概念有一定的认识。
但面对生活中的诱惑，他们可能还缺乏足够的判断力和自制力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣，提高他们的道德素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主人公的形象特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会提取信息、概括总结，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：懂得清贫的价值，树立廉洁自律的意识，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会主人公坚守信仰、廉洁自律的品质。
2.教学难点：如何引导学生从课文中学到廉洁自律的道理，并将其运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有关廉洁自律的短视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，体会主人公的品质。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从课文中提取信息，概括总结主人公的形象特点。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，阐述清贫的价值和意义。
5.情感体验：让学生联系自己的生活，思考如何在面对诱惑时，坚守原则和信仰。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调廉洁自律的重要性。
7.课后作业：布置一道有关廉洁自律的实践作业，让学生将所学运用到实际生活中。
七. 说板书设计板书设计如下：主人公坚守信仰、廉洁自律面对诱惑坚守原则、拒绝诱惑八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、讨论、作业等方面进行。
人教部编版语文五年级下册第四单元《清贫》优秀说课稿
人教部编版语文五年级下册第四单元《清贫》优秀说课稿一. 教材分析《清贫》是人教部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。
这篇课文是我国著名文学家矛盾的散文作品，通过讲述作者童年时的一次遭遇，揭示了封建社会的黑暗和对儿童的摧残，表达了作者对劳动人民的深切同情和对社会正义的渴望。
课文以第一人称叙述，语言朴实自然，情感真挚动人。
通过细腻的描绘，展现了当时社会的贫困和人民的艰辛生活，使读者深感震撼。
课文中的主人公清贫，是一个善良、勤劳、坚韧的孩子，他的形象鲜明，给人留下深刻的印象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文作品有一定的认识和理解。
但在阅读过程中，学生可能对一些历史背景和文化内涵的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文的历史背景，深入理解课文内容，领会作者的情感表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对社会贫困人民的深切同情，培养学生的爱心和正义感。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握主要人物和事件，领会作者的情感表达。
2.难点：对课文中的历史背景和文化内涵的理解，以及对作者情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，介绍课文的历史背景，引发学生的兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格，了解主要内容。
3.讲解：对课文进行详细讲解，引导学生深入理解课文内容，把握主要人物和事件。
4.讨论：学生分组讨论，引导学生关注课文中的细节，领会作者的情感表达。
5.拓展：引导学生结合自己的生活经验，谈谈对贫困人民的认识和感受。
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无锡教师招聘考试面试备考指导：优秀说课稿《清贫》
一、教材分析：
《清贫》六年级第二学期第二单元的课文，是革命传统名篇。
经手款项有数百万之巨的共产党大官身旁却“一个铜板都没有”，表现了共产党员“矜持不苟，舍己为公”的高贵美德，“清贫”是革命者战胜困难的精神力量。
它超越了这篇文章本身。
正因为此刻社会上还存在一些腐败现象，有些人“死于安逸”，所以更要发扬“清贫”的革命传统。
通过学习方志敏的《清贫》，我试图在教学中引导学生熟悉到在革命战争年代，无数共产党人，为了党和人民的事业，在艰苦的环境里经受着各种考验，却始终矢志不移，固守清贫，艰苦奋斗，终于迎来了革命的胜利和人民的解放。
教育学生更要牢记清贫的本色，这是教学本课的重点所在，也是廉洁教育的渗透点。
固然教学本文要有别于政治课教学，所以以品读语言文字为主，尤其增强学生绘声绘色朗诵文章的能力进而深切地揣度不同角色的不同心理，整体感知清楚的文章结构，学习作者立场坚决，骨力非凡的文章语言风貌。
二、教学目标：
1.通过度角色朗诵、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想情感的方式。
2.体会方志敏同志甘于清贫的宝贵品质，感受他坚决的革命志向和高尚的共产主义信仰。
3.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
三、教学重点：
通过度角色朗诵、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想情感的方式。
四、学情分析：
对于六年级的学生而言，要他们理解方志民敏所处的时期，进而理解“清贫”的价值有一定的难度。
我所教的两个班级情形截然不同，对与2班来讲，学生学习适应还在培育中，预习的效果可能会差些，所以教学重点品读语言文字为主，尤其要增强学生绘声绘色朗诵
文章的能力进而深切地揣度不同角色的不同心理。
6班学生学习能力较强，对课文理解障碍较少，但学生对于真正理解清贫，并传承这种中华丽德可能会有隔靴搔痒之感，所以可增强学生绘声绘色朗诵文章的能力进而深切地揣度不同角色的不同心理，整体感知清楚的文章结构，学习作者立场坚决，骨力非凡的文章语言风貌。
课前预习：
查找方志敏的资料，了解方志敏的人生经历，找一找关于方志敏的小故事。
教学进程：
一.引入：
解题(此处能够让学生讲，能够留“尾巴”到后面解决)
“清”——“与其浊富，宁比清贫”，清廉
“贫”——贫困
“清贫”：贫困清廉，贫困而守节。
二、文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一宝贵品质。
(划出富有表现力的句子，圈画关键词语，在隔壁作适当的旁披。
)
3、集体交流，教师作适当点播，注意学习适应的培育。
4、教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想？你感觉清贫这一宝贵的品质对那时的革命有什么意义？
二、分角色朗诵课文，深切理解人物的精神品质。
找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗诵。
指导同桌朗诵。
点评：读得如何？该如何读？为何要如此读？
再次朗诵(男女生，师生对读)。
三、质疑，培育思维能力
学生交流课前和课中产生的问题。
彼此探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。
教师质疑，落实课文选材教学。
想一想：课文第8末节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用？
方志敏为何要坚持一种“清贫”的生活态度？
四、小组合作，学习“趣事”一段：
1.默读课文第二段
2.圈划：
用圈划出国术士兵心态的转变[板书：“满肚子热望”——“何等失望”]
用圈划出国术士兵在这一进程中的行为。
[板书：“搜——激怒——威吓——坚不相信——垂头注目搜寻——抢表和水笔——怀疑而惊疑”]
3.讨论：
在你看来这些心态，这些行为是怎么样的？[板书：可卑好笑]
五、朗诵“对话”，加深理解。
1.自由读
2.分角色朗诵。
3.指导：哪些词语为不可轻忽的重音？
各句该采用如何的语调？
4.全班分角色朗诵，体会战士和方志敏不同的
战士：凶恶、吓唬、贪婪、偏执。
方志敏：对仇敌的轻蔑、嘲笑、从容自在。
六、学习“传家宝”一段
廉洁教育渗透点：
在一次缉获仇敌20多万银元、2000多两黄金和许多枪支以后，方志敏同志和他的战友们并未把它当做自己的战利品，仍然过着极为艰苦的生活。
方志敏同志的“清贫”精神，就是咱们共产党员“矜持不苟、舍己为公”的美德。
也就是咱们党的艰苦奋斗的优良传统和作风，它来源于解放全人类的共产主义的高尚理想。
1.朗诵，注意重音。
2.为何把这些东西叫“传家宝”？把这段删去能够吗？
3.小结：表达出方志敏以清贫为自豪，也是对“富翁们”的讽刺。
4.再读，加深体会：“清贫”的内涵和本质。
(1)、“清贫”一语的来历。
汉语中的“清贫”，是“清寒贫苦”的意思。
语出唐朝姚崇《冰壶诫》：“与其浊富，宁死清贫。
”这里，清贫即是贫困而有节操的意思。
(2)、方志敏的“清贫观”。
方志敏的“清贫观”，既有物质上的贫困贫困之意，更有精神上的清高淡泊之意。
方志敏谈清贫，丝毫没有同意贫困、固守贫困的内涵。
社会学意义上，贫困，是指没有钱，缺乏生产资料和生活资料，是从物质方面说的，一般不带有人文精神的含义。
表现了方志敏为革命坚贞不屈以经历苦难为荣的高尚气节。
廉洁教育渗透点：
引导学生体会“清贫”对现实生活的意义，也应该是循序渐进。
第一能够与学生回忆历史上的“安贫乐道”；然后用现实生活中人们对“贫”的熟悉，与学生共议其产生的原因及造成的危害，让学生清楚地熟悉到“贫”之宝贵；最终明确：咱们所说的“清贫”并非方志敏时期的清贫，更非提倡摒弃大体物质需要的苦行主义，但其间所包含的不以物欲为尚的清贫精神，则是永久无法抛弃的时期给养与食粮。
由于学生对写作背景不了解，能够在课前布置一些小预习提示：如，找一找方志敏的生平资料，了解烈士事迹；在你的周围展开一次对“贫”的调查，了解你身旁的人是怎样看待“贫”的，其产生的本源是什么？有了如此的课前预备，我想这一堂课更能驾驭自如，学生也能够更轻松地对其有一个新的熟悉。
七、布置作业：
预备分组演讲义剧(4——5人一组，分工：剧本/三个角色/旁白)[教师可作适当指导]
教后感：
文中多处运用了对比手法，从此入手，通过方志敏与两个士兵的对比，让学生熟悉到方志敏那个在革命年代与无数危险和艰辛连在一路的名字，直到今天，咱们想起他，想起他的“清贫”，仍能感受出一份历史的厚重，为一种纯粹和高贵而震撼。
学生通过学习本文，通过讨论，通过搜集方志敏的资料，同窗们写下了《清贫是他的财富》、《坚守淡泊》等读后感。
知道了“问生长久之道，则清心寡欲。
”知道了“富贵不能淫，贫贱不能移”的真正含义。