多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用

１ 运用 多媒体 。 激发学 生学 习兴趣
３ ． １ 激发学生 自主学 习动机 ， 形 成 自主参 与情 感 。 多媒体教 学 手段通 过将传 统教 学中无 法展现 出来 的东 西栩 栩如 生地 展现
爱因斯坦 说： “ 兴趣是最好 的老师 ” 学 生的学 习兴趣 是学生 在学生 面前 ， 使学 生在短时 间 内获得较 真切 的认 识 。 力求探 究某 种事物 或从事某 种活 动并带 有强 烈情绪 色彩 的意 ３ ． ２ 提 供 自主学 习 目 标， 增 强 自主参与 意识 。如 ： 在《 苏 州 园
教 学一定 能够取得 更大 的实效 。
［ 关键词 ］ 小 学语文 多媒 体 课 堂教 学 运用
二十一世 纪是 以网络 为基本 特征 的知 识经 济时代 ，以计 既使 学生加 深了 以课文 内容 的理解 ， 又发展他 们 的抽 象思维 。 算 机 为 代表 的多媒 体 技 术 已逐 渐 渗透 到社 会 生 活 的各 个 方 实践证 明 ， 充分利 用 电教媒 体 ， 对 于培 养学生 的素 质和 能
技术 的广泛 应用 ， 为语 文教 学改革提 出 了一 种新 的模 式 ， 是 一 发挥 更好的作 用 。 次教育理 念 的革 命 ， 它为把 整个 语文教学 过程变 成学 生 “ 主 动 ３ 运用 多媒体 。 培养学 生 自主学 习的能力 参与、 探究发现 、 合作 交流 ” 的过程 创造了 广阔的空 间。
学 生学 习 ， 可 以在组 织安排 教学 过程 中 ， 不把 大量 的 时间用 于 电教 煤体 具有 声 、 光、 像 等多种 功 能 ， 它 可 以集 中学 生 的 组 织讲解 教案 上 ，而 放在为 学生提 供 学习 所需 要的 各种资 源 注 意力 ， 引导 学生去积极 地思维 ， 提高 学生的思维 能力 。 上， 把精 力放 在简化 利用资源所 经历 的实际步骤 上 。 学 生通过
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多媒体技术在小学语文课堂教 学 中的运用
吉 林 省 德 惠市 第 二 实验 小 学（ １ ３ ０ ３ ０ ０ ）于 东 燕
［ 摘 要 ］多媒 体技 术在 小 学语文教 学 中的广 泛应 用 ， 为教 学增 添 了生机和 活力 ， 丰 富和 增 强 了语 文课 堂 的表现 形式 ， 优 化 了语 文课 堂教 学， 充分张 扬 了学生 的个性 ， 提 升 了学生的 朗读 、 知识整合 运用 等各种 能力 ， 强化 了学 生在课 堂教 学 中的主体地位 。只要语文教 师 能够 精心 收集 资料 ， 创造 性地进行 改造 ， 利用 多媒体 技术 的丰富表现形 式 ， 使之 更加有 利于激发 学生 的好奇 心和兴趣 ， 使 学 生成为 学 习的主人 ， 小学语 文课 堂
色 学生们 都非常熟悉 。我让学生先 谈谈对 小公园的总体 印象 ， 析和解决 问题 的步 骤 ， 培 养学 生 自主学 习的能 力。 ３ ． ４ 创设 问题 情境 ， 提高 自主参 与能力 。 发挥学 生主体 作用 的
然 后 从几个 方 面分 别说 明 ， 最 后模 仿《 苏 州 园林 》 的结 构把 自 己想说 的话整理到 日记本上 ， 成为 一篇 比较 成功的说 明文 。
识 倾向 。学 习兴 趣能使 学生对感 兴趣 的东西 给予 优先 注意并 林 》 一文 的教 学 中 ， 对 于本 课 的重 点苏 州园 林 的图 画美 ， 可 以 促使 学生一崔 睛深地 去研 究它 、 领会它 和掌握它 。没有学 习兴 首 先通过 录像 片段展 示苏州 园林 的美丽 风光 ，让 学生 从 中直 趣， 不 可能有对新 知识 的探 求 。 兴趣教 学就是教师 使用各 种各 观 地感 受 出苏 州园林 的美 ， 引出本课 的教 学 内容 。结合课 文 ， 样 的手 段和方 法去激发 学生 的学 习兴趣 ，让 学生感 到学 习不 再 设计一 些 问题 ， 学生 大多 能很 快发 现 问题 ， 有 的发 现不 了 ， 是 一种 负担 ， 而是一 种需 要 的满 足 ， 是 一种 最大 的乐 趣 ， 以乐 通过讨 论发言 ， 学 生们基本达 成共识 。 学激发 观察 ， 增进 记忆 ， 促进思维 和想象 ， 获得成 功的欢乐 。 ３ － ３ 刨 设有利条 件 ， 提高 自主探 索能 力。 利 用多媒体 教学 引导
２ 运 用多媒体发 展学 生的想象能 力
２ ． １ 正确观 察 ， 促进条理 思维 。 当前 语文教学 的重点是培 养学 课前 预习初步 了解 知识要 点 ，再从教 师提 供 的多媒 体教 学课 生 的阅读和 写作能 力 。 为 了让学生的 写作能力得 到锻炼 ， 我根 件 中获取学 习资源 ， 培养学 生 自主 学习的能力 。让学 生通过 思 据学 校实 际用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 制作 了幻 灯片 ，模 仿讲课 时录 像 的 考分 析 、 结合 实际 、 探 究解决 问题 。把学 习资 源作 为学 生进 行 顺序， 把学校 办公楼 后小公 园的几 处景点 放映 出来 ： 这 里 的景 分 析 、 思考 、 探究 、 发现 的对 象 ， 帮 助 学生 理解 原理 ， 并 掌握 分
面 ，而教 育作 为知识 经济 的一个重 要产 业也在 这场 革命 中获 力 ， 提 高课堂教 学质量 有很 大的作用 。 得 了新的动 力。多媒 体技术 为各种 课堂教 学模 式提 供 了更 易 其实 ， 多媒 体技 术在 语文教 学 中的作 用远 不止 以上 两点 ，
于实 现和操 作的物 质基础 。尤其 是在 小学语 文教 学 中多媒体 根据 多媒体 技术 的特性 ，我们还 可 以在唐 宋诗 词教 学 中让它
关键 在于教给 其学 习的方 法 ， 让学 生 由“ 要学” 到“ 学会 ” ， 再过 ２ ． ２ 创设 晴景 ， 发展思维 。在整个初 中阶段 ， 学 生的思维 由直 渡到 “ 会学” 。在教 学 过程 中应注意 通过 多媒体 教学 课件 创 设 观形 象思维 到抽象 思维过 渡 ， 因而 ， 在教 学 中运 用投 影或 动 画 问题 情景 ， 让学生将 自己放 在特 定情 境 中 ， 结 合先 前所 学 的知 创 设课 文情 景 ， 能 帮助 学生 掌握 感性 知 识 ， 并 发展 抽象 思维 。 识 思 考问题 ， 参 与解 决 问题 ， 教师 加 以指 导 ， 从而 提 高 学生 处 如： 《 变色 龙》 一课 ， 教学的重 点是细节描 写和对 话描写 。那么 ， 理、 解 决实 际问题的能 力。 教 学 时就 可 以利用多媒 体制作 出表 现主人 公奥 楚蔑 洛夫 的几 总之 ， 多媒体技 术在 小学 语文教 学 中的 广泛应 用 ， 为教学 处 细 节变 化 ， 如脱、 穿 大衣 ， 并可 以通过放 映 图 片表现 他表 情 增添 了生机 和活 力 ， 丰富和 增强 了语文课 堂 的表 现形式 ， 优化 的变化 ， 以加 深对课文 内容的理解 。在此基础 上练 习分 角色 朗 了语 文课堂 教学 ，充分 张扬 了学 生的个 性 ，提升 了学 生 的朗 读会收到理想的效果。另外 ， 我还根据课文内容设置了这样的 读 、 知识整 合运用 等各 种能力 ， 强 化了 学生在 课堂 教 学 中的主