苏教版四年级下册轴对称图形的对称轴》说课稿
四年级下册数学说课稿-《轴对称》(苏教版)
然而，在理论讲解环节，我发现部分学生对轴对称的定义和对称轴的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，可以借助更多直观的教具和动画，让学生更形象地理解这些抽象的概念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《轴对称》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对称的事物？”（如衣服、剪纸等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索轴对称的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
5.解决实际问题，如找出生活中的轴对称图形，并运用轴对称进行图案设计。
二、核心素养目标
《轴对称》（苏教版四年级下册数学）
1.培养学生的空间观念和几何直观，通过观察、操作轴对称图形，使学生能够理解和描述轴对称图形的特征；
2.提高学生的逻辑思维与分析能力，让学生学会运用对称轴的概念判断图形是否轴对称，并能够运用轴对称性质解决问题；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与轴对称相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过折叠和标记，让学生亲自找到图形的对称轴。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-难点2：对于不规则的图形，学生可能难以找到对称轴，需要引导他们通过折叠或标记对应点的方法来确定；
-难点3：在解决实际问题时，如设计轴对称的图案，学生可能不知道如何开始，需要教师提供指导性问题和提示，帮助他们运用轴对称性质进行思考。
四年级下册数学说课稿-1.3 轴对称 苏教版
四年级下册数学说课稿-1.3 轴对称苏教版一、教材解读本节课的教材来源于《苏教版小学数学四年级下册》第二十章第三节内容，课时安排为1课时。
在第三节《轴对称图形》中，主要涉及轴对称的概念和相关知识。
本节课的目标是让学生能够理解轴对称的含义、定义轴对称的概念以及应用轴对称的方法来确定图形位置。
本节课旨在陶冶学生审美情趣，以及提高学生逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标•学生能够理解轴对称的含义，能够解释轴对称的定义。
•学生能够应用轴对称的方法来确定图形位置。
•学生能够创造一些轴对称的图形，并简单评价其美学效果。
2. 能力目标•学生能够通过观察，发现并应用轴对称的方法，获得与轴对称相关的知识和技能。
•学生能够通过轴对称的方法，推断出一些物体的形状或位置。
•学生能够同伴间交流，合作完成任务。
3. 情感目标•学生应该培养良好的观察力和想象力。
•学生应该增强审美情趣，能够鉴别对称图形的简洁和美丽之处。
•学生应该在课堂上培养友爱、合作精神，懂得珍惜集体荣誉。
三、教学重点•轴对称的含义、定义；•应用轴对称的方法来确定图形位置。
四、教学难点•如何应用轴对称的方法来确定图形位置；•如何创造一个美丽而简洁的轴对称图形。
五、教学步骤1. 导入环节教师以“电话亭”为例子，请学生先讨论电话亭有哪些对称性，引发学生对于对称的一些理解。
2. 产生问题请学生想想在什么情况下，才能称一个图形是轴对称的？3. 引导解决问题教师告诉学生，如果一个图像与另一个图像关于一条直线对称，那么就称这个图形是轴对称的，而这条直线就称作是轴。
4. 引入例子进行讲解教师以“小兔子”为例，在黑板上画出一个图形，然后根据轴对称原理，让同学模仿自己画出星、菱、梅、云、雁等轴对称图形。
5. 总结概括讲解轴对称图形的基本性质，为学生介绍轴对称图形具有简洁性和美学效果，通过一些有趣的案例加深学生对于轴对称图的理解。
6. 练习评价在课堂上，团队合作完成相关练习，快乐学习和展示正反面是否对称的物品，根据轴对称原理评估其美学效果。
苏教版数学四下《轴对称图形的对称轴》教案
苏教版数学四下《轴对称图形的对称轴》教案一. 教材分析苏教版数学四下《轴对称图形的对称轴》这一节的内容，主要让学生理解轴对称图形的概念，掌握如何寻找一个图形的对称轴，并了解对称轴的性质。
教材通过生动的图片和具体的实例，引导学生发现对称轴的存在，并探究对称轴的性质。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了图形的对称性，对对称有一定的理解。
但如何从一个具体的图形中找到对称轴，以及对称轴的性质，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生发现对称轴，并深入理解对称轴的性质。
三. 教学目标1.理解轴对称图形的概念，能找出一个图形的对称轴。
2.掌握对称轴的性质，能应用对称轴解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：理解轴对称图形的概念，能找出一个图形的对称轴。
2.难点：理解对称轴的性质，能应用对称轴解决实际问题。
五. 教学方法采用观察、思考、动手、合作的学习方法，引导学生发现对称轴，探究对称轴的性质。
六. 教学准备1.准备一些具有对称性的图形，如蝴蝶、树叶、房子等。
2.准备对称轴的模型或图片。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些具有对称性的图形，如蝴蝶、树叶、房子等，引导学生观察这些图形有什么共同的特点。
让学生思考：这些图形是如何对称的？它们的对称轴在哪里？2. 呈现（10分钟）呈现对称轴的模型或图片，引导学生直观地理解对称轴的概念。
同时，让学生找出教材中的例子，尝试找出它们的对称轴。
3. 操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个具有对称性的图形，尝试找出它的对称轴。
并让学生用粉笔在黑板上画出对称轴，加深对对称轴的理解。
4. 巩固（5分钟）请学生在纸上画出一个自己喜欢的图形，并找出它的对称轴。
然后，让学生将自己的作品展示给大家，让大家一起判断其对称轴是否正确。
5. 拓展（5分钟）引导学生思考：对称轴除了在平面图形中存在，是否在立体图形中也存在？让学生举例说明。
四年级下数学说课稿-轴对称图形-苏教版
四年级下数学说课稿-轴对称图形-苏教版一、教学目标1.了解轴对称图形的定义和概念。
2.能够快速判断一个图形是否具有轴对称性。
3.能够在平面直角坐标系内画出具有轴对称性的图形。
4.能够理解轴对称是一种重要的对称方式，并在日常生活中积极应用。
二、教学重点和难点1.教学重点：轴对称图形的定义和判定。
2.教学难点：利用轴对称性质画出具有轴对称性的图形。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学板书、图形作图工具等。
2.学生准备：笔、本、尺子等。
四、教学过程4.1 导入环节1.以图形的对称性作为切入点，让学生回忆一下曾经学过的对称形状，并提问：“在日常生活中有哪些对称的物品？”2.引导学生发现图形对称性的本质，并通过对称性进行分类，引出本节课的话题。
4.2 学习环节1.引入轴对称图形的定义和概念，并通过示意图和实际例子解释轴对称的含义。
2.提供有关轴对称图形判定的相关方法，并通过生动有趣的游戏活动来提高学生的判断能力。
3.讲解如何在平面直角坐标系内画出具有轴对称性的图形，让学生模仿操作，并鼓励他们进行创新性的尝试。
4.提出应用实例，让学生探讨在日常生活中如何利用轴对称性质。
4.3 小结环节1.回顾本节课所学的重点和难点，并梳理出轴对称图形的定义和特点。
2.强调轴对称的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极应用。
五、教学评估1.教师观察学生的听讲、注意力、思维活跃度等方面的表现，并及时进行调整和指导。
2.教师根据学生完成的示意图和后续游戏表现来评估学生的掌握程度。
六、教学反思1.通过本节课的教学，学生了解了轴对称图形的定义和概念，能够快速判断图形是否具有轴对称性，能够在平面直角坐标系内画出具有轴对称性的图形，并且理解了轴对称在日常生活中的应用。
2.教学中需要注意不同学生的学习进度和学习方式，引导学生合理利用轴对称性质从不同角度思考问题，提高他们的思维能力和创造力。
四年级下册数学【说课稿】—1.3《图形的对称》苏教版
四年级下册数学说课稿 - 1.3《图形的对称》苏教版一、教学目标1.学习图形对称的概念；2.掌握正方形、长方形、三角形、圆形在对称中的表现形式；3.培养学生发现问题、解决问题的能力；4.培养学生细心观察、想象和抽象思维能力。
二、教学重点1.图形对称的概念；2.了解不同图形在对称中的表现形式。
三、教学难点1.引导学生理解对称轴的概念；2.帮助学生发现图形对称的规律，培养学生的逻辑思维和判断能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示一些具有对称性的图形（如正方形、长方形、三角形、圆形等），请学生观察，思考这些图形有哪些共同点。
引导学生认识对称概念。
2. 讲解对称概念（10分钟）引导学生回忆“相同”这个概念，然后引导学生认识“对称”的概念。
引导学生自己动手找出正方形、长方形、三角形、圆形的对称中心，并让学生感受图形对称的特点。
3. 学习对称的表现形式（20分钟）以正方形、长方形、三角形、圆形为例，讲解不同图形在对称中的表现形式。
例如，正方形对称时，通过旋转45度或翻转都可以得到对称图形。
4. 实践操作（25分钟）让学生动手操作，进一步加深对图形对称的认识。
教师可以在黑板上画出正方形、长方形、三角形、圆形等图形，指出对称轴，让学生自己找出对称中心。
进行练习后，可让学生互相交换答案校对。
5. 总结（5分钟）总结今天所学的内容，强调对称的概念和表现形式。
鼓励学生多多练习，并引导学生思考图形对称的实际应用。
五、板书设计四年级下册数学1.3 图形的对称1.对称概念同一形状2.不同图形在对称中的表现形式正方形：旋转或翻转长方形：翻转三角形：旋转或翻转圆形：翻转对称轴：标明对称轴并找出对称中心。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生初步掌握了图形对称的概念、不同图形在对称中的表现形式，并且能够通过对称轴找出对称中心。
但在教学过程中也存在一些问题，例如，有些学生并不太清楚对称轴的概念，需要更多的实践操作。
因此，在今后的教学中，我们要更深入地引导学生理解对称轴的概念，并提供更多的实践机会。
苏教版四年级下册对称说课稿
苏教版四年级数学下册《图形的对称》说课稿温泉小学：魏来玉一、说教材1、教学内容苏教版四年级下册第八单元第62、63 页上的内容。
2、教材简析“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。
对称是《数学课程标准》学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴，也接触过根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半的过程。
那么本课要在这基础之上，着重在对“对称轴”这部分知识的进一步探究、学习，能画出一些简单轴对称图形的对称轴，正确判断对称轴的条数。
学生经过三年级的学习应该已经有这方面的朦胧认识，但要通过今天的学习使这种认识浮出水面，在头脑中形成清晰的、有条理的知识结构，进而加深对轴对称图形特征的认识，发展学生的空间观念。
3、教学目标根据《数学课程标准》和教材特点，结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：（1）让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程。
（2）根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半，并借此加深对轴对称图形特征的认识，发展空间观念。
知识目标：会画简单的几何图形的对称轴。
能力目标：在学习过程中培养学生大胆猜想、分析判断、动手操作、实践验证的能力。
情感目标：进一步感受对称美，感受数学知识在生活中的运用，增加学习数学的兴趣。
4、教学重难点教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。
教学难点：正确画出平面图形的对称轴。
根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。
二、说教法和学法“有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿与记忆，《数学课程标准》指出：动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”依据这一教学理念，本课时主要采用“实验发现法”进行教学。
教学中，通过同桌合作，借助操作活动，让学生经历知识的形成过程，从而发展学生的数学技能。
三、教学准备平面图形、多媒体课件四、说教学流程结合本课的特点，我设计了四个教学环节：（一）复习旧知，导入新课（二）动手操作，探索新知（三）巩固深化，拓展应用（四）总结欣赏。
苏教版四年级下册《轴对称图形的对称轴》数学教案
苏教版四年级下册《轴对称图形的对称轴》数学教案
一、教学目标
1.了解轴对称的定义和性质，掌握轴对称图形的对称轴的找法；
2.能运用轴对称的知识，判断图形的对称性，并能在纸上画出图形的对称轴；
3.培养学生观察、分析、推理和判断的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学重点
1.轴对称图形的定义和对称轴的找法；
2.运用轴对称的知识，判断图形的对称性，并能在纸上画出图形的对称轴。
三、教学难点
1.判断图形是否具有轴对称性；
2.能够准确地画出轴对称图形的对称轴。
四、教学过程
1. 导入
•引入轴对称图形的概念，让学生尝试举例说明哪些图形可以被称作“轴对称图形”。
2. 学习
•讲解轴对称的定义和性质，帮助学生理解轴对称的概念；
•教授如何找出轴对称图形的对称轴，通过实例演示让学生感受对称轴的寻找过程；
•通过多个练习，让学生运用轴对称的知识，判断图形的对称性，并在纸上画出图形的对称轴。
3. 巩固练习
•在黑板上或者通过幻灯片展示多个图形，要求学生判断它们是否具有轴对称性，并在纸上画出对称轴；
•给学生发放练习册子，让学生完成相关练习。
4. 归纳总结
•让学生回顾轴对称的知识点，对学过的知识进行总结。
五、教学工具
黑板、彩笔、教学幻灯片、练习册子等。
六、教学评价
•教师可通过对学生完成的练习册子进行评价，了解学生对课程的掌握情况；
•带领学生讨论轴对称图形的应用领域，培养学生的数学思维。
七、教学反思
•教师应该注重学生的实践操作，让学生更好地掌握轴对称图形的知识；
•对于学生中难以掌握的知识点，教师应该加强一对一的辅导。
苏教版数学四下《轴对称图形的对称轴》教案1
苏教版数学四下《轴对称图形的对称轴》教案1一. 教材分析苏教版数学四年级下册《轴对称图形的对称轴》一课，主要让学生认识轴对称图形，理解对称轴的概念，能找出常见图形的对称轴，并能沿线剪开，使学生感受到数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了图形的认识，对对称有一定的了解，但对称轴的概念对他们来说比较抽象，需要通过大量的操作活动和生活实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解轴对称图形的概念，能找出常见图形的对称轴，会沿线剪开。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力和动手能力。
3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解轴对称图形和对称轴的概念。
2.难点：找出常见图形的对称轴，并能沿线剪开。
五. 教学方法采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动探索，发现规律，培养学生的空间想象力和动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、对称图形卡片、剪刀、彩纸等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的对称现象，如衣服上的图案、房间布置等，引导学生观察并提问：“这些物体有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结：这些物体都是轴对称图形，今天我们就来学习轴对称图形。
呈现（10分钟）1.教师出示对称图形卡片，让学生观察并说出它们的名字。
2.教师提问：“这些图形有什么特殊的性质？”学生回答后，教师总结：这些图形都是轴对称图形，它们的对称轴就是图形的中心线，将图形沿对称轴对折，两旁的部分能够完全重合。
操练（10分钟）1.学生分组活动，每组选取一个对称图形，找出它的对称轴，并用彩纸沿线剪开，验证两旁部分是否完全重合。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.教师出示一些没有对称轴的图形，让学生判断它们是否是轴对称图形。
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苏教版四年级下册《轴对称图形的对称轴》说课稿
一、说教材
本课时教学内容是：苏教版四年级下册第八单元第62~63页。
对称是《数学课程标准》"空间与图形"领域中"图形与变换"的重要内容。
学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴,也接触过根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半的过程。
那么本课要在这基础之上,着重在对"对称轴"这部分知识的进一步探究,学习,能画出一些简单轴对称图形的对称轴,正确判断对称轴的条数.学生经过三年级的学习应该已经有这方面的朦胧认识,但要通过今天的学习使这种认识浮出水面,在头脑中形成清晰的,有条理的知识结构,进而加深对轴对称图形特征的认识,发展学生的空间观念。
根据《数学课程标准》和教材特点,结合学生的实际情况,我确定本课的教学目标为：
知识目标:
(1)让学生经历长方形,正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程,会画简单的几何图形的对称轴.
(2)根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半,并借此加深对轴对称图形特征的认识,发展空间观念.
能力目标：在学习过程中培养学生大胆猜想,分析判断,动手操作,实践验证的能力.
情感目标：进一步感受对称美,感受数学知识在生活中的运用,增加学习数学的兴趣.
教学重点：经历发现长方形,正方形对称轴条数的过程.
教学难点：正确画出平面图形的对称轴.根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半。
二、说教法和学法
《数学课程标准》指出："有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿与记忆,动手操作,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."依据这一教学理念,本课时主要采用"实验发现法"进行教学.教学中,通过小组合作,借助操作活动,让学生经历知识的形成过程,从而发展学生的数学技能。
三说教学准备
带有图案的方格纸,平面图形,多媒体课件
四、说教学流程
结合本课的特点,我设计了四个教学环节:
(一)复习旧知,导入新课
(二)动手操作,探索新知
(三)巩固深化,拓展应用
(四)总结欣赏,反思延伸
具体教学过程如下:
(一)复习旧知,导入新课
本课的开头,通过让学生对图片的分类,从而自然的回忆对轴对称图形的认识,如何判断一个图形是否是轴对称图形,如何表示轴对称图形的对称轴,调动其已有的知识储备,也为本课进一步认识轴对称图形,探究对称轴的条数,正确画出对称轴打下一个知识基础.接着让学生明确今天的学习内容并板书课题:图形的对称.
(二)动手操作,探索新知
这部分我分为三个层次来教学：
1、探索长方形对称轴。
2、指导学生画对称轴。
3、探索正方形的对称轴和长方形的对称轴。
首先第一部分探索长方形的对称轴,我充分考虑到学生的学情,他们是有能力根据以往的知识经验进行操作并得出结论:长方形有2条对称轴,可以上下对折,也可以左右对折.这对于学生来说,并不难,所以我没有在这里放过多的时间.
2、指导学生画对称轴
我把教学的重点放在了第二层次指导学生画对称轴上.引导学生思考:刚才同学们是通过对折的方法找到对称轴的位置的,可是很多轴对称图形是不能对折的,比如黑板上的这个长方形,你怎样来画出这个长方形的对称轴呢
由此激发学生探索的欲望,尝试自己画长方形的对称轴,然后交流自己的方法.
而老师要做的是在学生自主探索的过程中,引导学生规范方法,在长方形中,只要找到两条宽(长)的中点这两个关键的点,就能很快地确定对称轴的位置,连接两个中点,就是一条对称轴,正确规范地画出长方形所有的对称轴.
[此处的设计意图在于经历发现长方形对称轴条数的过程,提出问题引起学生的质疑,思考,进而自主地探索,尝试,想出解决的方法,解决这个问题,使解决问题真正成为因为学生需要而去解决.充分体现学生学习的主体性,提高学生的自我发展.而教师的示范作图和必要的讲解使学生对知识的掌握更规范,严谨.]
3、正方形的对称轴
在第三层次探索正方形的对称轴过程中,我先让学生猜测它有几条对称轴,然后自己动手折一折,操作验证,再在书上画出结果,有了长方形对称轴的探索基础,学生能轻松找到并画出正方形的所有对称轴.
最后,我追问:你在画对称轴时是怎么确定关键的两个点的再次强调图形对称轴的正确,规范画法,加深对轴对称图形对称轴的认识.
【设计意图:有了前面长方形对称轴的探究经历,放手让学生尝试折一折,作图等方法,认识正方形的对称轴,启发他们通过操作自己发现正方形有四条对称轴,正确画出正方形的对称轴.这样很好地突出本课的重点,突破本课的难点.】
(三)巩固深化,拓展应用
练习部分,我比较注重对习题的开发和利用,进行适当地顺序调整,拓展和延伸,使练习部分成为本课的亮点.主要分为5个层次来练习.
1,想想做做第1题
是对基础知识的巩固.
2,正多边形的对称轴.(想想做做第4题)
在学生完成画出正多边形的对称轴后,我适当追问,引起学生思考:按照这样推断,那正七边形会有几条对称轴正十边形呢正一百边形呢那么这个规律可以怎么说
让学生归纳总结出这道题中隐含的规律:正几边形,就有几条对称轴.
此外,又延伸了一下圆的对称轴知识,了解当正多边形的边数越多,就越接近圆形,圆有无数条对称轴.
3,比较复杂图案的对称轴.(想想做做第2题)
学生在完成题目要求后,我又追问:你在找,画它们的对称轴的时候可以把它们和我们学过的图形联系起来吗分别是哪些图形
这样的追问培养学生经常思索的良好品质,学会知识的整理,迁移,归类,更好地解决问题.
4,根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半.
这里我安排了两部分,先根据轴对称图形的半边猜出它完整的样子,有奥运五环和奥迪汽车标志,这是对轴对称图形知识的巩固和再运用,也是为下一题作好铺垫.
再出示想想做做第3题:根据对称轴所在的位置,画出它的另一半使它成为一个轴对称图形.这里,我也非常注意体现学生的自主性和对学生方法的指导,让学生想一想怎样找最准确.
拓展:如果现在对称轴的位置变换了,比如这样,画出的轴对称图形还和刚才的一样吗
让学生不仅仅局限于题目的表面知识,更能从多方位的去思考和把握.
5,设计轴对称图形
某居民小区搞绿化,要在一块长方形空地上建花坛,现在请你来做一回小小设计师,要求设计的图案使整个长方形场地成轴对称图形,并画出对称轴,你有好的设计方案吗
请在如图的长方形中画出你的设计方案.
【设计意图:因为本课新授部分内容对学生来说比较容易接受,所以我在练习部分巩固知识的同时,注意知识的拓展和提升,针对所学知识重组练习,由浅入深,由易到难,使学生阶段性地提高认识.】
(四)总结欣赏,反思延伸
1,让学生说说你有什么新的收获
2,学生说说生活中的对称现象.3,课件欣赏对称的美.
【设计意图:通过总结整理,梳理知识,在头脑中形成清晰地知识结构.欣赏生活中的轴对称图形,感受生活中的美,并使学生对中华民族的敬佩之情油然而生.】
五,板书设计
图形的对称
长方形有两条对称轴;
正方形有四条对称轴;
正几边形就有几条对称轴.。