2016人教版七年级语文上册第一课《春》教学课件
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人教版七年级上册(2016部编 )第1课《春》课件(共72张PPT)
触 觉嗅 觉
温暖柔和
春风图
视 觉听 觉
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄 烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚 时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在 乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有 工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在 雨里静默着。
润物细无声 恬静、优美、温馨
春雨图
迎 春 图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家 户户，老老小小，出赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒 活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在 于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招 春天像健壮的青年，有铁 展的，笑着，走着。 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。
理清文章思路
（一）盼春 （总领全文花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （三）颂春 （9）“美” （10）“力”
第二课时
朱自清
盼 春
“盼望着，盼望着”
这样开头有什么特点 呢？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
. .
. .
.
.
殷切喜悦的心情。
返回
. 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 .
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
. .
.
.
总 起
春归图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 . 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 . 的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
温暖柔和
春风图
视 觉听 觉
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄 烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚 时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在 乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有 工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在 雨里静默着。
润物细无声 恬静、优美、温馨
春雨图
迎 春 图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家 户户，老老小小，出赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒 活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在 于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招 春天像健壮的青年，有铁 展的，笑着，走着。 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。
理清文章思路
（一）盼春 （总领全文花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （三）颂春 （9）“美” （10）“力”
第二课时
朱自清
盼 春
“盼望着，盼望着”
这样开头有什么特点 呢？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
. .
. .
.
.
殷切喜悦的心情。
返回
. 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 .
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
. .
.
.
总 起
春归图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 . 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 . 的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
人教版七年级上册语文第一课《春》 课件(共40张PPT)
红的 像火、
粉的 像霞、
白的 像雪
合作探究
三、细读课文，思考作者如何全方位地描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
像星星眨呀眨
想象结果实 花的味道 暗写风与太阳
虚实结合
色味结合 明暗结合
全方位描绘春花的美
合作探究
四、如果第4自然段第一句话不写“你不让我，我不让你”和“赶趟儿” ，表 达效果会有什么不同？
再见
总结归纳
写法借鉴
本文语言美 1.修辞美 如“盼望着,盼望着……” 运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切 的强烈感情。 2.炼字美。 如“城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。”“城 里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多；“老老小小”,言年龄之全。“也 赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写 百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。 3.韵律美。 (1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律； (2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音 乐美感； (3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵 味，增强了语言的节奏感。
2.经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。一 个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我们 的眼中。
3.课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中相 关的词语作简要分析。 （1）“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
拓展延伸
积累与春有关的成语 春暖花开、阳春白雪、春风化雨、春华秋实、春花秋月、 妙手回春、春色满园、春意盎然、如坐春风、寸草春晖、 春和景明、春寒料峭、枯木逢春、春风得意、春意阑珊、 春秋鼎盛、满面春风、春光明媚 积累与春有关的俗语、谚语 一年之计在于春，一日之计在于晨。 春雨贵如油 春天孩儿面，一日三变脸 春无三日晴 立春赶春气 春风如醇酒，著物物不知 春打六九头
七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
人教版七年级上册(2016部编版)语文《1 春》教学课件
不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选
自《荷包蛋》） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
知识点解析
知识点二：比喻、拟人修辞手法的作用
比喻修辞的作用：把××比喻成××，生动形象的写出了××事物（景物）
有情趣，惹人喜爱。 ______________________________________________
品味语言
2.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
答：运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽、春水涣涣、春日 _________________________________________________________ 暖人的特点。 _________________________________________________________ 3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 答：运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特 _________________________________________________________ 点，写尽了春风的气韵神情。 _________________________________________________________
品味语言
4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 答：运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、 __________________________________________________________ 薄的特点。 __________________________________________________________ 5.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 答：运用了拟人的修辞方法描写花多，生动而有人情味。 __________________________________________________________
人教部编版(2016)七年级语文上册第一课《春》课件 (共36张PPT)
（４） 绘春
（５） （６） （７）
春花 图
春风图
春雨 图 迎 春图
第三部分： 赞春（总结全文、点明主旨）
（８—１０）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
赏析春天美景
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
一、盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的 脚步近了。
第一段写盼春，体现了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”：用反复的修辞手法，表达 了作者盼春心切的强烈感情。
◆
◆
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
朗读注意事项
• 1、停连： • 、<，<：；<。？！ • 句子<段落 • 2、重音 • 用声音突出重点 • 多是动词、形容词、限定词 • 3、语速 • 轻快、缓慢、匀速 • 4、语调 • 高昂、低沉、平调 • 5、语气 • 高兴、悲伤、疑问、感叹等
人教版语文上册第一课《春》课件(共35张PPT)
05 拓展延伸
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的 画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作 品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己 来体验一下：
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
你知道描写“春天”的诗句吗？
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家 屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小 草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点 黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有 地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草 屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2 总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4 分
春风图 5
春雨图 6
（三）颂春8、9、10
总
迎春图 7
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春zhăng
人教部编版七年级上册第1课《春》课件(共27张PPT)
春天令人神往，春天充 满生机，春天如诗如画。下 面我们一起来看看朱自清笔 下的春又是怎样的呢？
孟浩然说:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”他的春天，是从 耳畔传来的；杜甫说:“迟日江山丽，春风花草香。”他的春天， 是从空气中嗅到的；白居易说：c“乱花渐欲迷人眼，浅草才能 没马蹄。”他的春天，是用眼睛欣赏到的。今天我们来学习朱 自清先生的散文《春》，看看他笔下的春天是一个怎样的世界。
5（分1），最我低和分小不红停低都于是连七8分年，。级三指班的朗学生读。 语流的停顿和连接。停顿，用ν标示在词语之间的上方，不限于
稀（s1h）标ū看（，点像）牛斜小织着停，人顿家屋；顶上连ν全笼接着一，层薄用烟。^标示在词语之间的上方，表明为了表达的
布置作业
阅读文章《春天最初是闻到的》《春风》《听春》《春 天是一点一点化开的》，选择喜欢的段落，标注重音和停
c
连，并有感情地读一读，准备“春之物语”朗诵会。
板书设计
重音 停顿 连接
春 一般用着重号“·” 一c 般用“ν” 一般用“^”
自己。
星星，还眨呀眨的。 春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。
（1）（我）盼望着，（我）盼望着，（你看）东风来了，（你听）春天的脚步近了。 （2）我和小红都是七年级三班的学生。
c
声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。
温馨提示： 揣摩关键语句，品味其表达效果。
可以参考这样的句式：我最喜欢……我仿佛看到了……听到了……嗅到了……触摸到了……
4.制订朗读标准。
小组合作，根据同学们朗读时的表现，说说优秀的朗读应
c
达到怎样的标准，汇总制订朗读评价量标。（满分10分）
制定朗读标准
要求 正确 流利 有感情
朗读标准
人教版七年级上册语文第一课《春》 课件(共40张PPT)
随堂检测
1.文学常识 朱自清,字 佩弦 ,江苏扬州人, 散文家 、 诗人 、学者。他的散文以语言洗练、文
笔秀丽著称。他的散文代表作有《春》《荷塘月色 》《背影》《绿》等。
2.感知文本
《春》是一篇优美的 写景抒情
散文。全文围绕一个“春”字,依次描写 盼春 、
绘、春、 颂春 三个部分,绘春部分依次描绘了五幅图画春,草图
总结归纳
写法借鉴
本文语言美 1.修辞美 如“盼望着,盼望着……” 运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切 的强烈感情。 2.炼字美。 如“城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。”“城 里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多；“老老小小”,言年龄之全。“也 赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写 百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。 3.韵律美。 (1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律； (2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音 乐美感； (3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵 味，增强了语言的节奏感。
过程与方法：
5 自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。
情感目标：
6 用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
自主学习
作者介绍
朱自清，字佩弦，江苏扬州人。 散文家，诗人，学者，民主战士。 作品收在《朱自清全集》里。著有 诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂 记》《背影》，文艺论著《诗言志 辨》《论雅俗共赏》。散文代表作 有《背影》《春》《荷塘月色》等。
再见
拓展延伸
积累与春有关的成语 春暖花开、阳春白雪、春风化雨、春华秋实、春花秋月、 妙手回春、春色满园、春意盎然、如坐春风、寸草春晖、 春和景明、春寒料峭、枯木逢春、春风得意、春意阑珊、 春秋鼎盛、满面春风、春光明媚 积累与春有关的俗语、谚语 一年之计在于春，一日之计在于晨。 春雨贵如油 春天孩儿面，一日三变脸 春无三日晴 立春赶春气 春风如醇酒，著物物不知 春打六九头
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捉（zhuō）迷藏 酝酿（yùn)（niàng）
三、【师生互动】 1、精读第段和第二段，分别用了哪 些修辞手法？请结合具体句子来判断。
答：反复、拟人、排比等。
2、精读第三段，写小草突出了它的哪些 特征？ 答：嫩嫩的、绿绿的、密 （多）、软绵绵的。
3、精读第四段，找出从各个不同方 面描写春花的句子。
（1）描写春花形态的句子：你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。 （2）描写春花颜色的句子：红的像火，粉的像 霞，白的像雪。 （3）描写春花味道的句子：花里带着甜味儿；
4、精读第五段，找出从不同角度 描写春风的句子。
从侧面写出春草带给人们欢乐 的动词有：
坐、躺、打、踢、赛跑，捉。
5、课文第四段中描写桃、杏、 梨争春比美，竞相开放的句 子是：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。这个 句子运用拟 人修辞手法。
五、【课堂小结】
文章的语言富有诗意和美感，使我 们感受到文章的“形象美”“绘画 美”“音乐美”和“含蓄美”。作者用 视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感 官技巧，把春天写得有声有色、有情有 感。表现出作者向往春天，热爱春天， 对生活充满希望的真情实感。
朱自清
二、【自主、合作、探究学习】 1、作者简介： 朱自清，原名自华、号秋实， 字佩弦；原籍浙江绍兴，长大于江 苏扬州；现代著名散文家、诗人、 学者、民主战士。主要作品有诗文 集《踪迹》散文集《背影》《欧游 杂记》等。
2、给下列加下划线的字注音。 朗润（lǎng）（rùn） 钻（zuān）出来
抖擞（dǒu）（sǒu）应和（yìng）(hâ)
藏（cáng） 捉迷藏 （ zàng ） 西藏 散（ sǎn ） 散漫 （ sàn ） 散步 晕（ yūn ） 晕倒 （ yùn ） 黄晕 涨（ zhǎng ） 涨价 （zhàng ） 头昏脑涨 笼（ lóng ） 笼子 （lǒng ） 笼罩
2、解释下列成语意思。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：比喻姿态优美、打扮艳 丽。招展:迎风摆动。
3、注音或根据拼音写出汉字。
（1）野花遍地都是„„像眼睛，像星星， 还眨（zhǎ）呀眨的。 （2）人家屋顶上全笼（lǒng）着一层薄 （báo）烟 （3）地里还有工作的农民，披着suō(蓑) 戴着lì(笠)。
4、课文第三段中最能体现小 草顽强生命力的句子是：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。
5、精读第六段，作者从静景写到动 景，从物写到人，由近及远，用比喻 的修辞手法写出了春雨哪些特点？ 答：多、细、密。
6、精读第7段 至第10段，由什么 景物引出人们迎春? 主要颂扬了一 种什么精神？
答：由风筝引出人们迎春，主要 赞扬的是人们积极进取、乐观向 上的精神。
四、【练习巩固】 1、写出多音字的拼音，并根据拼音 组词。
（1）从触觉角度描写春风的句子：不错的， 像母亲的手抚摸着你。 （2）从嗅觉角度描写春风的句子：风里带来 些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各 种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 （3）从听觉角度描写鸟与春风流水应和的句 子：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 跟轻风流水应和着。
三、【师生互动】 1、精读第段和第二段，分别用了哪 些修辞手法？请结合具体句子来判断。
答：反复、拟人、排比等。
2、精读第三段，写小草突出了它的哪些 特征？ 答：嫩嫩的、绿绿的、密 （多）、软绵绵的。
3、精读第四段，找出从各个不同方 面描写春花的句子。
（1）描写春花形态的句子：你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。 （2）描写春花颜色的句子：红的像火，粉的像 霞，白的像雪。 （3）描写春花味道的句子：花里带着甜味儿；
4、精读第五段，找出从不同角度 描写春风的句子。
从侧面写出春草带给人们欢乐 的动词有：
坐、躺、打、踢、赛跑，捉。
5、课文第四段中描写桃、杏、 梨争春比美，竞相开放的句 子是：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。这个 句子运用拟 人修辞手法。
五、【课堂小结】
文章的语言富有诗意和美感，使我 们感受到文章的“形象美”“绘画 美”“音乐美”和“含蓄美”。作者用 视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感 官技巧，把春天写得有声有色、有情有 感。表现出作者向往春天，热爱春天， 对生活充满希望的真情实感。
朱自清
二、【自主、合作、探究学习】 1、作者简介： 朱自清，原名自华、号秋实， 字佩弦；原籍浙江绍兴，长大于江 苏扬州；现代著名散文家、诗人、 学者、民主战士。主要作品有诗文 集《踪迹》散文集《背影》《欧游 杂记》等。
2、给下列加下划线的字注音。 朗润（lǎng）（rùn） 钻（zuān）出来
抖擞（dǒu）（sǒu）应和（yìng）(hâ)
藏（cáng） 捉迷藏 （ zàng ） 西藏 散（ sǎn ） 散漫 （ sàn ） 散步 晕（ yūn ） 晕倒 （ yùn ） 黄晕 涨（ zhǎng ） 涨价 （zhàng ） 头昏脑涨 笼（ lóng ） 笼子 （lǒng ） 笼罩
2、解释下列成语意思。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：比喻姿态优美、打扮艳 丽。招展:迎风摆动。
3、注音或根据拼音写出汉字。
（1）野花遍地都是„„像眼睛，像星星， 还眨（zhǎ）呀眨的。 （2）人家屋顶上全笼（lǒng）着一层薄 （báo）烟 （3）地里还有工作的农民，披着suō(蓑) 戴着lì(笠)。
4、课文第三段中最能体现小 草顽强生命力的句子是：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。
5、精读第六段，作者从静景写到动 景，从物写到人，由近及远，用比喻 的修辞手法写出了春雨哪些特点？ 答：多、细、密。
6、精读第7段 至第10段，由什么 景物引出人们迎春? 主要颂扬了一 种什么精神？
答：由风筝引出人们迎春，主要 赞扬的是人们积极进取、乐观向 上的精神。
四、【练习巩固】 1、写出多音字的拼音，并根据拼音 组词。
（1）从触觉角度描写春风的句子：不错的， 像母亲的手抚摸着你。 （2）从嗅觉角度描写春风的句子：风里带来 些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各 种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 （3）从听觉角度描写鸟与春风流水应和的句 子：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 跟轻风流水应和着。