教学设计-有多少块糖
北师大版二年数学上册《第三单元有多少块糖》教学设计
北师大版二年数学上册《第三单元有多少块糖》教学设计一. 教材分析《第三单元有多少块糖》是人教版二年级数学上册的一个教学内容，主要目的是让学生掌握100以内数的认识和加减法运算。
通过本节课的学习，学生将能够理解100以内数的组成，能够进行简单的加减运算，并能够解决一些实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数的认识，能够进行简单的加减法运算，但是对于100以内数的认识和运算还不是很熟练。
因此，在教学过程中，需要通过大量的练习和实际操作，让学生熟练掌握100以内数的认识和加减运算。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的认识和加减法运算。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.100以内数的认识和加减法运算。
2.解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作学习的方式，让学生在实际操作中掌握100以内数的认识和加减法运算，通过解决实际问题，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.准备一些糖果作为教学道具。
2.准备一些关于100以内数的认识和加减法运算的练习题。
3.准备一些关于解决实际问题的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过给学生发放糖果，让学生数一数自己手中的糖果，从而引出100以内数的认识和加减法运算的话题。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，向学生展示一些关于100以内数的认识和加减法运算的图片或者题目，让学生进行观察和思考。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，进行一些关于100以内数的认识和加减法运算的实际操作，比如用糖果进行加减法运算，或者解决一些实际问题。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容，确保每个学生都能够掌握100以内数的认识和加减法运算。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，尝试解决一些关于100以内数的认识和加减法运算的实际问题，比如“我有30块糖，我吃了5块，还剩几块？”6.小结（5分钟）通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，加深对100以内数的认识和加减法运算的理解。
北师大版数学二年级上册3.1《有多少块糖》教学设计2
北师大版数学二年级上册3.1《有多少块糖》教学设计2一. 教材分析《有多少块糖》是北师大版数学二年级上册3.1的内容。
这部分教材主要是让学生通过实际操作，掌握10以内的加法和减法。
在本节课中，学生将通过数糖果的游戏，学会如何计算两个数字的和以及差。
教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中，提高他们的数学运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，并能够进行简单的加减法运算。
但是，对于一些学生来说，他们可能还不能熟练地运用数学符号进行运算，对于一些复杂的问题，他们可能还需要进一步的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握10以内的加法和减法。
2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中，提高他们的数学运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加法和减法。
2.教学难点：如何引导学生运用数学符号进行运算，以及如何解决实际问题。
五. 教学方法1.采用游戏教学法，让学生在游戏中学习数学，提高他们的学习兴趣。
2.采用分组合作学习法，让学生通过合作解决问题，培养他们的团队协作能力。
3.采用问答法，教师引导学生思考问题，激发他们的思维能力。
六. 教学准备1.准备糖果道具，用于课堂演示和学生的实际操作。
2.准备PPT，用于展示问题和答案。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示糖果道具，引起学生的兴趣，然后提出问题：“同学们，你们看看桌上有多少块糖果？如果我们再拿一些糖果过来，一共会有多少块糖果呢？”让学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些具体的加法问题，如“3+4=？”、“7-2=？”等，让学生独立思考并回答问题。
教师在旁边进行引导和解答。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组有一堆糖果，让学生通过实际操作，解决一些加减法问题。
第三单元 有多少块糖 教案-2022-2023学年数学二年级上册-北师大版
第三单元有多少块糖教案教学目标1.能够有目的地数数，用口算方式解决问题2.能够用图形解决问题，理解加减法的原理教学准备1.相关练习题和教材2.小糖果等小物品教学过程导入新知识1.利用小糖果等物品，向学生讲述一个故事，例如：小明有10颗糖果，他想要买更多的糖果。
请问他需要购买多少颗糖果才能拥有20颗糖果？引导学生思考2.与学生讨论解决问题的方法，如口算、图形等方式。
必要时将方法列出，让学生更好地理解拓展知识点1.指导学生使用图形解决问题例如：小红有3颗糖果，想要拥有10颗糖果，她需要买多少颗糖果？向学生展示3颗小圆形，再画7个，让学生理解加法原理。
让学生再画一个有10个圆形的糖果盒，再把3个圆形装到盒子里，需要补几个圆形，引导学生理解减法原理。
巩固知识点1.再次向学生提出问题，要求学生使用新学的知识知性解决问题例如：小华有10颗糖果，他想要拥有15颗糖果，他需要买多少颗糖果？2.让学生独立完成一些以前练习的题目，巩固所学知识课堂总结在每个学生都掌握本次课程所学知识情况下，通过讨论、提出问题等方法，让学生对所学知识有一个完整的理解。
同时要引导学生对本节课复习情况进行总结，加深对知识点的印象。
课后练习在课后，老师还需布置相关练习，帮助学生更好地复习和掌握课程学习内容，题目设置要综合本节课所学知识点。
这部分练习可以在课下完成，或者作为下次课程的表现作业。
教学体会通过本次课程的教学，我深刻认识到了学生兴趣是学习最大的动力，学生学习兴趣的激发可以让他们更有效地掌握知识，快速提高自己的学习能力。
与此同时，巩固重复、提高教学效率，也是一个好的教学方式。
第一课时_有多少块糖教案
第三单元数一数与乘法第一课时有多少块糖教学内容：教材第16、17页。
教学目标：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。
教学过程：一、问题情境。
教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10 、15 、20 、⋯⋯师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，教师就予以肯定。
二、自主探究1、数一数，填一填。
课件出示：教材第 16 页插图学生自己数数，完成填空后，交流汇报。
师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是 7 + 7 = 14 （块）；第二幅图应该是 4 + 4 + 4 = 12 （块）师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。
生 1：第一幅图如果按列数，每列有 2 块，有 7 列，一共有 14 块。
生 2：第二幅图如果按行数，每行有 3 块，有 4 行，一共有 12 块。
师：用算式又该怎样表示呢？学生回答。
2、说一说，算一算。
师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？学生自主学习，讨论研究，集体汇报。
总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 17 页板书设计：有多少块糖横着看,每行5块,有3行:5+5+5=15(块)竖着看,每列3块,有5列:3+3+3+3+3=15(块)教学反思：情境教学法。
北师大版数学二年级上册3.1《有多少块糖 》教学设计2
北师大版数学二年级上册3.1《有多少块糖》教学设计2一. 教材分析《有多少块糖》是北师大版二年级上册第3.1节的内容，本节课的主要内容是通过图片和故事情境，让学生学习10以内的加法和减法。
教材通过生动的故事情境，引导学生观察、思考和操作，使学生在具体的情境中感受和理解加法和减法的意义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的数数和识数，对加法和减法有了初步的认识。
但学生在实际运用加减法解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法和减法的意义，会在具体的情境中运用加法和减法解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法和减法的意义，会在具体的情境中运用加法和减法解决问题。
2.教学难点：学生能够在实际情境中，正确运用加法和减法解决问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的故事情境，引导学生观察、思考和操作，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在交流和合作中，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备好教学课件、教学素材、教学道具等。
2.学生准备：学生需要准备好课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事情境，引入本节课的主题。
例如：小明有5块糖，他又买了3块糖，请问他一共有多少块糖？2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和故事情境，让学生观察和思考，引导学生理解加法的意义。
有多少块糖——教学设计 -完整获奖版
三、数一数与乘法1、有多少块糖——徐闻县城北乡中心小学林芬教学目的：1、能结合数数的具体情境，会以同一个数来数物体的个数，并能列出不同的连加算式。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
教学重点、难点：重点：通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。
难点：明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。
教学过程：一、情景导入1、谈话：今天老师带来一个谜语，你们来猜一猜。
有位姑娘真漂亮，头扎两个小辫子。
解开辫子光溜溜，放进嘴里甜丝丝。
（糖果）引导：你们真聪明，老师这里有一堆糖果，但不知道有多少块，谁能帮老师数一数有多少块？学生实际操作：1块、2块、3块……2 、教师出示课件（糖糖图）；老师这里还有一堆糖果，我们今天就来用不同的方式数出这些糖果的个数。
二、互动新授1、摆一摆，数一数。
（初学“几个几”相加的意义）同学们，我们用一堆小棒来代替糖果，数一数一共有多少根？（学生拿出准备好的12根小棒）问：你们想用什么方法数出一共有多少根糖果呢？学生思考后回答：可以按前面的方法，1块1块地数；可以2块2块地数；可以3块3块地数……2、数一数，填一填。
（1）课件出示教材第16页“数一数，填一填。
”第一幅图。
你能很快地数出一共有多少块棒棒糖吗？你是怎样数的？学生观察、思考、交流、汇总。
可以横着数，每行7块，共有2行，一共14块；也可以竖着数，每行一列2块，共有7列，也是14块。
引导学生列出算式。
7+7=142+2+2+2+2+2+2=14（2）摆一摆，算一算。
下面，我们来做一个小游戏，同桌合作，一个同学用小圆片摆方阵，另一个同学说出每行几个，一共几行，每列几个，一共几列。
（3）我说你写。
我说几个相加，你写出相应的加法算式。
3个3相加（）5个2相加（）4个9相加（）三、巩固练习同学们拿出尺子，我们一起也来玩一玩“跳一跳”的游戏。
有多少块糖-北师大版二年级数学上册教案
有多少块糖-北师大版二年级数学上册教案1. 教学目标1.能够理解和使用“多少”、“少几”、“几个”等描述数量的词语。
2.能够完成有关加减法的简单算式，并用语言表述出自己的算法。
3.能够在日常生活及游戏中灵活运用所学数学知识。
2. 教学重点与难点2.1 教学重点1.词语“多少”、“少几”、“几个”的理解与使用。
2.加减法的简单算式。
2.2 教学难点1.对于初学加减法的学生，掌握加法和减法的不同规律可能会存在一定的困难。
3. 教学过程3.1 检查预习教师可以对前一次课进行复习，巩固学生所学内容，让学生更好地准备开展本次课程。
3.2 导入新课教师可以准备一些糖果，让学生猜测糖果的数量，并引出本节课的教学内容。
教师可以提出问题：“桌子上有多少块糖？”引导学生们使用“多少”来描述数量，并反复练习这个词语的使用。
3.3 讲解新知教师向学生展示几个框，让学生在框中填入数字，例如填入2、3、4等，然后引导学生使用“几个”、“少几”等词语来描述所填数字的数量，让学生更好地理解这些词语的用法。
接着，教师向学生出示一些算式，例如“2+3=？”和“5-2=？”等，让学生分别进行计算并给出答案。
教师可以在黑板上画出图形或使用物品辅助学生理解算式中的数学概念和规律。
3.4 练习教师可以带领学生进行简单的加减法口算、抽象算式的解决和绘制数量图形的练习，让学生更好地掌握所学知识。
3.5 温故知新教师可以在课堂结束前反复温习所学内容，巩固学生已学的知识点。
4. 教学评估教师可以通过班级练习、学生书写的作业和口头答问等方式来进行评估，检验学生对所学知识的掌握情况。
5. 教学参考1.北师大版二年级数学上册。
2.朱翠英，刘建民. 小学数学教学指导与测试[M]. 北京：北京师范大学出版社，2004.6. 教学反思教学中需要注意语言简单易懂、形象生动，并引导学生自主思考和表述。
同时，需要适时调整教学内容和方法，以让学生更好地理解和掌握所学知识。
北师大版二年级上册有多少块糖教学设计
北师大版二年级上册有多少块糖教学设计教学目标1.学生能够以中文问答数字的基本用法。
2.学生能够听问答糖果数量，并能用中文表述。
3.学生能够综合应用购买商品的基本表达方式。
教学原则1.以学生为中心本教学设计以学生为中心，以学生的实际需求为出发点，尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力。
2.情境教学本教学设计注重情境教学，在学习过程中通过模拟真实场景，贴近学生的生活经验，帮助学生解决实际问题。
3.合作学习本教学设计采用合作学习方式，让学生互相合作，相互学习、交流，培养团队合作能力和社会交往能力。
思维导图思维导图思维导图具体步骤1. 学习数字的基本用法在课前，为学生提供数字的基本用法领先知识点，并通过各种渠道，让学生进行自主学习。
2. 练习数字的问答用法在课堂上，老师通过情境教学的方式，进行数字问答的演示，并让学生进行跟读，模仿，让学生对数字和基本的问答语法能够更加熟练运用。
3. 情景模拟购买商品老师提前准备好各种口味的糖果，并把每种糖果定价，场景模拟超市购物流程，学生可以自由购买自己喜欢的口味糖果，但是糖果总共的数量以及个数均不能超过十块，超过的部分将无法购买。
在购买过程中要求学生口语问答、计算总价并支付。
4. 合作交流分享购物结束后，老师让学生以小组为单位进行合作交流分享，学生展示自己所选购的糖果，以及购买过程中的口语问答，并分享自己的购买心得。
5. 总结学习内容结合购物体验和学生分享，老师带领学生总结数字的基本用法，数字的问答用法以及如何计算糖果的金额并完成支付。
教学评估1.观察评估：老师在教学中重点观察学生的口语表达能力以及自主学习能力是否提高，并根据学生的表现进行实时评估，可采用课堂口语表达和学生互动反馈的方式。
2.任务评估：学生完成购物任务后，老师可以通过收集学生的购物清单和计算结果，来评估学生的数字计算能力是否提高，是否能熟练掌握交际用语的使用。
3.反思评估：跟随购物体验，让学生针对自己在学习过程中遇到的难点和问题进行反思，从中找到自己的不足之处，以便更好的提高自身的学习能力和综合素质。
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③学生独立数一数，小组内交流。
④集体汇报，再次引导学生从无序到有序，并根据实际情况选择最适合的方法。
4、活动三：说一说，算一算。
①课件出示插图。
现在咱们重点来研究这一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？按“行”横着数，“列”竖着数，渗透“几个几”的认识。
②学生独立数一数，算一算，然后集体汇报。
③交流活动中，老师重点引导梳理：
竖着看，每列3块，有4列，：3+3+3+3=12(
由“堆数”实物到“行、列数实物”
最后一题以“数满屏的巧克力”方式呈现，从而“列出多个同数连加算式”学习乘法的意义承前启后。
、学生独立完成。
、老师根据“课堂生成”有针对性个体指导与集体反馈。
四、课堂小结、重点提炼。