最新人教版小学语文五年级下册将相和第二课时(精品)
最新人教版小学语文五年级下册《将相和》教学设计
人教版小学语文五年级下册《将相和》教学设计《将相和》教学设计（第二课时）一、创新设计说明：1、教材分析：《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。
课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质；廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如、廉颇的形象与品质，是本课教学的重点。
2、学生分析随着学生年级的增高，他们主动回答问题的积极性越来越低，在课堂上的学习态度也越来越被动。
没有把握就不举手者最多，知道也不举手者也大有人在。
五年级学生已经有一定的阅读能力，能从关键语句中体会含义，也能对人物的品质有所感悟，所以教学过程中，我要充分调动学生积极性，让他们乐于表达，乐于参与，课堂是他们的天下，自由畅游，这是我的目的。
让学生的阅读能力及写作方法的应用能力在课堂上得到绽放。
3、目的：通过品读人物语言，揣摩人物内心，感受人物形象，来领悟作者刻画人物的写作方法。
4、意义：语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，阅读过程中加强对学生读、悟、用、说、写、等方法的指导；指导用“行——品质”的方法去感悟人物形象，让我们课堂都能用纯粹的文字去点燃孩子的生命；培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，在把握课文的写作方法后，应用与自己的习作。
二、具体实施过程1、课时：两课时2、教学目标：第一课时：认识7个生字，会写9个词语；了解课文主要内容，领悟三个故事之间的内在在联系。
（详案略）第二课时：（1）、通过品读人物语言，揣摩人物内心，感受人物形象，来领悟作者刻画人物的写作方法。
（2）、有感情地朗读描写主要人物语言的句子。
（3）、运用文中刻画人物的写作方法，进行小练笔。
3、教学重难点：通过品读人物语言，揣摩人物内心，感受人物形象，来领悟作者刻画人物的写作方法。
《将相和》参考教案(第二课时) 教案教学设计
《将相和》参考教案(第二课时) 教案教学设计将相和参考教案(第二课时)教案教学设计一、教学目标1.了解《将相和》的故事背景和情节；2.学习歌曲的歌词和曲调；3.了解歌曲的主题和传递的信息；4.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
二、教学内容本节课的主要内容是学习《将相和》这首歌曲。
三、教学过程1.导入引导学生回顾上节课学习的内容，复习《将相和》的故事情节，并与学生进行互动交流。
2.学习歌曲歌词和曲调让学生边听边跟唱《将相和》这首歌曲，老师可以拿出歌词逐句演唱，学生跟随老师的节奏和音调进行跟唱。
3.理解歌曲主题通过学唱歌曲，引导学生思考歌曲所传递的信息和主题，帮助学生理解歌曲中的情感和内涵。
4.合作练习将学生分成小组，让每个小组选择自己喜欢的声部分担任，并分配歌曲的不同部分给每个小组，让他们在老师的指导下进行合唱练习。
通过合作练习，培养学生的合作意识和团队精神。
5.展示与分享每个小组都有机会进行表演，让学生展示他们的合唱成果。
同时，鼓励学生分享对歌曲的感受和体会，促进学生之间的交流和互动。
6.激励与评价对于每个小组的表演进行激励和评价，可以给予表扬和建议，鼓励学生继续努力。
四、教学要点1.掌握歌曲的歌词和曲调；2.理解歌曲的主题和传递的信息；3.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
五、教学拓展1.让学生自主选取其他类似主题的歌曲进行研究和学唱；2.引导学生创作属于自己的歌曲，并进行演唱和分享。
六、教学反思通过本节课的学习活动，学生能够更好地理解和欣赏音乐，培养了他们的音乐素养和合作能力。
在今后的教学中，可以更多地注重学生的主动参与和创造，激发他们的学习兴趣和潜能。
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《将相和》第二课时
一、复习引入，引发探究
1、同学们，上节课我们学习了课文《将相和》现在让我们继续走进课文回顾上节课所学的内容。
通过上节课的学习，你都知道了什么？
（生答）相机板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪
2、激起冲突：是啊，同学们，都知道了廉颇对蔺相如职位比自己高很不服气，假如说蔺颇整天这样生闷气，整天想着怎样给蔺相如下不了台，整天想着报复，后果会怎样？
（生可能答：闹翻、矛盾激化，削弱赵国力量）
二、深入研读，感受品质
1、相机引出：正如同学们所说的，这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。
俗话说，天下兴亡匹夫有责。
现在你们都是廉颇的属下，你们有责任阻止这场灾难的发生。
你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。
我相信你们都是心明眼亮的人，我也相信你们有这个能力。
为了劝好，老师建议大家认认真真地读读课文第二个故事。
2、提供学习支架：
一边读一边想，你该抓住故事中的哪些语段来述说比较有说服力，你又该加上自己的哪些阐述才更有说服力。
读着，想着，可以在旁边做做批注。
3、学生自主研究
4、同桌、前后练说---指名说
5、引导：同学们讨论的这么热烈，我相信你们都有了劝服廉颇的好办法，谁
想说说？
（根据学生的回答，教师相应点拨，在指导有感情的朗读课文的同时，随机指导重点句子的理解。
）
“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。
”
①读读这段话，想象当时的情境。
②从这里可以看出蔺相如得什么特点？
“我就跟你拼了”──舍身救主
“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。
”──不畏权势
三、还原对话，角色体验
1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。
于是有了动人的负荆请罪这一幕。
2、书上是怎样描述负荆请罪的？读一读。
3、出示课件：“负荆请罪”图，引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。
你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。
4、学生写作，交流。
5、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船。
（谁能对上后半句）
四、总结提升，课后延伸
1.学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？
（学生畅所欲言，从不同角度谈感受，相机板书2人的优秀品质：廉颇“百战百胜”“知错能改”蔺相如“勇敢机智”“顾全大局”）
2、总结：这篇课文到此我们就学会了，从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，三者存在着比较复杂的因果关系，第2个小故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果又是第3个故事的起因，合起来构成《将相和》这一完整曲折的故事。
3、拓展：我们知道，后来秦国还是灭了六国，赵国也包括在内。
那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍。
板书设计
完璧归赵机智勇敢
将（廉颇）
不畏强暴
相（蔺相如）渑池之会
和负荆请罪顾全大局。