一年级下册英语导学案-Module 6 Unit 1 These snakes are short.｜外研社(一起)
【教案】Module6 Unit1 These snakers are long
3.
Sing a song: Old Macdonald.
4.
1’10’’
Step2. Presentation
Chant.学习small， 感知elephant。
1’30’’
Step3. Text learning
1.
Watch and answer.
2.
3.
Read and answer.
4.
学生情况分析：
通过上一单元的学习，学生已经对多数动物有了一定的了解。也有了一定的学习兴趣。
教学目标
1．能够理解句型These snakes are short. The giraffes are tall. And I am short.
的含义。
2．能够初步运用句型These snakes are short. The giraffes are tall. And I am short.进行描述。
3．能够观察图片或实物，选择恰当的形容词进行描述。
4．培养学生的表演能力和小组合作能力。
适用对象
小学一年级学生
设计思路与方法
1、整体设计思路、指导依据说明
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，进而培养学生语言方面的核心素养。本节课的教学目标是让学生能初步运用简单的形容词和句型“These ... are …?”来描述动物的特征。本课用一首大家熟知的歌曲Old Macdonald.来热身，激发学生的学习兴趣，复习已知动物词汇。引出本单元主题“zoo”。通过对比学习，long 和short；tall 和 short。来突破重难点词汇和句型。
一年级英语下册Module6unit1thesesnakesareshort课件外研版一起
Summary
单词：snake, elephant, giraffe, tiger, small, long, tall, short. 句型：What they are? They are…
Let's go to the zoo.
Module 6 Unit 1
These snakes are short.
创设情境
说一说 在动物园里你都见到过什么
snake 蛇
giraffe 长颈鹿
tiger 老虎
启发思考
tall: 高的 The giraffe is tall.
sho The
big： 大的 The tiger
small: 小的 The tiger is small.
What are they? They're tigers.
协作交流
小小导游
These are tigeffes. They are tall.
These are snakes. They are long.
总结提高
保护动物，就是保护我们自己
long: 长的 The snake is lo
short：短的 The snake is sh
自主或小组探究
1. 自主探究
Let's watch
The dog is big. The cat is small.
Oh. The elephant is very big.
2. 合作探究
Let's go to the zoo!
Look at these snakes. Are they long?
Yes, they. And these snakes are short .
Module6Unit1Thesesnakesareshort(教学设计)(一起)英语一年级下册
Module 6 Unit 1 These snakes are short.教学设计一、语篇研读What：本课是外研一起一下M6U1 单元，课文情景是Lingling 和Amy 去动物园玩，他们看到了蛇、长颈鹿、大象、老虎等动物，并关注到这些动物的特征。
这里要特别注意中西方儿童的一个共同特点：都喜欢去动物园看动物。
当他们看到新奇动物时，还会描述动物的特征。
Why：通过学习课文和小组合作等活动，既可以培养孩子留心观察生活中周围事物的习惯，还可以激发学生关爱、保护动物的意识。
How：小学低阶段英语教学最重要的目的就是激发小学生的学习兴趣，将学生的注意力集中于课堂教学上。
为达到这一目的，教师需要采取有效教学方法来创设情境，联系学生的日常生活，从而使学生能在情境中感受体会英语。
对此，教师应当充分更新观念，以学生为主体，和学生积极互动，从而使学生充分掌握课程知识，记忆并能在日常生活中灵活运用单词、句子等。
同时，该语篇的学习有助于帮助学生树立关爱保护动物的意识,具有现实意义和教育意义。
二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1．在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中不同动物的特征，能够理解不同动物的特征。
(学习理解)2. 在教师的帮助下或借助图片等关键信息，学生能够用big, small, long, short 等词汇描述不同动物的特征，并上台展示。
（应用实践）3. 在点击游戏中应用所学，选出有关动物的词汇，然后和同伴交流不同动物的英文表达及特点。
（应用实践）4. 学生四人一小组，担任动物解说员，请各小组成员选择最喜欢的动物，用英语描述多种不同动物的特征。
（迁移创新）5. 学生自主查找有关保护动物的信息，并且在全班进行展示分享。
（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇或短语】snake，elephant，giraffe，tiger，big，small，long，tall，short.【核心句型】These ... are ...【学生课前学习活动设计（先行学习）】学习本课之前，学生可以了解有关动物的英文词汇，欣赏一些有关动物英文表达的歌曲。
外研版一年级英语下册Module6unit1Thesesnakesareshort课件5.ppt
Animals are our friends. (动物是我们的朋友)
• Love animals • （爱护动物）
• Protect animals • （保护动物）
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/182020/12/18Friday, December 18, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020 8:31:38 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/182020/12/182020/12/18Dec-2018-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/182020/12/182020/12/18Friday, December 18, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/182020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
一年级下Module6Unit1《Thesesnakesareshort》的优秀教案
一年级下Module6Unit1《Thesesnakesareshort》的优秀教案2021-01-04一年级下Module6Unit1《These snakes are short》的优秀教案教学目标：1、全体学生能理解运用单词：snake short small elephant2、会用英语描述动物特征，eg:These snakes are short.3、在词语与相应事物之间建立联想，说明事物时能抓住事物的特征。
4、培养留心观察周围事物的习惯。
重点难点：1. 能灵活运用所学句型来描述事物特征。
2. 在词语与相应事物之间建立联想，说明事物时能抓住事物特征。
教学用具：单词卡片、图片、挂图、动物头饰、点读笔。
教学过程：一、创设情境，精彩导入1、Sing the song“Old MacDonald”.2、Play a guessing game.What are they? 把图片只露出一部分让学生回答, 用They are …这个句型来复习旧知识，引入新单词snake tiger二、利用资源，学习新知1、在森林里，有一只体型庞大的狗，正在欺负一只瘦小的小猫！我们一起来看看发生了什么吧！A Look at the video.B 让学生复述一下发生了什么事情 Listen and repeat.C Listen imitate.2、今天Lingling和Amy 去了哪里?我们一起去看看吧！A Look at the video.B Answer the question. Lingling看到了什么动物?这些动物都有什么特征.C Look again.D Listen point and imitate.三、梯次练习，规范到位1、让学生逐句跟点读笔读，模仿语音语调。
2、请学生分角色、分男女生、分小组练习对话3、请学生上台展示课文。
四、使用语言，交流巩固1、教师拿图片说：These are snakes.引导学生说：They’re long or short. 教师多拿几张图片，让不同程度的同学来描述事物的特征。
一年级下册英语教学设计-Module6 Unit1 These snakes are short 外
一年级下册英语教学设计-Module6 Unit1 These snakes areshort教学目标1.学生能够听懂、说出和认读以下词汇：short, long, big, small, fast, slow。
2.学生能够知道不同颜色的蛇，并能描述它们的基本特征。
3.学生能够学会用目标语言进行简单的交流。
教学准备1.PPT课件。
2.教学素材：关于不同颜色的蛇的图片。
3.单词卡片或单词墙。
教学过程Step 1: 导入教师用PPT呈现关于不同颜色的蛇的图片(比如红色、黄色、绿色的蛇)。
然后老师提问学生，询问他们对于这些图片的印象，学生回答并表达自己评价的理由。
Step 2: 知识点讲解1.听、说、读short, long, big, small, fast, slow。
教师通过单词卡片或单词墙的形式，让学生听、说、读这些单词，并通过教师实际展示的方式进行重复和记忆。
2.讲解不同颜色的蛇的基本特征。
教师通过展示相关图片，对不同颜色的蛇进行介绍并阐明其基本特征。
Step 3: 学习指导1.让学生跟随老师说出不同颜色的蛇，并能描述它们的基本特征。
2.展示PPT上的图片，听老师用英语描述，学生随后尝试表达自己的想法。
Step 4: 学生互动学生跟随老师一起进行模仿练习。
学生们搭配使用不同的词汇组合来描述图片上不同颜色的蛇。
Step 5: 拓展探究教师展示一些图形，指出哪些蛇是长的，哪些是短的。
让学生判断并尝试自己组合词汇进行描述。
Step 6: 练习巩固让学生进行对话练习。
分为两人一组，用所学单词和语言表达对图片进行描述并尝试提出问题。
Step 7: 课堂总结与作业1.教师作总结，重点强调所学内容，帮助学生加深记忆。
2.布置任务：让学生向家长、亲戚或者朋友讲述今天学习的内容，并进行复述练习。
教学反思这次教学设计主要是针对一年级下册英语教学的Module6 Unit1这节课，主要涉及到了颜色、大小、速度等方面的描述。
外研版 一年级英语下册Module6 unit 1 These snakes are short课件
It's a tiger. These are词和句子，点到 名字的同学回传到班级群内。
elephant tiger snake giraffe go zoo go to the zoo
It's a snake. These are snakes.
See you!
What's this? It's an elephant.
What are these ?
These are elephants.
What's this? It's a snake.
What are these ? These are snakes.
What's this? It's a tiger.
学习目标
go、zoo、elephant、tiger、snake、giraffe It's a tiger. These are tigers.
GUESS GAME
What's this? It's a giraffe.
What are these ? These are giraffes.
What should we do at the zoo?
Don't feed the animals. （不要喂动物）
Don't frighten the animals. （不要吓唬动物）
Don't throw rubbish. （不要乱扔垃圾）
学习目标
go、你zoo达、e成lep了ha吗nt、？tiger、snake、giraffe
M6U1（1）
These snakes are short.
Let's chant !
外研版一年级英语下册Module6unit1thesesnakesareshort课件
Look at these elephants. They are very big.
What are they? They’re tigers.
协作交流
小小导游
These are tigers. They are big.
These are giraffes. They are tall.
Oh. The elephant is very big.
2. 合作探究
Let’s go to the zoo!
Look at these snakes. Are they long?
Yes, they. And these snakes are short.
Look at these giraffes. Are they tall?
17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
big： 大的 The tiger is big.
small: 小的 The tiger is small.
long: 长的 The snake is long.
short：短的 The snake is short.
自主或小组探究
1. 自主探究
Let’s watch
The dog is big. The cat is small.
These are snakes. They are long.
总结提高
保护动物，就是保护我们自己！
Summary
单词：snake, elephant, giraffe, tiger, big, small, long, tall, short. 句型：What they are? They are…
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Module 6 Unit 1 These snakes are
short.
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
【导学目标】
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.知识技能目标
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素
质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
1）在课件帮助下和教师的讲述中能初步整体感知故事大意；
2）在理解课文大意的基础上学习如何描述动物
3）能够理解：Snake short small elephant go zoo l ong giraffe tall tiger
4)能够初步运用：
Sh ort small long tall
2.能力目标
1）能够听、说、读出所学习的词汇；（2）能够用形容词描述动物的特征
3.情感态度目标
通过学习讨论动物，培养学生爱护动物的意识。
【导学重难点】
1）能够听、说、读出所学习的词汇；
2）能够用形容词描述动物的特征
【课前自学】
1. 听录音跟读Module6 Unit 1
2. 预习第一单元单词，理解Unit 1课文内容。
[来源:]
3. 读句子：
The dog is big.
The elephant is very big.
The cat is small.
Look at the snakes.
These snakes are short.
They’re tigers.
【预习检测】
翻译下列单词
Snake short small elephant go zoo long giraffe tall tiger
【合作探究】
1、Let’s watch the video again
2、Act out
3、口语练习
总结本课自己的收获，小组内交流。
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【达标小检测】
根据图片，写出英语单词
1.
2.
3. 4.
参看答案1，snake 2.giraf fe 3.elephant 4.tiger。