【配套K12】[学习]山东泰安市八年级生物下册 8.3.1《地球上生命的起源》学案(无答案) 鲁教版
八年级下册7.3.1地球上生命的起源(word版含解析)
人教版八年级下册 7.3.1 第一节地球上生命的起源一、单选题1．在原始地球条件下，氨基酸等简单有机小分子的生成和原始生命的诞生场所分别发生在（）A．原始海洋，原始陆地B．原始大气，原始陆地C．原始海洋，原始海洋D．原始大气，原始海洋2．下列关于生命起源的叙述中不正确的是（）A．生命起源于非生命物质B．生命起源于原始海洋C．原始大气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳、氢气等D．现代地球上不可能形成原始生命3．关于生命的起源，下列叙述中不正确的是（）A．生命起源于非生命物质B．生命起源于原始海洋C．原始大气的主要成分是水蒸气、氨气、甲烷等气体D．原始生命在短时间内形成4．对于地球上生命的起源，米勒和其他科学家的实验说明（）A．原始生命可能来自其他星球B．原始地球能形成构成生物体的有机物C．地球上最早的生命是在原始海洋中形成的D．原始生命的形成需要高温、紫外线以及雷电等条件5．米勒首创了化学进化的模拟实验，下列有关米勒实验的叙述不正确的是（）A．米勒在实验过程中模拟了原始地球的闪电B．米勒的实验证明了生命起源于原始生命C．米勒在实验过程中模拟了原始大气D．米勒的实验支持了无机小分子合成有机小分子的过程6．天文学家已经发现了数十种星际分子（是指存在于星际空间的分子），它们大多是有机化合物，这为哪一种生命起源学说提供了科学推测的证据（）A．化学进化论B．自然发生论C．宇宙生命论D．生生论7．科学家推测生命起源经历了4个化学进化过程，其中有机小分子有机物（如氨基酸）的形成场所是（）A．原始大气B．现代大气C．原始海洋D．现代海洋8．有关生命起源的“化学进化论”已被广大学者所承认，这一假说与生命的“自然发生论”有一点是相同的，它是（）A．生命都是由非生命物质中突然产生的B．生命都是从非生命物质中产生的C．生命都是在目前条件下从非生命物质中产生D．生命的发生是在宇宙进化相联系的条件下产生的9．下列关于生命起源和进化的叙述不正确的是（）A．米勒实验、我国科学家人工合成核酸等支持了生命化学进化的可能性B．从生物进化的大致历程看哺乳动物是地球上现存物种中最高等的动物C．原始生命诞生于原始陆地，人类起源于古猿D．制造工具和学会用火是人类区别其他动物的重要特点10．在原始地球上，氨基酸分子的生成和原始生命的诞生场所分别是（）A．原始海洋和高温干燥地区B．原始大气和原始陆地C．原始大气和原始海洋D．原始岩层和海洋11．原始生命诞生的场所是（）A．原始高原B．原始平原C．原始山脉D．原始海洋12．下列关于地球上生命起源的相关叙述，错误的是A．研究地球上生命起源问题，离不开科学推测B．原始的大气层中有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢、氧气等C．米勒实验及其他相关实验可以证实，原始大气中将无机物转化成有机小分子物质是可能的D．原始生命形成的大致历程为：原始大气→有机小分子物质→有机高分子物质→多分子体系→原始生命13．用实验证明细菌不是自然发生的，从而否定了生命起源“自然发生说”的科学家是A．雷迪B．米勒C．海尔蒙特D．巴斯德14．1953年，美国科学家米勒进行了模拟原始大气环境的实验，实验结果引起了同行们极大关注，下列叙述错误．．的是（）A．采用火花放电模拟原始地球上的闪电B．米勒实验开创了生命起源研究的新途径C．米勒实验模拟的实验过程是生命起源的第一步D．模拟原始大气中有氧气15．如图是米勒模拟原始大气合成有机物的实验装置，有关叙述错误的是（）A．装置中甲烷、氨、水、氢四种气体用于模拟原始地球的大气B．正负电极产生火花放电模拟闪电C．烧瓶中的沸水模拟了高温条件下的原始海洋D．该实验证明了原始海洋中的有机物可能会演变成原始生命二、填空题16．地球产生至今大约为_____年。
八年级生物下册第七单元第三章第一节《地球上生命的起源》教案新人教版
《地球上生命的起源》教案【教学目标】1.知识与技能(1）认识研究生命起源的方法。
（2)关注生命起源的不同观点。
（3）举例说出生命起源的实验证据。
（4)描述生命起源的过程。
2。
过程与方法(1)通过指导学生归纳生命起源化学进化的顺序，培养学生分析综合的思维能力。
(2）通过解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。
3。
情感态度和价值观通过了解生命起源化学进化的大致过程,渗透生命是物质的、生命物质是不断变化发展的、生命物质变化发展的量变和质变以及内因和外因的辩证统一等辩证唯物主义基本观点的教育。
【教学重点】（1)生命起源的过程.（2）生命起源的实验证据。
【教学难点】（1）生命起源的不同观点。
（2）生命起源化学进化的顺序。
（3）米勒实验的设计原理及结果.【课前准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课大家已经知道,大约几百万年前,地球上还没有人类，人类的原始祖先—-森林古猿还在林中风餐露宿.那么，地球是从何时开始有了生命的呢？最原始的生命又是怎样出现的呢？生命的起源和生物的进化问题，很久以前就吸引着人们去探求。
这节课,我们也一起来探究一下有关《地球上生命的起源》的问题。
二、新课学习（一）研究生命起源的方法—-科学推测地球上最初的生命是什么样的呢？产生的过程和条件又是怎样的？我们知道，地球上生命的存在需要有机物和能量,还需要其他的一些条件。
关于生命的起源可以通过有关的研究进行科学推测.科学方法：推测:根据已知的事物，通过思维活动,对未知事物的真相提出一定的看法。
科学的推测需要有一定的证据做基础，凭空想象往往是站不住脚的。
科学推测还需要有严密的逻辑，也需要丰富的不是很疼相像.科学家就是根据推测的方法，认为原始生命起源于非生命物质。
观察图片,这是人们推测的原始地球.（二）原始生命的起源月球上有生命存在吗？生命的存在必需具备哪些条件?月球上不可能有生物。
八年级生物下册8.3.1《地球上生命的起源》教案鲁科版
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“地球上生命的起源”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“地球上生命的起源”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
5.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如学术论文、科普文章、视频讲座等，以便在教学过程中进行拓展阅读和研究，提供更多的学习资料和信息。
6.教学工具：准备教学所需的工具，如投影仪、电脑、白板、黑板等，以便进行多媒体教学和板书讲解，提高教学效果和学生的学习兴趣。
7.学习指导资料：准备与教学内容相关的学习指导资料，如学习指南、练习题、思考题等，以便学生在课堂外进行自主学习和巩固知识。
2.拓展建议：
（1）开展课外研究：鼓励学生针对生命起源的某个方面进行课外研究，如调查地球上不同生物的演化过程，撰写研究报告。
（2）参观博物馆：组织学生参观自然历史博物馆，直观感受化石证据、生物标本等，加深对生命起源的理解。
（3）开展科普活动：邀请科学家或专家进行科普讲座，分享生命起源领域的研究成果和最新动态。
八年级生物下册8.3.1《地球上生命的起源》教案鲁科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《地球上生命的起源》是八年级生物下册8.3.1的内容，属于鲁科版教材。本节课主要介绍地球上生命的起源，通过学习让学生了解生命起源的过程，掌握原始生命的形成和进化。教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索生命起源的奥秘，培养学生的科学思维和探究能力。
（5）生物进化的证据：学生难以理解化石记录、生物地理分布等证据的含义，需要教师通过实际案例和图像资料进行讲解。
新人教版初中八年级生物下册 第三章第一节《地球上生命的起源》精品教案
教学目标
知识与技能：能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。解释生命起源的不同观点以及新的研究进展。解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测能力
过程与方法：组织学生以小组讨论的方式进行自学，教师可配合提出一些启发性的问题，充分发挥学生的发散思维和求异思维能力，在相互讨论中认识一些生命起源学说，并理解这些推测与证据之间的关系。
引导学生：产生兴趣，进入新课学习
目标展示
一、地球上生命的起源
㈠、原始地球状况
㈡、化学起源学说
㈢宇生说
二、证据与逻辑推测
三、板书设计
参看三维目标（展示方式要灵活）
过度：女娲造人，只是传说，没有确凿的证据。那么，今天的科学家们对于生命起源又有什么见解呢？要想了解这些问题，我们首先得了解地球刚刚形成的时候是怎么样子的？
教师：提供米勒实验装置的视频资料，指导学生观察、讨论、分析。完成以下问题：
1.米勒向密闭装置中泵人甲烷、氨、氢等气体，该装置模拟了什么成分？对该装置进行火花放电是模拟了什么？火花放电能为该实验提供什么？
2.对加热的装置模拟了什么？连通的冷凝管让反应的产物和水蒸气冷却形成液体，流回底部烧瓶，这又模拟了什么过程？而底部烧瓶内含有的有机物是什么？
组内互评、互纠，老师抽批
X分钟
教师并引导学生讨论：对于“宇生说”和“化学起源学说”，你倾向于哪一学说？
教师：以上我们主要通过分析证据，了解了一些生命起源的推测。在科学研究中，证据是最具有说服力的，那么如何正确、严密地根据证据进行推测呢？下面请同学们分析教材P50页的“技能训练”
思考：这些证据与推测之间的逻辑关系严密吗？
生物：3.1《地球上生命的起源》教案1(人教版八年级下)
生物：3.1《地球上生命的起源》教案1（人教版八年级下）知识目标1.分析资料，认知原始大气的组成成分；2.讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别；能力目标1.分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程；2.分析有关科学证据，作出科学的推测判断；3.运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。
情感态度与价值观1.关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；2.通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。
学习方法1.推测判断；2.小组讨论辩论；3.分类归纳学习工具1.图片资料；2.学生讲述有关生命起源的故事；3.Internet上的资源学习过程课前准备（事先1周安排）课前召开各班生物课代表和生物兴趣小组长会议，安排学生以小组为单位搜集有关生命起源的传说、故事、新闻、媒体报道等。
课时1：分析推测有关生命起源的几种“学说”推测判断一：“神创论”不攻自破。
学生代表讲述“女娲造人”的故事,全班学生做出推测判断学生活动教师活动学生的推测判断安排语言表达较好的学生讲述“女娲造人“的故事。
同学们，你们相信这种说法吗？不相信。
因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。
“神创论“不攻自破。
学习结论：女娲造人，上帝创造万物的“神创论”，没有科学的证据，只是一种传说，不攻自破。
推测判断二：化学进化论学说米勒实验。
学生活动教师活动学生的推测判断阅读资料1：分析原始大气中有哪些主要成分？请同学们完成两个任务：1.写出原始大气中各个气体成分的化学式？2.推测在原始大气中为什么没有氧气？1.H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S；2.学生小组讨论推测得出；（1）氧元素，化学性质很活泼，少量水分解产生的氧分子，很快与其他物质形成氧化物；(比较科学)（[）没有绿色植物，不能释放氧气；(一种猜测)阅读资料2：分析米勒的科学实验出示导学提示，帮助学生完成下列任务：1.米勒实验中运用1.H2O、H2、NH3、CH42.模拟了原始地球的火花放电；了哪些气体？2.米勒实验中火花放电模拟了什么？3.米勒实验中合成了什么物质？4.米勒实验证明了什么？3.合成了多种氨基酸；4.米勒实验说明，原始地球上尽管不能形成生命，可以能够形成构成生物体的有机物；学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物质，是有可能实现的。
【精品试卷】山东泰安市八年级生物下册 8.3.1《地球上生命的起源》学案(无答案) 鲁教版五四制
地球上生命的起源
【课型】新授
【学习目标】（学什么？怎么学？学到什么程度？）
1，描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。
2，培养学生逻辑推理的能力。
3，培养学生发散思维、求异思维能力。
【重难点分析】
重点：“化学起源说”中关于生命起源的过程；生命起源的各种观点。
难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。
【教学流程设计】
出问题：
？再引入新课——地
（二）新课
是的学习
以培养学生实
问题的能力；
命的起源做出怎样的推测？培养学生逻辑思
①什么是陨石？它来自何处？
先形成许多简单的有机物→随雨水汇入原始海洋→形成原命起源的化学起源说。
【板书设计】
地球上生命的起源
化学起源说
二．关于生命起源的几种假说
﹙1﹚神创论
﹙2﹚自然发生说
﹙3﹚宇生说
﹙4﹚热泉生态系统
【反馈练习】
1.有关地球上生命的起源你还知道哪些观点？
2.如何保护好我们赖以生存的地球？。
人教版生物八下《地球上生命的起源》word教案 (2)
生物：3.1《地球上生命的起源》教案2（人教版八年级
下）
课型：新授课
课时：1
教材分析：有关地球上生命起源的问题，一直是人们感兴趣的话题。
因此，本节课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质的培
养，搭起了一个较好的平台。
学情分析：学生对地球上生命起源的问题比较感兴趣，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过查阅资料、分析和讨论，培
养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、
掌握。
教学目标：
1、描述生命起源的过程。
2、关注生命起源的不同观点。
教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程：
课后记：
本节课主要是培养学生向科学难题挑战的精神和能力。
可以作为研究性课题交给学生，让学生通过查阅各种资料学习并写出小论文进行汇报交流。
生物八年级下：3.1地球上生命的起源最新精致课件1 (18
生命的起源
1、46亿年的原始的地球的特点：
炽热的，天空中赤日炎炎，电闪雷鸣， 地面上火山喷发，熔岩横溢。一切元素都呈 气体状态，不存在生命……
2、原始地球为生命起源提供的条件
（1）、场所：原始大气和原始海洋 （2）、物质：甲烷（CH4）、氨（NH3）、水
（H2O）、氢气（H2）、硫化氢
（3）、能量：（宇H宙2S）射、线氰、化紫氢外（线HC、N）闪等电等、
中国科学家在探索生命中做的重大贡献
人类从来没有停止探索生命的脚步
生命会来自其他星球么？
练习：
1、原始地球条件下，氨基酸等小分子物质形成的场 所是：
A、原始大气
B、原始海洋
C、原始陆地
D、原始海洋和陆地
正确答案：A
2、原始地球条件下，生命起源于：
A、原始陆地
B、原始海洋
C、原始大气
D、火山附近
有机小分子物质
形 成
有机高分子物质
组 成Biblioteka 多分子体系特点演 变
原始生命
特点 原始新陈代谢和繁殖
原始界膜和原始的 物 质交换
第一 阶段
第二 阶段
第三 阶段
第四 阶段
场所 原始大气
实验 1953、美国米勒 场所 原始海洋 过程 聚合、缩合 场所 原始海洋 过程 浓缩、凝聚 场所 原始海洋 过程 长期演变、
第七单元 第三章 第一节
地球上生命的起源
生命起源的各种假说
1、自然发生说（参看P50技能训练） 2、宇生说 3、热泉生态系统 4、化学起源说
小天体撞击地球
地球上的陨石坑 球形膜小泡
原始地球假象图
米勒实验装置
原始的海洋
加热
“还原性 大气”
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地球上生命的起源
【课型】新授
【学习目标】（学什么？怎么学？学到什么程度？）
1，描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。
2，培养学生逻辑推理的能力。
3，培养学生发散思维、求异思维能力。
【重难点分析】
重点：“化学起源说”中关于生命起源的过程；生命起源的各种观点。
难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。
【教学流程设计】
出问题：
？再引入新课——地
（二）新课
是的学习
以培养学生实
问题的能力；
命的起源做出怎样的推测？培养学生逻辑思
①什么是陨石？它来自何处？
先形成许多简单的有机物→随雨水汇入原始海洋→形成原命起源的化学起源说。
【板书设计】
地球上生命的起源
化学起源说
二．关于生命起源的几种假说
﹙1﹚神创论
﹙2﹚自然发生说
﹙3﹚宇生说
﹙4﹚热泉生态系统
【反馈练习】
1.有关地球上生命的起源你还知道哪些观点？
2.如何保护好我们赖以生存的地球？。