成功字词教学设计
易错字词-优秀教学设计
一、看拼音，写词语：zǎo chén chuān dài xiān yàn fú zhuānɡ dǎ bàn lǚ xíngzhèn yǔ huānɡ yě lǜ cǎo tiào wǔ kuánɡ huān ɡōnɡ kèqiánɡ bìɡuī zé pínɡ zhǎn ɡēn běn zhī zhū piào liànɡzuò mènɡ kě lián lái de jí jiù mìnɡ pīn mìnɡbiàn chénɡ mén bǎn bào fēnɡ yǔān xīn zhǔn bèi二、给下列的字选择正确的读音打“√”。
晃眼（huàng huǎng）处罚（chǔchù）回应（yìng yīng）花骨朵（gūgǔ）稍息（shào shāo）骨碌（ɡǔɡū）三、辨字组词柴（）怜（）蜡（）救（）些（）冷（）腊（）球（）偷（）富（）旅（）赠（）愉（）宙（）族（）增（）四、读句子，打上正确的标点符号。
1. 爸爸对我说数学考试时要认真仔细争取考个一百分2. 是你扔的纸团吗高尔基问3. 来吧我让他们放你进来高尔基说4. 今天是个好天气姐姐对我说我们去公园放风筝吧5. 小槐树好奇地问爷爷我有年轮吗一、修改病句：1.看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。
2、我估计他这道题一定做错了。
3、李老师以经走了。
4、菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
5、爸爸去超市买了好几样水果，有香蕉、芹菜、苹果和草莓。
二、写句子：一场大雨把这个贫穷的小村庄给冲走了。
（改成被字句）清晨，花儿们迎着朝阳露出美丽的笑脸。
第五单元整体教学设计(教案)部编版语文一年级上册
第五单元整体教学设计（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握本单元所学的生字词，能够正确地读写、理解和运用。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的思维能力、想象力和创新能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 本单元主要内容包括《小小的船》、《江南》、《画》、《秋天到了》四篇课文。
2. 生字词的学习，包括识字、写字、组词和造句。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
2. 通过故事、游戏、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对本单元主题的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 课文学习：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
通过讲解、讨论等方式，帮助学生掌握生字词，提高学生的识字、写字能力。
3. 拓展活动：根据课文内容，设计相关的拓展活动，如绘画、写作、表演等，培养学生的思维能力、想象力和创新能力。
4. 总结与评价：对本单元的学习进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步，指出学生的不足，提出改进的建议。
五、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况等方式，评价学生的学习态度和学习效果。
2. 通过测试、竞赛等方式，评价学生对生字词的掌握程度和对课文的理解程度。
3. 通过家长会、家长反馈等方式，了解学生的学习情况和家庭学习环境，为教学提供参考。
六、教学资源1. 教材：部编版语文一年级上册2. 辅助资料：相关的图片、视频、故事等3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等七、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的学习情况。
2. 注重学生的心理健康，营造轻松、愉快的课堂氛围，减轻学生的学习压力。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，为学生的健康成长提供良好的家庭环境。
语文生字词教案初中
语文生字词教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握本节课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生主动识字、主动积累词汇的良好习惯。
3. 提高学生的阅读理解能力，增强语文素养。
二、教学内容：1. 生字词的学习：包括字的笔画、结构、读音、词义等方面的掌握。
2. 词汇的运用：通过造句、阅读理解等方式，让学生学会正确使用生字词。
3. 语文素养的培养：通过讲解、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：通过趣味故事、图片、情境等方式，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 生字词学习：教师讲解生字词的笔画、结构、读音、词义等方面，学生跟读、模仿，确保掌握。
3. 词汇运用：教师给出例句，学生模仿造句，巩固生字词的使用。
4. 阅读理解：教师选取与生字词相关的文章，学生阅读，理解文章内容，提高阅读理解能力。
5. 课堂练习：教师出题，学生独立完成，检测生字词掌握情况。
6. 总结讲解：教师针对学生的练习情况进行讲解，查漏补缺。
7. 课后作业：布置相关生字词的练习，巩固所学知识。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片、动画等形式，让学生直观地感受生字词。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习生字词。
3. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习过程。
4. 读写结合法：引导学生边读边写，提高生字词的记忆效果。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 练习成绩：评估学生在课堂练习中的表现，检测生字词掌握情况。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
4. 长期效果：关注学生在后续课程中的表现，了解生字词教学对阅读理解、写作等方面的影响。
六、教学反思：在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握生字词。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，使生字词的学习不仅仅停留在书写和记忆层面，而是能够真正运用到阅读和写作中。
部编人教版小学语文一年级上册《语文园地三——字词句运用》教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解字词句的基本概念。字是构成词语的基本单位，词是表达意义的基本元素，句则是表达完整意思的语言单位。它们在我们的日常交流中起着非常重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，“太阳升起”，这个句子运用了我们学过的字词，组成了一段描述美好景象的语言。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的看图说话实验操作。这个操作将演示如何运用所学字词句描述图片中的内容。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“字词句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编人教版小学语文一年级上册《语文园地三——字词句运用》教学设计
一、教学内容
部编人教版小学语文一年级上册《语文园地三——字词句运用》主要包括以下内容：复习已学生字，如“日、月、水、火”等；学习新字词，如“山、石、田、土”等；运用字词组成简单句子，如“太阳升起”、“月亮弯弯”等。通过看图说话，引导学生用所学生字词进行表达，培养他们运用字词句的能力。同时，结合生活实际，让学生学会用“我看见”、“我听见”等句型描述身边的事物，提高他们的语言表达能力。此外，本章还设计了有趣的语文小游戏，旨在激发学生学习语文的兴趣，巩固所学知识。
直接输出：
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生以下核心素养：增强学生对汉语拼音及汉字的认识，提高自主识字能力；通过字词句的运用，提升学生的语言表达和思维能力；培养学生观察生活、发现美好的能力，激发他们的想象力与创新意识。同时，注重培养学生的学习兴趣，使其形成积极主动的学习态度，为终身学习打下坚实基础。在教学过程中，关注学生合作交流、探究发现，培养他们解决问题的能力，使其在语文学习中全面发展核心素养。
教生字词的教学设计
教生字词的教学设计字词教学设计在学习语文的过程中，生字词是基础而又重要的一环。
如何设计一套系统而有效的教学方案，能够帮助学生更好地掌握生字词，是每一位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将探讨关于字词教学的设计方案，以期提高学生的语文识字水平。
首先，对于教学的对象，即学生群体的特点进行分析是至关重要的。
不同年级、不同学科的学生在识字方面的能力有所不同，因此需要根据学生的实际水平来有针对性地制定教学计划。
比如对于小学生，可以通过配合绘本、唐诗等形式来引导他们学习字词；而对于中学生，则可通过阅读文章、做词语拓展等方式来提高他们的词汇量。
其次，教学内容的选择也是至关重要的环节。
教师可以从学生熟悉的实物对象、常见的场景等入手，引导学生学习相应的字词。
比如在小学生的课堂上，通过教授“树、花、草”等与生活密切相关的字词，让学生在实际中感受到字词的用处；中学生则可以通过相关专业词汇、流行词汇等来扩展他们的词汇量。
此外，在教学过程中，教师还应该注重启发学生的学习兴趣，激发他们对字词学习的积极性。
可以通过趣味性的游戏、竞赛等形式来促进学生的参与度和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习字词，从而提高学习效果。
同时，教师还可以结合实际情景，让学生在实际应用中感受到字词的重要性和实用性，从而增强学生的学习动力。
最后，在教学评价方面，教师需要制定科学合理的评价标准，对学生的学习情况进行及时有效地评估和反馈。
通过定期的测验、作业、口头表达等形式来检测学生对字词的掌握情况，并根据评价结果调整教学方案，进一步提高教学质量。
同时，教师还应该及时对学生的学习态度和学习方法进行指导和引导，帮助学生建立正确的学习观念和方法，为他们的语文学习打下坚实的基础。
总之，字词教学设计应该以学生为中心，紧密结合学生的实际情况和学习需求，通过科学合理的教学方案和方法，帮助学生提高对字词的认知和运用能力，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力，从而提高整体语文素养水平。
统编版小学语文三年级上册05 第五单元整体教学设计
统编版小学语文三年级上册第五单元整体教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习第五单元，使学生能够正确理解和运用本单元的生字词，掌握词语的正确发音、书写和用法；能够理解和背诵指定的课文，理解课文的主要内容和意义；能够运用本单元所学的知识进行简单的阅读和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；通过实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本单元的内容，使学生能够感受到中华民族的优秀文化传统，增强民族自豪感；培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容1. 生字词的学习：学习本单元的生字词，掌握词语的正确发音、书写和用法。
2. 课文的学习：学习本单元的指定课文，理解课文的主要内容和意义，能够背诵指定的课文。
3. 阅读与写作：运用本单元所学的知识进行简单的阅读和写作。
4. 实践活动：开展与本单元内容相关的实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文的理解和背诵，阅读与写作的运用。
2. 教学难点：生字词的正确发音和书写，课文的理解和背诵，阅读与写作的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，教学视频，教学音频，教学图片等。
2. 学具：学生课本，笔记本，文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引起学生的兴趣，导入本单元的学习内容。
2. 生字词的学习：通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握本单元的生字词。
3. 课文的学习：通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生理解课文的主要内容和意义，能够背诵指定的课文。
4. 阅读与写作：通过阅读理解、写作练习等方式，使学生运用本单元所学的知识进行简单的阅读和写作。
5. 实践活动：开展与本单元内容相关的实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第五单元整体教学设计2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 内容：根据教学过程的设计，将每个环节的主要内容进行板书展示。
教生字词的教学设计
教生字词的教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 能够准确理解和运用教学中所涉及的生字词；2. 培养学生的词汇积累和运用能力；3. 提高学生的阅读和写作能力。
二、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 引入新字词，并进行听写和发音练习；2. 教授新字词的释义、用法及相关的常用词组；3. 练习运用新字词进行句子构建和语段写作。
三、教学步骤1. 创设情境，引入新字词在课前准备中，教师可以设计一个情境，通过图片、视频或故事等方式引入课堂要学习的新字词，激发学生的学习兴趣。
2. 听写和发音练习教师播放或朗读新字词的读音，要求学生听写并纠正错漏。
然后，教师可鼓励学生发音，帮助他们纠正发音错误，并进行模仿练习，以巩固新字词的音标和发音。
3. 掌握字词的释义和用法教师通过板书、幻灯片或课件等方式，呈现新字词的中文释义，并给出具体的用法示例。
教师可引导学生进行分组讨论，以确保学生理解新字词的意思和用法。
4. 学习相关的常用词组除了学习新字词的释义和用法外，教师还可以介绍一些常用的词组、短语或成语，以帮助学生更好地理解和运用这些字词。
5. 句子构建和语段写作练习在确保学生理解和掌握新字词的基础上，教师可以设计一些句子构建或语段写作的练习，要求学生运用新字词来进行写作。
可以分小组合作，也可以个人完成。
四、教学方法本节课的教学方法包括以下几种：1. 听写法：通过听写来帮助学生纠正发音和记忆新字词。
2. 分组讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，以加深对新字词的理解和运用。
3. 视觉辅助法：通过图片、图表、示意图等方式，帮助学生更直观地理解新字词的意义和用法。
4. 合作学习法：通过小组合作和互相检查，提高学生的学习效果和兴趣。
五、教学评估在教学过程中，教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1. 老师观察法：观察学生在听写、发音和讨论等环节中的表现情况，及时给予指导和反馈。
2. 逐步检测法：通过小练习、作业等方式，逐步检测学生在掌握新字词和运用能力方面的进展情况。
高中语文教学设计(精选5篇)
高中语文教学设计(精选5篇)高中语文教学设计(精选5篇)作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由给大家带来的高中语文优秀教学设计5篇，让我们一起来看看！高中语文教学设计（篇1）一、教学目标【知识与技能】1.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;2.学习*曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
【过程与方法】1.在诵读的基础上，落实字词，疏通*，熟知课文内容。
2.通过讨论、辨证地看待作者在*中寄托的理想社会【情感态度与价值观】体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
二、教学重难点【教学重点】1.掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现2.理解*记叙的顺序、详略，体会*优美、精炼的语言。
3.了解*反映了一种怎样的社会理想。
【教学难点】了解*反映了怎样一种社会理想。
三、教学方法朗读法、探究讨论法、情境设置法四、教学手段PPT课件、图片五、教学过程(一)创设情境，导入新课图片欣赏：云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。
有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。
这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。
欣赏完这一幅幅优美的图片，无不让人心生向往。
今天就让我们一起再访桃花源。
(二)初读课文，整体感知1.检查预习豁然开朗(huò) 屋舍俨然(yǎn) 阡陌交通(qiān mò)黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo) 刘子骥(jì) 诣太守(yì) 2疏通词句为业：靠……谋生。
缘：沿。
夹岸：夹着溪流两岸。
杂：别的。
鲜美：鲜艳美丽。
异：诧异。
所从来：穷：穷尽。
舍：舍弃，放弃。
豁然：开通、敞亮的样子。
开朗：开阔明亮。
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篇一：关注词语教学设计《读词想象表达法》案例一、理论阐释：读词想象表达法就是——用心读一个个词语，根据词语的意思，头脑中要展现出相关的意境：可以是一处美丽的风景；可以是你喜欢的，敬爱的，佩服的一个人的形象；也可以是发生在你身边的一件可笑的，有趣的，难忘的也或者伤心的事件……然后用上这个词或几个词写几句、一段或者一篇文字来表达你的感情。
《语文课程标准》中明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯??读词想象表达法既能丰富学生语言的积累，深化学生对词语运用的敏感程度，又能增强语言表达的效果，为高质量，高要求写作打下坚实的基础。
再有，随着时代的发展，语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准，语言的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用能力，而现实生活中，我们所处的环境对于培养学生的语言能力不是很方便，也没有特定的学习环境。
所以想象就给语言学习创造了必要的环境。
如果能始终如一引导学生读了一个词，就根据这个词的意思展开丰富的想象和联想，对于发展学生的语言水平起着至关重要的作用。
二、情景说明：（一）教学内容。
该案例主要由学生所学的几个词语，以已成功的句例为指导，引领学生再读词语，根据词语的意思展开想象和联想，先创设情境，然后据境表达，说几句、一段话来表现这一情境，并用上这个词或这几个词。
（二）教学目标。
1、熟读词语，能理解词语所表现的意思。
2、读着词语，头脑中能展现与之相知的意境，培养想象、联想能力。
3、根据所想象或联想的意境，用上词语写几句、一段或一篇文字来表达自己的情感。
4、通过这一学习方法的运用，增强对词语的理解和运用能力，丰富语言积累，提高写作水平。
（三）教学重点。
理解词语的意思，据此展开丰富的想象和联想，并用上词语写一段语言流畅，内容充实的文字。
三、教学过程：（一）谈话揭题，了解学习方法。
生：我想到了妈妈送给我的生日礼物——一只小猪储蓄罐。
生：我想到了在我生日那天，爸爸送给我的一台游戏机。
生：我想到了元旦，我收到了同学送给我的元旦贺卡和祝福短信。
?? ??师：是呀，当“礼物”这个词语从我们嘴里吐出，大家肯定会想到很多我们得到的或想得到的礼物。
那今天我要送给大家的礼物是——一种学习方法——板书生齐读。
师：同学们，当一个个优美生动的词语从你嘴里跳出，你是否感觉到它们如一个个可爱的小精灵，给你带来多少快乐和惊喜。
读着一个个词语，你的眼前是否出现过一处美丽的风景；脑中是否出现了一个你喜欢的、敬爱的、佩服的人的形象；是否想起了发生在你身边的一件可笑的、有趣的、难忘的、也或者伤心的事件??那什么是读词想象表达法呢？——出示学习方法（课件展示）生读（二）根据句例，实践学习方法。
师：确实，一个词语的情感含量是多么浓厚。
读着一个个的词语，他会引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有乐。
只要我们用心来感受这些小精灵，它就会带给我们无穷的乐趣！请大家看这些词语。
（1）出示词语：德高望重年过花甲津津乐道（生读后）师：这些词语是形容什么的？生：这些词语是形容人物的。
师：各是形容人物的什么？生：德高望重形容人物的品德。
生：年过花甲形容人物的年龄大。
生：津津乐道形容人们的语言。
师：读了这些词语你的眼前出现了什么？生：我的眼前出现了一位满头白发的老人。
师：什么样的老人？生：一位德高望重的老人。
（2）欣赏例文：师：是啊，读了这些词语，我们的眼前就会出现一位德高望重、年过花甲的老人。
那他在干什么呢？下面先请同学们欣赏我以前教过的学生他们读了这些词语产生了怎样的联想和想象，他们又是怎样通过语言文字来表达自己的感情的呢？——出示课件，生自由读后指一生读：（在我们村里，有一位德高望重的老人，我们大家都管他叫徐爷爷。
他是一位退休工人，已年过花甲。
可能是闲来无事，也可能想锻炼锻炼身体吧，每天清晨，他都手拿大扫帚清扫村里的大街。
由此，他成为人们津津乐道的对象。
而正因此，他的形象在我们心中变得高大挺拔了。
）师：读了这些文字，你想说什么？生：我想说，用词恰当，联想丰富。
生：我想说，这段话让我们看到了一位年过花甲的爷爷在打扫卫生的情景，很感人。
生：我想说，这段话语言生动，用词恰当，我也要向他们学习。
（3）学习运用：师：是啊，做个有心人，在理解了这个词语的意思后，就要想想：我想到了什么？怎样用上这个词把想到的说出来？下面请大家也用上这几个词说一段话吧。
——生自练后交流生：我的爷爷年过花甲，他当年当过兵，每次和我谈论起他当兵的事，都是津津乐道。
他因为当过兵，身子骨很硬朗，没事的时候，就帮着左邻右舍干这干那，因此很受村里人的爱戴。
他在我们村成了一位德高望重的人。
生：在我们村里，有一位年过花甲的老奶奶，她很热心。
哪家有困难她都第一个伸手帮助。
有一次，我摔伤了胳膊，爸爸妈妈都要上班，没人照顾我。
这位老奶奶就主动承担起照顾我的重任。
所以，每次有人到我家串门，妈妈都津津乐道，说起老奶奶的好，说她是一位德高望重的老人。
?? ??（4）巩固深化：师：同学们真是了不起，马上就掌握了这种学习方法。
下面老师再来考考大家，请看这些词语——出示课件，生读：风和日丽、清波漾漾、风平浪静、鲜花盛开师：这些词语是形容什么的？生：形容环境。
师：对，这是形容景象的、景物的。
快用心读读这些词语，看你的眼前出现了什么景象？用上这些词写一段话表达你的感情吧。
——生自练后交流生：一个风和日丽的星期天，妈妈领我到公园玩。
来到公园，只见公园里鲜花盛开，绿树成阴，人来人往，一派优美热闹的景象。
走着走着，一条小河映入眼帘，河面上风平浪静，在阳光的照射下，就像一面闪烁光芒的明镜。
风儿吹来，清波漾漾，小鱼儿在水里游来游去，好不快活。
生：一天，风和日丽，我独自来到小河边。
河边鲜花盛开，绿树成阴，几个人正在悠闲地垂钓。
我望向河面，风平浪静，就像一面明亮的镜子，照出了我的影子。
这时候，一阵风吹来，河面上清波漾漾，使我想起来学过的一幅对联：绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。
?? ??（三）总结学习方法。
同学们，词语的精妙说不完，道不尽，赶快打开你心田的大门，用心容纳一个个词语，它们会带给你很多精彩，会创造多少优美的文字。
希望同学们课后继续运用这种学习方法，那你的学习生活会更加丰富多彩。
四、教学反思：本学习方法，在不同的年级我讲授了四次，感觉最理想的还是在自己的班级上的。
因为学生以前已受过本学习方法的训练，有了一定的基础，再规范传授这一方法时，学生的思维敏捷，用词恰当，说出了一段段语言流畅，内容较为充实生动的文字，表达能力较强。
上述案例就说明了这一点。
但是，以前没有接触过这种训练的年（班）级，即使年段再高，学生的表达水平也不高。
用词牵强附会，表达杂乱，语言不够条理，形象。
我觉得，这一方法的掌握，一定要循序渐进，先让学生用一个词说话，然后再尽量用上几个词或多个词。
只要持之以恒，始终坚持此方法的运用，学生的积累和表达一定会有一个很大的飞跃。
因为实践已经证明了这一点。
十多年来，每教一个班级，我就传授这一方法，让学生练习。
开始学生只是用一个词说一句话，渐渐地，就能用两个词、三个词、多个词写一段话或一篇文字，写作能力有了突飞猛进的进步。
五、相关资料：听课教师评价意见：听了明乃严老师的这节学习方法指导课，收获较大。
篇二：成功教学设计《成功》教案朝阳中学蒋士绚教学目标：1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。
2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。
3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。
教学过程：【课件显示】多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上导入：刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。
那如何成功？今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。
一、初读感知——初步理解，找出观点1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看是否能说一说加横线词句的大意。
【课件显示】焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
2、好，读懂这几句了。
下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：【课件显示】1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。
2、概括作者的观点。
（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）3、书读完了，同学们任务也完成了。
我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。
下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。
【课件显示】天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。
5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。
大家觉得这个观点有道理吗？（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。
）二、再读释疑——理解观点，理清结构1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：【课件显示】1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作点分析？大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。
（现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）2、下面就请同学们回答这三个问题。
（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。
）（1）【课件显示】天资+勤奋+机遇=成功天资：承认有天资，但需客观一点。
——举例论证勤奋：非常重要。
——道理论证、举例论证机遇：确实存在，有时影响极大。
——举例论证（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。
其次，根据这三个条件的特点决定。
因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。
勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。
而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。
（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。
）（3）不赞同。
从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。
从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。