三年级上册数学教案-数学好玩——搭配中的学问-北师大版
三年级上册数学教学设计-《数学好玩》第二课时《搭配中的学问》北师大版
三年级上册数学教学设计《数学好玩》第二课时《搭配中的学问》北师大版作为一名资深的数学教师，我将以《数学好玩》第二课时《搭配中的学问》为例，设计一堂生动有趣的数学课。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册《数学好玩》第二章《搭配中的学问》。
本节课主要让学生通过实际操作，探索、发现和掌握简单的排列组合方法，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握简单的排列组合方法，能够运用这些方法解决实际问题。
2. 培养学生的观察、分析、推理能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点2. 教学重点：让学生掌握简单的排列组合方法，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情境引入：通过一个有趣的配对游戏，让学生初步感知搭配的乐趣，引出本节课的主题。
2. 自主探究：让学生分组讨论，尝试用不同的方法来解决这个问题，培养学生的团队协作能力和创新意识。
4. 课堂练习：设计一些实际的搭配问题，让学生运用所学的方法来解决，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 排列组合的概念2. 排列组合的方法3. 排列组合的应用七、作业设计1. 请用所学的方法，设计一道属于自己的搭配问题，并尝试解决。
答案：例如：我有3件蓝色的衣服和2件红色的衣服，我要搭配出不同的穿着，请问有多少种搭配方法？答案：有6种搭配方法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和小组合作，让学生掌握了排列组合的方法，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
拓展延伸：引导学生进一步探索更复杂的排列组合问题，提高学生的逻辑思维能力。
例如：我有5件上衣和4条裤子，我要搭配出不同的穿着，请问有多少种搭配方法？答案：有20种搭配方法。
三年级上册数学教案-数学好玩第2课时搭配中的学问 北师大版
三年级上册数学教案-数学好玩第2课时搭配中的学问北师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握加法的定义和加法的特点；2.掌握数的进位方法；3.初步了解简单的“搭配”问题。
二、教学重难点教学重点1.加法的定义和加法的特点；2.数的进位方法。
教学难点1.简单的“搭配”问题。
三、教学过程1. 热身教师可以给学生出一些口算题来回顾上节课所学的内容。
2. 导入教师可以给学生出一道经典的数学问题，如以下例子：现在有8只鸟，其中有5只是红色的，其他是黄色的。
问还有几只是黄色的？这道题目可以引出搭配的概念。
通过这个问题，可以让学生对搭配问题产生兴趣，为后面的学习打好基础。
3. 讲解在引入了搭配的概念后，教师可以向学生介绍加法的定义和特点，包括以下内容：1.定义：加法是两个或两个以上数的和的运算。
加法的结果称为和。
2.特点：加法具有结合律、交换律和分配律。
接下来，教师可以给学生讲解数的进位方法。
通过一些例子来让学生掌握进位方法的基本操作。
4. 练习教师可以通过练习来让学生巩固所学的内容。
如以下例子：1.做下面的计算：52+36=？2.200+50=？3.600+300=？通过这些练习，学生可以熟练地进行加法运算，并掌握数的进位方法。
5. 总结教师可以和学生一起总结本节课所学的内容，强调加法的定义和特点、数的进位方法以及搭配问题的基本概念。
四、课堂作业给学生布置以下作业：1.完成课后练习；2.回家练习10以内的加法口算；3.了解一些搭配问题，如“选妃问题”等。
五、教学工具黑板、彩笔、教材等。
六、教学评价通过本节课的学习和教学评价，教师可以了解学生是否掌握了本节课所学的内容。
同时，教师也可以根据学生的反馈来调整教学策略，不断完善教学效果，提高教学质量。
七、教学模式本节课采用“启发式教学法”，让学生在学习过程中不断思考和探索。
通过自主学习和合作探讨，学生可以更加深入地理解所学内容，提高学习效果。
三年级上册数学教案-数学好玩-2 搭配中的学问(13)-北师大版
三年级上册数学教案-数学好玩-2 搭配中的学问（13）-北师大版一、教学目标1.能将两个数量相加为另一个已知数量，理解“缺少了多少，加上多少”这一概念；2.能听懂和使用用“多少”、“还差多少”等表示数量的语言。
二、教学重点1.学生能够理解“缺少了多少，加上多少”这一概念；2.学生能够听懂和使用用“多少”、“还差多少”等表示数量的语言。
三、教学难点学生能够将两个数量相加为另一个已知数量。
四、教学内容及课时安排1. 教学内容本节课主要介绍两个数量相加为另一个已知数量的概念，让学生能够理解用“缺少了多少，加上多少”这一方法来解决问题。
同时，学生需要学习听懂和使用用“多少”、“还差多少”等表示数量的语言。
2. 课时安排本节课预计用时1课时。
五、课前准备1.教师准备板书、教具等;2.学生查阅相关课本资料。
六、教学步骤步骤一：导入教师先询问学生两个纸盒子中分别有多少颗小球，引导学生发现两个数量相加可以得到另一个已知数量，然后出示表格，带领学生填写。
步骤二：讲解教师让学生自己探讨“缺少了多少，加上多少”这个概念，然后带领学生一起学习。
步骤三：示范教师用算术题对学生进行练习，带领学生学会计算两个数量的和。
步骤四：练习教师出示一些实际问题，让学生自己用“缺少了多少，加上多少”这个方法来解决问题。
步骤五：归纳总结教师引导学生回顾本节课所学的知识，并进行总结，然后布置相关练习作业。
七、课后复习1.完成教师布置的作业；2.课后对本节课所学知识进行复习。
八、教学反思本节课组织形式较为简单，不够生动有趣，需要更加注重授课方式。
同时，在所选课文上还有待改进和完善，需要教师进一步准备教材。
三年级上册数学教案 数学好玩《搭配中的学问》 北师大版
三年级上册数学教案教学目标通过本节课的学习，学生将会：•掌握“配对”这一概念，并能够在实际中应用。
•培养学生的逻辑思维能力及想象力。
•提升学生的数学素养及综合能力。
教学重点•掌握“配对”的意义及应用。
•学生能够在实际生活中应用所学到的概念。
教学难点•培养学生的逻辑思维能力及想象力。
教学准备•教师准备黑板、白板、彩笔、学生用的配对卡片。
•学生带来家中相同的物品（例如鞋子、手套等），每人带一只或一对。
教学过程第一步介绍“配对”1.教师可利用例子向学生介绍“配对”这个概念，例如说：“我们每天早上都要配对鞋子，怎么才能找到自己的鞋子？”2.让学生尝试配对手套。
第二步让学生制作配对卡片1.教师将学生分组，每组5人。
2.每组将会制作10张配对卡片，一张上面有一个数字，另一张配对的上面是相同数字的合适图案或文字。
3.学生需要在配对卡片上写上自己的姓名。
第三步学生自主搭配1.教师将学生分为AB两类，A组学生持有数字卡，B组学生持有相应搭配的图案或文字卡片。
2.教师要求学生利用卡片进行搭配，使每个数字卡片都有自己对应的图案或文字卡片。
第四步扩展应用1.教师将同组的学生分为两组进行比赛，谁能最快完成配对任务，哪一组就赢得比赛胜利。
2.最后，教师可以让学生找出生活中更多的“配对”案例，分享给大家。
教学总结通过本节课的学习，孩子们对配对这一概念有了更深刻地认识，并且在实践中掌握了搭配的方法。
本课程的教学能够帮助提升学生的数学素养、逻辑思维和想象力，让学生更好地运用所学知识、提升综合能力。
三年级上册数学教案-数学好玩搭配中的学问-北师大版
三年级上册数学教案数学好玩搭配中的学问北师大版教案：数学好玩——搭配中的学问一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材，主要涉及第四单元《数学好玩》中的“搭配中的学问”一节。
本节课主要让学生通过实际操作，探究和发现两个或多个物品的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生掌握搭配的基本方法，能够灵活运用不同的搭配方式。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：让学生学会用排列的方法来探究和发现搭配的规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的搭配场景，如衣服搭配、食物搭配等，引导学生发现搭配的重要性。
2. 探究搭配方法（10分钟）以衣服搭配为例，引导学生用排列的方法来探究不同的搭配方式。
教师提问：“如果你有2件上衣和2条裤子，你有多少种不同的搭配方法？”学生通过实际操作，发现有4种不同的搭配方法。
3. 发现搭配规律（10分钟）4. 应用搭配规律（10分钟）教师提出实际问题，让学生应用所学的搭配规律来解决。
如：“你的同桌有3件上衣和3条裤子，他有多少种不同的搭配方法？”学生应用搭配规律，计算出同桌有9种不同的搭配方法。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：搭配中的学问1. 衣服搭配：颜色相近、风格相似2. 搭配方法：排列3. 搭配规律：应用到实际问题中七、作业设计1. 请用排列的方法，计算出你有3件上衣和3条裤子的不同搭配方法。
答案：3件上衣× 3条裤子 = 9种不同搭配方法2. 请用所学搭配规律，为你的朋友搭配一套衣服，使她看起来更加和谐统一。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和观察，让学生掌握了搭配的基本方法和规律。
学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，达到了预期的教学效果。
三年级上册数学教案-数学好玩第2节搭配中的学问∣北师大版
三年级上册数学教案数学好玩第2节搭配中的学问∣北师大版教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生应能理解并运用排列组合的基本原理，能够解决简单的搭配问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，以及解决问题的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作精神，增强解决问题的自信心。
教学内容1. 搭配的定义：介绍搭配的概念，让学生理解什么是搭配。
2. 搭配的种类：区分不同类型的搭配，如有序搭配与无序搭配。
3. 搭配的应用：通过实例让学生了解搭配在生活中的应用。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握搭配的基本原理和方法。
2. 难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、实物等。
2. 学具：练习本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些搭配的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新授：介绍搭配的定义、种类和应用，通过实例让学生深入理解。
3. 实践：让学生分组讨论，解决一些实际的搭配问题。
板书设计1. 数学好玩搭配中的学问2. 主要内容：搭配的定义、种类、应用3. 重点与难点：搭配的基本原理和方法作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：解决一些实际的搭配问题，检验学生的应用能力。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握。
2. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生的问题解决能力是否有所提高，是否能够将所学知识应用到实际中。
通过本节课的学习，学生应能理解和掌握搭配的基本原理和方法，能够解决简单的搭配问题。
同时，通过实例让学生了解搭配在生活中的应用，激发学生对数学的兴趣，培养合作精神，增强解决问题的自信心。
教学重点与难点重点：使学生掌握搭配的基本原理和方法。
难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
详细补充和说明教学重点的补充1. 搭配的定义：要让学生明确什么是搭配，以及搭配的基本要素。
三年级上册数学教案-数学好玩——搭配中的学问-北师大版
三年级上册数学教案数学好玩——搭配中的学问北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用排列组合的基本概念。
2. 学生能够通过实际操作，掌握简单的搭配问题。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
过程与方法1. 学生能够通过观察、操作、推理等数学活动，发展逻辑思维和解决问题的能力。
2. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣。
2. 学生能够体验到数学学习的乐趣，增强自信心。
教学内容教学重点1. 排列组合的基本概念。
2. 简单的搭配问题。
教学难点1. 排列组合在实际生活中的应用。
2. 解决实际问题时，如何选择合适的方法。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教具模型。
2. 学具：学生活动手册、练习册、彩色笔。
教学过程导入1. 利用PPT展示一些有趣的搭配问题，引发学生的兴趣。
2. 提问：大家在生活中有没有遇到过类似的问题？新课导入1. 通过教具模型，讲解排列组合的基本概念。
2. 通过实例，让学生理解简单的搭配问题。
活动设计1. 学生分组，每组解决一个搭配问题。
2. 学生通过观察、操作、推理等方式，寻找解决问题的方法。
3. 每组分享解决问题的过程和结果。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师解答疑问，引导学生深入理解。
板书设计板书数学好玩——搭配中的学问板书内容1. 排列组合的基本概念2. 简单的搭配问题3. 解决实际问题的方法作业设计课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察生活中的搭配问题，记录下来，下节课分享。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂？2. 教学方法是否有效？3. 学生是否积极参与？学生反思1. 学习内容是否理解？2. 学习方法是否合适？3. 是否有需要改进的地方？教学过程导入导入环节是激发学生兴趣和引发思考的重要步骤。
在这个环节中，教师可以通过PPT展示一些生活中的搭配问题，如衣服的搭配、食物的搭配等，让学生初步感受到数学与生活的紧密联系。
三年级上册数学教案-数学好玩 搭配中的学问｜北师大版
三年级上册数学教案-数学好玩搭配中的学问｜北师大版一、教学目标1.了解不同搭配方式，培养学生的空间想象力；2.掌握和运用不同搭配方式来比较数量的大小；3.能够使用金平面图形进行比较。
二、教学重难点1.教学重点：通过不同搭配方式的探究，让学生掌握运用不同策略来比较大小的方法，提高学生的数学思维能力。
2.教学难点：如何让学生理解多种不同的搭配方式，并能够把它们应用到实际问题中。
三、教学准备1.投影仪、PPT2.小数角度图形3.方块、彩色积木4.卡片（黄色、绿色、红色、蓝色）四、教学过程1.导入新课教师将一些数量相同但不同的东西放在一起，例如颜色不同的积木，让学生触摸，抽象感受。
2.了解三种搭配方式通过投影仪放映教师准备好的幻灯片，对于三种不同的搭配方式进行讲解。
(1)单排搭配：每一行或每一列都只有一个积木(2)对称搭配：左右对称；上下对称或者中心对称(3)紧凑搭配：积木相互贴在一起，充分利用空间对于不同搭配方式的探究中，教师需要让学生进行一些具体的实践操作。
3.学生自主探究学生自主进行不同的搭配方式操作，通过逐步搭建、逐渐加多、逐渐比较等一系列的活动让学生掌握不同搭配方式的比较大小的方法。
4.引导学生运用金平面图形进行比较教师指导学生运用金平面图形，观察不同的搭配方式的面积，并探讨它们之间的大小关系。
5.加深巩固通过一些具有代表性的实际问题，让学生运用金平面图形解决问题。
例如：在规定的空间内，五个同大的黄色四方形放在一起，它们比两个同大的红色等腰三角形加上一个同大的绿色正方形多还是少？6.小结与展望通过本节课的学习，学生对于不同搭配方式的比较大小方法得到了全面、深刻的认识。
在实际中也可以用金平面图形进行比较大小。
通过丰富多彩的实践和活动，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习数学的兴趣。
五、教学评价教师通过观察学生能否准确掌握搭配方式的比较大小方法；通过听取学生的描述，评价学生对各种搭配方式的理解；通过学生解决实际问题的能力，来评价学生数学思维能力的提高。
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第2课时搭配中的学问
知识与能力：探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方法表示各种搭配方法。
过程与方法：积极参与尝试、展示、交流的学习过程，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
情感态度与价值观：初步培养符号意识，体会学习数学的乐趣。
结合具体情境掌握简单的搭配方法。
会用一定的顺序思考和解决问题。
一、情境导入
师：元旦快要到了，小丽将代表我们学校去参加县里举办的舞蹈比赛。
可是，小丽遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意。
要想帮助小丽解决这个问题，我们需要先掌握“搭配中的学问”！今天我们将一起来探讨有关搭配的知识。
(板书课题：搭配中的学问)
二、新知探究
1．师：我们的生活离不开吃、穿、住、行，穿衣搭配是我们生活中经常遇见的事情。
马戏团的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。
教师用多媒体课件出示教材第76页小丑、帽子和裤子的图片。
师：可以怎么样搭配呢？请摆一摆，说一说。
学生在四人小组内画一画，摆一摆，教师请小组代表汇报。
师：可以用画图的方法来表示，也可以用字母来表示：
2．教师用多媒体课件出示“今日午餐”菜单。
今日午餐
主食：米饭 馒头
炒菜：鸡蛋西红柿 土豆片 青椒炒肉 烧茄子
出示问题：一份盒饭含一种主食和一种炒菜，一共有多少种配餐方法？
学生在小组内讨论、交流。
师：哪个小组愿意说一说你们的配餐方法？
生：一共有8种配餐方法。
第一种：米饭配鸡蛋西红柿；第二种：米饭配土豆片；第三种；米饭配青椒炒肉；第四种：米饭配烧茄子；第五种：馒头配鸡蛋西红柿；第六种：馒头配土豆片；第七种：馒头配青椒炒肉；第八种：馒头配烧茄子。
米饭⎩⎪⎨⎪⎧鸡蛋西红柿土豆片青椒炒肉烧茄子 馒头⎩⎪⎨⎪⎧鸡蛋西红柿土豆片青椒炒肉烧茄子
师：用三角形表示主食，正方形表示炒菜，画出搭配方法。
师：用字母表示是怎样的呢？
三、巩固提升
搭配路线
师：同学们，今天你们在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法。
为了鼓励大家，我们一起去运动园参观。
愿意吗？
生：愿意。
出示学校到动物园的路线图。
(教材第77页相关图片)
看图说说，你知道了什么？
生1：我知道从学校到运动园要经过少年宫。
生2：从学校到动物园有许多条路可以走。
师：共有几条路可以走？大家数一数。
学生数后，小组交流。
学生回答，老师板书。
A→C B→C A→D B→D A→E B→E
了解到去动物园一共有6条路可以走。
四、课堂小结
我们班的同学真棒，在这么短的时间内就解决了这么多数学问题，收获可真不小，谁能把自己的收获跟大家说一说？
小结：按一定的顺序搭配，可以做到既不重复也不遗漏。
作业：让学生找一找生活中的搭配现象。
搭配中的学问
搭配服装：2×3＝6(种)
顺序搭配，不重复，不遗漏。
本节课是数学活动课，必须让学生在活动中主动地获取知识和掌握解决问题的技能。
用数学眼光去观察问题是培养学生的一种数感、一种生活问题数学化的感悟。
有序思考问题的能力培养则是检验学生思维的有序性。