用多媒体为古诗教学插上彩翼
多媒体,古诗教学飞翔的翅膀
多媒体，古诗教学飞翔的翅膀南昌市站前路小学张莉330002多媒体，古诗教学飞翔的翅膀张莉南昌市站前路小学内容提要：由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，在普遍缺乏对古典诗文的文化价值、教育价值、艺术价值足够认识的今天，如何让我们的学生充分领略这道独特而又亮丽的风景线？现代化教学手段的突飞猛进，为古诗教学开创了一片新天地。
一、创设诗境，感知整体美1．画面展示意境法。
2．音乐感受意境法。
二、字斟句酌，体味语言美三、感情吟诵，体会情感美。
四、启发想象，训练表达美五、查找资料，延伸平台美如果说课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。
在古诗教学中，充分发挥多媒体传递、变动、再现作用，有利于将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，表达美，很大程度地提高了古诗教学效果。
关键词：古诗多媒体正文：在中国古代蔚为大观的文化典籍的百花园中，诗歌是一枝引人注目的奇葩。
可以毫不夸张地说，中国的古代诗歌代表了中国的艺术精神和艺术成就。
但2002年3月4日的《都市快报》第一版却刊登了这样一则新闻：杭州某业余学校开设“古诗文诵读班”，却因只招到一名学生而只得停办。
但与此形成鲜明对比的是各地开设的奥数班、英语班却班班火爆。
三千年前，子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。
迩之事父，远之事君，多识草木鸟兽之名。
”可“古调虽好空自爱，今人无心多不弹。
”由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，在普遍缺乏对古典诗文的文化价值、教育价值、艺术价值足够认识的今天，如何让我们的学生充分领略这道独特而又亮丽的风景线？以前，一直感觉有点巧妇难为无米之炊，但现代化教学手段的突飞猛进，为古诗教学开创了一片新天地。
几年来，通过教学实践，我发现若在古诗教学中采用多媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的理解，还能有效地培养学生的审美情操。
多媒体让古诗词教学插上理想的翅膀
多媒体让古诗词教学插上理想的翅膀【摘要】古诗词在中国文化中占据重要地位，传统的古诗词教学方式已经无法满足学生的需求。
多媒体技术的应用为古诗词教学注入了新的活力，可以通过图片、音频、视频等形式直观地展现古诗词的意境和感情。
多媒体与古诗词教学的融合让学生更加容易理解和记忆古诗词。
多媒体让古诗词教学更生动，通过动画、音乐等元素激发学生的学习兴趣。
利用多媒体提升古诗词教学的效果，可以增强学生的参与度和学习效果。
最终，多媒体让古诗词教学更富有趣味性，插上了理想的翅膀，促使学生更加热爱和珍惜中华传统文化。
多媒体技术的普及将为古诗词教学带来更多的可能性，丰富教学形式，激发学生学习兴趣，实现更好的教学效果。
【关键词】关键词: 多媒体技术, 古诗词教学, 应用, 融合, 生动, 效果, 趣味性, 理想的翅膀.1. 引言1.1 多媒体让古诗词教学插上理想的翅膀古诗词是中华文化的瑰宝，是中国传统文化的精髓所在。
在当今数字化时代，古诗词教学却面临着严峻的挑战，许多学生对古诗词缺乏兴趣和理解。
如何让古诗词教学更加有效，让学生更好地理解和感受古代诗人的意境，是当前教育界亟待解决的问题。
多媒体技术的应用为古诗词教学提供了全新的可能性。
通过图像、声音、视频等多种形式的展示，可以将古诗词的意境和情感更加生动地呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣。
多媒体与古诗词教学的融合，不仅可以让学生更加直观地理解诗词的含义，也可以帮助他们更好地记忆和诵读古诗词。
利用多媒体提升古诗词教学的效果，可以通过互动性、个性化等方式，让学生更主动、更深入地参与到诗词的学习中。
多媒体也可以让古诗词教学更富有趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。
多媒体让古诗词教学插上理想的翅膀，让传统文化焕发出新的生机和活力。
2. 正文2.1 多媒体技术在古诗词教学中的应用多媒体技术在古诗词教学中的应用具有重要意义。
通过多媒体技术，教师可以将古诗词以动态的形式呈现给学生，使古诗词的教学更加生动有趣。
多媒体让古诗词教学插上理想的翅膀
多媒体让古诗词教学插上理想的翅膀【摘要】多媒体技术在古诗词教学中的运用为教学注入了新的活力，提升了互动性。
学生通过多媒体可以更加直观地感受古诗词的韵味，增强了学习的效果。
多媒体的运用也使古诗词教学更加生动有趣，吸引了学生的注意力，促进了学习的积极性。
更重要的是，多媒体丰富了古诗词教学的实践性，通过音频、视频等形式，让学生更好地领会古诗词的意境和情感。
多媒体让古诗词教学插上了理想的翅膀，为教学增添了新的可能性，是未来古诗词教学发展的重要方向。
多媒体为古诗词教学注入了活力，促进了学生对古诗词的理解与欣赏，是一种更加有效和有趣的教学方式。
【关键词】关键词：多媒体技术、古诗词教学、互动性、生动性、趣味性、实践性、活力、发展方向、新可能性。
1. 引言1.1 多媒体让古诗词教学插上理想的翅膀多媒体技术的不断发展，为古诗词教学注入了新的活力和可能性。
在传统的古诗词教学中，学生往往只能通过静态的文字和老师的讲解来理解诗词的内涵和意境，这种传统的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
而多媒体技术的引入，为古诗词教学插上了理想的翅膀，让学生在视听、互动等多个方面得到更加全面的体验和认识。
通过多媒体技术，古诗词教学可以呈现出更加生动、直观的内容，让学生可以通过音频、视频、图片等多种方式来感受诗词的美丽和深度。
多媒体技术还可以提升古诗词教学的互动性，让学生参与提高他们的学习参与度和学习效果。
古诗词的教学不再是一味的灌输和背诵，而是一个生动有趣、互动激发的过程。
多媒体技术为古诗词教学注入了新的活力和创造力，让古诗词教学焕发出更加璀璨的光芒。
在未来，多媒体技术将成为古诗词教学更加普及和高效的重要手段，为古诗词教学带来更多的可能性和机遇。
让我们共同期待，多媒体技术让古诗词教学更加生动有趣、更具活力！2. 正文2.1 多媒体技术在古诗词教学中的运用多媒体技术在古诗词教学中的运用，是指通过利用现代科技手段，将古代诗词教学内容以图像、声音、文字等多种形式呈现，以提升教学效果和学生的学习兴趣。
巧用多媒体,让古诗词课堂教学更精彩
巧用多媒体，让古诗词课堂教学更精彩多媒体技术的引入，对古诗词课堂教学起到了很大的促进作用。
传统的古诗词课堂教学方式以板书和教师讲解为主，形式单一，内容枯燥。
而多媒体技术的运用可以运用图片、音频、视频等形式将古诗词的艺术表现力和文化内涵立体、生动地展示出来，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
下面将针对如何巧用多媒体，让古诗词课堂教学更精彩进行详细阐述。
利用多媒体展示古诗词的背景和意境。
在古诗词的教学中，让学生了解古诗词创作的历史背景和社会文化环境是十分重要的。
教师可以通过多媒体投影仪展示相关图片和视频，让学生在视觉上感受到当时的社会风貌、生活场景等，进一步理解古诗词的意境。
可以通过播放适当的音乐来营造出古代的氛围，增加学生对古诗词情感的共鸣。
利用多媒体展示古诗词的艺术表现力。
古诗词有着独特的韵律和意象，通过多媒体的形式可以更好地展示出这种艺术表现力。
通过选取一些优秀的诗词作品，将其与美丽的图片搭配，通过投影仪展示给学生，让学生可以直观地感受到古诗词的美感。
可以运用多媒体制作一些动画视频，通过形象生动的方式展示古诗词中的描绘，增强学生对古诗词形象的理解和记忆。
利用多媒体开展古诗词的声音教学。
古诗词中的声音是十分重要的，通过学习古诗词的声音特点以及朗诵技巧，可以提高学生的表达能力和艺术鉴赏能力。
教师可以通过多媒体设备播放一些优秀的古诗词朗诵录音，让学生倾听、模仿，并通过投影仪展示一些朗诵者的朗诵视频，让学生在视觉上感受到朗诵者的表演技巧和情感交流方式，从而提高学生的朗诵水平和表现力。
利用多媒体开展古诗词的互动教学。
互动教学是现代教学的一种重要模式，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在古诗词的教学中，可以利用多媒体技术进行互动教学设计，例如设计一些古诗词配对游戏，让学生通过投影仪与电子白板进行互动操作，在游戏中巩固对古诗词的理解和记忆。
还可以运用多媒体演示器展示学生自己编写的古诗词作品，让学生在展示中分享自己的创作成果，增强学生的自信心和创作能力。
巧用多媒体,让古诗词课堂教学更精彩
巧用多媒体，让古诗词课堂教学更精彩在古诗词课堂教学中，巧妙运用多媒体可以使教学内容更加生动和有趣。
下面介绍几个方法：一、音频播放在讲解古诗词时，可以使用音频播放器播放相应的诗词朗读音频。
这样可以帮助学生全面感受诗词的韵律和音乐性，使他们更好地理解和欣赏诗词。
也可以通过播放不同版本的音频，引导学生分析不同的演唱风格和声音特点，加深对诗词的理解。
二、图片展示在讲解古诗词的背景、意境和描写时，可以使用图片来辅助教学。
当讲到某首诗描绘了美丽的风景时，可以用图片展示相关的自然景观，让学生通过视觉感受到诗词中的美。
图片还可以帮助学生更好地理解生活背景和历史背景，激发他们的学习兴趣。
三、视频播放对于一些形象描写丰富、意象深远的古诗词，可以通过视频播放来展示更具体的画面。
对于《登鹳雀楼》这首诗，可以播放相关的古建筑或者风景的视频，以便学生更好地理解和感受诗词中的景物形象。
四、动画制作将古诗词的内容通过动画的形式展现出来，可以使学生更直观地理解诗词的意境和情感。
对于《静夜思》这首诗，可以制作一个简短的动画，展示月色、床前明月光等内容，加深学生对诗意的理解。
五、演唱表演通过让学生合唱古诗词或进行歌曲改编，可以更加充分地展现诗词的音韵和韵味。
学生可以利用多媒体设备录制自己演唱的视频或音频，与同学一起进行合唱或表演，增加诗词学习的趣味性和互动性。
这样的方式还可以培养学生的表演能力和团队合作意识。
通过巧妙运用多媒体，可以使古诗词课堂教学更加精彩。
多媒体可以提供更多的感官刺激，帮助学生更好地理解和体验古诗词的内涵和美感。
多媒体还可以促进学生的参与和积极性，激发他们对古诗词的研究和欣赏兴趣。
巧用多媒体,让古诗词课堂教学更精彩
巧用多媒体，让古诗词课堂教学更精彩随着时代的变迁，传统的古诗词教学方式显得有些单调，学生们往往对古诗词缺乏兴趣。
如何巧用多媒体，让古诗词课堂教学更加精彩，吸引学生的目光，让他们更好地理解和欣赏古诗词，成为了当下教师们亟需解决的问题。
多媒体是当今教学中不可或缺的一种手段，它能够有效地吸引学生的注意力，提高教学效果。
在古诗词教学中，我们可以巧妙地利用多媒体的优势，让古诗词课堂教学变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
我们可以利用多媒体展示古诗词的背景和作者的生平。
通过图片、视频等多媒体资料，我们可以将古诗词的创作背景、作者的生平等生动地呈现在学生面前，让学生更加直观地了解古诗词的来历和作者的情感。
我们可以通过图片展示古诗词课文所描述的景色和场景，让学生们身临其境地感受到古诗词所描绘的美景；通过视频展示古诗词的作者生平，让学生们更加深入地了解古诗词的创作背景，增加对古诗词的感情投入。
这样一来，学生们就能够更加全面地理解古诗词的内涵，增加对古诗词的感情投入，提高对古诗词的欣赏和理解能力。
我们可以利用多媒体呈现古诗词的表演和朗诵。
通过音频、视频等多媒体手段，我们可以播放古诗词的朗诵和表演视频，让学生们听到不同的朗诵版本和表演形式，感受到古诗词的韵律和美感。
我们也可以邀请学生进行古诗词的朗诵和表演，通过多媒体手段将他们的表演呈现在大屏幕上，让全班同学共同欣赏和评价，这不仅可以锻炼学生的表达能力和舞台表现力，还可以增加对古诗词的理解和体会。
通过多媒体展示古诗词的表演和朗诵，可以让古诗词的艺术魅力更加生动地呈现在学生面前，激发他们对古诗词的浓厚兴趣，提高他们的学习积极性。
我们可以利用多媒体展示古诗词的互动游戏和教学视频。
通过制作互动游戏和教学视频，我们可以设计一些有趣的古诗词知识问答游戏、填空游戏、配对游戏等，通过多媒体手段呈现在课堂上，让学生们在轻松愉快的氛围中学习古诗词知识，增加对古诗词的认识和记忆。
巧用多媒体,让古诗词课堂教学更精彩
巧用多媒体，让古诗词课堂教学更精彩古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，它不仅承载着丰富的历史文化内涵，也是中文学习的重要组成部分。
传统的古诗词课堂教学往往显得单调乏味，学生们很难对古诗词产生浓厚的兴趣，甚至产生排斥情绪。
巧用多媒体技术，让古诗词课堂教学变得更加生动精彩，对激发学生学习兴趣，提高学习效果具有重要意义。
利用多媒体展现古诗词的历史背景和时代风貌。
在古诗词课堂上，可以通过多媒体投影仪播放古代的绘画作品、历史图片、文学史书籍等，辅以文字和语音，让学生们直观地感受古代的社会制度、人民生活、风俗习惯等。
教学范例可以选择唐代诗人王维的《山居秋暝》作为教学内容，结合多媒体，向学生展示唐代山水画作品、唐朝民风民俗、农耕文化等，让学生了解这些背景对诗人写作的影响，增加学生对古诗词的认知和理解。
利用多媒体展现古诗词的意境和情感表达。
古诗词的魅力在于其深邃的意境和丰富的情感表达，通过多媒体展示这些意境和情感，可以更好地吸引学生的注意力。
教学范例可以选择苏轼的《江城子·密州出猎》作为教学内容，利用多媒体向学生展示江南水乡的美丽风景、生动民俗、饱满生活等，让学生身临其境，感受诗人笔下的意境和情感，激发学生的审美情感和情感共鸣。
利用多媒体展现古诗词的艺术表现和演绎艺术。
古诗词是文学的精品，有着独特的艺术魅力，通过多媒体展示古诗词的音乐演绎、舞蹈表现、戏剧演绎等，可以更好地激发学生的审美情感和艺术鉴赏能力。
教学范例可以选择辛弃疾的《青玉案·元夕》作为教学内容，利用多媒体向学生播放不同版本的音乐演绎、舞蹈表演以及戏剧演绎等，让学生了解古诗词的多种艺术表现形式，增加学生的艺术体验和审美欣赏。
利用多媒体开展古诗词的创作与表现。
古诗词教学不仅要注重经典名篇的传承与阅读，还要鼓励学生进行古诗词的创作与表现。
通过多媒体技术，可以将学生的古诗词作品进行集中展示，让学生在全班同学面前展示自己的创作成果，激发学生的学习动力与创作热情。
巧用多媒体,让古诗词课堂教学更精彩
巧用多媒体，让古诗词课堂教学更精彩古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，是我国文学艺术的精品，也是我国教育中不可或缺的一部分。
随着时代的变迁和学生的阅历不断增加，传统的古诗词教学模式已经难以满足学生的学习需求。
在这样的情况下，如何巧用多媒体技术来让古诗词课堂教学更加精彩，是当前古诗词教学需要面对的一个重要课题。
一、多媒体技术在古诗词教学中的应用1.利用图片和视频展示古诗词背景通过多媒体技术，可以用图片和视频来展现古诗词中所描述的地理环境、历史背景、风俗风景等，让学生更直观地理解古诗词的内涵和意境。
可以通过展示古诗词描绘的山水风物的图片或视频，让学生感受到诗人的写景之美，增强学生的理解和体验。
2.配合音频播放古诗词朗诵通过多媒体技术，可以录制优秀的古诗词朗诵音频，并在课堂上播放。
这样能够帮助学生更好地听到古诗词的韵律和语调，提高对古诗词的感知和理解。
3.利用动画和互动性展示古诗词含义多媒体技术还可以通过动画和互动性展示古诗词中的意象和内涵，使学生更好地理解和感受古诗词。
可以利用动画来展现古诗词中的意象，让学生直观地感受古诗词的深刻内涵。
可以设计互动性的古诗词教学游戏，激发学生的兴趣，提高学习效果。
4.丰富古诗词教学资源利用多媒体技术，可以收集整理丰富的古诗词教学资源，提供给学生进行自主学习和拓展阅读。
通过多媒体平台，学生可以随时随地进行古诗词的学习和欣赏，拓展了教学资源的范围，提高了学生的学习效率。
教师可以利用PPT来展示古代诗人的生平事迹、活动生活以及创作环境等背景信息，通过图片、文字、音频等多种形式，呈现出古诗词所描述的时代氛围，帮助学生更好地理解古诗词的内涵。
教师可以在课堂上播放优秀的古诗词朗诵音频，用最优美的声音传达古诗词的美丽，让学生在聆听中感受文学的魅力，提高学生对古诗词的欣赏和理解。
3.设计互动性古诗词教学游戏教师可以设计古诗词教学游戏，提供给学生进行互动体验。
可以设计古诗词填空游戏、联想接龙游戏等，让学生在游戏中对古诗词有更深入的了解，增加学生对古诗词的兴趣和喜爱度。
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用多媒体为古诗教学插上彩翼
【中图分类号】g62 【文献标识码】b 【文章编号】
2095-3089（2013）9-0-01
精彩纷呈的古诗是我国文学宝库中的一颗颗璀璨的珍珠。
那些脍炙人口的名诗佳句意境深远，蕴含着诗人心灵深处的情感。
它读起来琅琅上口，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。
但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。
随着电教手段在课堂上的普及，古诗的教学有了一番新气象。
教学中，恰当运用电教手段，可以渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣，发展学生想象力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。
一、运用电教手段，创景设境，感受古诗意境美
古诗不是儿歌，学生不能一读即懂。
因此，有的学生对古诗望而生畏，还没学首先就有了畏惧心理。
在这种情况下，如果巧妙地运用电教手段，激起学生学习的兴趣，就能变畏学为乐学了。
如在教《咏柳》时，课始，我点击视频动画，随即在学生眼前出现了一幅幅动态画面：在清清的小河边，一排婀娜多姿的垂柳倒映在水中，柳叶翠绿翠绿的，把水面染绿了。
一阵微风徐徐吹来，柳条儿迎风飞舞。
学生在悠扬的古筝曲中仿佛来到河边，与诗人共赏美丽青翠的柳树。
他们激情高涨，思维活跃，已经自然而然地进入
到课文的意境中了。
当教师板书课题“咏柳”时，学生情不自禁地说，柳树好美，值得人们去歌颂、赞美。
学生强烈的求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。
二、借助现代技术品词析句，体味语言美
古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼所至，因此，抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难点。
电教媒体能将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视觉，能帮助学生理解古诗中的字、词、句，化难为易。
如在教学古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，可通过课件展示江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了“绿”字的神韵。
“绿”字既涵盖了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。
实践证明，在古诗教学中多媒体课件发挥了它独特的优势，使学生加深了对词语的理解。
三、运用电教手段，指导朗读，感受古诗情感美
朗读是教学中不可缺少的一个环节，古诗虽然短小精悍，可是意境深远，音韵和谐，读起来琅琅上口，让人回味悠远。
在反复的诵读中，学生会对古诗的含义有更深一步的理解和领悟。
恰当地利用电教手段，能有效地指导学生在感情朗读古诗的基础上，熟读成诵。
如我在教完《望庐山瀑布》后，播放了一段庐山瀑布的录像，让学生亲眼目睹了庐山瀑布的雄伟气势，产生了身临其境的感受，然
后再让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。
这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。
最后，我把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。
学生找到了差距，练得更欢了。
而学生对这首诗的气势和内涵也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会。
四、运用电教手段，进行口语表达能力的训练
古诗的语言非常简练，相对现在的语言省略了很多。
教师要在学习古诗时能引导学生充分发挥想象，把诗叙述出来，则不仅能加深对诗的理解，对学生的说话也是一个极好的训练。
运用电教手段体现古诗所描绘的意境，就为学生进行说话练习提供了依据。
如我在教《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳”时，先出示课件图，让学生仔细观察图，说说图上有哪些景物。
再读读古诗，看看诗中写了哪些景物，是不是和图中所画的一样。
不仅理解了诗意，还进行了说话训练。
又如在教《宿新市徐公店》时，用课件出示图，看看图上画的是什么季节，什么地方，什么人在干什么？发挥想象说小男孩去追黄蝶以后，结果会怎样？由图展开想象，进行扩散性训练。
总而言之，电教媒体的运用为将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美、领悟美、表达美，提供了极大的便利。
苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发生特有声响。
”运用电教媒体就是为了让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官；就是为了让诗人与学生的心灵产生共鸣；就是为了让一首首好诗、好词像一串串快乐的音符，流
进学生的心田。