巴斯德征服狂犬病教育教学设计
巴斯德征服狂犬病的教案设计
一、教案基本信息教案名称：巴斯德征服狂犬病的教案设计课时安排：1课时学科领域：生物、历史教学目标：1. 了解巴斯德及其在医学上的主要贡献。
2. 了解狂犬病以及巴斯德如何通过疫苗预防狂犬病。
3. 培养学生的科学思维和探索精神。
教学重点与难点：重点：巴斯德的研究成果及其在医学上的应用。
难点：狂犬病疫苗的制作过程及其原理。
二、教学准备1. 教材或相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、图表等教学辅助材料。
三、教学过程1. 导入：通过展示狂犬病的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 狂犬病的介绍：介绍狂犬病的定义、症状、传播途径等基本知识。
3. 巴斯德的介绍：介绍巴斯德的生平、主要成就及其在医学上的贡献。
4. 巴斯德与狂犬病疫苗：讲解巴斯德如何发现狂犬病疫苗，以及疫苗的制作过程和原理。
5. 狂犬病疫苗的应用：介绍狂犬病疫苗的使用方法、效果及其在全球范围内的应用情况。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调巴斯德在医学上的重要地位和贡献。
四、课堂练习1. 根据本节课的内容，完成相关的练习题。
2. 学生分组讨论：如何普及狂犬病疫苗接种，提高全民健康意识。
五、课后作业1. 深入了解巴斯德的生平及其在医学上的其他贡献。
2. 调查所在地区的狂犬病疫苗接种情况，分析存在的问题并提出建议。
六、教学评价1. 学生对巴斯德及其研究成果的掌握程度。
2. 学生对狂犬病的基本知识了解程度。
3. 学生对狂犬病疫苗接种的重要性的认识。
七、教学拓展1. 邀请医学专家或医生，进行专题讲座，加深学生对狂犬病及其疫苗的认识。
2. 组织学生参观实验室或疫苗生产厂家，了解疫苗的制作过程。
八、教学反思1. 教师应反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 教师应反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教师应反思课堂讨论是否充分，学生是否能够充分表达自己的观点。
九、教学修改1. 根据学生的反馈，对教学内容进行调整，以满足学生的需求。
巴斯德征服狂犬病的教案设计
巴斯德征服狂犬病的教案设计第一章：引言1.1 目的：让学生了解狂犬病的危害以及巴斯德的重要贡献。
1.2 教学内容：1.2.1 狂犬病的定义、症状和传播途径。
1.2.2 巴斯德的生平简介及其对狂犬病的研究。
1.3 教学方法：1.3.1 讲授法：讲解狂犬病的基本知识。
1.3.2 讨论法：引导学生探讨狂犬病的危害及预防措施。
第二章：狂犬病的危害2.1 目的：让学生了解狂犬病对人类和动物的危害。
2.2 教学内容：2.2.1 狂犬病在全球的流行情况。
2.2.2 狂犬病对人类和动物的健康影响。
2.2.3 狂犬病在我国的防控政策及成果。
2.3 教学方法：2.3.1 讲授法：讲解狂犬病的危害。
2.3.2 案例分析法：分析狂犬病典型病例，加深学生对狂犬病危害的认识。
第三章：巴斯德的生平简介3.1 目的：让学生了解巴斯德的生平事迹，激发学生对科学的热爱。
3.2 教学内容：3.2.1 巴斯德的出生背景及家庭教育。
3.2.2 巴斯德的科研历程及其重要成果。
3.2.3 巴斯德对后世的影响和荣誉。
3.3 教学方法：3.3.1 讲授法：讲解巴斯德的生平事迹。
3.3.2 图片展示法：展示巴斯德的照片及其科研成果。
第四章：巴斯德与狂犬病的研究4.1 目的：让学生了解巴斯德如何发现并研究狂犬病。
4.2 教学内容：4.2.1 巴斯德发现狂犬病的过程。
4.2.2 巴斯德狂犬病实验的方法和步骤。
4.2.3 巴斯德狂犬病疫苗的制备及应用。
4.3 教学方法：4.3.1 讲授法：讲解巴斯德研究狂犬病的过程。
4.3.2 实验演示法：展示巴斯德的狂犬病实验过程。
第五章：狂犬病疫苗的应用及防控5.1 目的：让学生了解狂犬病疫苗的应用及防控方法。
5.2 教学内容：5.2.1 狂犬病疫苗的种类及其特点。
5.2.2 狂犬病疫苗的接种程序和注意事项。
5.2.3 我国狂犬病防控政策及措施。
5.3 教学方法：5.3.1 讲授法：讲解狂犬病疫苗的应用及防控方法。
语文四年级下册《巴斯德征服狂犬病》教学设计及教学反思
语文四年级下册《巴斯德征服狂犬病》教学设计及教学反思《巴斯德征服狂犬病》主要讲述的是法国科学家、微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。
赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
下面就是我给大家带来的语文四年级下册《巴斯德征服狂犬病》教学设计及反思，希望能帮助到大家!语文四年级下册《巴斯德征服狂犬病》教学设计一教学目标：1.有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.认识9个字，会写13个字。
理解带有生字的词语。
教学重点：1.品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
2.了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。
教学难点：1.理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。
2.“搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩;区别“搏”与“博”3.了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。
教学时间：三课时教学准备：1.巴斯德的有关介绍资料2.课件3.生字、词语卡片第一课时教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
教学步骤：(一)课前准备布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。
[进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力，教学中教师要善于引导学生进行实践活动，拓展学习空间。
](二)谈话引入了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。
1.今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——2.板书课题：巴斯德3.经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况?4.课件出示链接资料5.课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。
打开书，齐读课文第一自然段。
6.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事?7.板书：征服狂犬病8.齐读课题9.理解：征服10.交流对狂犬病的了解。
课件出示：指名读狂犬病人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。
《巴斯德征服狂犬病》教学设计新部编版2
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校《巴斯德征服狂犬病》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
2、了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
教学重点：1、品味、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
2、了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。
教学难点：1、理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。
2、了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。
教学准备：1、巴斯德的有关介绍资料。
2、课件。
3、生字、词语卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段1、今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——2、板书课题：巴斯德。
3、经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？4、课件出示链接资料。
5、课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。
打开书，齐读课文第一自然段。
6、今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？7、板书：征服狂犬病。
狂犬病：人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。
病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。
病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。
病犬出现临床症状前的10〜15天，至症状消失后的6〜7个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。
有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。
《巴斯德征服狂犬病》教案
《巴斯德征服狂犬病》名师教案【教学目标】1.知识与技能会认“菌、枢”等8个生字，会写“助、畜”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
2.过程与方法有感情地朗读课文，弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小男孩儿治病过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.情感态度和价值观读懂课文，朗读课文，教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
【教学重点】1.能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
【教学难点】读懂课文，体会巴斯德在治疗小男孩儿的过程中所承受的巨大的精神压力，体会巴斯德高度负责的精神。
【教学方法】讨论法、点拨法、合作探究法。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道该怎么办吗？你们知道狂犬病疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或自己查找的资料说一说。
人和各种动物都可感染狂犬病，其病原是狂犬病病毒。
病犬主要表现为狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。
今天，我们就来学习一篇有关科学家与狂犬病做斗争的课文——《巴斯德征服狂犬病》。
2.板书课题，齐读课题。
知识宝库：狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。
病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。
病犬出现临床症状前的10-15天，至症状消失后的6-7个月内，唾液中都可能含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。
有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可能含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。
除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死亡，而且还可扩大传播。
如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。
呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。
《巴斯德征服狂犬病》教案
《巴斯德征服狂犬病》教案【内容简析】这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家、近代微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。
赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。
【设计理念】本课设计抓住课文的重点段，引导学生弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，并找出描写巴斯德当时心情的句子，在指导学生有感情地朗读的基础上，让学生体会巴斯德高度的责任感和全身心投入科学研究的崇高精神，教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的精神。
【教学目标】1.朗读课文，教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小男孩儿治病过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢”等8个生字，会写“助、菌”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
【重点难点】1.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
2.体会巴斯德在治疗小男孩儿的过程中所承受的巨大的精神压力，体会巴斯德高度负责的`精神。
【教具准备】挂图、生字词卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道该怎么办吗？你们知道狂犬病疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或自己查找的资料说一说。
2.板书课题，激发探究心理。
想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的呢？二、初读课文，整体感知1.提出要求：（1）借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。
（2）边读课文边想课后第二题。
（3）一边读一边用“”画出自己深受感动的句子，在不懂的地方做上记号。
2.学生自由朗读课文，在小组内交流学习收获，互相讨论不懂的问题。
3.全班交流：（1）出示生字新词，读准字音，认清字形。
特别要读准“枢”“寂”两个字的音，认清“菌、魔、残、酷”等字的字形。
指导学生在田字格上书写。
巴斯德征服狂犬病的教案设计
巴斯德征服狂犬病的教案设计第一章：引言1.1 课程背景本节课将通过介绍法国微生物学家路易·巴斯德如何征服狂犬病的历史事件，使学生了解狂犬病的危害以及巴斯德的贡献。
1.2 教学目标了解狂犬病的起源、传播途径和危害。
了解巴斯德的生平背景及其在微生物学领域的贡献。
学习巴斯德如何通过实验证明狂犬病是由病毒引起的。
培养学生的科学思维和探索精神。
1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、实验报告法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
第二章：狂犬病的起源和传播2.1 狂犬病的定义狂犬病是一种由病毒引起的严重疾病，主要通过被感染动物的咬伤或唾液传播给人类。
2.2 狂犬病的起源和发展介绍狂犬病在世界各地的起源和发展情况，以及历史上的一些重大疫情。
2.3 狂犬病的传播途径讲解狂犬病病毒如何通过咬伤、唾液等途径传播给人类，强调预防措施的重要性。
第三章：巴斯德的生平简介3.1 巴斯德的生平背景介绍巴斯德的出生、成长、教育经历，以及他在微生物学领域的早期研究。
3.2 巴斯德的贡献总结巴斯德在微生物学领域的重大发现，如“发酵定律”和“疫苗制备技术”。
第四章：巴斯德征服狂犬病的实验过程4.1 实验设计讲述巴斯德如何设计实验，验证狂犬病是由病毒引起的。
4.2 实验步骤详细介绍巴斯德实验的具体步骤，如疫苗的制备和接种。
4.3 实验结果分析实验结果，证明狂犬病疫苗的有效性。
第五章：巴斯德实验的意义和影响5.1 巴斯德实验的意义阐述巴斯德实验在微生物学、疫苗学等领域的重要意义。
5.2 巴斯德实验的影响介绍巴斯德实验对人类健康、疾病预防和医学发展的深远影响。
第六章：狂犬病的症状和治疗6.1 狂犬病的症状描述狂犬病在不同阶段的典型症状，如发热、头痛、呕吐、抽搐等。
6.2 狂犬病的治疗介绍狂犬病目前的治疗方法，包括抗病毒治疗、对症支持治疗等。
6.3 狂犬病的预防强调狂犬病预防的重要性，讲解疫苗接种和被咬伤后的处理方法。
小学语文：《巴斯德征服狂犬病》教案(一)(语文S版四年级下)
小学语文：《巴斯德征服狂犬病》教案（一）（语文S版四年级下）巴斯德征服狂犬病：教学设计（一）教学设计1【内容简析】这是一篇精读文章，讲述法国著名科学家、现代微生物学创始人巴斯德如何战胜狂犬病。
他赞扬了巴斯德为造福人类而努力研究和实践的科学精神。
同时，他还解释说，科学之路并非一帆风顺。
他不仅需要努力工作，有时还需要承受巨大的压力。
[设计概念]本课设计抓住课文的重点段，引导学生弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，并找出描写巴斯德当时心情的句子，在指导学生有感情地朗读的基础上，让学生体会巴斯德高度的责任感和全身心投入科学研究的崇高精神，教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的精神。
【教学目标】1.朗读课文，教育学生学习献身科学、造福人类的科学家的高尚品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小男孩儿治病过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.能识别“细菌和支点”等8个生词，写出“帮助和细菌”等10个单词，掌握“助手、细菌、疾病、疯狗、无畏、惊险、残忍、惊险和不确定、沉默”等单词。
[重点和难点]1.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
2.体验巴斯德在对待小男孩的过程中承受的巨大精神压力和巴斯德高度负责的精神。
【教具准备】挂图和生词卡。
【教学时间】两个课时。
[教学过程]第一课时一、激动人心的对话和介绍话题1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道该怎么办吗？你们知道狂犬病疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或自己查找的资料说一说。
2.板书课题，激发探究心理。
想想看：巴斯德是如何战胜狂犬病的？2、首先阅读课文，整体感知1.提出要求：（1）在字典的帮助下，把课文中的句子组合起来，理解生词和生词。
（2）在课后阅读课文时思考第二个问题。
（3）一边读一边用“”画出自己深受感动的句子，在不懂的地方做上记号。
2.学生自由朗读课文，在小组内交流学习收获，互相讨论不懂的问题。
3.全班交流：（1）展示生词和短语，阅读正确的发音并识别字体。
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3、研读课文4—12自然段
1、这部分主要写了一件什么事？（巴斯德治好了小梅斯泰尔的狂犬病）
2.自由读4—12自然段， 画出表现巴斯德给梅斯泰尔治疗狂犬病时心情变化的句子，并谈谈你的体会。
3.学生反馈，集体交流
（1）“巴斯德望着这个全身„„不禁犹豫起来”“这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡（mǐ）、无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？”
4、过渡：这位伟大的科学家不仅挽救了小梅斯泰尔的生命，后来，巴斯德又抢救了多少人的生命？他彻底(征服了狂犬病！) “巴斯德终于征服了狂犬病”这个感叹句写出了什么？这句话应读出怎样的心情？
4、回味故事，升华情感
1、请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？ （是他那勇于挑战的精神，是他那高度的责任心„„）
板书：犹豫 A“所向披靡”是什么意思？“无所畏惧”呢？
B为什么这一次他犹豫了？说明他一个怎样的人？
C他很想挽救小梅斯泰尔的生命，可是又担心自己的治疗会导致孩子死亡。我们在朗读的时候应读出巴斯德的犹豫、担心，语速应该缓慢。谁来试试？
（2）经过内心的挣扎后，巴斯德最终决定（用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗），这时，他的心情如何？请找出相关的句子。 “巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗” 板书：极度疑虑 A此时，巴斯德有把握治好小梅斯泰尔吗？（没有）那为什么还要决定用狗身上试验成功的办法给他治疗？ （不治疗只有死路一条，如果治疗起码还有一丝希望，可是又担心试验会不会成功;他不想看到一个小生命就这样没了„„） 由此，可以看出巴斯德是个怎样的人？
教学过程：
1、谈话激趣，导入新课
1、通过上节课的学习，你知道了什么？ （我知道了巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人；课文是按时间顺序讲述巴斯德征服狂犬病的经过......）
2、你还有什么不懂的问题呢？ （巴斯德是怎样征服狂犬病的？巴斯德为什么想要征服狂犬病？狂犬病是什么病？它有什么危害？„„）
（2）谈“犬”色变是改自哪个词语？说明什么？
3、过渡：正是因为狂犬病如此的可怕，所以（巴斯德才要征服他）。 板书：征服 那他是怎么做的呢？（经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出狂犬疫苗，并在狗身上试验成功。）
（1）“孜孜不倦”是什么意思？
（2）讲述资料：狂犬病虽不是一种常见病，但当时的死亡率为100％。1881年，巴斯德组成一个三人小组开始研制狂犬病疫苗。在寻找病原体的过程中，虽然经历了许多困难与失败，最后还是在患狂犬病的动物脑和脊髓中发现一种毒性很强的病原体（现经电子显微镜观察是直径25纳米～800纳米，形状像一颗子弹似的棒状病毒）。 为了得到这种病毒，巴斯德经常冒着生命危险从患病动物体内提取。一次，巴斯德为了收集一条疯狗的唾液，竟然跪在狂犬的脚下耐心等待。 此时，你仿佛看到了一个怎样的巴斯德？ （一个为了科学实验废寝忘食的巴斯德；对工作认真负责的巴斯德；一个坚持不懈的巴斯德；一个永不放弃的巴斯德；一个执着于科学研究工作的巴斯德„„）
巴斯德担心（ ）
巴斯德担心（ ）
巴斯德担心（ ）
巴斯德担心（ ）
（5）当他听到小梅斯泰尔安然无恙的消息，他的心情又有怎样的变化呢？ “8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。” 板书：放下心来 A学生谈体会 B请同学们想象一下，巴斯德听到这个好消息，他会说些什么？做些什么？
（3）“可是对巴斯德来说，那却是残酷（kù）的一夜。他失眠了。他惊魂（hún）不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。” 板书：惊魂不定 A这是一个怎样的夜晚？（失眠、惊魂不定、焦虑万分、漫长„„） B“惊魂不定“是什么意思？（形容受到惊吓后心情没有平静下来） C这句话应怎样读？谁来试试？你从他的朗读中感受到了什么？ D齐读，读出巴斯德的担心、焦虑。
2.此时，你有什么话想对巴斯德说呢？请怀着赞叹的语气齐读最后一个自然段。
5、课外拓展
有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传染给人呢？课后继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。
六、总结
巴斯德凭着一个科学家的高度责任感和为科学献身的精神，战胜了狂犬病，为人类作出了重大的贡献。我们也要学习科学家这种精神，刻苦钻研，勇于实践。
巴斯德征服狂犬病教学设计
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《巴斯德征服狂犬病》教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
2．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3、过渡：让我们带着这些问题自读课文，并找出文中介绍狂犬病的段落。
2、研读课文2、3自然段
1、生读课文，找出课文中介绍狂犬病的段落。
2、齐读第二自然段，从这段中读出狂犬病的可怕
（1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色
（3）经过巴斯德五年的艰辛努力，结果怎样？从“终于”二字你看出了什么？
（4）狂犬疫苗在狗的身上试验成功了，巴斯德的心情会如何？但是高兴之余，他更多的是疑虑？他疑虑什么？同学们，你们知道吗？（疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？）
（5）引导学生读出由高兴——疑虑的情感变化
4.小结：接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文的第三部分（4——12自然段）。