对称的说课稿
八年级上册人教版轴对称说课稿
八年级上册人教版轴对称说课稿八年级上册人教版轴对称说课稿（篇1）一、游戏引入，激发兴趣尊敬的各位评委，老师们下午好：看！我给大家带来了什么？我们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次（飞出一架好的）！现在，谁想上来和我一起做飞行表演？来，起飞了！（谢谢）诶，为什么我的飞机飞得又平又稳，而他的却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。
这，其中的奥秘，又在哪里呢？（出示另一张PPT），这就是我《轴对称图形》一课的导入。
（同时出示标题彩色打印）二、说教材对称，是一种最基本的图形变换，对于培养学生的空间想象能力非常重要。
之前，学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。
本节课，主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。
为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。
根据新课标要求和三年级学生的认知规律。
我确定如下课程目标：三、课程目标1.知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。
2.数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观念。
3.问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。
4.情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。
四、教学过程为实现这些课程目标，我是这样组织教学过程的。
1.感知特征，步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具，这样的导入一下激发了他们的兴趣，学生开始激烈地讨论起来。
细心的学生已经观察到，左面飞机的一边缺了一个角，右面飞机的左右两边却完全一样。
顺着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。
本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态，初步感知到对称物体的特征。
接着，我由体到面，又依次出示了以下图形，（课件和实物同时展示，彩色打印剪纸）。
并让他们拿出课前发下去的图片，按照一定的规律进行分类。
很快，学生排出了这样的两类图形，并说这一行是对称的，而这一个则不是。
关于轴对称的说课稿7篇
关于轴对称的说课稿7篇关于轴对称的说课稿精选篇1教材内容：人教版义务教育课程标准试验教科书二班级上册P68。
教材、学生分析：对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我们的日常生活中，存在于人类创建的文明史中，具有多种变换形式。
学生对于对称现象并不很生疏，例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。
教材借助于生活中的实例和学生的操作，推断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，但并不要求把握“轴对称图形”的名称。
教学目标：1、了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
能正确识别轴对称图形，会设计制作简洁的轴对称图形。
2、通过观察、猜想、验证、操作，经历认识轴对称图形的过程，把握推断轴对称图形的方法，培养学生的动手、创新等能力。
3、在认识、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美。
设计理念：1、转变学生的学习方式，以自主探究、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。
2、充分尊重学生的生活阅历和认知基础，引导学生联系实际，感悟“生活数学”理念。
3、将数学观赏融入教学中，感受数学美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：设计制作轴对称图形。
设计流程：一、理解感知“对称”1、首次探底：今天这节课我们要来研究图形王国中的一种现象──“对称”。
你听说过对称吗？说说你印象中的对称。
2、再次探底：出示组图（蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶），这些图形你觉得哪些是对称的？跟同桌说说为什么。
3、交流反馈：你是怎样想的，说说你的理由？（预设①：多数学生能推断正确──你们是怎么看出来的？；预设②：少数学生能推断正确──展开生生交流，可分成正反两方争论，陈述理由）4、引出验证：你能想个办法来证明蝴蝶、狮子脸、枫叶的两边一样，只有椰树的两边不一样吗？（预设：学生代表上台分别折一折蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶）5、师小结：像这样对折后两边完全重合在一起的图形，就叫做对称图形。
大班有趣的对称说课稿
大班有趣的对称说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是大班数学活动《有趣的对称》。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动评价这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《有趣的对称》是大班数学领域的一个重要内容。
对称现象在生活中随处可见，如建筑、服饰、艺术品等。
让幼儿认识对称现象，不仅能够帮助他们提高观察能力和空间感知能力，还能培养他们的审美情趣和创造力。
本次活动选取的教材内容贴近幼儿生活，易于激发幼儿的学习兴趣。
教材通过展示各种对称的图片和实物，引导幼儿观察、比较和分析，从而理解对称的概念和特点。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们能够对事物进行简单的比较和分类。
在日常生活中，幼儿可能已经接触过一些对称的物体，但对于对称的概念还比较模糊。
因此，通过本次活动，可以帮助幼儿系统地认识对称现象，提高他们的数学认知水平。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：引导幼儿初步理解对称的概念，知道对称的物体在形状、大小、颜色等方面是完全相同的，只是方向相反。
2、技能目标：鼓励幼儿能够发现生活中的对称现象，并尝试用对称的方法进行创作。
3、情感目标：培养幼儿对对称美的感受和欣赏，激发幼儿对数学活动的兴趣。
四、说活动准备为了更好地实现活动目标，我做了以下准备：1、经验准备：幼儿在日常生活中已经观察过一些对称的物体。
2、物质准备：多媒体课件，展示各种对称的图片和实物，如蝴蝶、花朵、建筑等。
操作材料，包括各种形状的彩色纸、剪刀、胶水等。
对称的玩具，如飞机模型、玩偶等。
五、说活动过程（一）导入部分通过展示一个对称的蝴蝶图片，引起幼儿的兴趣。
提问：“小朋友们，看看这只蝴蝶漂亮吗？它有什么特别的地方？”引导幼儿观察蝴蝶的翅膀，发现它们的形状、大小和颜色都是相同的，只是方向相反。
从而引出对称的概念。
（二）展开部分1、观察与比较利用多媒体课件，展示更多对称的图片和实物，如花朵、建筑、脸谱等。
初中数学对称教案
初中数学对称教案一、教学目标1. 让学生理解对称的概念，掌握对称的性质和判定方法。
2. 培养学生运用对称知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、推理能力和创新能力。
二、教学内容1. 对称的定义和性质2. 对称的判定方法3. 对称在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 重点：对称的定义、性质和判定方法。
2. 难点：对称在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑、自然界中的图案等，引导学生关注对称现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍对称的定义和性质，让学生初步理解对称的概念。
3. 实例讲解：通过展示一些具体的对称图形，如正方形、矩形、圆等，引导学生观察、总结对称的性质和判定方法。
4. 练习巩固：让学生运用对称的知识，解决一些实际问题，如对称剪纸、设计对称图案等。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结对称的概念、性质和判定方法，以及对称在实际问题中的应用。
6. 课后作业：布置一些有关对称的练习题，巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用直观演示法，通过展示生活中的对称现象，引导学生关注对称，激发学习兴趣。
2. 采用实例讲解法，让学生通过观察、总结对称的性质和判定方法。
3. 采用练习巩固法，让学生运用对称的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 采用课堂小结法，总结本节课所学内容，帮助学生形成知识体系。
六、教学评价1. 评价学生的对称知识掌握程度，如对称的定义、性质和判定方法。
2. 评价学生运用对称知识解决实际问题的能力。
3. 评价学生的观察能力、推理能力和创新能力。
七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的观察能力、推理能力和创新能力，使学生能够灵活运用对称知识解决实际问题。
北师版轴对称说课稿三年级下8篇
北师版轴对称说课稿三年级下8篇北师版轴对称说课稿三年级下8篇说课稿还需要注重教学资源利用和创意创新，包括利用多媒体技术和其他资源，尝试新授课方法、模型和场景等，以达到教学的有效性、创新性和可持续性。
通过不断的实践和反馈，激发学生的学习兴趣和创造力。
现在随着小编一起往下看看北师版轴对称说课稿三年级下，希望你喜欢。
北师版轴对称说课稿三年级下篇1一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。
“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。
它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。
本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。
通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。
2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。
（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。
（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。
（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。
3、教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴，这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。
（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。
中心对称说课稿
中心对称说课稿中心对称是指在平面内，如果将一个图形绕某一点旋转180度后能够与另一个图形完全重合，那么这两个图形就是中心对称的，这个点称为对称中心。
中心对称是几何学中的一个重要概念，它在艺术设计、建筑设计、自然图案中都有广泛的应用。
在教学中，通过中心对称的概念，可以培养学生的空间想象能力和对称美感。
首先，我们通过一个简单的实例来引入中心对称的概念。
例如，一个正方形绕其中心点旋转180度后，它的四个顶点和四条边都能与原来的图形完全重合，这就说明正方形是中心对称的。
接下来，我们可以通过几个步骤来深入探讨中心对称的性质和特点：1. 定义与性质：中心对称的定义是两个图形关于某一点对称，这个点称为对称中心。
中心对称的性质包括：对称中心是两个图形的对应点连线的中点，且这些连线都经过对称中心。
2. 识别中心对称图形：在识别中心对称图形时，我们可以通过观察图形的对称性来判断。
例如，圆形、正多边形等都是中心对称图形。
3. 中心对称的应用：中心对称在艺术和设计中有着广泛的应用。
例如，在建筑设计中，中心对称可以创造出和谐与平衡的视觉效果；在艺术作品中，中心对称可以增强作品的对称美。
4. 中心对称与轴对称的区别：虽然中心对称和轴对称都是对称的一种形式，但它们有着本质的区别。
轴对称是指图形关于某一条直线对称，而中心对称则是关于某一点对称。
5. 中心对称的数学表达：在数学中，中心对称可以通过坐标变换来表达。
如果一个点P(x, y)关于点O(a, b)中心对称，那么P的对称点P'的坐标为(2a-x, 2b-y)。
6. 中心对称的实践操作：在课堂上，可以通过剪纸、绘图等活动让学生亲自体验中心对称的过程，加深对中心对称概念的理解。
7. 中心对称的拓展：除了平面图形，中心对称的概念也可以拓展到三维空间中。
例如，球体就是一个典型的中心对称体。
通过以上步骤，学生不仅能够理解中心对称的概念，还能够掌握其性质和应用，从而在实际生活中发现和创造更多的对称美。
《什么是对称》说课稿
《什么是对称》说课稿
什么是对称
简介
本文档旨在介绍什么是对称，对称在日常生活中的应用以及它的重要性。
对称的定义
对称是指两个或多个事物在某种方面具有相似或一致的特点或形状。
对称的种类
1. 垂直对称：指图形、物体在一条垂直轴线上的两边是镜像对称的。
例如：正方形、圆形等。
2. 水平对称：指图形、物体在一条水平轴线上的上下是镜像对称的。
例如：心形、椭圆形等。
3. 中心对称：指图形、物体相对于一个中心点旋转180度后重合。
例如：蝴蝶、车轮等。
对称的应用
对称在日常生活中有许多应用，以下是几个例子：
- 建筑设计：建筑物的外形常常应用对称，给人一种美观和稳定感。
- 艺术创作：画家、雕塑家等常常运用对称创作作品，呈现和强调美的感觉。
- 科学研究：科学家在研究领域中也常常会使用对称的原理，帮助解决问题。
对称的重要性
对称具有以下重要性：
1. 美感：对称的形状和排列给人以美的感觉，使人感到和谐和平衡。
2. 结构稳定：对称的结构通常更加稳定，能够承受更大的重量或外力。
3. 视觉吸引力：对称的图案或物体能够吸引人们的注意，引起兴趣和好奇心。
总结
对称是指具有相似或一致特点或形状的事物。
对称在日常生活中有广泛的应用，并具有美感、稳定性和视觉吸引力的重要特点。
对称游戏讲解教案设计
对称游戏讲解教案设计一、教学目标。
1.了解对称的概念，培养学生对对称的认识和感受。
2.培养学生的观察力和想象力。
3.培养学生的动手能力和合作能力。
二、教学重点。
1.对称的概念和特点。
2.对称图形的认识和绘制。
三、教学难点。
1.对称图形的绘制。
2.对称的概念的理解和应用。
四、教学准备。
1.教师准备对称图形的图片、实物或者幻灯片。
2.学生准备画纸、颜色笔。
五、教学过程。
1.导入新课。
教师出示对称图形的图片或实物，让学生观察并描述图形的特点。
引导学生发现对称图形的特点，引出对称的概念。
2.呈现新知。
教师介绍对称的概念，并通过示范和解释让学生理解对称的特点。
然后让学生观察不同的对称图形，引导学生发现对称轴，并进行讨论。
3.引导训练。
教师出示一些对称图形的图片，让学生观察并找出对称轴，然后让学生自己尝试绘制对称图形，老师可以给予指导和帮助。
4.操练。
让学生进行对称图形的绘制练习，可以让学生在小组内合作完成，也可以让学生个人绘制，然后相互交流和展示。
5.拓展。
让学生观察周围的环境，找出对称图形，并记录下来。
可以让学生拍照或者绘制出来，然后进行展示和分享。
6.总结。
教师对本节课的内容进行总结，并强调对称的重要性和应用。
可以让学生回答一些问题，检查学生对对称概念的掌握程度。
七、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对对称的概念有了初步的了解，能够观察和绘制对称图形，培养了学生的观察力和想象力。
八、作业布置。
让学生回家观察周围的环境，找出对称图形，并记录下来。
可以让学生拍照或者绘制出来，然后在下节课进行展示和分享。
九、教学反思。
本节课的教学设计比较符合学生的认知特点，能够引起学生的兴趣，但是对于一些学生来说，对称的概念可能比较抽象，需要多次的训练和实践。
在后续的教学中，可以增加一些对称图形的绘制练习，加强学生对对称的理解和应用。
同时，可以增加一些对称图形的游戏和活动，让学生在游戏中体验对称的乐趣，进一步加深对称的理解。
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对称的说课稿
今天我说课的内容是二年级数学《对称》。
首先，我对教材进行简单的分析。
一、说教材
说课内容：本节课内容是人教版义务教育课程标准二年级数学上册第68页对称
教材简析：这节课是学生已经学过一些平面图形的特征，形成一定的空间观念基础上进行教学。
对于低年级学生来说，对称并不太熟悉，对此教材的编写上注重
直观性和可操作性。
呈现的教学内容（出示课件）是：蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱，让学生观察引出对称的概念，能帮助同学顺利理解对称的现象，找准并会画对称轴。
在理解教材的基础上，我对原教材作出如下的调整，力求体现新知识的层次和深度。
将主题图蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱融合贯穿于每个环节中，将主题图中的蝴蝶设计成小书签，作为认识对称轴的学具，而用神舟六号成功飞上天空，这样生动，振奋人心的场面来导入新课，依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童的心理特征，我确定一下教学目标。
教学目标（出示课件）
1.认知目标：通过观察实物操作，初步认识轴对称现象，能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。
2.能力目标：培养学生自主探究，观察，比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流，学习，互动。
3.情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣，也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。
4.评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
教学重难点:认识轴对称图形的基本特征，理解什么是对称。
二、说教法
新课标指出教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础上，对于低年级学生来说，他们学习比较积极，但并不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作，口述，思考，不能有机结合，缺乏有趣性和准确性。
针对这种情况，我注意学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境。
直观演示法
设疑诱导法
操作发现法
来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经历探究，获得新知。
三、说学法
有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿，而是一个有目的主动建构知识的过程。
为此。
我十分注重学生学习方法的指导。
在本节课中，我指导学生学习法为：
动手操作法观察发现法
自主探究法合作交流法
让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等系列活动中感知对称的特征。
以下是我的教学设计
四、教学程序
（一）设景激趣，导入新课（播放神六分天的录像）
一边播放，一边解说。
同学们，我们祖国真伟大，是第三个将人类带上月球的国家，真为我们国家感到骄傲，将神舟六号的轮廓画下来，再出示交通工具飞机和汽车，也将他们的样子
画下来。
将实物抽象成平面图形，我先利用课件进行演示，先将图形进行分析，让学生观察这三幅图形左边和右边形状大小怎么样？通过观察，估计学生能够发现图形的左边和右边大小形状一样，从而自然地引出课题：对称（板书）
通过录像播放，设置情境，自然引入新课，一方面是对学生进行爱国主义的教育，另一方面是吸引学生注意力，激发探究知识的积极性，也使学生体会到数学来源于生活，达到课堂有趣的效果。
（二）自主探究，感悟新知
1.认识对称
探是数学的生命线，倡导探索性学习，引导学生经理知识的获取过程是当前数学教学改革的理念，了解对称的特征是本节课的重点。
在这环节，我设计了四个层次，剪一剪，说一说，折一折，辨一辨。
在每个教学层次中，我大胆放手，让学生自主探究，动手操作来发现对称的特征，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。
一开始，我神秘的说：同学们，老师折了一个对称图形，猜猜看是什么？边说边出示对称图，当学生猜对是蝴蝶时，我将它打开并贴在黑板上，还告诉学生，老师还将他制做成了书签要送给大家。
这样设计有两个目的：1.鼓励学生认真学习，积极参与学习活动2.将小书签作为认识后面对称轴的学具，接着让他们在小组内相互交流怎样剪才是一个对称图形，再让他们合作尝试剪出对称图形。
我先让学生交流的目的是让他们感受到别人的思维方法和过程，以改变自己在认知方式的单一性。
在相互争论，补充，交流的过程中，找到恰当的方法。
学生在自主探究，动手操作的过程中，我进行巡视，当我发现有学生懂得先对折再剪时，我请他把剪好的图形进行展示，并说一说是怎样剪的。
如果学生说我是对折再剪就是一个对称图形时，我会对学生的回答及时进行表扬，让他们尝到成功的喜悦。
接着我再引导学生把剪好的图形再对折看看发现了什么，估计学生通过动手操作能发现对折后图形两边叠在一起，形状大小一样。
根据学生的回答，我归纳出对称的概念并板书（对折———完全重叠），对折后图形两边大小一样，我们说他们两边完全重合，这样的图形就是对称图形。
学生通过动手操作，自主探究，已将知道什么是对称的，我再利用课间出示一些图片，让学生来辨别，哪儿些图形时对称的。
安排的顺序是从形象的生活图案到抽象的图形。
我估计0、8和后面的英文字母A/、H学生较难辨别，于是演示对折来验证。
这样，学生就对对称的现象更加清晰了。
2、认识对称轴
现在课程论认为，在教学过程中教师不应只是被动地按照教材内容进行教学，在这环节中，我结合学生好玩、好动的心理特点，选择贴近生活的蝴蝶，制作成小书签，作为认识对称轴的学具，让学生在轻松愉悦的氛围中学得乐此不疲。
同时也体现了新课程标准要求的三维目标。
在教学对称轴之前，我先对刚才表现出来的积极性给予肯定，并奖励每人一个蝴蝶小书签，问他们它是不是对称图形，你怎么知道的？估计学生会说,通过对折，接着就请全班同学把图形对折来验证。
再让学生把它打开，看看发现中间有什么？估计学生通过观察能发现，中间有一条折痕，我会对学生的回答及时给予赞许，并告诉学生对折后，中间这条折痕就是这个图形的对称轴。
板书：折痕——对称轴
接着，我示范画对称轴。
板书：在黑板的大蝴蝶上画对称轴。
引导学生在小书签上画出它的对称轴，并在小组内评一评，谁画得准确，并且互相纠正错误。
3、看书质疑，解答疑问
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”因此，我十分重视学生在学习中提出来的每一个问题，由此来了解他们在认知中的疑点，及时给予解答。
这样，不仅使学生在课堂上消化理解教学难点，更重要的是培养了学生的问题意识。
4、巩固练习，强化新知
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。
根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则，由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系，做到形式新颖，层次分明，我设计一下几组练习题，请看：
（1）（基础练习）课本68页的做一做，这道题是要求学生先判断出哪儿些图形是对称的，再画出它们的对称轴。
我估计星星学生会从不同的角度来画出它的对称轴。
（2）（延伸联系）课本70页的第二题，通过折一折找出一条到多条对称轴。
根据学生的汇报，我再利用课间进行演示。
（3）（拓展联系）课本70页的第三题，这道题稍微有些难度，是要求学生根据对称的特征画出图形的另一半。
（4）（游戏：找朋友）我将教材中的脸谱运用到游戏中，制作成几对图案颜色不同的脸谱，并分成两半发给学生，通过游戏找朋友来拼成对称的脸谱。
（将脸谱贴到黑板上）让学生在玩中巩固了对称的知识。
（5）再让学生联系实际生举例说出生活中所见到的对称现象，让学生体会到生活中处处有数学。
（6）最后欣赏生活中的对称现象。
（课件展示）前面这部分取材于汕头亮丽的景点，一方面使学生倍感亲切，营造热爱家乡，欣赏家乡美的氛围，同时感受对称的美，也使学生感受到数学来源于生活，又运用于生活。
（五）、全课小结，交流评价
课堂总结是对本节课所学知识进行归纳总结，以及对学生学习情况的评价，因此，我设计了一张评价表——课堂闪亮星（课件展示）。
这张评价表要求学生根据本节课的学习情况进行自我评价，最后再数一数自己得了几颗星星。
这张评价表既是对学生本节课所掌握知识进行了解，也是对学生的情感态度进行评价。
五、板书设计
板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。
我的说课到此结束，谢谢大家！。