基于公平视角的城乡学前教育差异分析
公平视角下我国城乡学前教育发展差异分析
公平视角下我国城乡学前教育发展差异分析近年来，我国的城乡发展差距日益凸显，这种差距也渗透到了学前教育领域。
城市地区的学前教育资源丰富，质量高，而农村地区则面临着资源匮乏、条件落后等问题。
在公平的视角下，我们需要深入分析城乡学前教育的发展差异，找出问题所在，并提出解决的方案，以促进我国城乡学前教育的均衡发展。
我们来看城乡学前教育的资源配置情况。
在城市地区，学前教育资源相对丰富，普惠性幼儿园、私立幼儿园、托班等各类机构比比皆是，一般情况下，家长们可以较为方便地选择适合自己孩子的学前教育机构。
而在农村地区，情况则大相径庭，由于各种原因，很多农村地区缺乏学前教育资源，家长们很难找到合适的学前教育机构，很多孩子甚至连入园的机会都没有。
这种资源的不均衡分配导致城乡学前教育的差距不断扩大。
我们来看城乡学前教育的教师队伍情况。
在城市地区，拥有着一支高素质、专业化的学前教育教师队伍，大部分教师都接受过专业的培训和教育，能够为孩子们提供优质的教育服务。
而在农村地区，由于条件的落后，很多学前教育机构缺乏专业的教师队伍，教师的水平参差不齐。
更有甚者，一些农村地区的学前教育机构可能由于条件的限制导致缺乏专业教师，这对孩子们的学前教育质量造成了较大的影响。
如何缩小城乡学前教育发展差异？政府应加大对农村地区学前教育的投入，加大对学前教育资源和师资的扶持力度，提高农村地区学前教育的普及率和质量。
应该加强对农村地区学前教育教师的培训和引进，提高农村地区学前教育的教师队伍水平。
可以通过多种方式来鼓励优秀的城市学前教育机构、教师到农村地区支教或授课，提高农村地区学前教育的管理和教育水平。
建立健全城乡学前教育协调发展的机制和政策，形成城乡学前教育资源共享的良好局面。
城乡学前教育的差异问题不仅关系到每一个孩子的成长和未来，也是我国教育公平问题的一个缩影。
只有通过政府、社会、家长等多方合作，才能够促进城乡学前教育的均衡发展，为每一个孩子提供公平的学前教育机会，让他们都有机会在最重要的学前教育阶段接受到优质的教育，为未来的成长打下坚实的基础。
公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析
公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析发布时间：2022-01-20T05:57:54.813Z 来源：《中国教师》2021年第26期作者：于思文[导读] 互联时代的到来给城市学校教育均衡发展带来了新的机遇和挑战于思文鹤岗师范高等专科学校摘要：互联时代的到来给城市学校教育均衡发展带来了新的机遇和挑战，本文重新探讨了城市学校教育公平发展的障碍，分析了制约城市早期教育发展的困难，运用了信息思想和技术手段，找到了促进农村小学教育发展的途径。
关键词：互联网时代；城乡学前教育；对策城乡学前教育均衡发展是人民的迫切需要，也是强调全民教育政策的好处和社会主义优越性的重要手段。
互联时代增加了公平发展的机会，缩小了农村地区在幼儿教育方面的差距，促进了农村城市高质量的资源和管理经验，并通过信息技术和城市教育机构实现了农村早期教育的发展，满足了父母和教育工作者的期望。
1 城乡学前教育发展中存在的突出问题 1.1 城乡学前教育机构数量存在明显差异城乡教育机构的数字差别很大。
城市中的学校比乡村多，城市中各类教育机构多样化，几乎每一个小城镇或几乎每两三个小城镇都有幼儿园、儿童运动、儿童智力培训和儿童兴趣。
这种现象在农村的大部分地区很少发生，一些行政村只有一两个幼儿园，农村地区的学前教育机构很少。
1.2 城乡学前教育基础条件存在差距受不同条件的约束，城市早期决策机构的基本条件存在明显差异。
第一，在硬件环境中，城市幼儿园规模足够大，教育设施训练有素，学生的居住和营养环境更加网络化，环境安全得到基本保障。
现代化背景下，城市教育观念比较先进，外围和幼儿园更注重学习，领导理念、教学方法更新较快、管理者和教师的自身素质提高较快。
1.3 城乡学前教育师资力量存在显著差异城市模范组织的教师与幼儿园教师之间存在一定的差距，从人数来衡量，通常每班3名教师，而农村幼儿园的学校，尤其是在学校教育方面，通常没有明确的需求，同时也缺乏专业知识。
城市学前教育的师资力量主要来自于各大高校幼师专业的优秀毕业生，掌握着先进的幼儿学前教育知识和技能。
教育公平视域下的城乡教育差异及对策
教育公平视域下的城乡教育差异及对策一、本文概述Overview of this article随着社会的快速发展，教育公平已成为全社会普遍关注的重要议题。
城乡教育差异作为教育公平问题中的突出表现，不仅关系到亿万农村孩子的未来，更关系到国家长远发展和社会的稳定和谐。
本文旨在深入探讨教育公平视域下的城乡教育差异问题，分析其原因，并提出相应的对策。
我们将从教育资源分配、师资力量、教育质量、教育机会等多个维度进行比较分析，以期为解决城乡教育差异问题提供有益的参考和启示。
本文还将关注当前国内外在缩小城乡教育差异方面的实践与探索，以期为我国的教育改革和发展提供借鉴和动力。
通过深入研究和实践探索，我们期待为实现城乡教育公平，推动教育现代化，培养更多优秀人才做出积极贡献。
With the rapid development of society, educational equity has become an important issue of widespread concern throughout society. The education gap between urban and rural areas, as a prominent manifestation of educational equity, is not only related to the future of millions of rural children, but alsoto the long-term development of the country and the stability and harmony of society. This article aims to delve into the issue of urban-rural education disparities from the perspective of educational equity, analyze their causes, and propose corresponding countermeasures. We will conduct comparative analysis from multiple dimensions such as education resource allocation, teacher strength, education quality, and education opportunities, in order to provide useful references and insights for solving the problem of urban-rural education disparities. This article will also focus on the practice and exploration of narrowing the urban-rural education gap both domestically and internationally, in order to provide reference and impetus for China's education reform and development. Through in-depth research and practical exploration, we look forward to making positive contributions to achieving urban-rural education equity, promoting education modernization, and cultivating more outstanding talents.二、城乡教育差异现状分析Analysis of the Current Situation of Education Differences between Urban and Rural Areas在我国，城乡教育差异是一个不容忽视的问题。
教育公平视角下的城乡教育差异研究
教育公平视角下的城乡教育差异研究教育，是民族振兴、社会进步的基石，也是促进人的全面发展的根本途径。
然而，在我国的教育领域中，城乡教育差异一直是一个备受关注的问题。
在追求教育公平的道路上，深入研究城乡教育的差异，对于推动教育均衡发展、实现社会公平正义具有重要意义。
城乡教育差异首先体现在教育资源的分配上。
城市学校往往拥有更为优越的硬件设施，宽敞明亮的教室、先进的多媒体教学设备、齐全的实验室和图书馆等一应俱全。
相比之下，农村学校的基础设施则显得相对薄弱，教学设备陈旧，甚至有些学校还存在着危房校舍。
这种硬件条件的差距，在一定程度上影响了教学质量和学生的学习效果。
师资力量的不均衡是城乡教育差异的另一个重要方面。
城市学校能够吸引到更多高素质、高学历的教师，他们拥有丰富的教学经验和先进的教育理念。
而农村地区由于条件艰苦、待遇较低，难以留住优秀的教师，导致师资队伍不稳定，教师的整体素质和教学水平相对较低。
此外，城市学校为教师提供了更多的培训和进修机会，使他们能够不断更新教育观念和教学方法，而农村教师在这方面的机会则相对较少。
课程设置和教学内容方面，城乡之间也存在着差异。
城市学校在课程设置上更加多样化，除了基础学科外，还开设了丰富的艺术、体育、科技等特色课程，注重培养学生的综合素质和创新能力。
而农村学校由于受到师资和资源的限制，课程设置相对单一，往往侧重于传统的基础学科，对学生的兴趣培养和个性发展关注不足。
在教育观念和家庭教育环境方面，城乡之间也有着明显的差距。
城市家长普遍对教育重视程度较高，注重孩子的全面发展，愿意为孩子的教育投入更多的时间和精力。
他们能够为孩子提供良好的学习氛围和学习条件，积极参与学校的教育活动，与教师保持密切的沟通。
而在农村地区，一些家长由于自身文化水平有限，对教育的重要性认识不足，对孩子的学习关注不够，甚至有些家长认为读书无用，导致孩子缺乏学习的动力和目标。
城乡教育差异还体现在学生的学习机会和升学机会上。
公平视角下我国城乡学前教育发展差异分析
公平视角下我国城乡学前教育发展差异分析作者：陈红梅来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第16期【摘要】由于社会的不断的发展和人们的经济水平的不断的提升，现在非常的重视教育，并且现在也很多的人也非常重视学前教育，因为学前教育阶段是进入学校教育的一个非常重要的起点，这个阶段对于学生对于学生的认知以及学生的习惯的养成有很大的影响，因此在教学的过程中一定要充分的重视学前教育，并且我国现在非常强调教育公平这个问题，但是可能之前对于学前教育的公平问题不是十分的重视，但是随着近年来，教育观念的改变以及一系列的教育改革，现在也是对于学前教学的公平问题非常的重视，但是就目前对于这个问题的现状的分析来看，有一个比较典型的问题就是，城乡之间本身经济、政治等这些方面的差异，造成了在公平视角下城乡学前教育发展存在着很大的差异，基于此，本文对于公平视角下我国城乡学前教育发展差异进行了分析。
【关键词】公平视角下;城乡教育;学前教育;差异分析【中图分类号】G619.2 ;;;;;;【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）16-0046-01一、公平视角下我国城乡学前教育发展差异表现1.起点不公平。
起点不公平不仅仅是教育不公平一个常见的问题也是的学前教育不公平的一个重要的地方，主要的不公平的很多存在者问题。
第一是就目前城乡幼儿园的数量调查来看存在着很大的差异;第二是城市经济的高速的发展和大量的人口增多，近几年来，城市幼儿园数量不呈现出缓慢增加的形式，而农村幼儿园的数量还存在一定数量的下降的趋势，导致农村学前儿童的入园率远远的低于城，从这些方面可以看出我国的城乡学前教育存在着起点不公平的问题。
2.过程不公平。
众所周知，教育资源对于教育有着决定性的作用，其中在学前教育也不列例外，城市的教育资源远远的优于农村教育，主要的差距有以下一些方面。
首先是教师的专业程度有很大的差异;其次是幼儿园教师的学历存在着巨大差距;然后是城乡幼儿园教育职称的差距明显增大;最后是教学整体的办学调节教学设备上城乡之间存在着明显的差别。
公平视角下我国城乡学前教育发展差异分析
公平视角下我国城乡学前教育发展差异分析【摘要】我国城乡学前教育发展存在着明显的差异，主要表现在资源配置、服务水平、覆盖率和师资队伍构成上。
城市地区拥有更丰富的学前教育资源，提供更优质的服务，覆盖率更高，师资队伍也更为专业化。
而农村地区的学前教育则面临资源匮乏、服务水平低、覆盖率不足和师资队伍短缺等问题。
这种差异导致了城乡学前教育发展不平衡，存在着一系列问题和挑战。
为了实现公平发展，需要加大对农村地区学前教育的支持力度，优化资源配置，提升服务水平，增加覆盖率，改善师资队伍构成。
未来应该加强政府引导，完善政策支持，促进城乡学前教育均衡发展，确保每个孩子都能享有优质的学前教育服务。
【关键词】城乡学前教育、发展差异、公平视角、现状对比、资源配置、服务水平、覆盖率、师资队伍、问题与挑战、发展建议1. 引言1.1 研究背景中国是一个拥有庞大农村人口的发展中国家，城乡发展不平衡是我国长期以来面临的重要问题之一。
在城乡教育领域，学前教育是关乎儿童全面成长和未来发展的重要阶段，城乡学前教育发展差异一直是一个备受关注的话题。
随着城镇化进程的加快和政府对学前教育的重视，我国的城乡学前教育发展取得了一定成就，但城市和农村之间的差距仍然存在。
城乡学前教育发展差异主要表现在资源配置、服务水平、覆盖率和师资队伍等方面。
由于城市相对发达的经济条件和人口密集度，城市学前教育资源更加丰富，服务水平更高，覆盖面更广，师资队伍构成也更加专业化；相比之下，农村地区的学前教育资源相对匮乏，服务水平不高，覆盖面有限，师资队伍相对薄弱。
这种城乡差距，直接影响着农村儿童接受优质学前教育的机会和质量，也加大了城乡教育不均衡的现象。
深入研究城乡学前教育发展差异，探究其中的原因和解决方案，对于促进我国城乡教育均衡发展具有重要意义。
本研究旨在从公平视角出发，全面分析我国城乡学前教育发展的差异，探讨存在的问题与挑战，提出未来发展的建议，为城乡学前教育的均衡发展提供参考和借鉴。
教育公平与城乡教育资源差异
教育公平与城乡教育资源差异在实现教育公平的过程中，城乡教育资源差异一直是一个亟待解决的问题。
由于城乡发展不平衡和经济社会差异，城乡学校之间的教育资源配置不均衡，导致了城乡教育质量差异的存在。
本文将探讨城乡教育资源差异的原因和对策，并提供一些改进思路。
一、原因分析1.人口流动不均衡由于各种因素的影响，城市往往成为年轻人及其父母的首选。
这导致了农村地区的人口流失，人口稀少，而城市则承载了大多数的教育机会和资源。
更多的人口意味着更多的学生，更多的学生意味着更多的学校和教师，这进一步加剧了城乡教育资源的不均衡。
2.经济差距城市的经济发展普遍较快，并拥有更多的财政资源用于投入教育领域。
相比之下，农村地区经济水平相对较低，财政投入有限，很难满足农村学校的基本需求，草率解决农村教育问题。
3.师资力量不均衡由于城市教育事业相对繁荣，吸引了大量的优秀教师。
这些教师往往更有技能、经验丰富，他们倾向于在城市地区工作，这导致了农村地区的师资力量匮乏，严重影响了农村学生的教育质量。
二、解决办法1.加大农村教育投入政府应该加大对农村教育的投入，提高农村学校的教育资源配置水平。
这可以通过增加财政拨款、引进优质师资、改善学校硬件设施等方式来实现。
只有提高农村学校的教育资源配置，才能缩小城乡教育差距。
2.改善农村教师待遇改善农村地区教师的待遇，提高其社会地位和工资水平，可以吸引更多的优秀教师到农村地区工作。
此外，还应提供良好的职业发展机会和培训计划，为农村教师提供更好的专业发展支持。
3.推进城乡义务教育一体化倡导城乡义务教育一体化，通过建立统一的教育管理体系和教育标准，来统一城乡教育资源配置。
这有助于弥补城乡教育差距，提高农村学生的教育机会和质量。
4.加强政策支持政府应制定相关政策，鼓励和支持优秀教师到农村地区工作，提高农村学校的教育质量。
同时，也需要在硬件设施、教育装备等方面提供全面的政策支持，确保农村学校能够提供良好的教育环境和资源。
公平视角下我国城乡学前教育发展差异分析
公平视角下我国城乡学前教育发展差异分析【摘要】本文从公平视角出发，对我国城乡学前教育发展差异进行了深入分析。
在背景介绍中，指出我国城乡学前教育资源、师资队伍、教育质量、家庭支持、政策等方面存在差异。
研究意义在于促进城乡学前教育的均衡发展，提高教育公平性。
研究目的是探讨城乡学前教育发展差异的原因和应对措施。
正文部分分析了城乡学前教育资源分配、师资队伍、教育质量、家庭支持和发展政策的差异。
结论部分总结了城乡学前教育发展差异的原因，提出了相应的应对措施，并展望未来的发展方向。
通过本研究，可以为促进城乡学前教育的平衡发展提供理论支持和政策建议。
【关键词】城乡学前教育、公平视角、发展差异分析、资源分配、师资队伍、教育质量、家庭支持、发展政策、原因分析、应对措施、未来展望1. 引言1.1 背景介绍近年来，中国的城乡发展差距日益显著，城市和农村之间的种种差异逐渐凸显。
在教育领域，城乡学前教育的发展差异引起了人们的广泛关注。
城市学前教育资源丰富，师资力量雄厚，教育质量高，家庭支持系统完善，各级政府出台了一系列支持政策。
而农村学前教育资源短缺，师资力量不足，教育质量参差不齐，家庭支持体系薄弱，政策扶持不足。
城乡学前教育发展的不平衡状况已经成为制约中国教育公平的一大障碍。
为了解决城乡学前教育发展差异带来的问题，有必要深入分析城乡学前教育的差异性，找出其根本原因，并提出有效的政策建议。
只有通过公平的视角，优化城乡学前教育资源配置，增强农村地区学前教育的发展力量，才能实现教育公平，促进社会和谐发展。
1.2 研究意义城乡学前教育发展差异是我国教育领域的热点问题，对于我国教育事业的发展具有重要意义。
研究城乡学前教育发展差异的意义主要体现在以下几个方面：研究城乡学前教育发展差异可以帮助政府和相关部门更加全面地了解不同地区学前教育的现状和问题。
通过深入分析城乡学前教育资源分配、师资队伍、教育质量、家庭支持和政策等方面的差异，可以为政府制定更加精准和有效的政策提供依据。
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2016年11月上
青春岁月
173
学前教育在我国教育体系中处于基础地位，承担着我国教育公平的肇事之责。
但是，改革开放以来，我国城乡之间的差距不断扩大，城乡之间发展不平衡的矛盾凸显，并且在学前教育中存在着十分明显的不公平现象，这导致了我国农村地区学前教育与城市存在着巨大的差距，这构成当前我国学前教育发展的重要难题。
这也显示我国学前教育存在严重的不公平现象，对于促进教育的公平十分不利。
解决当前城乡学前教育的差异性问题，对于促进教育公平具有十分重要的意义。
一、城乡学前教育差异1、幼儿园数量差异
从整体上看，我国农村地区的幼儿数量占到全国幼儿数量的三分之二，但是由于农村地区居住不集中，导致了幼儿园的整体规模比较小，因此，相对我国农村地区的幼儿园的数目要占全国幼儿园三分之二才合理。
随着农村经济社会发展、新农村建设的加速推进，农村对子女接受高质量的学前教育的需求也日益强烈。
但是，农村地区的幼儿园数量比较少，并且许多农村地区的门槛比较低，容易起步的原则，幼儿园在建设的过程中资金来源比较少，幼儿园整体结构比较简陋，难以满足幼儿学习的具体需求。
相关部门的统计数据显示，在2005-2010年我国幼儿园的农村地区幼儿园的数量占不到全国的一般，并且这种差距还在进一步扩大，这对缩小城乡学前教育差异十分不利。
2、师资力量差异
教师是衡量学前教育质量的一个十分重要的指标。
在学前教育当中，合理的教师与幼儿之间的比例是建立起良好的师生关系并且确保高质量的教育的重要的前提条件。
农村地区由于经济发展比较落后，导致了农村地区幼儿园教师的待遇相对落后，并且缺乏足够的权益保障，这样导致了农村地区幼儿园一方面难以留下高素质的幼师人才，另一方面也不能引进高素质的幼师人才，导致了农村地区幼儿园高素质教师人才缺乏。
3、城乡幼儿园入学准备阶段存在差异
城乡幼儿园在入学准备阶段存在显著差异，由于城乡幼儿园在经济地位方面存在显著地差异，导致幼儿在进入幼儿园之后其所接受到幼儿园教育质量有很大差异。
相关研究指出，家庭经济条件比较好的家庭无论是在语言准备、数学准备还是学习品质等诸多方面都比家庭条件差的学生具有优势；我国农村地区儿童不同的学前教育经历对儿童进入学一年后的学习有着深刻的影响，研究显示，农村幼儿在认知，语言和情绪以及社会化发展方面严重落后于城市幼儿。
二、导致了城乡学前教育差异的原因分析1、经济基础差异
首先，城乡二元经济结构的影响。
在城乡二元结构下，以中央发展为主，忽视了地方尤其是忽视了农村地区的发展，导致了农村地区经济发展长期之后。
而农村地区经济发展上的不足直接影响我国农村地区呈现教育的发展水平，导致了农村地区学前教育严重落后于城市地区。
其次，城市化水平是影响幼儿园入学重要因素。
因此，在一些城市化水平不高地区，教育更加接近于私人产品，而家庭经济水平比较差的家庭，没有家庭财力支持的幼儿只能选择教育水平差的幼儿学校。
2、教育资源配置不合理
首先，政府投入不足。
在我国经济发展的过程中在公共教育领域，学前教育只占到了教育投资的1.3%。
虽然近年来，我国越来越重视教育，但是，由于教育的资金还是有限，并且政府对我国农村落后地区的投入显得尤为不足，导致了农村地区得不到足够的教育资源，这样导致了城乡学前教育之间的差异越来越大。
其次，在学前教育发展的过程中，主要是由地方政府工作部门负
基于公平视角的城乡学前教育差异分析
□ 王 腾（周口师范学院教育科学学院， 河南 周口 466000）
【摘要】学前教育是我国教育事业的起点，构成了我国教育公平的基础。
但是，从整体上看，我国城乡学前教育存在着很大的差距，并且有愈演愈烈的趋势，集中表现在了教育发展的起点不公平、教育结果不公平等方面。
城乡学前教育中资源分配不均衡、乡村地区学前教育质量差、经济发展不平衡是导致了城乡教育不公平存在的主要原因。
文中主要分析，城乡学前教育的差异现象，导致城乡学前教育出现的原因，以及如何解决当前存在的城乡教育差异问题。
【关键词】公平；学前教育；城乡差异；策略责的，政府投入到学前教育的资金主要来自于地方的县、乡、村等基层投入，由于资金有限，导致了当前农村地区用于学前教育的资金十分少。
3、农村学前教育缺乏有效监管
首先，在我国学前教育发展的过程中，学前教育教材的制定都是以学校为本位的，并没有针对农村地区的特点制定专门的教材，这样在学前教育中识字本无疑成为农村学前教育的主要资源，读、写、算成为主要教学目标，并且在农村进行幼儿教学时是教师和课本为中心的，而忽视了幼儿的自身需要。
其次，当前幼儿园的大部分教师都没有接受过专业的培训和教育，因此，教师并不擅长根据儿童的需要设计教学，导致了整体教学质量比较低下。
三、缩小城乡学前教育差异的策略1、推进农村地区学前教育普及
在城乡二元结构的体制下和发展的格局之下，城市和乡村之间的经济差距不断扩大，这导致了农村地区经济建设长期落后于城市地区，并且造成了农村地区教育财政经济严重开发，导致了乡村地区学前教育十分薄弱，要实现城乡之间学前教育公平，需要政府采取措施努力减小城乡学前教育差距，尽力缩小城乡学前教育的发展差距，要重点发展农村地区学前教育，将有效地教学资源用于推进我国农村地区普惠性幼儿园建设和尽快的提高学前教育水平方面，一方面确保农村地区幼儿能够有幼儿园可以上，另一方面为农村幼儿提高高水平的学前教育。
2、加强对农村地区学前教育质量监管
教育的公平性还体现在在教学中需要尊重幼儿的个体差异性，在尊重这个差异性的基础上，根据幼儿的成长特点对幼儿进行因材施教。
在农村地区进行学前教育的过程中要给每一个幼儿平等的机会，这并不指的是名义上的平等，要对每一个幼儿平等对待。
幼儿学前教育平等就是要肯定每一个儿童都能够得到平等教育的机会，并且这种教育需要适合儿童学习和认知的特点。
在保证幼儿的基本的受教育权利之后，还要针对儿童进行有针对性的教育，这样才能实现教育公平。
3、提高师资水平，加强资源配置
首先，为了提高农村地区学前幼儿园的教育水平，提升教学质量，必须提高学前幼儿园教师的待遇，确保农村地区的幼儿园和城市幼儿园具有相同的权益。
其次，加强农村地区幼儿园与城市地区幼儿园师资力量的流动和交流，推动城乡幼儿教师的定期轮换流动制度，并且对农村地区幼儿园实行独立的检查和考核制度，这样能够在短期内提升农村地区幼儿园师资水平。
最后，通过多种途径和渠道进行增量补偿，迅速补充和扩大农村幼儿教师规模，提高教师和学生之间的比例。
四、结语
学前教育作为基础教育的重要组成，学前教育工作的有效开展，对孩子的学习和成长发挥着十分重要的作用。
当前，城乡学前教育存在明显差异，对于我国教育公平发展构成了十分不利的影响。
针对这种情况，采取有效地措施，缩小城乡差距，对于实现城乡学前教育的均衡发展发挥着十分重要的作用。
【参考文献】
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