【作业盒子】题库报错、改错说明书
作业纠错流程及评价
作业纠错流程及评价介绍作业纠错流程及评价是指在研究过程中，学生提交作业后，教师对作业进行纠错并给予评价的流程和方法。
本文档将介绍一个简单有效的作业纠错流程，并提供一些评价的准则供参考。
作业纠错流程以下是一个简单的作业纠错的流程：1. 教师收到学生提交的作业。
2. 教师先对作业进行整体查看，了解其内容和结构。
3. 教师逐个检查作业中的错误，包括语法、拼写、标点、逻辑等方面。
4. 教师将错误的部分标注出来，并给出正确的修正。
5. 教师与学生进行讨论，就错误部分进行解释和讲解。
6. 学生根据教师的指导，修正作业中的错误。
7. 教师对修正后的作业进行再次查看，确保错误被纠正。
8. 教师给予学生针对作业整体质量的评价和建议。
评价准则以下是一些评价作业的准则：- 详尽而清晰的表达：作业应该清楚地表达学生的思想和观点，语言要准确，句子要流畅。
- 逻辑严谨：作业的论述和推理应该有条理，逻辑连贯，不应该出现矛盾或漏洞。
- 深入思考和分析：作业应该展示学生对问题的深入思考和分析能力，包括对相关理论和实践的理解。
- 引用和参考文献规范：如有引用他人观点或使用他人研究成果的情况，应该注明并列出参考文献。
- 准确性和准确引述：作业应该准确地引述相关法律条文、案例和其他法律文献。
总结作业纠错流程及评价对于学生的学习和进步非常重要。
一个良好的作业纠错流程可以帮助学生纠正错误并提高写作能力，而评价准则可以帮助学生知道自己的不足之处并改进。
希望本文档提供的流程和准则能对教师和学生有所帮助。
数学纠错本范本
数学纠错本范本
数学纠错本
尊敬的老师：
您好！我是贵班的学生，我写这封信是为了纠正我在上堂数学课上所犯的错误。
上周，在数学课上，我们学习了一元一次方程的概念和解法。
老师在黑板上写了一个例题，其内容是求解方程“2x + 3 = 7”。
老师解释了解题思路，并列出了详细的计算步骤。
在课堂上，我跟着老师一起做了计算，并写下了最终的答案为“x = 2”。
然而，经过我仔细的复查和思考后，发现我在解题过程中存在一个错误。
当我计算到最后一步，将“7 - 3”得到“4”，然后再
将“4 ÷ 2”得到“2”的时候，我没有检查是否满足方程的两边相等。
实际上，我只是一味地按照老师的步骤计算，而没有注意到这一重要的细节。
正确解法应该是将“7 - 3 = 4”写为“4 = 2x”，然后将“x”的系数
移到等号的另一边，得到“2x = 4”。
最终的解应该为“x = 2”，
这与我的答案是相同的。
我为我在上堂数学课上的错误感到非常抱歉，我将会更加认真地对待每一道数学题，尤其是解方程题时，不只是死记硬背计算方法，更加重视解题过程中的逻辑思维和严谨性。
对于我的错误，我向您致以最诚挚的歉意，希望老师能原谅我的疏忽。
我会努力改正错误，提高自己的数学水平，并希望在今后的学习中不再犯类似的错误。
再次向您表示诚挚的歉意！
学生：XXX。
关于错题检讨书8篇
关于错题检讨书8篇以下内容是小编整理，主题为“关于错题检讨书”，好的检讨书名称范文，其架构是怎么样的呢？在不同的学习、工作环境的背景下，写检讨书来反思自己可以帮助我们及时纠正错误。
检讨书对于犯错行为来说，是必须的，欢迎您收藏我们的网站与我们一起探索更多的未知领域！关于错题检讨书篇1尊敬的单位领导：对于此次我制造的一批电路板产品出现了质量问题的错误，在此我怀着懊悔、自责的心情向您递交我的这份检讨书，以深刻反省我的错误，深挖错误原因，提出改正措施，争取最大限度得挽回损失，征求原谅。
回顾错误：当天上午我由于精神状态不佳，身体有些疲惫。
在检查样品过程当中，思想上出现了松懈状况，想当然得认为样品质量是合格的，并没有严格按照企业产品检测规范落实每一步的检查。
这才最终造成了出产电路板的质量问题错误，给企业造成了损失，给客户带来了不便。
领导批评以后，我对错误进行了深刻认真得分析思考，认为造成这次错误的主要原因在于：一，我思想上的松懈马虎。
按理说我入职以来也有x年多时间了，也算是一名资深技术员。
可是却没有想到我的思想方面任然存在这样低级的松懈状况，思想上想当然、求进度、贪图省力。
殊不知世事无绝对、凡事须谨慎，错误问题往往就是在松懈马虎的一瞬间就酿成的，只要思想上松懈一丝一毫，那么错误就会趁虚而入，防不胜防。
二，没有足够的警惕感，对于果预判力不强。
当天上午我查看样品的时候警惕感不足，虽然感觉到这一批样品线路排布有些细小异样，却没有细入观察，导致出现了这么低级的错误。
三，近期天气冷暖温差大，没有注意作息调节，导致感冒，精神状况不佳，也是一个原因。
总而言之，我的错误是明显的，是客观存在的，是不容许我抵赖的。
面对错误，我感到深深得自责与懊悔。
在此，我要郑重得向领导保证：我会从这次错误当中充分吸取经验教训的，我一定要端正自己的工作态度，牢固树立产品质量把控意识，切实遵守企业产品质量检测纪律规范，防微杜渐、仔细扎实以今后长期的良好工作成绩表明我对错误的检讨与改正。
作业盒子支持下的小学数学低年级作业的管理与优化
作业盒子支持下的小学数学低年级作业的管理与优化作业盒子是一款集作业管理、学习辅助和家校沟通为一体的教育App，通过数字化工具和智能化功能，为学生、家长和老师提供便捷的学习和管理服务。
在小学数学低年级作业的管理与优化方面，作业盒子具有以下特点和功能。
作业盒子可以帮助学生合理安排作业时间，提高学习效率。
学生只需要在作业盒子的日历页面上记录每天要完成的数学作业，系统会根据作业要求和时间限制，提醒学生按时完成作业。
学生可以根据自己的学习节奏，合理安排时间，高效完成作业，不再拖延和紧张。
作业盒子提供了题目拍照与识别功能，可以识别和记录学生在纸质作业本上书写的答案，方便学生进行后续的复习和纠错。
学生只需要用手机拍照上传，作业盒子就可以将作业内容和答案进行智能识别，并将学生的答题情况记录下来。
这样不仅减轻了学生写字的负担，还可以随时查看之前的作业情况，及时发现和纠正错误。
作业盒子还提供了作业批阅和评分功能，家长和老师可以通过作业盒子实时查看学生的作业完成情况，随时给予鼓励和指导。
如果学生在某一道题目上犯了错，家长和老师可以及时发现并给予指导，帮助学生及时纠正错误，巩固知识点。
作业盒子还会根据学生的作业情况，自动生成学习报告，分析学生的学习情况和薄弱环节，为家长和老师提供参考意见，帮助学生全面提升学习能力。
作业盒子还支持家校沟通功能。
家长和老师可以通过作业盒子实时交流，及时了解学生的学习情况和作业进展。
家长可以通过作业盒子查看学生的作业情况和学习报告，了解学生的学习进步或问题，并与老师进行沟通和讨论，共同制定学习计划和措施，提高学生的学习效果。
作业盒子在小学数学低年级作业的管理与优化方面提供了多种便捷和智能化的功能，通过数字化工具和智能化系统的支持，帮助学生合理安排作业时间、提高学习效率，提供题目拍照与识别、作业批阅和评分等功能，方便学生进行作业记录和复习纠错，同时还支持家校沟通，加强家长和老师的合作，共同促进学生的学习进步。
作业盒子介绍
6、教师日常指南
1）注册与登录
手机号注册，按提示进行。已注册用户或完成注册后，直接登录。
6、教师日常指南
2）布置作业 依次点击： ① “题库”； ② “教辅“-选择相应教材； ③ “章节”-选择相应章节 ； ④ 选择要布置的题目，被选择的题目将进入出题框； ⑤ 点击 “出题框”可确认出题。
2、新手入门（视频）
两分钟告 诉你，作业盒 子怎么用！
3、教师端主要功能
海量题库
智能统计
沟通交流
学情分析
题库整理
4、学生端主要功能
智能统计
错题整理
学情分析
沟通交流
5、主要教育理念
1）个性化教学：老师通过查看知识图谱，了解到每位同学的知识点掌握情况。 2）自主性学习：学生可以查看个人知识图谱，了解自己知识点掌握情况。 3）互动性学习：作业的班级排行榜可以让同学们从不同维度增加参与热情。
7、常见使用问题
问：批改作业时看到的图片很不清晰是怎么回事？ 答：对图片的处理，是在学生端有学生操作的。当老师端看不清同学提交 的图片时，应该告诉同学再次提交，并且以后尽可能自己确认后提交 清晰图片。学生端提交图片时，可以对图片进行的操作包括： 原图、增强、裁剪、旋转。TH NhomakorabeaNK YOU
6、教师日常指南
８）整理“我的”题库 将收藏私有、拍照出题、自主录入的题目划分为不同的组，并且 自定义为老师便于理解、记忆的分组整理自己的题库。
7、常见使用问题
问：拍照出题，可以上传多张照片吗？ 答：拍照出题单道题目支持您最多上传3张照片。 问：我拍过照的题目还可以保存或者再次出题吗？ 答：拍照题目将自动保存在“我的”-“拍照题集”中，您也可以将其 移到其他组中或删除。 问：我想出解答题，但是现在显示的都是选择题，怎么办？ 答：在您选择了相应教辅或知识点后，页面右上角选项可筛选题目类型。 问：我要出的题目中/做作业时发现有些题目显示是错误的，怎么办？ 答：您可以在“题目详情”页面点击右上角感叹号图标，进行题目报错， 我们收到反馈会及时修正。
作业盒子说明
作业盒子说明概述作业盒子是由北京知识印象科技有限公司开发的互联网在线教育产品。
它分为作业盒子老师端和作业盒子学生端，是中学师生基于作业与学习的互动平台。
作业盒子老师端、学生端均支持在手机、平板等移动设备使用，同时，作业盒子老师端支持在PC机、笔记本电脑等网页登录。
多终端适配，数据同步，便与师生完成教与学的互动。
产品介绍老师端简介~紧贴大纲、教材同步、海量优质题目、名师解析~批改、文字、图片、语音、视频···多形式批改，讲解更清晰~针对班级、个体的数据分析，为个性化教学提供依据~”咔嚓”一下，随心快速布置，我的题库更具特色~基于作业场景的消息沟通，师生交流更高效便利~覆盖数学、英语、物理···中学九大学科的日常教学网页版（老师端）简介相比于移动端，老师端网页版增加了【作业打印】功能，但是也缺少了消息功能。
此外，作业盒子的数据在移动端、网页版是完全同步的。
学生端简介~智能统计作业结果，及时查看题目解析、老师批注~错题及时分类整理，告别复习无厘头的时代~向老师推荐的优秀作业学习，进步更迅速~知识图谱展示自身学情，调整学习计划，成长不再有短板~浓郁学习氛围的消息沟通，与老师同学交流更为快速便利老师端主要功能海量题库布置作业时，老师题目来源于平台内提供的四类题库：教辅、知识点、考点、我的题库。
教辅：全国所有该科目下老师都可以使用。
通俗来讲，该类教辅在市面上都可以买到，或者该类题目可以通过网络资源获取到。
我的题库：老师自己整理、编辑的题目，该题库中所有题目都只有该老师可见。
知识点：老师注册时所在学段的所有知识点可供老师选择。
考点：该题库下所有题目为历年高考题、名校经典期末真题、模拟题等。
智能统计学生提交的作业，选择题（单选题、多选题）不需要批改直接便能看到同学们提交的作业结果；而且，还能够看到每道选择题选择每位学生的具体姓名，老师备课、授课更具针对性。
错题本使用“说明书”
错题本使用“说明书”作者：邓士木来源：《求学·文科版》2012年第11期【适用人群】所有学龄人群，尤以高三生为宜。
【成分】各科错题、易错题、典型题等；辅料为一颗善于发现、总结的心。
【性状】本品为32K、16K大小的纸制品；初尝微苦，细品甘甜。
【功能主治】在高考中，每个人都希望正常发挥，都渴望超常发挥，而答对每一道会做的题则是正常发挥的保证，也是超常发挥的基础。
问题是，有些明明做过的题却一错再错，最终导致发挥失误，科学地使用本品就能有效地解决这一问题，把错误变成一笔通向成功的财富。
【使用说明】（1）基本格式要规范。
做到一（学）科一本，大小以A4纸张或32开本为宜，若能用活页制作最佳，这样便于使用。
具体制作的时候将纸张（本子）纵向分成两栏，左“题”右“记”，并在错题下方留下较大空白，便于日后归纳同类题目或进行拓展记载。
把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍太浪费时间，省事且有效的办法是直接将错题剪下来大致归类后贴在错题本上。
（2）多问为什么。
错题的“纠正错误”环节是十分重要的，对有些错题，当老师评析时，不能简单复制老师的答案，记下思路和方法比记下答案更重要，要多问一下为什么：①为什么错了？——分析原因，找到问题源出；②应该怎样做？——标明解题的正确方法及依据原理；③有无其他方法？哪种方法更好？——对比归纳，思维求异；④能否进行变通？——一题多变，思维发散。
这些都可以写在错题旁边或下面。
（3）归类线索要明。
各学科有自身的特点，大家容易犯的错误也多种多样。
如数学学科有很多公式、定理，有不少解题技巧；理化学科有许多原理、规律，也有不少特例；政史学科有很多思维辩证的观点；地理学科强调地图的运用和时空分布等等，这些往往是命题者钟情的考点，也往往会成为设置“陷阱”的场所，一不小心，就会失误。
因此，建立错题本时，首先要找到症结，归类整理，如记忆错误、理解错误、运算错误、方法错误、审题错误、技巧不够等等。
作业盒子支持下的小学数学低年级作业的管理与优化
作业盒子支持下的小学数学低年级作业的管理与优化一、管理策略1. 利用作业盒子管理作业作业盒子可以根据科目、班级、章节等分类管理作业，可以方便老师快速了解学生的作业情况，而且还可以通过发布通知功能，告知家长、学生有关作业的信息，方便学生和家长及时了解作业完成情况，并就作业遇到的困难进行即时交流。
2. 借助作业盒子反馈作业进度利用作业盒子，老师可以便捷地掌握学生整个作业的进度，及时了解、掌握学生作业的情况，根据学生的反馈信息，及时调整作业量和作业难度，更好地指导学生，提高学生作业的效率和质量。
小学数学低年级作业要求适合学生的年龄和阶段特点，作业盒子可以方便老师为不同知识点的作业进行分类，借此表明作业的难度，引导学生有序地解题。
同时，如果学生对某类作业存在不可理解的困难，老师可以酌情提供必要的指导。
二、优化策略1. 采用互动方式设计作业小学生年龄较小，反应灵敏度和好奇心强，采用互动方式进行作业设计，将能够激发孩子的兴趣，提高他们的学习积极性。
比如，可以将数学横竖行的基础知识融入其中，以游戏的形式来设计作业，切实提高学生对数学的喜爱和学习兴趣，进一步增强学生的记忆和理解能力。
2. 强化练习理解与思考能力小学数学低年级涉及的知识点比较基础，需要学生较多时间来反复练习和巩固。
作业盒子可以在制定作业的过程中，加强对学生练习理解和思考能力的考察。
可以设置类似异形数的练习题，要求学生在重新组合数列的同时明确各数的排列位置，从而切实加深小学数学低年级学生对各类型数学题的认识和理解能力。
3. 个性化学习因为每个学生的认知水平、学习习惯等方面都不尽相同，即使是同一条知识线，可能也会出现一些因人而异的情况。
作业盒子可以依据学生的个性化学习特征，进行差异化的作业设计。
例如，针对某个学生的掌握程度，老师可以通过作业盒子发放针对性的作业，来增强学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地掌握数学知识。
以上，是小学数学低年级作业管理和优化的一些实践策略，当然还有其它方法和渠道可以进行学生作业管理和优化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【作业盒子】题库报错、改错说明书请各位老师认真阅读该文档。
若因未认真阅读该文档，造成误报等，后果自负。
文档列举3大种错误类别，每种错误类别均有举例，红色加粗部分为错误点所在。
过滤，测漂粉精溶液的pH
（1）Cl2和Ca(OH)2制取漂粉精的化学方程式是。
（2）pH试纸颜色的变化说明漂粉精溶液具有的性质是。
（3）向水中持续通入SO2，未观察到白雾。
推测现象i的白雾由HCl小液滴形成，进行如下实验：
a.用湿润的碘化钾淀粉试纸检验白雾，无变化；
b.用酸化的AgNO3溶液检验白雾，产生白色沉淀。
①实验a目的是。
②由实验a、b不能判断白雾中含有HC1，理由是。
（4）现象ii中溶液变为黄绿色的可能原因：随溶液酸性的增强，漂粉精的有效成分和C1-发生反应。
通过进一步实验确认了这种可能性，其实验方案是。
（5）将A瓶中混合物过滤、洗涤，得到沉淀X
①向沉淀X中加入稀HC1，无明显变化。
取上层清液，加入BaC12溶液，产生白色沉淀。
则沉淀X中含有的物质
是。
②用离子方程式解释现象iii中黄绿色褪去的原因：。
赏析：以探究二氧化硫与漂粉精反应情况为背景考察化学实验知识。
题目解析
[分析]
（1）Cl2和Ca(OH)2生成氯化钙、次氯酸钙与水；
（2）pH试纸先变蓝（约为12），说明溶液呈碱性。
（后颜色褪去，又说明具有漂白性，可见是解答错误而不是笔误）；（3）①反应中生成Cl2，用湿润的碘化钾淀粉试纸检验白雾中是否Cl2，排除Cl2干扰；
②白雾中含有SO2，可以被硝酸氧化为硫酸，故SO2可以使酸化的AgNO3溶液产生白色沉淀；
（4）向漂白精溶液中逐滴滴入硫酸，观察溶液颜色是否变为黄绿色；
（5）①取上层清液，加入BaC12溶液，产生白色沉淀，说明SO2被氧化为SO42-,故沉淀X为CaSO4；
②溶液呈黄绿色，有Cl2生成，Cl2与SO2反应生成盐酸与硫酸。
[解答]
（1）2Cl2＋2Ca(OH)2=CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O；
（2）碱性（正确答案为：碱性和漂白性）；
（3）①、检验白雾中是否Cl2，排除Cl2干扰；
②、白雾中含有SO2，SO2可以使酸化的AgNO3溶液产生白色沉淀；
（4）向漂白精溶液中逐滴滴入硫酸，观察溶液颜色是否变为黄绿色；
（5）①、CaSO4；
②、Cl2＋SO2＋2H2O===4H＋＋2Cl－＋SO42－；
二．解析错误：答案正确的前提下，解析过程出现知识点性错误，影响较恶劣。
例1. 下列仪器中，能在酒精灯上直接加热的是()
A. 试管
B. 烧杯
C. 量筒
D. 集气瓶
正确答案
A
题目解析
[分析]
可直接加热的仪器有：试管、燃烧匙、蒸发皿、坩埚、容量瓶（容量瓶不可加热，应删除，但本题答案正确，此处为拓展知识点，视为解析错误）．
[解答]
解：A．试管属于玻璃仪器，并能在酒精灯火焰上直接加热，故A正确；
B．烧杯属于玻璃仪器，在酒精灯上加热时必须垫石棉网，不能直接加热，故B错误；
C．量筒只能用来量取液体，不能加热，故C错误；
D．集气瓶不能加热，故D错误．
故选A．
[点评]
本题考查能直接加热的仪器，难度不大，能在酒精灯火焰上直接加热的仪器有：试管、坩埚、蒸发皿、燃烧匙等，必须垫石棉网的仪器是：烧杯、烧瓶、锥形瓶．
三．其他错误
（1）解析中的笔误：此类错误较为明显，且不影响对解析的理解，属非知识性错误。
例：对处于平衡状态的反应：2A(g)+B(g)⇌2C(g)(已知反应为放热反应)，下列叙述正确的是( )
A.增大压强，v(正)增大，v(逆)减小
B.升高温度，v(正)减小，v(逆)增大
C.增大A浓度的瞬间，v(正)增大，v(逆)不变
D.增大A浓度的瞬间，v(正)增大而v(逆)减小
正确答案
C
题目解析
[分析]
A、该反应是前后都有气体参与的反应，增大压强，正逆反应速率都增大；
B、升高温度，正逆反应速率都增大；
C、D、增大B浓度（参考上面题干选项C，应意识到为：A浓度）的瞬间，正反应速率增大，此时逆反应速率不变；[解答]
解：A、该反应是前后都有气体参与的反应，增大压强，正逆反应速率都增大，故A错误；
B、升高温度，正逆反应速率都增大，故B错误；
C、D、增大A浓度的瞬间，正反应速率增大，此时逆反应速率不变，故C正确，D错误；
[点评]
本题考查了化学反应速率随条件改变的影响因素分析判断，掌握基础是关键，题目较简单
（2）错别字、标点符号、多字缺字等非知识性错误
例．下列解释事实的方程式不正确的是
A．铝热法练（应改为：炼）铁：
B．工业进行“氮的固定”：
C．铅蓄电电池（多字）充电时阴极反应：
D．用铜和稀硝酸制备硝铜（缺字）：
提示：标点符号错误，除非对题目造成恶劣影响，否则不建议老师报错，易被判为误报。
如下示例：
（3）排版错误
例：用氯化钠固体配制500mL 2mol/L的NaCl溶液，下列操作使所配溶液的浓度偏高的是( )
A. 容量瓶用蒸馏水洗净后没有干燥
B. 没有用蒸馏水洗涤烧杯和玻璃棒
C. 定容事，仰视读刻度线
D. 容量瓶在用蒸馏水洗过后用
2 mol/L的NaCl溶液进行润洗（此处不应换行，为排版错误）
正确答案
D
题目解析
[分析]
根据c=n/V并结合溶质的物质的量n和溶液的体积V的变化来进行误差分析．
[解答]
解：A、只要定容时正确，至于水是原来就有的还是后来加入的，对浓度无影响，即容量瓶未干燥即用来配制溶液，对溶液浓度无影响，故A错误；
B、没有洗涤烧杯和玻璃棒，会导致溶质的损失，则浓度偏小，故B错误；
C、定容时仰视刻度线，则溶液体积偏大，浓度偏小，故C错误；
D、容量瓶用2mol/L的氯化钠溶液润洗，则会导致溶质的量偏多，则浓度偏高，故D正确．
[点评]
本题考查了一定物质的量浓度溶液的配制过程中的误差分析，属于基础型题目，难度不大．易出错的是D．
（4）题干错误，选项有误、选项重复
例：在通过实验测量化学反应速率时，可以（应为：不可以，题干错误）利用的相关性质为( )
A. 气体的体积和体系的压强
B. 颜色的深浅
B. 颜色的深浅（B选项重复）
C. 物质的浓度(或质量)
D. 元素的化合物（应为：化合价，选项有误）
正确答案
D
题目解析
[分析]
影响化学反应速率的因素：①内因，反应物本身的性质，②外因，浓度、压强、温度、催化剂等．
[解答]
A．体积大，压强小，化学反应速率减慢，故气体的体积和体系的压强可以用来比较化学反应速率；
B．颜色越深，说明浓度越大，反应速率越快，故颜色的深浅可以用来比较化学反应速率；
C．物质的浓度浓度越大，反应速率越快，故物质的浓度可以用来比较化学反应速率；
D．元素的化合价在实验中难以测量，且元素化合价与化学反应速率没有必然的联系，故元素化合价不能用来比较化学反应速率。
[点评]
本题考查化学反应速率的影响因素，难度不大．要注意既要考虑内因，也要考虑外因．
附注：
1.【题头】出现两次系统可以批量解决，不必报错，不计费。
例：
2.【排版错误】请谨慎报错。
例如：
（1）化学式下角标样式错误，我们系统统一调整格式，不计为有效错误，老师们不必报错！
（2）计算题解答中，如下错误频出，我们系统自动修改，不计为有效错误，老师们不必报错！例：改正前格式：
改正后格式：
3.【知识点错误】会通过其他途径解决，无需报错，不计费。
4.题型错误，如“解答题”改为“填空题”，我们的系统可通过技术手段识别，无需报错，不计费。
5.解答题中，若有解析、无答案，但解析中包含答案的情况，无需报错，不计费。
6.题目中标识了分值等额外信息，无需报错，不计费。
另：
1.为鼓励老师对难度较长、字数较多等难题进行更为仔细的报错甄别，系统后台特设“红
包”机制。
老师们请仔细做长难题目的报错，会极大地提高您的收入。
2.该说明未穷尽可能出现的报错问题，如有补充，会再发【补充说明】，请老师积极关注
我们的公告，并有问题及时与我们的工作人员沟通。
最后，谢谢各位老师的合作，感恩。