高中实习总结

成都玉林中学实习总结实习人：张琴实习学科：物理学科实习指导教师：刘慧萍班主任实习指导老师：刘慧萍实习班级：高一、12班实习时间：2009年3月——2009年6月在成都玉林中学实习了三个多月的时间，我与学校的老师、学生以及来这里实习的朋友们，一起度过了一段让人难以忘怀的美好时光。

从西南大学走出来，走到玉林中学的校园，在这样一个过程中，我对学生与教师的角色有了更加深刻的认识，点点滴滴都记在心里。

这一段经历，将成为我将来走向教师岗位，走向社会打下了一个深刻、有意思，同时又坚固的基础。

在学校实习的工作具体有两方面的，一个是物理学科实习工作，另外一个就是班主任实习工作。

在这两方面，我都有了自己深刻的体会。

先从物理学科教育说起。

高中物理在高中教学当中占着相当的地位。

对于大多数学生来说，物理是一门很难的科目，因为它要求学生有抽象的物理思维；对于教师来说，要将抽象的物理形象化，使学生易于掌握，这就要求教师要有正确、适当的教学方法。

对于实习将近三个月的我来说，对于其中的体会已经颇深了，深知物理不好教，但从老师那也得到了很多经验。

物理这门学科要求严密的思维、抽象的思维，因此也确定了物理不能像其他语文、英语、历史等学科那样“好玩”。

对于像语文那些科目，涉及到了很多很广的知识，而同时这些知识对于同学们来说具有相当的吸引力，因此这些学科能够比较容易抓住学生的兴趣。

而对于物理来说，就没有这样的优势。

因此，物理教学必须要有其独特的方式、方法。

对于还没有教学经验的我们，对物理教学仅仅是从理论上有着一些了解，但真正地要实际操作起来应该还是“心有余而力不足”吧！因此刚刚来到学校的时候，我们就跟随着自己的学科指导老师，认真听每一堂课，当然不仅仅是用耳朵来听课。

我们在课堂中首先要听老师讲课，将知识点听清楚，听老师如何处理重难点；再从整体上思考，老师是如何安排教学内容的，如何有效地导入新课，怎样将各个知识点衔接起来；当然还要看，看老师的教态、教姿，教法等。

凡事都要从模仿开始，然后再从学习中形成自己的风格。

刚开始的时候，老师让我接手了文科班的物理教学。

虽然说是给文科班上课，但是这对于我来说，仍然是一个挑战，毕竟以前讲课是对着自己的同学，和真正的走向讲台是不一样的。

虽说教文科班没有大的压力，但是要怎样激发学生的兴趣，让他们想学物理，是非常有挑战性的。

因此，在给文科班上课的时候，我尽量采用轻松、愉悦的方式，比如说在导入的时候，尽量采用情景法、讲故事法、实验法等。

在教学过程中，尽量多鼓励他们，激励他们，让他们对物理感兴趣。

过一段时间的进一步学习，老师给了我上理科班的机会。

首先确定讲课的内容，然后自己准备好详细的教案，让老师修改。

在这个过程中，老师建议我怎样安排内容，怎样处理知识点之间的衔接问题，然后自己再进行修改。

最后自己就走向了理科班的讲台。

第一次上理科班的时候，我是非常紧张的，自己也闹了一个大笑话。

在打上课铃的时候，我说了第一句话“起立！”学生们先是惯性的站起来，然后是一阵狂笑，应该是值日生喊起立的，我这个老师帮他做了。

我是尴尬的不行，也跟着他们笑起来了。

这堂课在这样的开始中结束了。

下来之后学生和老师真实的反映是不怎么样，他们也说了很多对这堂课的看法，哪些地方没有处理好，哪些地方可以改进，当然还是说了很多鼓励的话。

对于这样一节课，成为了我今后不断进步的动力。

在之后的教学中，我又听了另外几位物理老师的课，发现不同老师有自己独特、闪光的地方，都值得我学习。

于是在这样不断的学习和自我改进的过程中，我也得到了进步。

在这三个多月的实习中，对物理教学有了深刻的体会。

在我看来，对于物理教学来说，引入是非常重要的，俗话说“好的开始就是成功的一半”，一般物理的导入有以下几种比较常用、实际的方法。

一、旧知识复习导入物理教学的导入经常用到旧知识复习导入法。

课前对上一节课或是上几节课的内容进行复习，主要是对概念、定义、公式的复习，加深学生对重点内容的强化作用。

而且旧知识导入法相对来说比较容易操作，学生也比较熟悉。

二、情景导入法前面已经谈到，物理是相对抽象的一门学科，涉及到的很多知识、对象是看不见摸不着的，因此比较难以想象。

比如力学中的功、动量、冲量，电磁学中的磁场、磁感线等概念，虽然课本对其作出了相应的定义，但是学生会问：它到底是什么？我看不见也摸不着，它们不是实实在在的东西。

对于这样的问题，用情景导入法，假设一个情景或者现场呈现一个情景，相应的将生硬的物理概念与生动的生活现象连接起来，利于学生对知识的理解和掌握。

并且情景导入法能够抓住学生的兴趣，吸引学生的注意力，利于课堂教学的进一步进行。

三、实验法实验在物理当中占着相当重要的地位。

对于那些推理、推导都必须要科学、可靠的实验来验证，之后才能得到认可。

而很多伟大的物理发现是从身边的实验现象中得到启发的。

而对于今天我们的学生来说，实验的意义主要在于他们对所学知识的验证与更加深刻的记忆。

用实验法导入，第一能够抓住学生好奇、好学的特点，激发他们学习的兴趣，第二能够自然并且有效的导入这堂课要教授的知识内容。

四、讲故事法一般来说故事对于学生来说是相当具有吸引力的。

通过讲一个和物理知识相关的故事，能够有效地调动学生的学习积极性和主动性。

这样的故事通常可以是和这堂课中心内容有关的现实生活中的例子，也可以是相关的物理学家的故事。

五、提问、设疑法教师在讲解新课之前，提出一个难度适中、比较有趣的问题，先不作答，留给学生思考，引出新课内容。

当然在这些引入方法当中，选择适当的方法进行组合能够更加提高教学效果。

其次，在物理教学中很重要的是教学的实施和组织。

物理教学不仅仅要传授给学生物理知识，更重要的是培养学生的物理思维，即严密的逻辑思维和抽象思维。

因此教师在实施教学过程中，一定要有严密的逻辑来组织教学内容，一环扣一环，使得学生在听课的时候也能得到思维的激发与碰撞。

同时，教师在教学中更重要的是起着一个引导的作用，而不是完全的教授，对于一门对思维要求很高的学科来说更应如此。

因此在教学过程中，要给学生留够足够的时间与空间来发挥他的思维。

实习的这一段时间，对物理教学有了深刻的感触。

听不同老师的课，有不同的收获，老师们的风格迥异，各有各的发光点。

在今后的学习工作中，我会不断累积经验，培养出自己的风格。

课后的教学工作也是相当重要的。

课堂上学生对知识的吸收不能做到完全百分百的吸收，因此课后的辅导是相当的必要。

首先我从课后完成作业的情况来看，找出完成情况较差的学生，单独的进行辅导，主要是问问他们对上课知识的掌握情况，哪些知识点没有掌握好，没有掌握好的原因是什么，或者是介绍一些好的学习方法给他。

其次，将物理整体情况较差的学生，分成六个组，每天一个组来进行基础知识过关训练，扎实他们的基础知识。

再来说说班主任实习工作吧！我班主任实习班级是高一、12班。

这个班级是中上的一个班级，学生的知识水平层次和行为习惯相差比较大，给班级的管理带来了一定的难度。

刚到班上的时候，看到六十多个学生都穿着一样的衣服，感觉他们都是一样的。

在班主任的实习工作中，主要有三个问题需要解决。

首先第一个问题是学生的态度问题。

班上存在了这样一个现象：在班级排名后二十名左右的同学，学习动机不强，学习态度不明确，对老师布置的学习任务经常没有按时按量完成。

对于这样的学生，我做了适当的调查。

有部分学生是由于基础太差，现在的学习太吃力，学习压力太大，学起来太费劲于是渐渐的放弃了对学习的兴趣，处于严重的自卑状态，没有想过自己要考大学这样的事；还有部分学生是由于对学习完全没有兴趣，他们的心思完全在其他的个人爱好上面，是没有想过今后要考大学，自己走另外的路。

对于中等的学生，他们有想要考大学的目标，但是他们的目标并不是很明确，学习动机也不是很强，他们往往会把自己的目标、理想在暂时的娱乐中忘掉。

而对于处于班级前面的同学来说，虽然是班级的前十多名，但是和其他班级优秀的同学比起来仍然有很大的差距，班级内部和班级之间的竞争意识不强烈。

因此，整个班级的学习氛围不是很好。

针对这个问题，我组织开展了两次以“学习动机，理想、目标”为主题的主题班会。

在主题班会中，我给学生们介绍了真实的大学生活，以自己的亲生经历来激励学生的学习兴趣。

并且向他们介绍了中国多所有名的大学。

同时要学生思考自己在高中的学习目标，让他们写下自己的大学目标，以此来激励他们。

第二个问题是学生的习惯问题。

这些学生是刚从初中升上来的学生，还存留着许多小孩子的习性。

打扫完清洁之后，学生的保洁做的很不好。

经常见着这帮学生乱扔废纸、食品垃圾之类的。

对于课堂纪律、自习课的纪律也不是很好。

通常来说，在班主任的课堂上，以及班主任守的自习课，学生的纪律比较好。

对于这个问题，我在日常的学习生活中，时常提醒他们注意。

第三个问题是学生的学习方法问题。

部分学生的学习方法不好，特别是对于一个理科的学生来说，对外语、语文不知道如何更有效地学习。

通常的情况是老师不值得任务学生不按时完成，而课后花大量的时间在抄十遍单词上，浪费了很多时间。

这样的学习方法在后期的学习中逐渐得到了改善。

在班上的时候，经常与学生进行交流。

有的事情他们不能解决，他们就会和我进行谈谈，作为一个老师我也尽力地去帮助他们。

有些是关于学习方法，有些是关于生活。

大家在一起相处了三个月的时间，关系也很是融洽。

现在的学生学习压力很大，我们班上的情况也是如此。

为了减轻学生的压力，让他们有一个轻松的学习环境，我组织了几次活动，目的不仅是为了让同学们放松，还让同学之间建立团结、互助的和谐关系。

在玉林中学的这三个多月里，刚开始感觉时间过得好慢，因为还不熟悉新学校的环境，不熟悉班上的学生，不熟悉从学生的角色转换为教师的角色。

但是经过两个星期的磨合，渐渐熟悉了学校的工作，自己做起来也感觉比较轻松。

在后来的日子里，就感到时间过的好快，不知不觉就过了三个多月了。

在学校里，我对教师这个行业又有了新的了解，虽然这十几年的时间主要都是在学校里度过，和学校的老师打交道，到现在才真正了解了教师的工作和生活。

在小学的时候，把老师看作象神一样的，老师说的比父母的还要权威；到后来，感觉老师很酷，学生都得听老师的，多么令人向往啊；到现在，认识到老师既不是神，也不是那么酷，他也要不停地学习，应该说比老师学的比学生还要多，必须要多，因此老师也很辛苦。

在这里实习的经历是我今后的一笔宝贵的财富，为我走向社会打下了坚实的基础。

感谢玉林中学，感谢我的指导老师。