财务管理型经济学专业人才本科生导师制培养模式探索
经管专业“专业导师制”实践分析
Ｎ ｏ． ３， ２ ０１ ４
Ｓ ｅ ｉａ ｆ ｌ Ｎ ｏ． １ ０ ９５
■ 专业与课 程 建设
经管专业“ 专业导师制’ ’ 实践分析
李 晓梅 。 邸 彦彪 。 赵 立 敏
（ 辽宁工业大学， 辽宁 锦州 １ ２ １ ０ ０ １ ）
摘 要： 以辽 宁工业大学为例 ， 从经管 专业本科 生专业导 师制 的实施环境 出发 ， 分析 了大学生对专业导 师需求
首先 ， 指导学生在学好各 门专业课 的前提下 ， 帮助学生 从图 １ 中可 以看 出 ，大一 学生最 希望 在 课程 选择 、 讲解考取研究生、 考证 、 科研和就业方面的疑难 困惑； 其 学 习方法 、 人生 价值 观 和生活 及心 理方 面获 得 更 多的指 次， 指导学生依据个人兴趣 ， 参加学科竞赛 ； 最后 ， 指导 导。 因为大 一学 生 刚人校 ， 对 专业 概念 比较 模糊 ， 对 大学 学生 了解 学科前 沿 ，积极 参加 导师 组织 的学术 研讨 会 ， 学习和生活充满好奇和茫然， 有的学生 自 我管理能力和 聆听学术报告 ， 参与讨论。 认 知 能力 比较弱 ，所 以对 专 业 导师 的指 导需 求 非 常迫 （ 三） 大三 ： 指 导专 业 学习 ， 参 与创 新性 实践 切 。大二 学生 最希 望在 人 际关 系 、 学 习方法 和 生活 及心 根据教学计划 ， 大三学习阶段是学生专业课学习最 理 方 面获得 专业 导师 更多 的指 导 ， 在此 阶段 的学生 已经 集 中 的一年 。一方 面 ， 专业 导师 要指 导学 生读 一些 必要 适 应 了大学 的 学习 ， 主要 存 在人 际关 系压力 和心理 方 面 的专 业 参考 书 和专 业 （ 或行业 ） 报告 ， 认 真 撰 写 学 年 论 的困惑 ， 所 以专 业 导师 主要 应在 人际关 系和生 活 及心理 文； 另一方面 ， 指导学生 申请参加学校 、 省和国家的大学 方面指导学生。大三学生最希望在科研活动、 就业指导 生创新性试验项 目， 学生通过做项 目提高了 自身创新 和 和人际关系方面获得指导和帮助 ， 专业导师在这一阶段 实践能力 ， 提高了学生论文写作规范和水平１ ４ １ 。 要积极引导学生， 鼓励学生参加各种大赛并取得好的成 （ 四） 大四： 指导参与社会实践和毕业设计 绩 。大 四学 生最 希望 在科 研活 动 、 就 业指 导方 面 获得 指 该阶段大 四学生主要进入了实践教学环节。 专业导 导， 应鼓励学生到企业参加社会实践 ， 并结合实践撰写 师一方面鼓励大学生到企业参加社会实践 ， 积极指导学 论文。 生参加 相关 企业 实 习 ， 另一方 面指 导学 生 完成 毕业 论 文
高校本科生实行“班主任导师制”培养模式初探
高校本科生实行“班主任导师制”培养模式初探摘要：高校本科生实行班主任导师制有利于帮助学生尽快适应大学学习生活，有利于合理构建学生知识结构，有利于提高人才培养质量与对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。
文章对班主任、导师二者在培养本科生中存在的问题进行了论述，提出了班主任导师制培养模式，并对该模式的内函进行了论述。
关键词：本科生班主任导师制培养模式高等学校的教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量。
高等学校的人才培养质量的评价尺度是学校内部的评价尺度与社会的评价尺度两种。
社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等学校毕业生的群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求作为评价依据。
学校对人才培养质量的评价，主要是以培养出来的学生，在整体上是否达到学校规定的专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培养目标的是否相符。
因此，通过对人才培养模式的改革，从而提高人才培养质量与对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度提供有力保证。
由于高校学生管理单纯依靠学生辅导员的工作模式与之不再适应，为适应这一新形势，我系开始在本科生中实行班主任导师制制度，以学生班级为单位，配备德才兼备的教授或副教授既担任一、二年级班主任，又担任三、四年级的导师，指导、教育和帮助学生实现思想和学业进步，促进其身心健康，提高其综合素质，对于加强学风、班风建设将起到重要的作用。
一、班主任导师制的内涵班主任导师制就是组织优秀的教授或副教授及教学管理干部在实施人才培养方案的过程中对学生进行个性化指导，培养学生自主学习的精神和创新思维能力。
实施以学生为主体，因材施教的管理模式，班主任导师制与传统的导师制最主要的区别在于：导师制中的导师只关注学生的学习和科研；班主任导师制是通过四年的跟踪管理，把握学生在学校受教育过程中的每一个重要环节，充分利用各种教学场所与教育机会，从学生全面发展的角度对学生施行全过程的教育与指导，注重学生的全面发展和综合素质的提高。
财务管理型经济学专业人才本科生导师制培养模式探索
业 实务 技能 。 二、 开展 本科 生导 师制 本 科生 的在 校课 时是 有 限的 。当财 务管理 类课 程 占据 了大 量 的课 时 后 ， 原有 的经 济学理 论课 的课 时势 必减 少 。 为 避免“ 财务管理型经济学专业” 变成“ 财务管理专业” ， 我们 认为 ， 应该 通过两 个方 面 的努力来 解 决这 一矛 盾 。 一是 加 强 多媒体授课频度， 提高授课效率 ， 减少各科的课时。二是课 内不 足课 外弥 补 ，对于 可 以通过 自学 的基础 性 、理论 性科
关键词 ： 经济学专业 ； 财务管理型； 本科生导师制 ； 人才培养模式 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ — ０ ２ １ ２ — ０ ２
厚基础 、宽 口径培养人才曾是大多数高校追求的共同 目 标， 也曾是被高等教育界普遍认同的一条人才培养的“ 铁 律” 。 然而， 笔者多次参加校企合作论坛 ， 与用人单位接触后 发现，用人单位普遍希望高等学校改变宽１ ３ 径人才培养 的 思路 ， 压缩不必要的课程 ， 针对企业实际培养企业岗位设置 所需 的相关 人才 。 高等学校教育教学改革 的根本 目的是提高人才培养质 量 ，对人才培养质量的评价尺度归根到底是来 自于社会 。 社会对高校人才培养质量的评价依据主要是高校毕业生能 否很好地适应国家 、 社会、 市场 的需求。当前 的市场经济条 件下 ， 民营经 济逐 步发 展壮 大 ， 成 为吸纳 社 会劳动 力 的主要 力量，也是本科教学型经济类高校大学毕业生的主要就业 方 向。这对高校经济学专业的人才培养方式带来了深刻的 影响。民营企业机制灵活、 机构精简 ， 往往要求一人身兼数 职。 因此用人上要求知识结构多样化。 同时 ， 相当一部分民 营企 业规 模较 小 ， 无力 承 担较 高 的人 力 资源投 入 ， 因此用 人 上还要求有较强的解决问题 的专业能力 ， 即“ 拿来就能用” 。 在经 济学 专业 毕业 生需 求 的社会 调查 过程 中 ，我们 发 现社会需要具备经济学综合知识的高端人才。现实的困境 是 ，经济学专业的大学生进入社会时因为没有必备的基础 技能 ， 尤其是财务技能 ， 因而在就业时无法准确定位 自己， 用 人单 位尤 其是 民 营企业 也认 为经 济学 专业 毕业 生不 如市 场营销 、 财务管理等专业学生 。 然而 ， 到了一定层次后 ， 市场 营销 、财 务 管理 专业 的毕业 生 就遇 到 了缺乏 扎实 的经济 学 综 合知 识 的瓶颈 ，无法 上 升到 高端人 才 序列 。为使 以理 论 见长的经济学专业本科生毕业后具有实务动手能力 ，培养 方案设计时应改革经济学教学内容 ， 增加财务管理 、 会计方 面 的课 程 比重 ，提 出了财 务 管 理型 经济 学 专业 建 设方 向 。 为使经济学专业的理论功底不 因加入财务管理课程而减 弱， 我们提 出本科生导师制培养模式 ， 课内不足导师弥补 。 为此 ， 我们提 出了经济学专业改革的“ 财务管理型经济学专 业 人才 本科 生 导师 制培 养模 式 ” 。 改进 经 济学 专业 人才 培养 目标和 人 才培 养方 案 “ 财务管理型经济学专业人才本科生导师制培养模式” 以“ 财 务管理 型经济 学人 才” 为 自己的培养 目标 。 “ 财 务管 理 型经济学人才” 作为复合型人才， 在坚实的经济学专业知识 的基 础上 拥 有丰 富 的财 务管 理学 知识 ，为 未来 能够成 为 企
优化财务管理本科专业人才培养方案的实践与思考
收稿 日期 ：２ １ 一ｏ ０ １ ５—１ ８
基 金项 目：湖南省普通高校 教学改革 研究 项 目 “ 财务 管理本科 专业 人 才培养 方案 规范 研究 ” （ 教通 ［００ ４ 湘 ２ １］２３
号 ）研 究成果之一
作 者简介 ：段
琳 （９３ ） １６ 一 ，女 ，湖南南县人 ，湖南 商学 院会计学 院教授 ， 研究方 向 ： 财务管理
院校陆 续 开 设 了这 一 专 业 ，经 过 十 几 年 的 发 展 ， 财 、金融 方 面 的知 识 和 能力 ，能 在 工 商 、金 融 企
虽然在学科建设上取得 了一定 的进展 ，但各 院校 业 、事业 单位 及 政 府 部 门从 事 财 务 、金 融 管 理 以
在 财务 管理 培 养 模 式 、课 程 体 系 设 置 等 方 面 仍 然 及教学、科研方面工作 的工商管理学科高级专 门
财务管理专业原名为理财学专业。根据教育 识素质和能力。教育部 《 普通高等学校专业 目录 部 １９ ９８年颁布的专业指南 ，财务管理专业作为管 和专业介绍》 中，将财务管理专业的人才 培养 目 理 学下 的二 级 学 科 被 列 入 了本科 专 业 目录 。许 多 标的定 位 为 “ 培养 具备 管理 、经 济、法 律 和理
基础 、突 出主 干 、避免 重 复、强 化 实 践 、把 握 前 内部收益率的计算方法 ，而是引导他们理解投 资
沿” 的基本要求 ， 制定了学分制下的财务管理本科 估价中关键数据 （ 现金流量、折现率等）的生成 专业Ａｐ 培养方案 ， ］ － 并在实施过程中不断完善。 方法 ，懂得这些数据背后所隐含的财务思想 ，懂 在培养方案中 ，该学 院确定财务管理专业本 得如何进行不确定分析 ，如何 寻找增加公司价值 科人才培养 目标是 “ 培养德、智 、体 、美全面发 的投资项 目等等 。财务管理导学的实践 目的在 Ｊ 展， 具有扎实的社会主义市场经济理论 ，系统掌 于培养大学生的发现性思维和创造能力 。 ３ 、构建 专业理 论课 程体 系、 实践 教 学体 系和 握管理学、经济学 、金融学的基本理论和财务管 理的专业知识 ，熟悉会计法律法规、金融方针政 教 学质量监控 体 系 （ ）构建 了一 个 开放 的 、 多元 的 、动 态 的财 １ 策 ， 备筹、投资决策和财务控制能力 ，具有较 具 强的管理决策 、科学研究 能力及创新精神 ，能在 务 管理专业 理论课 程体 系 工商 、金融等企业及政府部 门和高等院校从事财 时代在发展 ，知识在更新 ，学 生在进步，课 务、金融管理及教学、科研工作的应用型 高级专 程体系的设置要不断吐故纳新、与时俱进。课程 门人 才 ” 。 是人才培养方案的基本单 元， 也是 实现教学 目的 ２ 、贯彻 实施 “ 师制 ” 和 “ 学制 ” 导 导 进 而 实现人 才 培养 目标 的 重 要 载体 。在财 务 管 理 （ ） 导 师制 １ 专业人才培养方案 的优化过程中，要特别注重专 导 师制 是一 种 教 育 制 度 ，与 学 分 制 、班 建 制 业必修课 （ 主干课 ）的设计。因为专业必修课在
导师制下经管类本科生科研创新能力培养探索
Ｃ ｈ ｉ ｎ ８ Ｅ ｄ ｕ ｏ ａ Ｕ ｏ ｎ — Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ｓ … ｔ ｌ ｏ ～・ — ｎ Ｈ ｅ ｒ ｓ ｃ Ｉ ｄ 口
导师制下经管类本科生科研 创新 能力培养探 索①
王 永超 周 荣喜 （ 北 京化 工大学 经济 管理学 院 北 京 １ ０ ０ ０ ２ ９ ）
与 管 理 工作 就 交 给 专 职 思 政 人 员 手 中 ， 这 抑 制 学 生 的 多 样 性 ， 因为学 生的 基础 、 禀
是 五花 八 门 ， 因此 ， 在 对 本 科学 生 的 培 养 过 师， 牛 津 大 学 式 的 导 师制 才 开 始 在 北 京 大 不 到 恰 当 的切 入 点 ， 根 据 国 际 经验 ， 本 科 生 程 中 实 施 导 师制 ， 能 有 针 对 性 地 满 足 学 生 学 创办 起 来 ， 几乎在同期， 我 国学 者 竺 可桢 导 师 制 能 弥补 传统 的 高 等教 育 中教 学 与 学 全 面 发 展 的 要 求 ， 通 过 导 师 的 指 导 学 生 能 也在浙江大学 开创大学生导 师制的 先河 ， 生 教 育 管理 相 脱 节 的 问 题 ， 有 利 于 现 阶 段 扬 长 避 短 ， 发展个性 ， 做 到 了 因材 施 教 ， 体 随后 ， 国 内 其 他 高 校 也 相继 仿 效 ， 新 中 国成 我国高校的人才培养 ， 具 体体现如下 。 现 了素 质教 育 的应 有 之 义 ， 所以 ， 在 本 科 教 立后 ， 大 学 生 学 年 制 取 代 了 学 分 制 和 导 师 １． １ 有利于充分发挥截师作为高校育人主 育 中 实施 导 师 制 能 使 学 校 培 养 的 学 生 既 符
摘 要： 随着时代的发晨 。 传境的学分制和班建制已不能满晨 高校人才培养模式的可持续发展 ， 近年来国内学者开始引进国际流行的导 师． ４ ， 鉴于目前各南撼在实行导师制方式 多 种 多样， 实践效秉也备有千秋， 本文针对经济管理类本科 ， 结合实施导师制和学年论文制的实
本科生导师组制教学改革初探
回
ＣＥ Ｅ中国电力教育 Ｐ
２１年 第 １期 总第 １４ ００ ３ ６期
笔者以郑州大学化 工与能源学院最近几年 的本科教学改革 设计 等实践环 节的指导 ，引导学生树 立正确的择业 观，对学生 实践 为背景，提 出本科 生导师组 制的基 本 框架 以及初步 构想， 就业心理 进行疏导，消除就 业心理压 力。积极联系企业 ，让学 建立与研 究型学 院相 配套的教学 改革体系 ，打造 以学生为核心， 生与企业 充分接触 ，进行校企合作 ，利用一 切渠道为学生顺利 以导师组制为基 础，全方位、一体化 的创新教 学改革 模式。该 就业铺路 搭桥。 教学改革模式如图 １ 所示。
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［ 孟子 ・ 心下． ２ 】 尽
［ 国语 ・ ３ ］ 郑语． ［论语 ・ ４ 】 子路．
参考文献 ： ［李瑞环． １ 】 学哲学， 用哲学［］ Ｍ 北京： 中国人 民大学出版社 ，０５ ２ ０
［邓小平文选（ 卷） 】 ５ ］ 第２ ［ 北京： Ｍ 人民出版社，９４３３ 】９ ：３．
作者简介 ： 遵龙 （９ ５ ） 靳 １７ 一 ，男，河南淮阳人 ，郑州大学化工与能源学院，讲 师，工学博士，主要研究方向 ： 过程装备 强化传热 ；
陈晓堂 （９２ ） １７ ～ ，女，辽宁锦州人 ，郑州大学学报编辑部 ，讲 师，主要研究方向 ： 期刊编校。（ 河南 郑州 ４ ０ ０） ５ ０２
本职能，成为 目前急于解决的根本问题 。
制是解决这些 问题 的有效措施 。
一
在我 国目前 的高等 教育 中，专业 教师只负责在 课堂上 进行 专业教师 的育人作用没有得到充分发挥 。本科 生导师可 以根 据 培养 目标，对 学生进行 品德 和专业方面的具体指导 ，帮助学 生
本科生导师制人才培养模式的探索与优化——以东北大学秦皇岛分校功能材料专业为例
本科生导师制人才培养模式的探索与优化———以东北大学秦皇岛分校功能材料专业为例*王志远，田康辉，姜顺达，王丹，郭瑞，刘宣文，王庆（东北大学秦皇岛分校，河北秦皇岛066004）一、概述目前，在“双一流”高校建设过程中，提高本科生教学质量成为社会各界关注的焦点。
本科生教育体系的建立与优化不仅是提高本科生教学质量的基础，也是影响“双一流”建设成败的关键因素[1]。
而且，新一轮科技革命和产业变革即将到来，培养跨学科、综合全面、创新能力强、面向未来能不断适应并引领产业发展的复合型、创新型人才成为新技术创新和新兴产业发展最迫切的需求[2]。
因此，为了能够顺利推进高校的“双一流”建设以及加快综合型人才的培养，以学生为主体的个性化、精准化的培养模式———本科生导师制受到各大高校的青睐。
导师制教育管理模式最初是由牛津大学“新学院”的创办者温切斯特主教威廉·威克姆于14世纪创立，即学院为一组学生指定一位导师，在学生与导师之间建立良好的“师徒”关系[3]。
牛津大学实施导师制的核心思想是：教学中个别指导，德育智育并重，学习环境和谐，学习气氛宽松自由。
这种先进的教学理念不仅能够充分发挥导师的指导作用，更重要的是能够激发学生的兴趣与潜能。
基于精英化人才培养的特点，导师制为牛津大学培养世界级顶尖人才起到重要的作用。
鉴于导师制在牛津大学摘要：近年来，随着我国“双一流”高校建设的不断推进，提高本科生教学质量再度成为各高校关注的重点。
作为一种新型且高效的人培养模式，本科生导师制备受高校青睐。
但我国目前实行的导师制普遍存在对导师制认识不足、“学院-导师-学生”闭环体系缺失、师资力量不够、互选机制不完善、师生互动不足、缺乏激励机制、缺少评估体系等亟需解决的问题，距离真正实现制度化、个性化、周全化仍有一定差距。
根据我校功能材料专业人才培养特点，深化导师制认知，构建“学院-导师-学生”闭环体系，建立“导师-研究生-本科生-导师”优化模式，拓展师生沟通渠道，健全师生互选机制和考评激励机制，从六维角度全面构建优化的本科生导师制新体系，解决目前本科生导师制存在的弊端，以实现对本科生精准化、个性化的培养目标。
在我国高校实行本科生导师制的探索与思考
在我国高校实行本科生导师制的探索与思考摘要：本文通过借鉴国外一流大学本科办学的制度和传统，结合北京师范大学生命地球科学类本科生导师制的实践，对我国高校实行本科生导师制的课题进行了研究和探讨。
研究结果表明，本科生导师制将成为我国本科生培养工作的一个重要发展方向。
关键词：本科生导师制；探索与思考本科生导师制，是近年来我国部分高等院校在借鉴国外高校教育和管理工作经验的基础上，为适应我国高等教育发展需要，探索在本科教育中培养出高素质人才的一种教育制度。
虽然本科生导师制度在国外已实行多年，然而，从我国高等教育的实际情况来看，本科生导师制的引入仍然是一个新课题，没有现成的模式可以照搬。
因此，探索适合我国高校的本科生导师制十分重要。
本文借鉴国外一流大学成熟的本科生培养模式，结合北京师范大学的校情和实施状况，探讨了本科生导师制的实施课题及其存在的问题，以期为我国本科生导师制的实施抛砖引玉。
一、国外大学本科生培养的做法1、英国牛津大学牛津大学是世界一流大学，其成功的秘诀是什么?加拿大散文家兼大学教授斯蒂芬，利考克两次访问牛津后，于1922年写了《我见之牛津》。
他在这篇散文中说道：“牛津的方法是陈旧的，它轻视科学，它的讲课很糟，它没有秩序，没有安排，没有制度”。
在描述了牛津落后和保守的一面后，他说道：“然而，它成功了。
无论我们喜欢与否，牛津给了学生某种东西，一种生活和一种思想方式。
”秘诀何在?利考克认为关键就在于导师的作用。
学生所知道的一切都是从导师那里或者不如说同导师一起学到的。
利考克说，牛津并不急功近利，不追求眼见得到的“效率”。
“对大学生真正有价值的东西，是他周围的生活和环境。
一切他真正学到的东西，从某种意义上来说，是靠他自己的智力积极活动，不是作为被动的听讲者而学到的。
为了进行这种积极活动，他真正最需要的是跟同伴们不断地密切接触。
”导师制在指导本科生方面具有独特的作用，有益于他们学习、思考和研究能力的培养，一代又一代的高质量人才的涌现，表明这种制度具有内在的合理性，值得我们思考和借鉴。
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教 行 为研究
财 务 管 理 型 经 济 学 专 业 人 才 本 科 生 导 师 制 培 养 模 式 探 索
蔡 朝 旦
（ 贵 州 师范 学 院
贵州
贵阳
５ ５ ０ ０ １ ８ ）
Hale Waihona Puke 摘 要 经 济 学 专 业 毕业 生普 遍 进 入 企 业 就 业 ， 较之于财会、 营销 专 业 学 生 ， 他 们 输 之 于缺 乏 实务 技 能 ， 而财 会、 营销 专业 学 生 由 于专 业 狭 窄所 限 ， 往 往 后 期 无 法发展 成 为高 端 复合 型 管理 人 才 。 如 何 让经 济学 专业 人 才有 机会 顺 利进 入 企 业 ， 并 发展 成 为 高端 复 合型 宏 观 管 理人 才 ， “ 财 务 管 理 型 经 济 学 专业 人 才 本科 生导 师 制 培 养模 式” 探索 是 个 有 意 义的 选择 。 关键词 经济学专业 财务管理型 本科 生导师制 人 才培养模 式
规建 设 ， 完 善相关 配套 的法律法 规体 系 ， 规范 农村 中小 学教 师流 动行 为 ，通 过相 关法律法 规 的建立推 进 农村 中 小学教 师有 序流 动， 促进义务 教育的均 衡协 凋发 展 。人才 流动法规 还要增 ｊ 虽与国 际惯 例的相 容性 ， 要 根据 加入 ＷＴ Ｏ 的新 形 势 ， 研究 出现 的 新情 况、 新 问题 。 ３ 、 完善农村 中小学教 师流动 管理 完 善农村 中小学 教师流 动管 理 ， 应 从学 校管 理 者入手 ， 加 强 农村学 校管理者 的培 训 ， 搭 建城 乡学校 管理 者 交流 学 习的平 台， 使 农村 学校管理 者在交 流 中取长 补短 ， 丰 富学校 管 理的经 验 ， 促 进农 村 中小学管 理水平 的提 高 ； 优 化农 村学 校从 教环 境 ， 建立农
厚基础 、 宽 口径培养 人才 曾是 大多数 高 校追 求的 共 同 目标 ， 也 曾是被高等 教育界普 遍认 同的一条人 才培 养 的“ 铁律 ” 。然而 ，
笔 者多 次参加校 企合作 论坛 ， 与用人 单位 接 触后 发现 ， 用人 单位 普遍 希望 高等学校 改变 宽 口径 人才 培养 的思 路 ，压缩 不必 要的 课程 ， 针对企 业实际培养 企业 岗位 设 置所需 的相关 人才 。
同 时， 相 当一部分 民营 企业规 模较 小 ， 无力 承担较 高 的人力 资源
投入， 因此用 人上 还 要求 有较 强 的解 决 问题 的专 业 能力 ， 即“ 拿
来就 能用 ” 。
在 经济 学专业 毕业 生需求 的社 会 调查过 程 中，我们 发现 社
会 需要 具各经济 学综合 知识 的高端 人才 。现实 的困境是 ， 经济 学 专业 的大学生 进入 社会 时因 为没有 必备 的基 础技 能，尤 其是 财 务技 能， 因而 在就业 时无 法准确 定位 自己， 用 人单位 尤其 是 民营
展。
三、 农村 中小学教 师流动 的应对策 略
ｌ 、 提 高农村 中小学教师 待遇 农 村地 区生 活条件 艰 苦， 提 高农村 教育 待遇 ， 可 以一 定程度 的缓解农 村中小学 教师流动 的现 实状况 。省 、 市、 县、 乡应有一套 贯通上 下的政策 ，对愿 意 到农村地 区支 持地 方 教育 的教师 给予 特殊 的津 贴 。 在 职称评 定上 ， 应 向农村 教师倾 斜 。实 行一系列优
村 教师激 励机 制 ， 充 分调 动教师 的工 作积 极性 ， 建 设校园 管理文 化， 营造 良好 的校 园管理 氛围 ： 留住 教师 的前 提是 改革现 行校长 选 拔任用 制度 ， 保 障 并健全校 长 约束 和 督机制 ， 关 键足人 文关 怀， 感情 留人 。ｌ 司时 ， 农 村学校 管理要遵 循 与时俱进 的理念 ， 建立 规范、 科学 、 系 统 的管 理运 行机 制 ， 从 而推 进农 村学 校 的有序 发
惠政策 ， 给予农 村教师 子女 ・ 学考 试加 分政 策 ， 实行 农村 教师住 房 补贴 以满 足农村 教师的生 活需求 。此外 建立合 理的 、 有竞争力 的农村 教师薪酬 制度 ， 切实 参照行 业水 平 ， 使农 利教 师薪 酬在行 业 中有竞争 性， 留住农 村优秀 教师 。 ２ 、 立法 规范农村 中小学 教师流动 农村 中小学 教师 的非 良 性 流动 导致 了农 村 教师 队伍发 展 的 滞 后， 从而 影响 了农村教 育教 学质量 的提 高 ， 加 大 了城 乡教 育差 距 。政府教 师流动调控 的 失效 更是 影响 了农村教 师队伍 的建设 。 因此立法 规范农村 中小 学教师 流动 ， 国家要 加 强教师 流动 的法
企业 也认为经 济 学专业毕 业 生不如 市场 营销 、财 务管理 等专 业
高等 学校 教 育教 学改 革的 根 本 目的是 提 高人 才 培养 质 量 ，
对人 才培养 质量 的评 价 尺度 归根到 底是 来 自 于社 会 。社会对 高 校人 才培养 质量 的评价 依据主 要是 高校 毕业 生 能否很好 地适 应 国家 、 社会 、 市场 的需求 。当前 的市场 经济 条件下 ， 民营经济 逐步
就遇 到了缺 乏扎实 的经济 学综 合知识 的 瓶颈 ，无法 上升 到高端 人 才序 列 。为使 以理论见 长 的经济 学专 业本 科生 毕业后 具有 实 务动手 能力 ， 培养方 案设 计时应 改革 经济 学教 学 内容 ， 增 加财务 管理 、 会 计方 面的课 程 比重 ， 提 出 了财务 管理 型经 济学专 业建 设
学生 。 然而， 到了一 定层 次 后， 市场 营销 、 财 务管理专业 的毕业 生
发展 壮大 ， 成 为吸纳 社会 劳动 力的主 要力 量 ， 也是 本科 教学型 经 济类 高校大 学毕业 生的 主要就业 方 向 。这对 高校 经济 学专业 的 人才 培养方 式带来 了深刻 的影 响 。民营 企业机 制 灵活 、机构 精 简， 往往 要求…人 身兼数 职 。因此用 人上 要 求知识 结构 多样 化。