鲸
鲸ppt课件
鲸的肌肉结构
强大的胸肌
为游泳提供动力。
灵活的颈部肌肉
使鲸可以灵活地转动头部和捕捉食物。
发达的尾部肌肉
为游泳和保持平衡提供支持。
03
鲸的食物与捕食
鲸的食物种类
1 2
须鲸类
主要吃浮游生物，如磷虾和小型鱼类。
齿鲸类
主要捕食鱼类、乌贼和其他小型海洋生物。
3
蓝鲸
以小型鱼类和磷虾为主食，每天需要摄取大量的 食物。
鲸类是全球海洋的居民， 从南极到北极都有它们的 分布。
近岸海域
一些小型鲸类如海豚常出 现在近岸海域。
深海海域
一些大型鲸类如蓝鲸、座 头鲸等常出现在深海海域 。
鲸的习性
群居
一些鲸类如座头鲸、斑海豚等有 群居习性，常成群结队活动。
迁徙
一些鲸类有迁徙习性，如北极鲸从 南极海域迁徙到北极海域繁殖。
食性
鲸类以海洋生物为食，如须鲸主要 食用浮游生物，齿鲸主要食用鱼类 和其他海洋生物。
保护鲸对于生态平衡的重要性
保护鲸有助于维护海洋生态系统 的平衡，保障生态系统的稳定和
可持续发展。
鲸数量的恢复和保护将有助于改 善海洋生态环境的质量。
保护鲸对于维护生物多样性具有 重要意义，有助于保障地球生态
系统的健康和稳定。
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目录
• 鲸的简介 • 鲸的身体结构 • 鲸的食物与捕食 • 鲸的繁殖与生长 • 鲸的生存现状与保护措施 • 鲸在生态系统中的作用与价值
01
鲸的简介
鲸的种类
01
02
03
须鲸
有长须，如蓝鲸、座头鲸 等。
齿鲸
有牙齿，如海豚、抹香鲸 等。
部编版小学语文《鲸》课文原文及赏析
部编版小学语文《鲸》课文原文及赏析《鲸》课文原文：鲸是一种生活在海洋中的大型哺乳动物。
它们的体型巨大，有的长达三十多米，重达一百多吨，是地球上最大的动物。
鲸的外形像鱼，但它们并不是鱼，而是哺乳动物。
它们用肺呼吸，每隔一段时间就需要浮到水面上来呼吸。
鲸的鼻孔位于头部的顶部，形成一个喷气孔，当鲸呼吸时，会从喷气孔中喷出一股水柱，这就是我们常说的“鲸喷”。
鲸的食性各异，有的以小鱼和甲壳动物为食，有的则以浮游生物为食。
鲸的口腔内有一排排锋利的牙齿或者数千个角质板，这些都是它们捕食的工具。
鲸的生活习性也非常有趣。
它们能发出各种声音进行交流，这些声音包括鸣叫声、吱吱声和咔嚓声等。
鲸还会进行长途迁徙，每年在繁殖地和觅食地之间来回移动。
然而，由于过度捕猎和环境污染，鲸的数量正在急剧减少，许多种类已经濒临灭绝。
因此，保护鲸类，维护海洋生态平衡，是我们每个人的责任。
《鲸》课文赏析：这篇课文以简洁明了的语言，向小学生介绍了鲸这种神秘而壮观的海洋生物。
首先，课文通过描述鲸的巨大体型，引发了学生的好奇心和探索欲望。
接着，课文解释了鲸虽然是海洋生物，但却属于哺乳动物的科学知识，让学生了解到生物分类的基本概念。
同时，通过对鲸呼吸方式和捕食习性的介绍，使学生对鲸的生活习性有了更深入的理解。
课文还提到了鲸的声音交流和长途迁徙的行为，进一步展示了鲸的智慧和生命力。
这不仅增加了学生对鲸的兴趣，也引导他们尊重和保护自然生态。
最后，课文提醒学生们鲸面临生存威胁的现状，呼吁大家共同承担起保护鲸类和海洋环境的责任。
这既是对学生社会责任感的培养，也是对生态环境保护意识的启蒙教育。
总的来说，《鲸》这篇课文以生动有趣的科普知识和强烈的环保主题，成功吸引了小学生的注意力，同时也传达了尊重生命、保护环境的重要价值观。
人教版小学语文《鲸》课文原文及赏析
人教版小学语文课《鲸》课文原文及赏析
《鲸》课文原文：
鲸是一种生活在海洋里的大型哺乳动物。
它们的体型巨大，是地球上最大的动物。
其中，蓝鲸是最大的，体长可达30多米，体重可达150多吨。
鲸的身体形状像鱼，但它们并不是鱼，而是哺乳动物。
它们的皮肤光滑无鳞，呼吸方式也不是通过鳃，而是通过肺。
鲸每隔一段时间就需要浮到水面上来呼吸，喷出的水柱就像一道喷泉。
鲸的嘴巴很大，一口就能吞下大量的食物。
它们主要以小型鱼类和甲壳类为食。
鲸的消化能力很强，一天可以吃掉相当于自己体重的十分之一的食物。
鲸的生活习性也很有趣。
它们会进行长途迁徙，每年在繁殖地和觅食地之间往返。
鲸还有着复杂的社交行为，会发出各种声音进行交流。
总的来说，鲸是一种神秘而迷人的生物，它们的存在让海洋世界更加丰富多彩。
《鲸》课文赏析：
这篇课文以简洁明了的语言，向小学生介绍了鲸这种大型海洋哺乳动物的基本特征和生活习性。
首先，课文通过对比鲸和鱼的差异，强调了鲸是哺乳动物这一科学知识，帮助学生理解生物分类的概念。
其次，课文详细描述了鲸的体型、呼吸方式、饮食习惯和迁徙行为，使学生对鲸的生活环境和生存方式有了直观的认识。
这些内容不仅丰富了学生的自然科学知识，也激发了他们对大自然的好奇心和探索欲望。
最后，课文以赞美鲸的神秘和迷人结尾，引导学生欣赏和尊重所有生命形态的多样性，培养他们的环保意识和生态伦理。
总的来说，这篇课文以科学知识和人文情感相结合的方式，既满足了小学生对知识的需求，又启发了他们对生命的敬畏和热爱，具有很高的教育价值。
《鲸》课文笔记
《鲸》是一篇说明文，介绍了鲸的形态特征、进化历程、种类和生活习性等方面的知识。
以下是该课文的主要内容及笔记：
一、鲸的形态特征
鲸是哺乳动物，体型巨大，分为须鲸和齿鲸两大类。
须鲸的体型比齿鲸大，没有牙齿，只有鲸须，用于过滤海水中的小鱼小虾。
鲸的皮肤上有许多皱纹，头部形状因种类而异，有的鲸长有背鳍和胸鳍。
二、鲸的进化历程
古代鲸是陆地生物，后来逐渐适应水中生活，进化为现在的鲸。
鲸的祖先与现在的河马相似，生活在陆地上，后来逐渐演化成水生动物。
三、鲸的种类
须鲸：包括蓝鲸、座头鲸、露脊鲸等，以小鱼小虾为食。
齿鲸：包括抹香鲸、虎鲸等，以大型鱼类和海兽为食。
四、鲸的生活习性
鲸是群居动物，通常成群结队地生活在一起。
鲸是温血的、胎生和哺乳的动物。
幼鲸靠母体的乳汁哺育长大。
鲸在海洋深处觅食，但也会随着食物迁移到浅海地区。
鲸有复杂的交流方式，通过声音、姿势等方式与同伴沟通。
鲸在繁殖季节会进行交配，怀孕期大约为11个月左右。
鲸在死亡后会沉入海底，成为海底生物的栖息地。
五、总结
《鲸》这篇课文通过生动的语言和形象的描述，让我们对鲸这种神奇的生物有了更深入的了解。
同时，也让我们意识到保护海洋生态的重要性，因为鲸是海洋生态系统中的重要组成部分，它们的生存状况直接关系到整个生态系统的健康和稳定。
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解释：鲸的一种，身体大，重达６０－８０吨，头部很大，约占全身长的三分之一，上颌略象桶，无齿，下颌小，有齿，喷水孔在头背侧前端，体淡黑色，略带赤褐色，腹部色淡。
脂肪可制油和蜡。
肠内的分泌物叫做龙涎香，是贵重的香料。
2、露脊鲸造句：兽医和其他一些相关拯救人员匆忙汇集新泽西，调查一头在长岛附近海域死去的壮年北方露脊鲸。
他们希望通过解剖鲸鱼的尸体找到使鲸鱼镇定的线索。
解释：鲸的一种，背部黑色，常露出水面，腹部白色，两侧有云状的斑纹。
头大，眼小，没有牙齿，上颚有薄片状的鲸须。
性凶猛，吃乌贼等。
3、虎鲸造句：如果继续让它待在拥挤的海底世界水族箱里，保持它与驯养员的距离只会让它变得越来越孤单，而这对于习惯群居的虎鲸是极其反常且易产生紧张情绪的。
解释：鲸的一种，体长六米至十米。
头圆，齿粗大；背鳍高大，略呈三角形。
鲸的种类及图片大全
鲸的种类及图片大全鲸是鲸下目水生哺乳动物的统称，鲸下目有须鲸小目和齿鲸小目两个小目，其中须鲸小目有4科7属约15种，齿鲸小目有9科34属约75种，在人类的侵害下14的鲸类都已濒临灭绝，下面来看一看鲸的种类及图片大全吧！一、露脊鲸科露脊鲸科是须鲸小目下属的一个科，因没有背鳍而得名，特征是体型大、身体肥胖、行动迟缓、口裂弯曲、须板长，共有2属4种，分别是真露脊鲸属的北大西洋露脊鲸、北太平洋露脊鲸(黑露脊鲸)和露脊鲸属的南露脊鲸、弓头鲸(北极露脊鲸)。
二、新须鲸科新须鲸科(小露脊鲸科)是须鲸小目下属的一个科，本科只有小露脊鲸一个物种，小露脊鲸别称侏真鲸、倭露脊鲸、新露脊鲸等，雌性最大体长6.45米，雄性最大体长6.09米，仅分布于南半球南纬31～53°C，多见于澳洲东南和西南、非洲南部、南美洲南部等地。
三、须鲸科须鲸科是须鲸小目下属的一个科，事实上须鲸科也是须鲸小目最大的一个科，共有2属9种，分别是须鲸属的长须鲸、塞鲸、布氏鲸、小布氏鲸、蓝鲸、小须鲸、南极小须鲸、角岛鲸和大翅鲸属的大翅鲸(座头鲸)。
四、灰鲸科灰鲸科是须鲸小目下属的一个科，本科只有灰鲸一个物种，灰鲸别称克鲸、掘贝者、弱鲸等，体长在10～15米之间，最大体重可超过35吨，主要分布在北太平洋、北大西洋等温带海域，我国黄海、东海、南海均有分布。
五、抹香鲸科抹香鲸科是齿鲸小目下属的一个科，本科只有抹香鲸一个物种，抹香鲸别称巨抹香鲸、卡切拉特鲸等，雄性体长11～20米，雌性体长8.2～18米，成年体重25～45吨，广泛分布于全世界不结冰的海域，从赤道到两极都有分布。
六、小抹香鲸科小抹香鲸科是齿鲸小目下属的一个科，本科只有1属2种，分别是小抹香鲸属的小抹香鲸、拟小抹香鲸，其中小抹香鲸主要栖息在热带和温带海洋大陆架边缘外的深水区，拟小抹香鲸主要分布在太平洋，我国仅见于台湾沿海。
七、河豚科河豚科是齿鲸小目下属的一个科，别称淡水豚科、喙豚科、恒河豚科等，共有4属4种，分别是亚马逊河豚属的亚马逊河豚、白鳍豚属的白鳍豚、南亚河豚属的南亚河豚、拉普拉塔河河豚属的拉普拉塔河河豚。
五上语文鲸的课堂笔记
五上语文鲸的课堂笔记
《鲸》是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
以下是关于这篇文章的课堂笔记：
1. 说明方法：作比较、列数字、举例子、打比方等。
2. 进化过程：鲸的祖先生活在陆地，后来环境发生了变化，鲸为
了适应海洋生活，身体逐渐演化成了鱼的形状。
3. 形体特点：鲸的体型非常庞大，是世界上最大的动物。
4. 种类：鲸分为须鲸和齿鲸两大类。
5. 生活习性：鲸的食性、呼吸、睡眠、繁殖等方面的特点。
6. 文章结构：总分结构，先总说鲸的特点，然后从不同方面进行
具体说明。
7. 语言特点：本文语言简洁明了，生动形象，运用了多种说明方法，使文章更具科学性和可读性。
通过学习这篇文章，我们了解了鲸的相关知识，同时也感受到了说明文的魅力。
在学习过程中，要注意理解和掌握说明方法，体会作者是如何运用这些方法来说明事物的特点的。
《鲸》课文
《鲸》课文
摘要：
1.鲸的特点与分类
2.鲸的生活习性
3.鲸的种类与分布
4.鲸与人类的关系
正文：
一、鲸的特点与分类
鲸是一种生活在水中的哺乳动物，它们具有哺乳动物的一般特征，如哺乳、体温恒定等。
鲸分为须鲸亚目和齿鲸亚目两类，其中须鲸亚目的鲸类主要以浮游生物为食，而齿鲸亚目的鲸类则以鱼类和其他海洋生物为主食。
二、鲸的生活习性
鲸类的生活习性因种类而异。
须鲸亚目的鲸类通常在极地水域觅食，而齿鲸亚目的鲸类则分布在热带和温带水域。
鲸类一般喜欢群居，被称为“鲸鱼群”，它们通过声音和身体语言进行交流和沟通。
三、鲸的种类与分布
鲸类种类繁多，目前已知的种类超过80 种。
其中，最大的鲸类是蓝鲸，身长可达30 米以上，体重可超过173 吨。
而最小的鲸类是侏儒鲸，身长仅1.2 米左右。
鲸类分布广泛，除了极地水域，世界各地的海洋都有鲸类的身影。
四、鲸与人类的关系
鲸类在人类历史和文化中占有重要地位。
早期的人类以捕鲸为生，鲸肉、
鲸油等成为人类生活的重要来源。
同时，鲸骨、鲸皮等也被用于制作工具和工艺品。
然而，过度捕猎导致许多鲸类濒临灭绝。
为了保护鲸类，国际社会已采取了一系列措施，如禁止商业捕鲸等。
如今，鲸类成为了人们关注和保护的焦点。
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《鲸》第二课时教学设计一、教材简析《鲸》是五年级第三组课文，这组课文都是说明文，它作为第一篇课文学习，对后面的课文学习起着重要的作用。
《鲸》主要介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比较、举例、打比方等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
二、学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。
但学生学习说明文往往只对被说明的事物本身感兴趣，而忽视了“课文是怎样介绍的”即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。
另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。
因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。
本班学生是网络学习实验班，使用信息技术学习较熟练，学生利用信息技术进行信息的收集和处理能力也较强。
三、教学目标及重难点（一）教学目标认知目标：1、学习课文3---7自然段。
2、了解有关鲸的种类、生活习性等方面的知识。
3、认识分类别、列数字、打比方、举例子等说明方法。
能力目标：1、结合课文特点，提供相关资源，培养学生自主探究的兴趣。
2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。
3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。
情感目标：通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。
（二）教学重点：了解鲸的种类和生活习性特点。
（三）教学难点：进一步认识分类别、打比方、列数字、举例子说明方法。
四、设计理念：1、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”这一《语言课程标准》的重要理念之一。
因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
2、《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”本节课，通过提供相关资源和利用互联网，让学生分小组进行主题探究，由学生整理收集的信息完成《探究报告》，并且以自己喜欢的形式进行汇报。
对培养学生收集、处理信息的能力以及合作、交流能力都很有帮助。
五、资源准备1、人们教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书五年级上册2、学生在网络教室使用网络和电子白板上课。
3、让学生阅览有关鲸的科普教科书，收集相关资料。
4、制作一个《鲸》网页，让学生进行大量的阅读和探究学习活动。
5、制作PPT和使用有课文的光盘。
六、教学过程（一）竞赛练习，温故导入同学们，上节课，我们在美丽的海洋里，认识了一种庞大的哺乳动物，是什么？（生答——鲸）对了！今天，我们继续出航到海洋中，对鲸进行进一步的了解和探究。
（示《鲸》网页）今天，我们分成六个探究小组，看哪个小组能出色地完成本节课的学习任务。
（PPT呈现《学习目标》，学生读读）。
好，现在，我们先进行出航前的热身小竞赛。
1、小组竞赛，做练习（点名回答《鲸》网页中的“练习一”的相关题目，个别题请学生用白板画笔输入）（1）、选择正确读音上腭（éè）哺乳( pǔbǔ)立即（jìjí）鲸（jīng,jīn）（2）根据课文内容填空：A、因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是属于。
B、文章分别以鲸的、、、等这几方面具体介绍鲸的生活习性的。
C、为了说明鲸的大，作者主要运用了、、和说明方法。
（3）组词鲸（）肺（）惊（）沛（）2、老师根据学生的回答小结、评价。
（二）朗读课文，了解说明方法1、自由朗读课文3—7自然段，思考主要介绍了什么？运用了什么说明方法介绍的？（PPT呈现思考的问题）2、点名汇报3——7自然段，介绍了鲸哪些特点？老师板书：种类、吃食、呼吸、睡觉、生长特点。
3、点击课件，呈现3——7自然段，通过小组朗读，男、女分读，推荐读、齐读等形式，让学生深入理解课文对鲸的特点的介绍以及体会介绍的方法。
（点击课件，呈现课文相关段落，老师利用白板荧光笔和画笔进行相关的标注，对“打比方”的句子和齿鲸、须鲸的不同水柱的描述的句子重点理解、体会，同时请学生相应板书说明方法）（三）自主探究，感悟提升过渡：看来，同学们通过朗读和学习已经对本课的说明方法有了初步的认识。
接下来，老师将交给你们更具挑战性的任务。
请各探究小组，选择感兴趣的主题，结合课文和老师提供的网站以及在互联网上的搜索，完成一份简单的〈〈探究报告〉〉，然后以你们喜欢的形式进行汇报，每位同学都必须参与到探究和汇报活动中。
（点击网页，呈现探究主题）1、网上探究，完成〈〈探究报告〉〉附相关指导提示：（1）探究主题——鲸的种类A、鲸的种类有（），它们的特点是（），课文主要运用了（）说明方法B、我最想介绍的鲸是（），它的特点是（）C、我们资料来源于（）（2）探究主题——鲸的吃食A、我知道鲸的吃食对象主要是（），课文主要运用了（）说明方法。
B、我还知道（）C、我是从（）获得信息的。
（3）探究主题——鲸的呼吸A、鲸主要用（）呼吸，这说明它不是（）。
课文主要运用了（）说明方法。
B、我可以从鲸呼吸喷出的水柱判断它的种类，例如（）（建议画图分析）C、我还知道——（4）探究主题——鲸的睡觉A我知道鲸是这样睡觉的（）（建议用图画或肢体语言展示）B、课文主要运用了（）说明方法。
C、我还知道——（5）探究主题——鲸的生长特点A、鲸的生长特点是（），课文主要运用了（）说明方法。
B、我还知道——（6）探究主题——课文的说明方法A、课文主要运用的说明方法有（）（分别举列子说明）B、我还知道其他的说明方法——C、我觉得这些说明方法的运用的好处是（）（7）其他探究主题A、根据课文内容自定主题B、根据网页内容定主题2、小组交流、汇报小组逐一汇报，师生点评，给建议。
（四）总结评价，主题教育1、总结学生的探究成果。
（1）网上投票（分别评出：最佳口才奖、最佳表演奖、最佳信息奖）（2）交流成功经验（采访被评为最佳口才奖、最佳表演奖、最佳信息奖小组成员，分享成功经验和感受）2、小结十种常见说明方法，练习巩固。
（点击网页，学生浏览有关说明方法的介绍，老师呈现练习，请学生判断说明方法，利用白板的放大镜功能）3、进行“热爱动物、保护动物”的教育。
（五）布置作业，拓展延伸1、小练笔：选几种说明方法写一篇说明文。
2、小组合作制作一份探究动物的电子报，并上传到校园网中。
（周作业）教学反思：上完《鲸》这一课，感觉学生的自主学习能力和探究能力确实不错，他们课堂上能把文本和网络资源结合起来学习，使得学习的内容和空间得到了扩充，所以比起传统的教学，他们获益更多。
而电子白板的交互功能和对多媒体的整合功能，使得我教起来更加得心应手，摆脱了以往的多种媒体工具的操作的困扰，对学生而言，利用电子白板则更加直观，这有利于学生注意力的集中。
在这节课中，真正做到了低耗高效。
同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。
现在，利用网络和电子白板则使学习资源更加丰富，学生学得更有兴致，大大提高了课堂的有效性。
值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。
他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。
觉得遗憾的是，学生交流得还不够充分，探究也缺乏创新观点，这些都有待进一步探讨。
教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教具准备：电脑软件教学过程：设置悬念，唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。
生齐读：鲸。
设问激趣，引入新课。
师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。
创设情境，讲授新课。
1、学习第一段（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
（2）出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。
我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。
要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
（3）学生朗读以上的句子。
（4）小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（2）学生默读第二段，思考上述问题。
（3）指名生回答。
（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程——（软件显示）。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
（出示习题二）在，鲸的祖先生活在。
后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。
又经过了，鲸适应了的生活。
学生填空。
抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
（5）把习题齐读一次。
（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
3、学习第三段（1）指名读第三段。
（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？4、学习第四段（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
（2）学生回答。
（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。
）（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。