上好一堂数学常规课
小学数学教学常规
小学数学教学常规在小学教育中，数学是一门极其重要的基础学科。
它不仅能够培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力，还对学生今后的学习和生活有着深远的影响。
而要实现良好的小学数学教学效果，遵循科学合理的教学常规是至关重要的。
一、备课备课是教学的起始环节，也是保证教学质量的关键。
首先，教师要深入钻研教材，理解教材的编写意图和知识结构。
明确每个单元、每个课时的教学目标和重难点，做到心中有数。
同时，还要关注教材的前后联系，以便在教学中进行适当的铺垫和拓展。
其次，要了解学生的学习情况和已有知识水平。
通过课堂提问、作业批改、与学生交流等方式，掌握学生的学习基础、学习习惯和思维特点，从而制定出有针对性的教学策略。
在备课时，教师还要精心设计教学过程。
选择合适的教学方法和教学手段，如讲授法、演示法、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
此外，还要准备好教学所需的教具和学具，如实物、图片、多媒体课件等，使教学更加直观生动。
最后，要认真撰写教案。
教案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置等内容，并且要条理清晰、语言简洁。
二、课堂教学课堂教学是教学的核心环节，教师要充分发挥主导作用，引导学生积极主动地参与学习。
1、导入新课导入要新颖有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以通过创设情境、提出问题、复习旧知等方式导入新课。
2、讲授新课在讲授新课时，教师要语言清晰、准确、生动，讲解要简洁明了、通俗易懂。
要注重启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
同时，要关注学生的课堂反应，及时调整教学进度和教学方法。
3、课堂练习课堂练习是巩固新知识的重要环节。
教师要根据教学内容和学生的实际情况，设计适量的练习题。
练习题要有针对性、层次性和趣味性，能够让不同层次的学生都能得到锻炼和提高。
在学生练习时，教师要巡视指导，及时发现问题并给予纠正。
4、课堂小结课堂小结是对本节课所学内容的总结和归纳。
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
一、概述
数学是一门非常重要的学科，也是小学教育的核心学科之一，对于学生未来的研究和生活都有很大的影响。
本文旨在总结小学数学教学中的常规和规范。
二、教学常规
1. 突出思维的指导，引导学生思维活动，逐步提高学生的思维水平。
2. 教学目标要清晰明确，适应学生的认知规律，以小步快跑的方式推动研究。
3. 教学要注重启发性教学和探究性研究，发挥教材和学生的主体作用，促进知识的活化和创新。
4. 教师要高度重视学生的个性差异，注重因材施教，让每一位学生都能够得到充分的教育。
5. 做好研究评价，走向全面发展，注重过程评价，鼓励学生独立思考、独立创新。
三、教学规范
1. 教师要认真备课，把握好教学进度，按时完成教学任务。
2. 教学要以课程标准为依据，科学安排教学时间，严格把握教
学质量，确保学生学得扎实。
3. 教学过程中，不得以奖励或惩罚的方式评价学生的研究成果，要以学生的真实水平进行评价。
4. 班级教学的随机提问原则上应当采用无记名的方式，确保公
平公正。
5. 学生的作业批改要及时，认真指导学生改正错误，让学生在
反思中成长。
四、结论
小学数学教学常规具有一定的规律性和可操作性，教师应当注
重对常规的把握和遵循，不断提高教学水平和教育质量。
同时，本
文还提出了小学数学教学中的规范要求，以此规范教学行为，确保
教学的公正与客观。
做足课前基本功夫 上好每一节数学课
做足课前基本功夫上好每一节数学课老师们天天都在上课，也常常去听别人的课，大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；其二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛。
学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。
这是为什么呢?同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，为什么课堂教学效果却不同呢?这就是我们今天所要讨论的话题，也就是在新的教学理念下，怎样才能上好一堂数学课。
一、正确的教育理念上好一堂课。
首先要有正确的教育理念作向导。
本数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法．而数学知识是第二位的。
”这个看法是正确的。
因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。
从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识。
也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。
不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。
数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。
因此，数学教育工作者应该象俄罗斯数学教育家 A〃斯托利亚尔所说的那样。
把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。
这样我们才能教学生学会思考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、完美的教学设计应该向优秀教师学习、与同事合作，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心预设。
我的做法是与生活实践相结合。
很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验．教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。
生活情境必须是“真情境”，尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避．应从容面对、巧妙应对。
小学数学学科上课常规
小学数学科上课常规课堂是学生学习数学的主要场所，教师必须充分做好课前准备，准时进入课堂，不空堂、不拖堂。
在上课过程中，努力做到以下要求：一、教学目标关注“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），扎实有效地开展课堂教学。
注重联系学生生活实际，引导运用数学的思维方式进行思考，关注问题解决能力的培养，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学内容根据数学学科特点和学生实际，整体把握教材，合理选择和调整教学内容，充分利用当地资源，因地制宜地开展教学活动。
三、教学过程1、精神饱满地投入到教学活动中去，教态亲切、自然、语言清晰、生动、准确。
板书工整、布局合理、重点突出。
2、教学要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间。
面向全体学生，学习活动的组织兼顾不同层次的学生。
关注学生间的互帮互学，建立良好的学习共同体。
3、有效组织好学生的学习活动。
要突出重点，突破难点。
动手实践、小组讨论等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效。
提问要简洁明了，有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。
4、注重学生数学习惯的培养。
从“听、说、想、练”等方面入手，培养学会倾听，会用数学语言完整表达数学思维，善于从多角度独立思考，规范书写等良好习惯。
5、课堂教学时间分配合理，结构科学。
要留有学生独立思考和基本练习的时间。
认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。
6、处理好教学中预设与生成的关系。
充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。
提倡教后反思，及时总结提高。
小谈如何上好有趣的小学数学常规课
小谈如何上好有趣的小学数学常规课小学数学课中的发现我们常说：有力的课堂给人一种正能量即高效课堂。
在快节奏生活的今天，效率一词常被人提起。
花少量的时间，获得最大效率。
在40分钟的课堂里上出几倍的效果。
但课堂教学不仅应该是有效率和有效益的，还应该是有灵魂的，我们需要自觉的给予学生怎样的影响？而要对学生有影响就得先激起他们的兴趣。
美国教育学家布鲁纳说过：“学习的最好的动力是对学习材料的兴趣。
”激起学生的兴趣就激起了他们的学习的动力，因此有趣的课堂教学很重要。
在桂阳实习一年发现了我们的常规课一直是以教书为主体，学生知识被动的听，他们的积极性，他们的兴趣，他们的好动，他们的灵活，全都体现不出来。
也因在桂阳实习，由于校领导的赏识，让我去参加了由桂阳县举行的教师比武大赛，自己上课，也听其它优秀教师的课，渐渐的发现了公开课与在实习学校听的常规课的不同：1.导入。
在常规课中的导入就是复习导入，出几个昨天学习的问题，让学生进行练习。
极其单纯的做题，学生只是从老师出的题目中，被动的去练习。
在上课时老师也只是追求正确率。
2.忽视学生动手能力。
在平常上课中多以说为主，极少让学生动手操作，而在小学中让小朋友动手操作的比比皆是，许多老师因为嫌费时都不会采用，宁可直接告诉小朋友结论。
3.鼓励性语言不生动。
在组织课堂这一环节，就拿一年级来说，鼓励性语言就只是“好”“棒”“一起表扬”，这些都并不能根据学生的特点进行表扬，它不能抓住学生回答问题的情况进行点拨，只是很笼统的进行总结。
4.课堂气氛不活跃有时甚至有些压抑。
在上课时经常只有老师一人独自讲课，有时一些优秀学生答下话，上课时静悄悄的。
有一老师还跟我讲过：我呀经常自问自答。
学生只是不断的记着笔记。
造成这样现象的原因：（一）常规课多了些随意，少了些谨慎。
因为是上常规课，许多老师准备都很少，在上课时许多问题都不以为然，许多环节的设计都被称之费时；在课堂上学生很多话语都被老师忽视。
（二）教师的个人的性格和魅力。
数学常规课课时教案怎么写
数学常规课课时教案怎么写教案标题：数学常规课课时教案教案目标：1. 确保学生掌握本课时的数学概念和技能。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学学习兴趣和自信心。
教学内容：1. 本课时的数学知识点和技能。
2. 相关的数学练习和问题。
教学准备：1. 教学资源：教科书、练习册、教具等。
2. 教学环境：确保教室安静整洁，学生桌椅布置整齐。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引起学生对本课时内容的兴趣，可以通过提问、展示相关图片或视频等方式。
- 复习上节课的知识，与本节课内容建立联系。
2. 知识讲解（15分钟）：- 清晰地介绍本节课的数学知识点和技能。
- 使用简明扼要的语言解释概念，结合示例进行说明。
- 引导学生思考，提出问题，激发他们的兴趣和好奇心。
3. 练习与训练（20分钟）：- 分发练习册或工作纸，让学生进行相关练习。
- 鼓励学生独立思考和解决问题，提供必要的指导和帮助。
- 监督学生的学习进度，及时纠正他们的错误。
4. 总结与拓展（10分钟）：- 总结本节课的重点和难点，强调核心概念和技能。
- 提供一些拓展问题或思考题，激发学生进一步思考和探索。
- 鼓励学生分享自己的解题思路和方法，促进互动和合作。
5. 作业布置（5分钟）：- 布置适当的作业，巩固本节课所学内容。
- 清晰地说明作业要求和截止日期。
- 鼓励学生在遇到困难时寻求帮助，保证作业的质量和完成度。
6. 课堂管理（整个过程）：- 保持良好的课堂秩序，确保学生专注于学习。
- 鼓励学生积极参与讨论和互动，营造积极的学习氛围。
- 关注学生的学习情况和情绪变化，及时调整教学策略。
教学评估：1. 教师观察：观察学生在课堂上的学习表现和参与程度。
2. 练习评价：检查学生的练习册或工作纸，评估他们的答案和解题过程。
3. 互动评价：与学生进行互动交流，了解他们对本节课的理解和掌握程度。
4. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评估他们对本节课内容的掌握程度。
数学教学常规心得体会
数学教学常规心得体会数学教学常规是指在数学课堂教学中应该遵循的一些基本规范和原则，目的是提高学生的数学学习效果和兴趣。
在我多年的教学实践中，总结出了一些关于数学教学常规的心得体会。
首先，数学教学常规要注重培养学生的兴趣。
数学是一门抽象的学科，对学生来说，往往枯燥乏味。
因此，在教学中，应该采用多种多样的教学方法，激发学生的兴趣，让他们愿意投入到数学学习中。
比如，可以通过实际问题、游戏和竞赛等方式，使数学变得更加生动有趣，增加学生的参与度。
其次，数学教学常规要注重培养学生的基本技能。
数学学科具有一定的逻辑性和条理性，学生必须掌握一定的基本技能才能够更好地理解和应用数学知识。
因此，在教学中，要注重培养学生的计算能力、推理能力和问题解决能力。
可以通过大量的练习和习题训练来提高学生的基本技能，同时注重培养学生的思考能力和创新能力。
再次，数学教学常规要注重培养学生的思维能力。
数学是一门思维型学科，需要学生进行逻辑思维和抽象思维，培养学生的思维能力是数学教学的重要目标之一。
因此，在教学中，应该注重培养学生的分析能力、综合能力和创造能力。
可以通过一些探究性学习活动和开放性问题来培养学生的思维能力，使他们能够灵活运用数学知识解决实际问题。
此外，数学教学常规要注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。
数学教学中，要注重培养学生的合作精神和团队意识，培养他们与他人合作解决问题的能力。
同时，要鼓励学生主动提问和表达自己的观点，培养他们的表达能力和沟通能力。
可以通过小组讨论、项目学习和演讲等方式，培养学生的合作和沟通能力，使他们能够在数学学习中互相促进和交流。
最后，数学教学常规要注重培养学生的数学思维和创新能力。
数学是一门具有创造性的学科，要培养学生的数学思维和创新能力，需要课堂教学中注重培养学生的发现问题、解决问题和创新思维的能力。
可以通过启发性教学、问题解决和开放性探究来培养学生的数学思维和创新能力，使他们能够在解决实际问题中运用数学知识和方法，并能够灵活创新地运用数学知识解决新问题。
指导学生上好每一节数学课
和 倍数 ” 。 些学生 提 出了疑 问 ： 什 么书上不 说整 时 有 为
的 目的 则 是 为 了 帮 助 理 解 。指 导 学 生 一 边 听 讲 ， 边 思 一
考 ，随 时 把 一 些 重 要 的 结 语 和 分 析 方 法 用 自 己 的 话 记 下 来 。做 数 学 课 堂 笔 记 要 简 单 扼 要 ， 上 有 的 不 必 记 ． 书 要 抓 住 重 点 、 点和 关 键 ， 选 择 地 记 ， 听 和 记 有 机 难 有 把 地结合起来 ， 到听得完全 ， 得精练 。 做 记 （ 编 责 钟 岚）
听 课 时 就 能 从 容 不 迫 ， 力集 中 ， 标 集 中 ， 握 学 习 精 目 掌 （ ） 于带 着 预 习 中 的 问题 思 考 。如 预 习“ １善 约分 ” 内
容 ， 于 “ 简 ” “ 分” 念的理解 ， 于 约分的方法 对 化 与 约 概 对 为 什 么 只 说 用 公 约数 去 除 分 子 、 母 ， 不 说 用 最 大 公 分 而
“ 启 于 思 ， 启 于 问 ” 问 题 是 数 学 的 心 脏 ， 师 应 多 学 恩 ， 教
创 设 问题 情 境 ，一 是 引 导 学 生 围绕 情 境 中 的 问 题 展 开
听 课 肘 聚精 会神 ， 弄 懂 上 下 工 夫 。 而学 习差 的 学 生 最 在 大的毛病是上课思想 “ 小 差”往往眼 睛盯着教师 。 开 ， 而 脑 子里 还 在 想 窗 外 的 事 。由 于数 学 知 识 的 系统 性 很 强 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、创新教学方法
数学的内容按课型一般分为：概念 课、公式定理推导课、习题课、复习课， 对不同的内容应采用不同的教学方法。
四、增强课堂互动
重视发挥学生的主体作用。以学生为 主体，老师为主导，教学中重视对学生的 学法指导，引导学生进行数学学习，激发 数学学习兴趣。加强师生、生生互动，通 过问题的讨论，让学生上台演算，教师讲 评学生的问题。
如何？
上好一堂数学 常规课
数学“常规课”就是数学日常的教 学课。相对于目前广泛开展的“研究 课”，“公开课”，“示范课”而言， 其特点是节奏快、反复时间短。 常规课是常态下的最基本最重要的 教学活动，提高常规课教学质量才能够 大面积的长期有效的提高教学质量。
上好一堂数学常规课
一、认真研究教材 二、明确教学目的 三、创新教学方法 四、增强课堂互动 五、规范教学语言 六、合理安排板书 七、做好教学反思
一、认真研究教材
教材是教学最基本的课程资源，是 最经典的基础知识范本。 认真体会教材编写的意图，了解理 念的背景以及概念的逻辑意义，理解教 材所反映的数学思想方法，理解教材例 题所反映的通性通法，区分核心知识与 非核心知识。
二、明确教学目的
教学目标是一堂课最基本的一点， 这节课要干什么，要达到什么要求，目 标确立正确，一堂课就容易上好。正确 理解“了解，理解，掌握，灵活运用”。
五、规范教学语言
教学语言要条 理清楚、准确规范、 逻辑性强。
六、合理安排板书
课堂板书应该做到科学合理、条理 清楚、格式规范、字体正确、内容具有 启发性和重点性。
七、做好教学反思
点滴积累的教学反思，是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ师个人的丰富财富， 也是教师教学水平提高的：”心路历程“。