初中生写作技巧
初中生写作能力提升的技巧与方法
初中生写作能力提升的技巧与方法作为初中生，提升写作能力是非常重要的。
写作是表达思想、展示语言能力的重要手段，也是培养逻辑思维和批判性思维的重要方式。
很多初中生常常面临写作能力有限的困扰，不知道该如何提升自己的写作水平。
本文将介绍一些提升初中生写作能力的技巧和方法。
一、积累词汇写作中的词汇量是非常关键的。
拥有丰富的词汇可以让你的文章更加生动、丰富，也可以更好地表达自己的意思。
初中生要想提升写作能力，首先要努力积累词汇。
可以通过阅读各类文章、书籍，查阅字典和词汇书籍，以及背诵名言警句等方式来积累词汇。
二、阅读经典文学作品阅读经典文学作品有助于提升写作能力。
经典文学作品通常语言优美、表达精准、结构严谨，通过阅读可以学习到大师们的写作技巧和方法。
通过阅读可以了解到丰富的素材和表达方式，对提升自己的写作水平有着积极的促进作用。
三、多写多练写作能力的提升离不开多写多练。
只有不断实践，才能逐渐提高自己的写作水平。
初中生可以从日记、作文、评论等方面入手，多写一些文章，通过写作的实践来提升自己的写作能力。
可以请教老师或者家长，从他们的反馈中得到提高和改进的建议。
四、学习写作技巧学习一些写作技巧也是提升写作能力的重要途径。
学习文章结构的搭建，学习如何进行逻辑分析和归纳总结，学习如何运用修辞手法和修辞格等等。
这些写作技巧在实际写作中都会起到重要的作用，可以让文章更有说服力和吸引力。
五、开展写作训练为了提升写作能力，初中生可以参加一些写作训练活动。
学校和社会上都会有一些写作比赛、活动，可以积极参与，并将自己的作品提交参赛。
在比赛中，可以得到评委的专业评价和反馈，可以和其他参赛者交流和学习，对提升写作能力非常有帮助。
六、注重独立思考写作能力的提升也需要注重独立思考。
在写作过程中，要树立自信心，敢于表达自己的观点和看法。
在平时的学习生活中，也要多思考、多探索，培养自己的批判性思维和创造力，以便在写作时能够有更多的素材和观点。
初中写好作文的十大技巧
初中写好作文的十大技巧 作文是每个初中生都要经历的一种写作方式，它既可以展现自己的语 文水平，也可以让我们更好的表达自己的思想和情感。但是，对于初 中生来说，写作文是一项挑战，需要一定的技巧和方法。下面，我将 为大家介绍十大写好作文的技巧。 一、审题 审题是写好作文的基础，如果你没有理解题目的含义，就无法写出一 篇好的作文。因此，要认真仔细地读懂题目，并且要理解题目所要求 的内容。 二、构思 构思是写作文的关键，它需要我们先在大脑中形成一个思路和框架， 再逐渐丰富和完善。这个过程需要我们善于思考，有一定的想象力和 创造力。 三、选材 选材是写作文的关键，我们需要选择与主题相关的素材，以便更好地 表达自己的思想和情感。同时，素材的选择也需要注意丰富性和独特 性。 四、结构 结构是作文的重要组成部分，它需要有一个明确的主题，有一个合理 的布局和条理。因此，我们需要在写作文的过程中我们需要尽可能地使用简洁、准确、生动的 语言表达自己的观点和想法。同时，语言的使用还需要符合语法和语 言规范。 六、修辞 修辞是作文中的一种表现手段，可以增强作文的表现力和感染力。例 如，比喻、拟人等修辞手法可以让作文更加生动有趣。 七、细节 细节是作文表现的重要方面，我们需要注意一些细节的描述，以便更 好地表达自己的思想和情感。例如，细节的描写可以让读者更加易于 理解和感受作文的内容。 八、逻辑 逻辑是作文中的重要组成部分，需要有一个合理的思路和推理。因此， 我们需要在写作文的过程中，注意逻辑的连贯性和合理性。 九、主题 主题是作文的灵魂，需要有一个明确的主题和中心思想。因此，我们 需要在写作文的过程中，围绕主题展开思考和表达。 十、心态 心态是写作文的关键，需要有一个积极的心态和信心。我们需要相信 自己的能力，勇于表达自己的思想和情感。 总之，写好作文需要我们掌握一定的技巧和方法，但更需要我们用心 去写，用心去表达。只有这样，才能写出一篇优秀的作文。
初中生如何提高写作能力
初中生如何提高写作能力1.培养阅读习惯阅读是写作的基础，通过阅读可以了解到不同的写作风格、表达方式和思维逻辑。
初中生应该培养每天阅读的习惯，多读一些经典文学作品、报纸杂志和优秀的学术文章，从中学习和借鉴优秀的写作技巧和思维模式。
2.多写作文写作是一个需要不断练习的过程。
初中生可以多写作文，每周至少写一篇短文或小作文，提升自己的写作能力。
可以选择一些热门话题或是自己感兴趣的内容，通过写作锻炼自己的思维逻辑和表达能力。
3.学会规划和组织在写作之前，要学会规划和组织写作内容。
可以先列出自己写作的主题和要点，然后根据这些要点进行逻辑排列，确保文章结构清晰、层次分明。
这样可以帮助初中生更好地展示自己的观点和思考。
4.注重语言表达语言是写作的重要组成部分，初中生要注重语言的准确性和表达能力。
可以通过积累词汇和短语，多读一些好的句子和段落，提升自己的语言水平。
同时要注意句子的结构和用词的地道性，避免使用过于简单或是拗口难懂的表达方式。
5.多写不同类型的文章写作涉及到多种不同的文体和风格，初中生应该尝试写不同类型的文章，如记叙文、议论文、说明文等。
通过写不同类型的文章，可以锻炼自己的文字功底和写作技巧，提高自己的表达能力。
6.请教老师和同学在写作过程中，如果遇到困惑或是不懂的地方，可以主动请教老师和同学。
老师会给予指导和建议，同学们也可以相互交流和互相学习。
通过和他人的交流和讨论，可以发现自己的不足之处，并不断改进和提高自己的写作能力。
7.检查和修改写作完成后，一定要进行仔细的检查和修改。
可以先检查文章的逻辑性和连贯性，确保文章的思路清晰和条理分明。
然后再检查语法和拼写错误，避免低级错误对整篇文章的影响。
最后还可以请他人帮忙进行润色和修改，以确保文章的质量和表达的准确性。
8.培养写作兴趣写作是一项需要长期坚持的活动，初中生应该培养对写作的兴趣。
可以选择一些自己感兴趣的话题进行写作，慢慢发现写作的乐趣和成就感。
通过培养写作兴趣，可以更好地坚持下去，不断提高自己的写作能力。
初中生作文十大技巧
初中生作文十大技巧写作是一门艺术，但是要想写好作文就需要有一定的技巧。
在初中时期，写作是非常重要的一项技能，因此掌握好写作技巧是非常有必要的。
以下是初中生写作的十大技巧。
一、掌握词汇技巧阅读、写作与词汇是密不可分的。
当我们写作时，我们需要使用大量的词汇来表达我们的想法和情感。
因此，我们需要扩大自己的词汇量，学习如何选择一个更合适的词汇来表达我们的意思。
我们应该多阅读各种各样的文章，并学会在适当的时候运用词汇。
二、增强语法技巧语法是体现文章结构的基础。
不规范的语法会导致文章读起来不流畅。
对于初学者来说，了解一些基础的语法规则是非常有必要的，例如，掌握主谓宾关系、时态、语态、被动语态等。
同时也可以通过写作练习来提高语法方面的问题。
三、打磨细节有时候，一些小细节也会影响文章的质量。
因此，我们需要在写作时注重每个细节，如正确运用标点、拼写正确的单词、使用正确的时态和语法等，这些小细节会使文章读起来更加专业、细腻。
四、加强文章结构好的文章结构是让读者容易理解作者的思想的关键因素之一。
我们需要在写作时专注于构建文章的开头、中间和结尾等不同部分，以便打造出一个更加合理的文章框架。
同时，我们需要在文章中使用各种段落以便让读者更容易理解我们的论点。
五、依据题意展开论述写作的起点是题目。
因此，我们需要理解题目要求，并且按照题目要求展开我们的文章。
我们需要进行背景研究，并以这些研究来指导我们的写作。
这样会使我们的文章与众不同、符合题意、内容完备。
六、自信展现自己的思想写作是一种表现你思想的方式。
我们认为我们掌握了自己关于某一主题深刻的思想，并希望使这些思想更加清晰。
因此，切勿害怕展现我们自己的思想，这是写作中的一个非常重要的因素。
我们要对自己的抱有信念，并相信我们所写的文章有其独特价值。
七、避免刻意用词写作中我们应该尽量避免过分刻意地用词，尽量去尝试使用我们现有的词汇来达到我们的目的。
毕竟，刻意用词反而会使文章读起来生硬无味。
初中生写作能力提升的技巧与方法
初中生写作能力提升的技巧与方法初中生是写作能力的关键时期，良好的写作能力不仅可以帮助他们在学业上取得好成绩，而且还可以培养他们的逻辑思维和表达能力。
许多初中生在写作方面存在各种问题，比如写作思路不清晰、语言表达不准确、文字组织不当等。
提升初中生的写作能力是非常重要的。
那么，该如何提升初中生的写作能力呢？下面就为大家分享一些技巧与方法。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过大量阅读，初中生才能积累丰富的词汇、语法和句型结构。
家长和老师应该帮助学生培养良好的阅读习惯，鼓励他们多读书、多看报、多浏览优秀的作文。
通过阅读，初中生可以学习到各种不同的表达方式和写作思路，有利于丰富他们的写作素材和提升写作水平。
二、多写多练写作能力是通过不断的写作练习才能够提升的。
家长和老师应该鼓励初中生多写作文、多进行写作训练。
可以给学生提供一些写作题目，让他们进行创作，同时还要定期进行作文讲评和修改，及时指出学生文章中存在的问题并提供改进意见，帮助他们逐渐提高写作水平。
三、注重写作思维培养写作不仅仅是文字的表达，还需要逻辑清晰的思考和合理的安排。
初中生需要在写作过程中注重培养自己的写作思维能力。
家长和老师可以引导学生在写作前进行头脑风暴，帮助他们构建清晰的写作思路和逻辑框架，并在写作中培养自己的观察能力和表达能力。
四、注重语言表达语言是写作的载体，良好的语言表达能力可以让文章更加生动、形象。
初中生需要注重提升自己的语言表达能力。
家长和老师可以帮助学生积累大量的词汇，理解并掌握各种句型结构，并进行语言表达训练，使他们能够用准确、生动的语言表达自己的思想与情感。
五、注重写作技巧的学习写作是一门艺术，需要学生不断学习和掌握写作技巧。
家长和老师可以帮助学生了解并掌握各种写作技巧，例如描述手法、比喻手法、排比手法等，使他们能够在写作中灵活运用这些技巧，提升文章的表达效果和感染力。
六、引导学生进行广泛的观察和思考写作需要有丰富的生活素材，家长和老师应该引导学生进行广泛的观察和思考，让他们多了解生活、多感受生活，在写作中能够用自己的观察和思考去表达自己的情感和见解。
初中作文的写作规范与技巧
初中作文的写作规范与技巧标题：初中作文的写作规范与技巧一、引言初中作文是初中生语文学习的重要环节，良好的写作规范和技巧能够提高写作水平，增强语言表达能力。
本文将详细介绍初中作文的写作规范和技巧，帮助初中生更好地掌握写作方法。
二、初中作文的写作规范1.题目明确，简洁明了好的作文题目应该能够概括文章的主题，吸引读者的注意力。
例如，《我的家乡》、《我的老师》等题目就比较明确，容易让人理解文章的主题。
2.结构合理，层次分明作文的结构应该合理，可以从简单到复杂，从现象到本质，逐步深入。
文章可以按照时间顺序、空间顺序或者逻辑顺序来组织，让读者能够清晰地理解作者的思路。
3.语言通顺，表达准确初中作文应该使用通顺、准确的语言来表达思想。
尽量避免使用生僻词汇和复杂的语句，保持文章的流畅性和易读性。
4.格式规范，书写工整初中作文应该遵循正确的格式规范，如标题、正文、段落的设置等。
同时，书写要工整，字迹清晰，避免错别字和语法错误。
三、初中作文的写作技巧5.深入分析主题，提出独特观点在写作时，要深入分析主题，从不同的角度思考问题，提出独特的观点。
例如，对于《我的家乡》这个主题，可以从家乡的历史、文化、环境等多个方面进行分析，提出自己对家乡的独特看法。
6.运用多种手法，丰富文章内容在写作时，可以运用多种手法来丰富文章内容，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及描写、叙述、议论等表达方式。
例如，在描写春天的景色时，可以使用比喻手法来形容花朵的美丽。
7.举出实例，增强文章说服力在写作时，可以通过举出实例来增强文章的说服力。
例如，在写《我的老师》时，可以举出老师关心学生的具体事例，来表现老师对学生的关爱和负责。
8.结尾简短有力，概括全文观点结尾是文章的重要组成部分，应该简短有力地概括全文的观点。
例如，《我的家乡》一文结尾：“我爱我的家乡，那里有我美丽的童年回忆。
”简洁明了地表达了文章的中心思想。
四、总结初中作文是初中生语文学习的重要环节，良好的写作规范和技巧能够提高写作水平。
写作的技巧初中生如何用简洁的语言表达复杂的观点
写作的技巧初中生如何用简洁的语言表达复杂的观点写作的技巧：初中生如何用简洁的语言表达复杂的观点写作是学生学习中重要的一项技能，而初中生在写作过程中常常面临着如何用简洁的语言来表达复杂的观点的难题。
本文将为初中生分享一些简单实用的写作技巧，帮助他们有效地表达复杂的观点。
一、选择清晰有力的词语在写作中，选择清晰有力的词语是表达复杂观点的关键。
初中生可以尽量避免使用模糊的词语，如“很多”，“有些”，而是应该选择具体明确的词汇来准确描述观点。
举个例子，如果我们要表达“很多学生喜欢运动”，可以改为“许多学生热爱运动”。
此外，初中生可以通过丰富自己的词汇量来增加表达复杂观点的能力。
多读书、多积累词汇，可以让他们在写作时选择更加精准、生动的词语，使文章更加丰富有力。
二、使用简洁明了的句子结构句子结构简洁明了也是用简洁语言表达复杂观点的技巧之一。
初中生在写作时应尽量使用简短的句子，避免过多的修饰语和从句，以提高句子的准确性和可读性。
例如，当我们要表达“虽然他努力学习，但是成绩并没有明显提升”，可以改为“他努力学习，但成绩没有进步”。
这样简短的句子更加直接清晰，能够准确传达出观点。
三、运用逻辑连接词和转折词逻辑连接词和转折词在写作中可以帮助初中生更好地表达复杂的观点和逻辑关系。
初中生可以灵活运用一些常见的逻辑连接词和转折词，如“因此”，“然而”，“虽然”，来准确表达自己的观点和论证。
举个例子，在表达“运动对学生的身心健康有益，可以增强他们的学习能力”的时候，我们可以使用逻辑连接词“因此”来连接两个观点，“运动对学生的身心健康有益”和“可以增强他们的学习能力”，使句子更加连贯，观点更加明确。
四、合理运用修辞手法在写作中，运用一些简单的修辞手法可以使文章更有表现力和感染力。
初中生可以尝试使用一些常见的修辞手法，如比喻、排比、夸张等，来生动地描述复杂的观点。
举个例子，当我们要表达“这个问题非常重要”时，可以使用比喻的修辞手法，如“这个问题就像一颗定时炸弹，一旦不加以解决，将会带来严重的后果”。
初一学生怎样写好作文(7篇)
初一学生怎样写好作文（7篇）景物描写在渲染气氛、烘托人物心理、表现人物性格、深化作品主题等方面起着重要作用。
事实上，我们的学生写风景时，往往东拉西扯，缺乏感情，不能给人留下深刻的印象，更不能充分发挥风景描写在叙事中的作用。
为了更好地表达我们的感情，我们可以根据情况采取适当的措施为景物描写服务，依靠丰富多彩的景物描写来表达我们的情感，努力使文字情绪化，情景交融。
第一，形象生出情感。
形象是用来放置主观感受和思想的客观对象。
抒情可以靠形象支撑，情感诗意如画。
比如我们熟悉的《智利之歌》:“智利河，阴山下，天如穹苍，笼盖四野。
天空灰蒙蒙的，荒无人烟，风和草都低到看不到牛羊。
”通过瑰丽的意境和无限的生命力，展现了壮丽的草原风光，体现了作者热爱家乡的自豪感。
再比如一篇满分作文:“梨花匆匆。
都说梨花又都到春天了，但是因为父亲的老实，我说梨花散了，飞珠碎了，充满了这个老农品质的光泽。
哪怕散成泥，碾成灰，依旧芬芳！我有很长一段时间，我的梨花。
”这篇文章讲的是我父亲因为烂梨而失去诚信，因为还了骗来的钱而恢复诚信。
故事虽然简单，但是一地梨花的描写给读者留下了深刻的印象。
这种“一地梨花”不仅创造了诗歌的意境，而且与父亲的形象相交融，成为人格美的象征。
第二，爱的触摸。
“点染”是古诗词中常见的艺术手法。
语文课本上有很多“点染”的句子，比如《琵琶行》里的“东有静舟，西有静舟，我们看见白色的秋月入江心”；《扬州慢》“二十四桥犹在，波涛摇曳，冷月无声”；在吉翔宣纸，院子里有枇杷树，是我妻子去世那年种的，现在它们像一个盖子一样优雅。
因为他们聪明的点染和真挚的欲望，极具感染力。
试想，如果学生能在中考作文中写出一两个“点染”的句子，一定会激发阅卷老师的精神，激发他以强烈的情感渗透去打高分的欲望。
一个同学的母亲去世了，他写了一篇《母亲》作为纪念。
他在文章中写道，母亲下葬后的那个晚上，他欲哭无泪，感情无法表达，于是换成一个场景:“傍晚，一轮冷月挂在风大的天空。
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写作技巧：“三步五条1：审题（明确题意）2：选材，确定中心3：列好提纲，确定详略在以上基础上注意以下五条：1：题目（新颖，命题作文例外）2：开头和结尾相互照应。
（龙头凤尾）3：用词妥当，修辞正确。
（力求语言的准确生动）4：条理清晰，合乎逻辑。
（让人读着顺畅，有一气呵成之势）5：巧设布局，详略得当。
如果能文情并茂那更好。
文：指文采，文笔情：指感情一．开头技巧⑴欲扬先抑，开发胃口唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。
——《同桌》⑵开门见山，直截了当我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。
对她，我有一肚子的话要说。
——《同桌》⑶描形绘神，印象逼真她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。
——《同桌》⑷自然交代，平引下文新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。
可万万没想到这个危机会降临到我的头上。
——《同桌》⑸歌词开头，响彻云际“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》⑹排比反复，创造旋律朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。
人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。
我就有着这样的一个好朋友。
——《朋友》⑺设问开篇，无沿无边往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》⑻名言指路，开宗明义培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。
”他的话道出了朋友的重要。
是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。
——《朋友》⑼对比映衬，突出重点随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。
——《朋友》⑽倒叙开头，吸引读者当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。
难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》⑾拨乱反正，拨云见日有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。
如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》⑿泰山压顶，观点强现目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。
——《攀比风，可休矣》⒀联想象征，奇妙无穷一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。
伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天……——《期待》⒁环境描写，渲染气氛十日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。
从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任打着。
灯下一盆淡淡地涂抹一壁翠色。
夜风荡起，身上微微泛起寒意。
想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。
⒂题记为冠，哲理为先世间万物皆难逃，，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可？——《假如记忆可以移植》⒃，据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》⒄抒发情感，以人暮色中，几缕从农舍里袅袅升起。
我捧着一束，站在张老师的窗前。
张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日——。
我带着我的收获来看您来了。
——《琐忆》⒅以物喻人，含义深长在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了，但它仍然倔强的生长着。
在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。
的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。
，走完了它艰难的历程。
如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。
——《琐忆》⒆解题铺陈，明示中心责任，就是一个人分内应该做的事。
军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养的责任。
工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。
在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景——请允许我，从这道道美丽的卷中撷取一幅动人的画面吧。
⒇设置矛盾，“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。
我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢？”二．“结构”技巧很多，如写，可以物或情为线索结构文章，可以，有问有答，也可以、、等方式结构文章，还可以采用剥笋式的，这里就以方式结构全文的“分”——“虎腹”的部分的结构形式作一些解读。
1、排比段式。
例：2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。
解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似的作用。
或在每一小节最后用一句话总结全节。
这种排比段式的，显得层次清楚，结构匀称，让人有之感。
例：2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《四季版》，在个小节的开头，分别是以下四句：春天——初飞，；夏天——初露，；秋天——飘香，；冬天——，。
解读：很多同学都喜欢用做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。
2、提示段式例：2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《真美丽》开头采用的手法，写自己对宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和谐；三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。
解读：每一个方面的，都作为一个独立的单位，放在这一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。
3、总结段式例：2005年半命题“的味道”的满分作文《江南的味道》也采用的结构。
开头写“多情的江南，让多少文人梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。
最后是总结全文。
解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用。
2、小标题式小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。
A、对比式例：2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题：变化之一：；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。
解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、的不良现象，揭示了真话“”的原因。
B、比喻式例：2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善欢乐一片》中间用了三个小标题：一朵——初识友善、二朵——化解仇怨、三朵——连接友谊。
解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。
三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。
起到了解释说明的作用。
运用的还有，如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。
C、诗句式例：2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：遥指。
解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，，层层深入，告诉人们的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。
例：2005年江苏命题“掌声又响起来”的满分作文《掌声又响起来》中间三个小标题用了的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽；，；，那从却在。
写自己学习上故事。
D、情景式例：2005年以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的》中间用了四个小标题：、旧日情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。
解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合，值得借鉴。
小标题的形式很多，可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式，也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式，还可以用日记形式，这里不再罗嗦。
D、小类式例：2005年“从'头’说起”为题的满分作文《从“头”说起》中间用了三个小标题：王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。
解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出，”，然后写的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，然后写历经千辛万苦寻找，为勇者们开辟了探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，”，然后写体育运动员的故事。
这三点都紧紧围绕“头”来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，开好这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。
还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”（写爸爸），管钱的“头子”（写妈妈），省钱的“头子”（写自己），结构也非常合理。
E、感觉式例：2005年江苏无锡“精彩”的满分作文《精彩瞬间》中间用了三个小标题：看，煦日东升；听，开；品，人生真谛。
解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望。
第二小标题，乍看难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一是令人信服的。
第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献时，吹散一朵的花的醉人。
三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，值得读者品味。
三．结尾技巧如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。
古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。
”与开头一样，结尾也很重要。
如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。
人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。
一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。
即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。
②空喊口号。
在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。