2012 广告创意

1.横向思维
横向思维能使我们摆脱旧有的思维模式和思维习惯，有助于我们寻找尽可能多的不同的解题途径和思路。

它可作为纵向思维的对立方式。

博诺教授曾说过，纵向思维是要把同一口井继续挖深，横向思维则是要试试其它位置。

从美术创作的角度看，如不同工具材料的运用，不同构图方法的表现，不同题材、内容的选择等形式都是要运用横向思维来创作。

我们来看这样一个案例：2001年台州市举办了一个小学生手工制作大赛，题目是《上学路上》，结果我校一位五年级的学生获得高段组第一名（一等奖共2人），颁奖后，我问她是怎样做的，她的回答使我欣喜：“其他同学的作品是做人物的，而我的作品是一头大象领着一群小动物到动物学校去上学……”巧妙的构思加上熟练技法，夺目的视觉效果，给人耳目一新，获得第一名也就不奇怪了。

2.求异思维
求异思维也是相对于常规思维来说的，其思维活动的要诀在于不受任何框架、模式的约束，从而突破传统观念和习惯势力的禁锢，从新的角度认识问题，以新的思路、新的方法解决现实难题或创造更好、更美的东西。

逆向思维是求异思维的一种重要形式，也是众多创造性思维成果诞生的重要运思策略。

我们从美术创作的角度看，如可以画花的生长或凋谢过程，可以把正视、俯视、仰视等结合起来在同一作品中，可以把一幅作品剪贴、随意粘贴、想象成另外的作品等形式都是要运用求异思维来创作。

大家看这样一个故事，题目是《格罗培斯的难题——最人性的，就是最好的》：
世界著名建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过了3年的施工，马上就要对外开放了。

然而各景点之间的道路该怎样联络还没有具体的方案。

施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯大师，请他赶快定稿，以便按计划竣工和开放。

格罗培斯大师从事建筑研究40多年，攻克过无数建筑方面的难题，在世界各地留下了70多处精美的杰作。

然而建筑中最微不足道的一点小事——路径设计却让他大伤脑筋。

对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。

接到催促电报，他心里更加焦躁。

巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。

他想清醒一下，争取在回国前把方案定下来。

汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这里是法国著名的葡萄产区，漫山遍野到处是当地农民的葡萄园。

一路上他看到人们将无数的葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，然而很少有人停下来。

当他们的车子进入一个小山谷时，发现在那里停着许多车子。

原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。

据说这座葡萄园主人是一位老太太，她因年迈无力料理而想出这个办法。

起初她还担心这种办法能否卖出葡萄。

谁知在这绵延百里的葡萄产区，她的葡萄总是最先卖完。

她这种给人自由选择的做法使大师格罗培斯深受启发。

他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。

回到住地，他给施工部发了一封电报：撒上草种提前开放。

施工部按要求在乐园撒了草种，没多久，小草出来了，整个乐园的空地都被绿草覆盖。

在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有窄有宽，优雅自然。

第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。

1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

当人们问他，为什么会采取这样的方式设计迪斯尼乐园的道路时，格罗培斯说了一句话：艺术是人性化的最高体现。

最人性的，就是最好的。

3.想象思维
想象思维也是创造性思维的主要表现形式之一。

想象思维是人体大脑通过形象化的概括作用，对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。

想象思维可以说是形象思维的具体化，是人脑借助表象进行加工操作的最主要形式，是人类进行创新及其活动的重要的思维形式。

想象思维有再造想象思维和创造想象思维之分。

再造想象思维是指主体在经验记忆的基础上，在头脑中再现客观事物的表象；创造想象思维则不仅再现现成事物，而且创造出全新的形象。

我们从美术创作的角度看，如可以创作飞翔的人，可以创作把地球放在手上，也可以创作动植物组合成新的生物等形式都是要运用想象思维来创作。

教育部体艺处前处长章瑞安先生在给我们上课时讲到：我的孩子准备参加德国某大学艺术学院的入学考试，试题是《抄袭》，答题的时间是两周，还要把试卷快递到德国。

我的爱人很纳闷，对我说：“可能是要求大家做作业时候独立完成，反对抄袭的行为。

”“我想想可能也不对呀，大学的题目怎样会这样简单，我们还是问问别人吧。

”我对爱人和儿子说。

后来，我们问了刚从德国回来一位北师大老师，他认为，应该是吸收艺术形式、内容及精神为我所用的意思。

于是，我的儿子创作一幅作品，把米开朗基罗创作的雕塑《大卫》的眼睛、列奥纳多·达·芬奇的油画《蒙娜丽莎》的嘴巴、拉斐尔的《西斯廷圣母》的鼻子等组成一幅新作，还放着光芒……这样的作品既符合《抄袭》的主题，又把文艺复兴时期艺术精神融合其中，自然，我的孩子被录取了。

4.发散思维
突破常规是创造型思维的本质所在，这一点在发散思维中表现得十分明显。

吉尔福德说：“正是在发散思维中，我们看到了创造性思维最明显的标志。

”发散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。

我们从美术创作的角度看，如设计不同形状的太阳，设计蜜蜂机器人等，在美术创作形式上进行发散思维：闭着眼睛画画、想象着绘画、倒着画等等形式都是要运用发散思维来创作。

在课堂教学中我经常训练学生的发散思维，采用“一问多思”、“一题多种表现”等方法来教学：如上三年级记忆画《风来了》这一课时，我对学生提问：“当大风吹来的时候，周围会出现怎样的景象？”要求同学们先不要忙着回答，开动脑筋，发挥想象，然后，将各自的想法画下来。

学生表现大风吹的情景有各种各样：有的画飞机在不停地摇晃、有的画树叶吹得漫天飞舞、有的画树干被吹弯了、有的画雨伞被吹翻了、有的画衣服被吹走了、有的画河水起了个大波浪……总之，几十个同学有几十幅独特的、属于他们自己的画。

5.直觉思维
直觉思维是相对于逻辑思维来说的，它是指人们不经过逐步分析而迅速对问题的答案做出合理猜测或突然顿悟的思维形式。

直觉思维着眼于对研究对象的整体性把握，它与逻辑思维强调对研究对象的局部性分析是很不同的。

直觉思维能力强的人常常会从一些偶然事件中突然领悟问题的实质。

我们从美术创作的角度看，如可以创作梦中的作品，可以将天空中漂浮不定的朵朵白云想象成各种形象，可以听音乐想象各种画面等形式都是要运用直觉思维来创作。

爱因斯坦曾说，“真正可贵的因素是直觉。

”众所周知的阿基米德定律就是凭直觉解决疑问的例证：阿基米德在面临“结构复杂的金冠是否用同等重量的白银掺假”问题时百思不得其解。

他知道金与银的比重不同，同重的金与银体积也不同，要想知道金冠中是否含有同等重量的白银时，阿基米德很清楚解决问题的关键就是测知金冠的体积。

用怎样的办法才能测出结构复杂的金冠体积呢？当他带着问题跨入浴缸时，看到浸入水中的身体与浴缸溢出的水就想到两者体积相同，即刻得出了测量金冠体积的办法：把金冠置入水中，被金冠排开的水的体积就是金冠的体积。

阿基米德运用的是一种跳跃性的直觉思维，凭直觉使困扰他的疑问迎刃而解。