《药》教案
《药》公开课教案教学文案
花环暗示：尽管黑夜漫漫，但革命者绝不会因遭受挫折而消沉。
5.秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌 蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。
勾勒出黎明前的黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还带有几分恐怖。这
一方面暗示了时代特征，另一方面也渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛。
思考：本段的描写近乎琐碎 ，作者的 写作用意是什么？
明确：“掏钱”、“交钱”、“接钱”、 “装钱”、“按钱”，“点灯笼”、“吹灯 盏”、“进屋”、“嘱咐”，一连贯的动作 几乎一个不拉的加以描绘，这表明华老栓在 家境十分困难的情况下，可能是拿出夫妻一 生的积蓄为唯一儿子治病，这两个“一”体 现在父母对儿子无限的关怀上，从而也为小 说的悲惨结局作了铺垫。
布置作业
课外预先探讨华老栓、康大叔、夏瑜三个人 物形象
第二 课时
教学要点 掌握课文描写人物的方法；
通过分析人物形象探讨小说的主 题；进一步探讨小说的标题；总 结学习本文的主要写作技巧 。
通过的人物形象分析小说的主题
无效的痨病药 人血馒头
小栓
软刀杀
钢 刀 杀
反动派
康大叔 (刽子手)
夏瑜
老栓夫妇
含义上，表层义（明显义）？深层义？
作用上，看看其语言的新颖性、深刻性，看看 其与小说情节、结构线索以及主题的关系。
初读课文，借助文本，挖掘小说 反映的时代背景和社会环境。
要求： (1)请把能体现小说时代背景和社会政治情况
的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾 画出来。
(2)讨论：作者通过上述描写，反映了怎样一 个典型环境？
提示：
1.黑沉沉 、寂静、阴冷
2.心理、动作描写，对比反衬（专注而轻快，满怀 希望）
《药》教案
药鲁迅教学目标1、理解小说以“药”为题的深刻含义以及对连接线索的作用。
2、学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。
3、分析结构（双线结构）与人物性格，学习归纳主题的方法。
4、领会《药》的思想内容与艺术特色。
重点和难点1．重点：文章的情节结构和人物性格特点的分析2．难点：《药》的主题和结尾景物描写的作用第1课时一、课文背景介绍1907年7月6日，安徽巡警道兼巡警学堂堂长，光复会成员徐锡麟准备在学堂毕业大会之际刺杀安徽巡抚恩铭，因弹尽事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食，时年34岁。
紧接着，光复会的另一成员秋瑾被人告发，7月13日清兵包围秋瑾主持的绍兴大通学堂，寡不敌众，终遭被捕，15日杀于绍兴城内“古轩亭口”，时年32岁。
鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景，写了这篇小说《药》。
20世纪初中国资产阶级领导的辛亥革命兴起，这曾经给鲁迅先生极大的鼓舞。
但是，中国几千年封建统治，广大群众长期陷于愚昧麻木之中，民主思想得不到响应；鲁迅先生看到袁世凯篡夺革命果实、张勋复辟，看到了民族资产阶级的妥协性和软弱性，不发动群众，脱离群众，民主革命总是一次又一次的失败，这又使得作者对于辛亥革命大失所望。
鲁迅在失望和痛苦之中，深刻剖析中国社会的种种弊端，积极探索救国救民的真理。
鲁迅在《我怎么做起小说来》中说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。
”这话有两层意思：一是小说写的人物多是“不幸的人们”（包括民众和革命者），二是写作目的在于“揭出病苦”（包括写出民众的愚昧和革命者的悲哀）。
当时鲁迅对革命的对象、任务、途径等问题，还不能作出马克思主义的回答，所以只是“引起人们疗救”而已。
二、解题：今天我们学习小说《药》，了解当时的历史。
小说的题目“药”有揭示主题的作用，作者以华夏作为小说中两家人家的姓氏，其隐喻性是很明显的。
要医治人体的疾病，革命者的鲜血决不是良药。
小班教案认识药物常识
小班教案认识药物常识教案目标：1. 使小班学生了解药物的定义和作用。
2. 培养小班学生正确使用药物的意识。
3. 帮助小班学生认识常见的药物和其用途。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示药物的图片和名称。
2. 药物常见剂型的样本。
3. 药物相关的故事书籍或绘本。
4. 患病小动物的图片。
教学步骤：引入：通过向学生展示药物的图片和名称，引导学生提出对药物的认识和理解。
主体：1. 讲解药物的定义和作用。
药物是指用于预防、治疗或缓解疾病的物质，可以帮助人们恢复健康或缓解病痛。
2. 引入药物常见剂型。
展示不同的药物剂型，如口服药、外用药、滴眼液等，并解释不同剂型的用途和使用方法。
3. 播放或讲述相关药物故事。
通过阅读故事书籍或讲述具有药物相关情节的故事，引发学生对药物的兴趣，同时提醒他们药物的正确使用和患病时就医的重要性。
4. 展示患病小动物的图片。
通过展示患病小动物的图片，帮助学生理解药物对于治疗疾病的重要性，并引导他们体会到正确使用药物对于恢复健康的帮助。
5. 小组活动：认识常见药物及其用途。
将学生分成小组，给每个小组分发药物常见剂型的样本或图片，要求学生合作讨论并写下每种药物的名称和用途。
然后让每个小组向大家展示他们的成果。
6. 总结和反思。
总结讨论每种药物的名称和用途，再次强调药物的正确使用，并引导学生反思自己认识药物的变化和学到的知识。
延伸活动：通过游戏或绘本阅读的形式，进一步加深学生对药物的认识和理解。
可以将小班学生分成小组，让他们模拟医生角色，自己编写一份药方或给玩具动物进行模拟治疗。
教学反思：通过本节课，学生对药物有了更加直观和深入的认识，明白了药物对于治疗疾病和保持健康的重要性。
通过小组活动的形式，增强了学生的合作意识和团队合作能力。
在延伸活动中，通过游戏和绘本的形式，进一步加深了学生对药物的理解，并增加了他们对医学知识的兴趣。
总结：通过本节课的学习，小班学生对药物的认识有了提高，不仅了解了药物的定义和作用，还认识到了正确使用药物和就医的重要性。
《朝花夕拾》教案
《朝花夕拾》教案朝花夕拾教案第一部分：教学目标本节课的教学目标是让学生通过阅读《朝花夕拾》一书，了解鲁迅先生的作品特点，加深对中国文学的理解和欣赏能力。
具体目标如下：1. 理解《朝花夕拾》的内容，了解其中蕴含的思想和情感；2. 分析和探讨鲁迅作品的写作风格，如文采、语言运用等方面；3. 培养学生的阅读能力，提高他们的文学鉴赏能力；4. 引导学生深入思考中国现代文学的发展与启示。
第二部分：教学内容与过程1. 导入1. 通过展示《朝花夕拾》封面和一些关键词引起学生的兴趣；2. 提问：你对鲁迅先生有什么了解？2. 阅读与思考1. 学生自主阅读《朝花夕拾》中的若干篇章；2. 布置任务：学生分组进行书面讨论，归纳每个篇章的主题和要点；3. 学生展示讨论结果。
3. 文学鉴赏1. 引导学生分析并讨论鲁迅的写作风格，如语言的生动性、描写的真实性等；2. 对比鲁迅的作品与其他时期的文学作品，探讨其在中国现代文学史上的地位和影响力。
4. 情感沟通与启示1. 结合学生的实际经验和情感，让他们思考鲁迅作品中的人物和故事给他们带来的启示；2. 引导学生探讨现代社会面临的问题，并思考鲁迅的思想对解决这些问题有何启示。
第三部分：教学评价1. 课堂表现评价通过观察学生在课堂上的参与程度、讨论质量和书面表达能力，评价他们对《朝花夕拾》的理解和对鲁迅作品的鉴赏能力。
2. 作业评价布置学生阅读赏析一篇鲁迅的作品，完成相应的书面作业。
从理解、分析等多个维度对学生的作业进行评价。
3. 考试评价设计一份包含选择题、填空题和简答题的考试，以考察学生对鲁迅作品的整体把握和思考能力。
第四部分：拓展阅读为了进一步拓展学生对中国现代文学的了解，建议学生阅读以下经典作品：1. 《狂人日记》：深入探讨人性和社会问题；2. 《阿Q正传》：揭示人的自卑和自尊之间的矛盾心理；3. 《药》：关注医疗和社会的关系；4. 《孔乙己》：反映贫民生活和社会不公。
希望通过本节课的学习，学生能够进一步了解鲁迅的作品，理解他对中国文学的贡献，并从中汲取思想和情感上的启示，为他们的成长与发展提供借鉴。
幼儿园大班科学优秀教案《中草药》含反思
幼儿园大班科学优秀教案《中草药》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《中草药》章节，详细内容包括：认识中草药的基本概念、了解中草药的种植、采集、制作过程，以及中草药在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿了解中草药的基本知识，认识常见的中草药植物。
2. 培养幼儿对中草药的兴趣，激发他们探索自然界中草药的欲望。
3. 培养幼儿动手操作能力，提高他们的观察、思考、表达能力。
三、教学难点与重点难点：中草药的概念、种植、采集、制作过程以及应用。
重点：认识常见的中草药植物，了解中草药的作用。
四、教具与学具准备教具：中草药植物标本、图片、PPT、视频、种植工具、实验器材。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水、尺子、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示中草药植物标本，让幼儿观察、触摸，引导他们说出这些植物的特点和名称。
2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍中草药的基本概念、种植、采集、制作过程。
（2）讲解中草药在日常生活中的应用。
3. 随堂练习（5分钟）发放中草药图片，让幼儿进行配对，加深对中草药的认识。
4. 互动环节（10分钟）（1）组织幼儿进行中草药植物种植体验。
（2）分组讨论，分享自己了解的中草药知识。
六、板书设计1. 中草药的概念、种植、采集、制作过程。
2. 常见中草药植物名称及作用。
3. 中草药在现代医学中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：查找一种中草药植物，了解其特点和作用，并将其画下来。
2. 答案示例：（1）植物名称：板蓝根（2）特点：多年生草本植物，叶子呈心形，花为蓝色。
（3）作用：清热解毒，预防感冒。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿对中草药有了基本的认识。
课后可以引导幼儿在家中尝试种植中草药，观察其生长过程，进一步了解中草药的奥秘。
同时，可以鼓励家长参与幼儿的学习，共同探索中草药在现代医学中的重要作用。
在今后的教学中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时调整教学方法和节奏，提高教学质量。
《药》教案6
高中语文教案（二年级上）十二?药教案课堂教学设计Ⅰ一、教学目标（一）认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；理解小说以“药”为题的深刻含义以及对连接线索的作用。
（二）学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。
（三）掌握课文在结构上的特点。
二、难点、重点分析（一）如何分析小说《药》的结构？分析：了解结构特点是理解人物和概括主题的基础。
《药》的结构形式比较复杂，根据该篇的特点采用以下方法：（1）分清场面，理清故事情节。
因为情节是由不同的场面组成的，随着场面的转换，情节才能随之展开。
《药》分五个场面：第一个场面，时间是“秋天的后半夜，地点是茶馆，人物是华老栓、华大妈。
第二个场面，时间是拂晓前，地点是丁字街头的刑场，主要人物是华老栓、康大叔。
两个场面写的是一个事件——买药。
第三个场面，时间在天亮以后，地点是茶馆，人物是华老栓、华大妈、驼背五少爷，事件是吃药。
第四个场面，时间是下午，地点是茶馆，人物是康大叔、华老栓、花白胡子等，事件是谈药。
第五个场面，时间是第二年清明早晨，地点是坟场，人物是华小栓的母亲和夏瑜的母亲，事件是她们分别祭奠去世的儿子。
可见，本文的情节可分为故事的发生（第一、二个场面）、发展（第三个场面）、高潮（第四个场面）、结局（第五个场面）。
（2）理出情节线索，了解小说整体结构。
线索，对小说的结构有重大作用。
小说的一系列发展着的事件，情节中的一个一个场面，均是由情节线索贯穿起来的。
《药》则是采用双线结构的组织材料，从愚昧落后的群众和革命者两个侧面来表现主题的。
明暗线结构正是本文的结构特点。
《药》的主要情节由明、暗两条线构成，华家的故事是明线，夏家的故事是暗线，从而构成了这样的结构图：由上图所见，双线连的物是人血馒头，而双线连接的人则是康大叔。
（二）如何分析主要人物的性格特点？分析主要人物的性格特点是理解小说主题的关键所在。
主要从两方面：（1）分析人物的肖像、动作、语言和心理活动描写。
幼儿园大班《中草药》教案(精选12篇)
幼儿园大班《中草药》教案作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的幼儿园大班《中草药》教案，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班《中草药》教案篇1活动目标：1、对中草药产生兴趣。
2、认识几种常见的中草药，知道它们可以治病。
3、知道中草药最早是中国人发现并使用的，增强幼儿的民族自豪感。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：1、经验准备：家长与幼儿一起收集些常见的中草药实物，并知道其名称与作用。
2、课件（1）：中草药的由来与采制。
课件（2）：可以用作中草药的各种动植物及矿物质等。
课件（3）：李时珍及《本草纲目》。
3、准备一些常见的中草药活动流程：一、导入部分师：前几天，老师让你们和爸爸妈妈一起收集些中草药，这几天小朋友带来了这么多的中草药，你在哪儿找到这些中草药的呢？你还在什么地方见过中草药？引导幼儿联系已有的生活经验想一想，说一说，从而激发幼儿探究中草药的愿望。
二、展开部分1、引导幼儿认识一些常见的中草药名称及作用师：老师把大家收集到的中草药布置成了一个小小的药店。
现在，老师想请小朋友们来仔细看一看、摸一摸、闻一闻这些药材，看看你认识多少种呢？它们叫什么名字？都有什么作用？是植物类的还是动物类的呢？一会儿老师请你来给大家介绍一下。
（幼儿自由观看）（1）提问个别幼儿，介绍自己认识的药材的名称及其功效。
（2）教师介绍名贵药材——灵芝师:老师也认识一种药材，它是生长在山林中的一种植物，是一种非常名贵的药材，你们知道是什么吗？它叫灵芝，可以治很多病，还可以增强抵抗力，延长寿命呢。
据说千年灵芝还可以让快要死去的人活过来呢，神奇吧！小结：原来，植物做成的药材是对我们的身体健康有帮助的，有些还可以治病呢！2、了解中药的由来与采制师：小小的植物也能治病，是哪个国家的人这么聪明发现的呢？我们一起来看下面的课件你就会找到答案的。
鲁迅电影《药》观后感
鲁迅电影《药》观后感第一篇：鲁迅电影《药》观后感鲁迅电影《药》观后感电影和小说不同，增加了许多情节，更具体化了，更丰富，情节完整、易懂，虽然是老片子，画质不好，但却更能体现出时代感、当时的社会氛围、人物形象，把当时的社会现实揭露的淋漓尽致，更让人加深了印象。
影片开头就是夏瑜被压着去刑场的场景，有很多人站在路的两旁，他们来这里是看热闹的，对夏瑜指指点点，小声议论，这其中也包括那几个茶馆里的常客，老栓站在角落里，看到他们走过来，连忙往后退后几步，低着头，不知在想些什么。
而常客们见夏瑜从面前走过，都禁了声，走过之后，小声说了句“他没有辫子”。
而夏瑜高昂着头，全然没有要赴刑场的感觉，反而是要去做件很正义的事。
“他不怕死么”“亡命之徒”身后议论声不断，从他们的议论中，可以感受到他们的麻木、封建思想，他们认为夏瑜的死是理所当然的，甚至在知道有人要被杀头时，早早地候在这里，讨论着“枪毙好看还是杀头好看，”虽然有人说“想看枪毙，”但花白胡子说“还是杀头好看，今晚是杀头”，他们在那里高兴着有杀头可以看，真是可怕极了，视人命为草芥，是因这种事情不常见，还是因为已经见得多，从最初的恐惧都如今的麻木兴奋。
接着就转到了茶馆。
小栓的病让华夫妇急得像热锅上的蚂蚁，小栓每天都要吃药，却仍不见好，急死华大妈和老栓了。
这时花白胡子——茶馆里的常客，对老栓提及起血馒头，忽悠老栓说这是祖传的偏方，还说这偏方可灵验了，可这时另一个人来说血馒头他也知道，花白胡子愣了愣，不露声色的把老栓的钱收进了袖中。
老栓连忙让他们帮忙打听。
看到这里，真不知说什么好，看他们脸上显现出的贪婪，华老栓的愚昧无知，可他也是病急乱投医了，只要有一点点办法都愿意尝试，哪里还管得了真假呢，他可只有小栓这一个儿子，这个儿子可是要为他华家传宗接代的呀。
想到这里，试想若他不知这一个儿子，恐怕就不会这样了吧，毕竟当时的那种封建社会，即使是现在，都还存在这这种现象，2014多年的封建思想，重男轻女，更何况处在当时仍是封建社会的华家呢。
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《药》教案教学目标：知识目标：通过分析人物形象，进一步认识作品主题；能力目标：学会抓住重点语句把握人物形象；情感目标：体会作者高度的社会责任感，感受作者对人物的复杂感情。
教学重点：引导学生抓住重点语句分析人物形象。
教学难点：通过小说人物形象的分析进一步认识小说主题。
课型：新授教法：提问引导法点拨释疑法学法：文本诵读法小组讨论法教学过程：课前预习：1、阅读文本，分析人物性格；2、上网查阅关于“看客”的资料一、复习导入复习故事情节，引入本节课对于人物形象的分析二、检查作业学生谈小说中的人物形象（通过课前预习应该能够找出文中的主要人物，并能简单说出人物的性格特征）三、重点人物形象分析（一）华老栓1、提问：课文第一部分中多次写到“洋钱”，请分别指出，并说明这些细节描写的作用。
（要求学生自读找出句子，幻灯片同时显示）。
进一步要求学生分组讨论，在括号内填写各句都表现了什么？这几句塑造了华老栓什么样的形象？A华大妈从枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱交给老栓。
B老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下。
（郑重其事）C按了按，硬硬的还在。
（深恐掉失）（贫穷善良的劳动者）D老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的交给他。
（胆小善良）（同时板书）教师总结：从以上细节描写中，可看出华老栓是属于贫穷的劳动者。
他家的一点洋钱来之不易，是用血汗积攒来的。
为了儿子治病，他只好从“枕头底下”拿出来。
带着钱去买药时郑重其事，深恐掉失。
2、找出文中能体现华老栓买“药”前后心理的句子，体现了华老栓什么样的性格特征？买“药”前：爽快幸福——愚昧天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉得爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。
而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。
（他对刽子手骗人的话深信不疑，为有机会买到这种“药”而感到“爽快”、“幸福”，表现他的愚昧和麻木。
）买“药”中：害怕——善良“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。
那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓……（对刽子手毕恭毕敬，表现了他愚昧到麻木不仁的程度。
）买“药”后：兴奋——麻木“这给谁治病的呀？”老栓也似乎听得有人问他，但他并不答应；他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。
他现在要将这包里的新的生命，移植到他的家里，收获许多幸福。
太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上“古亭口”这四个黯淡的金字。
（什么事情？是谁的血？他为何被杀？……①买到“药”后，他无比兴奋，愚昧地认为“药到病除”，他将收获“许多幸福”。
他关心的只是儿子的痨病，完全不理解什么是革命，对革命者的死无动于衷。
）……“吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵……。
”老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。
满座的人，也都恭恭敬敬的听。
华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。
（②小心地煎“药”，充满希望地看儿子吃“药”，谦卑地听人说着“运气了你”的话，好象真拣了个大便宜似的，其愚昧落后入木三分。
）3、综上所述，华老栓是一个什么样的形象？作者对他持什么样的态度？（板书）贫穷善良、愚昧麻木的劳动者；既同情他的遭遇，又痛恨他的愚昧，“怒其不争，哀其不幸”的态度。
（二）康大叔形象“一手交钱，一手交货！”“就是运气了你！”“包好”————贪婪、狡诈“夏三爷是乖角儿……还要劝牢头造反”“你晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，……这是人话么？……给他两个嘴巴”“他这贱骨头不怕打”————极端仇视革命者，鼓吹革命有罪告密有功。
“恭恭敬敬地垂着，笑嘻嘻地听……恭恭敬敬地听……加一个橄榄”）——是一个凶狠的刽子手，害怕他2、继续提问：何不直呼其名？为谁杀人、宣扬革命有罪？他的所作所为欺骗了谁？明确：文中先后用“黑的人”“横肉的人”指称他，到后来通过跟华大妈对话，才知道他是康大叔。
作者之所以那样指称他，不仅是为了突出人物外貌特征，更主要体现对他的憎恶之情。
他替主人（封建统治者）杀害革命者，公开宣扬革命有罪、告密有功，殴打革命者合理；他欺骗群众，把革命者鲜血当“药”高价出卖；宣扬人血馒头是治病的良药。
3、教师进一步点拨学生总结康大叔的形象，是封建统治阶级的爪牙。
（三）夏瑜形象。
1、讨论：夏瑜的理想是什么？他对理想的态度是什么？请结合课文相关的句子回答（学生稍作交流后回答，教师适时点拨明确）赞赏同情“这大清的天下是我们大家的” 、“关在牢里，还要劝牢头造反。
”——表现他对革命有明确认识，有斗争目标，并为实现目标意志坚定，毫不动摇。
对革命矢志不渝.有大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神“不要命”不怕打——为革命不畏惧，不退缩，革命大无畏精神。
说阿义“可怜”——对深受反动统治之害而又不觉悟、为虎作伥的阿义们的鄙视、愤慨。
牢头从夏瑜身上“榨不出一点油水”——表现夏瑜家境贫寒在狱中宣传革命道理，甚至劝“牢头造反”——表现他对革命有明确认识，有斗争目标，并为实现目标意志坚定，毫不动摇。
明确：他的理想是推翻封建阶级的统治，为人民群众谋福祉教师进一步强调：（用幻灯片显示）理想：夏瑜反对清朝（封建统治）的斗争，在一定程度上代表了当时（广大人民）的利益。
2、讨论：现实如何呢？和夏瑜理想吻合吗？现实：他的牺牲，只是给（母亲）带来悲哀和羞愧，给( 华老栓)提供了一味假药，给( 看客)“鉴赏”了一次杀人的“盛举”，给( 茶客)增添了无聊的谈资，给( 刽子手)一份诈骗钱财的资本。
本意是为了广大人民的利益，但是实际上给人民（母亲、华老栓、看客、茶客）带来了的都是一些没有实际意义的东西，而给他所要推翻的对象，封建统治阶级（刽子手）却带来了实质性的好处。
现实和理想背道而驰。
（夏瑜所作斗争的出发点都是为了人民群众，但是他的牺牲并没有给他所代表的群体任何利益，反而给他所革命的对象提供了诈骗群众的资本，他的牺牲造成的结果和他的本意是背道而驰的，这本身就是一个悲剧。
）3、思考：作者笔下的夏瑜是个什么样的人？（学生分组讨论，教师适时的点拨、引导）夏瑜——坚定而未被理解的革命者（赞赏同情深思）教师点拨提示：（1）他是资产阶级民主主义革命者，具有强烈民主思想和坚强的革命意志。
在革命遭受挫折，自己被清朝反动统治者投入监狱时，仍然坚持斗争，宣传革命道理，主张“大清天下是我们大家的”，并极力“劝牢头造反”，最后为革命事业献出了宝贵生命。
（幻灯片显示：坚定的革命者）（2）夏瑜所作斗争的出发点都是为了人民群众，但是他的牺牲并没有给他所代表的群体任何利益，反而给他所革命的对象提供了诈骗群众的资本，他的牺牲造成的结果和他的本意是背道而驰的，这本身就是一个悲剧。
（幻灯片显示：未被理解的悲哀）革命者是悲哀的。
革命者为民请命牺牲了，被杀害了，这是一悲。
其行动不被人理解，未得到应有的评价，本是功臣，却被人当作罪犯唾弃、辱骂，视为“疯了”、“贱骨头”，这是二悲。
自己的亲叔夏三爷告了密，自己的母亲也只觉得冤枉，甚至踌躇、羞愧，打内心里认为儿子干了见不得人的坏事，是十恶不赦之徒，革命做到连至亲的人都不理解，一般的群众更一无所知了，这是三悲。
师生共同总结夏瑜形象：夏瑜是坚定的却未被群众理解的革命者，是个值得同情而发人深思的悲剧性人物。
夏瑜这个悲剧性人物激起人们种种思索：革命者惨痛的历史教训是什么？怎样疗救这个病态深重的社会？怎样唤醒民众？（鲁迅先生向友人谈及这篇作品时说过这段话“《药》描写群众的愚昧和革命者的悲哀；或者因群众的愚昧而来的革命者的悲哀；更直捷地说,革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了,愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁,却还要因了愚昧的见解，以为这血可以享用……”，夏瑜的死是悲凉的、寂寞的，是当时的群众所不理解的。
作者塑造这一形象，客观上揭示了辛亥革命脱离群众的弱点，更好地突出表现了小说的主题。
）（四）这三个人物之间有什么关系呢？（探讨人物形象的塑造对表现主题的作用）康大叔作为封建统治阶级的爪牙，通过宣传革命有罪愚弄百姓，通过杀害革命者来镇压革命，而夏瑜作为为百姓谋福利的革命者却未被民众所理解，有着脱离群众的致命弱点，三者之间的关系深刻地揭示了本文的主题：封建统治阶级利用“钢刀”镇压革命、利用“软刀”愚弄人民，表现了群众的愚昧和革命严重脱离群众的弱点。
而这正是当时残酷的现实，意在（“揭出病苦，引起疗救的注意”）。
四、群像分析（一）提问：从小说中，我们会发现在当时的社会中，华老栓、康大叔和夏瑜不是个体，而是一个群体，他们只是作为一个典型出现。
请大家找出这一类人。
（学生自读，稍作交流，指名发言，教师用幻灯片显示）明确：1、华老栓群像华老栓一家，夏四奶奶，花白胡子，驼背五少爷，二十多岁的人，围看杀人的人……——贫穷困苦却麻木不仁，不理解或排斥革命代表愚弱的国民茶客：对革命毫不理解，思想不觉悟，愚昧、麻木、落后。
（老、中、青三代群众的代表）看客，是鲁迅笔下一种特殊的人物类型，在很多作品中都出现。
作者以幽默但又带有讽刺的语调，描写了这一群体的形象，揭示出了国民的劣根性。
正是这样的现象，使鲁迅先生毅然弃医从文，去探索国民病根的源头，站在“立人”的启蒙文学立场上，医治国民劣根性的灵魂。
（中国的群众）永远是戏剧的看客。
牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧，如果显得觳觫，他们就看了滑稽剧。
北京羊肉铺前常有人张着嘴看剥羊，仿佛颇愉快，人的牺牲能给予他们的益处，也不过如此。
——《坟•娜拉走后怎样》夏瑜宣传革命道理，“二十多岁的人”听了感到气愤；夏瑜挨牢头的打，驼背五少爷和花白胡子感到“高兴”；夏瑜说阿义“可怜”，茶客们却说他“疯了”；夏瑜被杀害，人们“潮一般”赶去看热闹；甚至烈士的母亲也不理解自己的儿子为什么被杀。
她不感到光荣，竟然感到“羞愧”，等等。
2、康大叔（学生速读，稍作交流后发言）阿义:封建统治阶级的帮凶凶残、贪婪、顽固为了榨取夏瑜的油水去盘问夏瑜，听到夏瑜的宣传，竟打夏瑜的嘴巴，等夏瑜牺牲后，拿走夏瑜身上的衣服。
夏三爷: 出卖灵魂的势利之徒卑鄙自私为了独得赏银，丧心病狂告发侄儿，显示了他维护封建统治的反动立场。
夏三爷，红眼睛阿义——游离于反动政府之外，却乐意为反动政府效劳以谋求好处。
教师点拨提升：康大叔这人尚且是封建统治阶级的爪牙，便恶行累累，可想其主人将多么凶残狡诈！3、夏瑜群像（教师引导点拨学生思考）为夏瑜献花圈的人——或死亡或活着，他们为正义的事业斗争，并勇于牺牲生命。