最新苏教版小学一年级数学上册第四单元 分类教学设计及教学反思
(教案)第四单元 认位置(2)-一年级数学上册 (苏教版)
第四单元认位置（2）-一年级数学上册（苏教版）教案一、教学目标知识目标1.能够认识图形中的位置词汇：上、下、左、右。
2.能够按照给定的位置词语描述指定的图片位置，并画出相应的图形。
能力目标1.发现图形中的位置词汇。
2.提升自己的观察能力。
3.熟练掌握基本的位置词语，为后续学习做好铺垫。
情感目标1.培养学生对于观察事物的兴趣。
2.锻炼学生的耐心和细致程度。
3.增强学生的自信和探究能力。
二、教学重难点教学重点1.掌握基本的位置词语：上、下、左、右。
2.能够将所学的位置词汇应用到实际场景中。
3.培养学生观察事物的能力。
教学难点1.帮助学生区分上下和左右的概念。
2.教会学生如何把所学的词语应用到具体的问题中。
三、教学过程1. 热身（5分钟）1.教师展示图片，鼓励学生发现图形中的位置关系。
2.通过引导问题的方式，让学生发现图片中上下左右的位置特征。
2. 讲授新知（20分钟）1.教师通过绘画、旋转图形的方式让学生感知上下左右位置词汇。
2.通过播放视频动画，教师再次强调四个位置词的意义，巩固学生的基础知识。
3. 练习环节（20分钟）1.老师出示一系列图片，要求学生识别图片中物体的位置关系。
2.学生根据老师提供的句子描述物体的位置，并标出相应的图形。
4. 拓展应用（10分钟）老师提供一组具体的场景，例如“小明的书包放在哪个位置”等问题，要求学生动脑答题，巩固上下左右的位置概念。
5. 作业布置（5分钟）1.让学生自行找出一组五个不同的物体，以及它们的位置关系。
2.鼓励学生用书写的方式记录下他们所发现的规律。
四、教学实录教学过程具体记录第一步：热身环节老师出示一张图片，让学生看图片中宝宝的位置关系，强调上下左右的重要性。
第二步：讲授新知教师通过板书说明上下左右的概念，并通过示范图案来加深学生的印象，同时强调巩固基础知识的重要性。
第三步：练习环节老师出示一组图片，要求学生描述它们的位置，学生积极参与并能够迅速找到相应的位置。
苏教版一年级上册小学数学教案 四 认位置(4)
苏教版一年级上册小学数学教案四：认位置(4)一、教学目标1.掌握数码在数轴上的对应位置关系。
2.通过数轴上数字的比较，加深对数字大小之间大小关系的理解。
3.培养学生对不同数字大小之间的比较和对应关系的敏感度。
二、教学重难点1.数码在数轴上位置的规律及其对应关系。
2.对数字大小之间的比较和对应关系的准确描述。
三、教学准备1.数轴模型。
2.平板或电脑3.教师板书笔、彩笔等。
四、教学过程1. 导入新知•通过与学生互动交流，让学生给出一些数轴上的数字，并让他们描述这些数字所代表的位置。
2. 新知展示•教师带领学生观察航班登机牌，不同班次对应的数字在数轴上的位置。
3. 认识位置•请学生对比登机牌的航班班次和对应的数字，发现规律，并用笔在数轴上画出相应的航班数字所在的位置。
4. 数字比大小•请学生对比不同的数字之间的大小关系，并对不同数字的大小关系进行详细描述。
5. 练习•请学生互相出题，出题要求是数轴上的数字大小比较。
6. 课堂总结•教师对学生上课表现进行评价，并对本节课的知识重点进行归纳和概括。
五、板书设计•数轴•数字位置的规律及其对应关系•不同数字大小之间的比较和对应关系六、教学反思本节课主要介绍了数轴上不同数字所占的位置，帮助学生更好地理解数字大小之间的关系，并提高了他们的数字思维能力。
在上课过程中，我积极参与学生互动交流，鼓励他们提出问题并积极回答，增加了课堂氛围的活跃程度。
同时，我也发现有些学生对数字大小之间的比较关系还存在一定的混淆，需要继续加强巩固训练。
在今后的教学实践中，我会继续探索更多的教学手段和方法，提高学生的数学学习效果。
苏教版一年级上册数学全册教学反思
苏教版一年级上册数学全册教学反思1000字作为一名小学数学教师，我对苏教版一年级上册数学全册教材进行了教学反思。
在教学这本教材的过程中，我深刻地感受到了这本教材的优点和不足之处。
首先，我要肯定这本教材的优点。
这本教材的编写非常符合小学生的认知特点和学习规律。
教材的内容循序渐进，从简单到复杂，由易到难，有助于小学生逐步建立数学概念，形成逻辑思维和数学思想。
此外，教材中设计了许多趣味性强的数学游戏和活动，能够激发孩子的学习兴趣和积极性。
最让我欣喜的是，教材中各种概念的教学非常直观、简单明了，对小学生的英语阅读水平要求不高，这非常符合我国小学教育的实际情况。
另外，教材的配色和版式设计也非常适合小学生的视觉习惯，视觉效果鲜明，让学生更易于接受和理解。
然而，这本教材也存在着一些不足之处。
首先，这本教材的题目数量略显单薄，无法满足教学需要。
例如：教材中很多章节的习题篇幅较短，题目数量少，只针对一些基础知识掌握的情况，对于那些学有余力的学生来说，无法满足他们的数学学习欲望。
其次，这本教材对综合能力的考察较少，对于学生的掌握水平和思维能力的提升有一定限制。
由于教材中很多习题让学生只做单纯的练习，没有真正的综合训练与拓展，对于学生的综合运用能力提升有一定限制。
因此，在今后的教学中，我应该尽量将教材的优点发扬光大，并不断创新教学方法，给学生更多的启示，让他们学有所获。
同时，我也需要根据教学的需要，搜集更多的教学资源，准备更多的习题，以此提高学生的数学水平和综合能力。
我相信，在不断的尝试和探索中，我会成为一名更好的数学教师。
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教材分析及教案(共1课时).docx
第四单元认位置
一、教学内容:
课本（第10-11页）认位置
二、教材简析：
本单元教学上下、前后、左右的位置关系。
教材通过教室里的情景，让学生在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。
由于学生认识上下、前后比较容易，认识左右较难，所以教材先安排认识上下、前后的方位，再安排认识左右的方位。
三、教学目标：
1、使学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、使学生能按上下、前后的方位要求处理日常生活中的简单问题，能正确描述物体的所在位置，培养学生初步的空间观念。
3、培养学生的数学应用意识和合作能力。
四、教学重点：
比较准确地确定物体上下、前后的方位。
五、教学难点：
用上下、前后等词语来描述物体的方位。
六、教学时间安排：
教学时间：课时安排：
认位置1课时
区一年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时
教学流程
1.谈话：老师的数学书不见了，放在哪儿了呢？你们
来帮老师找一找。
（事先放在文件夹的下面，放在讲台
上）
交流：数学书在哪儿？数学书在文件夹的下
面，文件夹在数学书的哪儿？
2.在文件夹上面放一本作业本，提问：现在它们的位
置是怎样的？（只要求说出两个物体的相对位置）
板书设计
教后记。
最新苏教版一年级上册数学全册教学反思
数一数1.学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。
2.对于事物与图的对应(点的对应)不太清楚,运用实物学习比较容易接受。
3.部分学生还能按一定的顺序和方向数数。
比一比1.学生容易掌握大小的比较,因为直观性很强,但是对于轻重的比较则比较难,因为有些东西大的不一定就重,最好是用实物进行教学。
2.多个事物进行比较时,最大和最小的定义也比较难区分,可以引导学生先两两比较。
3.一年级的学生已经具备了基本的辨别能力,这一点应该适当给予表扬。
分一分在学习的过程中一定要渗透德育教育,和学生一起想办法分类整理物品的时候,告诉学生平时要学会帮助爸爸妈妈整理房间。
有的学生通过学习认识到了超市里面的商品是怎样分类的,从而掌握了更多的生活常识,把数学知识与生活结合起来,学生学习数学的兴趣明显提高了,同时也增加了学好数学的信心,这时候教师一定要把握时机进行鼓励教育。
认位置学生可能已经在生活中学会了部分认位置的知识,但是不够规范和准确,先要给予表扬,再加以纠正。
认识左右的教学都可以指导学生用自己的左右手去判断,部分学生反应慢一点,通过耐心指导还是能够掌握的。
利用教室里的实物对学生进行位置教学,结合学生的座位认识前后,这样寓学于乐,激发了学生的学习兴趣。
1 认识1~5数字1~5学生基本都能读出来,已经具备了初步认识,但是写起来还有些困难,特别是数字3和5。
1~5各数的顺序的认识也是一个难点,有的学生有时候分不清楚这一点,具体教学时应该给学生一个由少到多的区别认识过程。
教学写的时候,手写体和书面体有一定的差距,很多学生会严格按照书面体来书写,可以告诉他们两种笔体均可。
2 序数、基数1.学生基本上能掌握几和第几的定义。
2.学生能结合生活实际用几和第几说话。
3.通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义。
3 0的认识1. 0的意义虽然比较抽象,也是本节学习的一个重点,但是通过有趣的故事学生也是比较容易掌握的。
2. 0的书写顺序学生已养成了错误的书写习惯,比较难改正。
苏教版数学一年级上册全册教学反思(版本4)
苏教版数学一年级上册全册教学反思（版本4）第一单元数一数第1课时在本节课的教学中发现，孩子们能够很熟练的数出1-10这10个数字，但是当物体放的比较杂乱时，孩子的条理性、有序性还需要加强练习。
也可以让学生从不同的角度来数物体，比如数人数时，还可以数一数女同学有几个，背书包的有几个，扎小辫的有几个等等，尽量给学生发言的机会。
但是用圆点表示正确的数数结果孩子掌握的还是不错的，但是郑晨旭小朋友表现的差强人意，跟不上全班同学的节奏，不知道是不是没听懂还是什么原因，课下要多加注意。
在做作业时，在课堂上教孩子用直尺画直线太浪费时间，等到下次再带一的时候，我个人认为提前一天布置家庭作业让孩子在家里先练习，等到正式上课应该会轻松一些，节约时间一些。
还有就是由于一年级的学生注意力不集中，上课总是不配合老师，我发现用一些表杨性以及平易近人的语气更容易让学生接受。
第二单元比一比第1课时本节课的教学主要是学习比较长短、高矮和轻重，对于孩子们来说比较高矮是最直观的，也是最接近我们生活的，因此我从和一个孩子比高矮进入今天的学习，孩子们很容易掌握，包括两个人不站在同一地面上和一个小朋友站着一个小朋友坐着，对于我们班的孩子问题都不大，但是在比长短的时候没有想到当两根绳子都是弯着的时候要把绳子拉直，一端对齐后才容易比较，在我没演示之前孩子们都是瞎猜，我们班的小孩都是直来直去的，一点都不思考喜欢问题出来随口就说答案，这是不行的，以后课堂上要培养孩子先思考再回答问题的习惯，现在想想我是不是不应该直接否定他们的错误答案，让她们说一说理由，多问几个为什么会不会更好地，让他们自己找出答案，否定自己之前的错误答案，是不是更有利于今后的教学，更有利于培养学生自主思考的能力。
第三单元分一分第1课时本节课主要是让学生学会把一些生活中常见的或者是熟悉的物体按照一定的标准进行分类，生活中有许多物体都是分类摆放的如衣柜里分类摆放的衣服，厨房里分类摆放的餐具等等，而例题出示的就是学生最常见的商店里的商品货架，一个货架上是玩具而另一个货架上放的是书，都是分类摆放的，对于孩子们来说是非常容易的，就连两个货架的每一层的分类学生也很容易就能接受，但是在试一试中，我们班级的孩子更多的采用的是按颜色分类，对于一年级的小学生来说，对于颜色更容易理解，但是在分类过程中有的学生连线连不全，有遗漏的，我在想用什么方法能没有遗漏呢，我打算告诉学生要注意有序性，从前往后不遗漏的进行连线，在练习课的时候我要尝试一下，还有一种就是按照形状分类，让学生体会到同样的一堆物体可以从不同的角度进行分类，得到的结果也是不同的。
苏教版一年级上册数学教案及反思
苏教版一年级上册数学教案及反思
一、教学内容
本次教学内容为苏教版一年级上册数学知识，包括数的概念，图形及
数量之间的关系，以及算术运算等。
二、教学要求
1.通过游戏、活动，使学生理解数的概念及图形之间的关系，以提高学生的学习兴趣；
2.通过简单的运算、比较等实践活动，让学生在解决问题的同时提高自身的综合素质；
3.教师需加强对学生学习过程的督促，帮助学生及时地发现问题及进行反思。
三、教学过程
1.游戏引导：玩家从几何图形中识别出与之对应的数字，以此来加深学生对数量和图形之间的联系以及数字概念的理解；
2.实践活动：引导学生根据提示进行数学表达操作，以及实际有关物品数学比较等，让学生了解一系列数字表达之间的关系；
3.提升能力：让学生通过计算、思考等实践活动，加强自身的数学能力，并在完成习题的同时提升自己的综合能力。
四、教学反思
本次教学反思主要针对游戏引导、实践活动以及提升能力这三个环节
的反思内容：
1.对于游戏引导环节，应加大游戏的趣味性与意义，以更好地吸引学生的注意力；
2.对于实践活动环节，应引导学生更好地理解数学内容，让学生不再把它当成是复杂的沉重的“计算抽象”；
3.对于提升能力环节，应加强对学生综合能力的测评，意识到其对学生的重要性。
另外，通过反复的操作实践，促进学生更快掌握知识点。
(教案)第四单元 认位置-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第四单元认位置-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解位置的概念，掌握方位词的使用。
2.能够使用方位词描述物体的位置，如左、右、前、后、上、下等。
3.能够根据图片描述物体的位置关系。
4.能够在生活中运用方位词描述物体或场景的位置，通俗易懂。
二、教学重点1.掌握方位词的概念及使用。
2.能够根据图片描述物体的位置关系。
三、教学难点1.运用方位词描述物体或场景的位置，通俗易懂。
四、教学准备1.教学课件。
2.白板、马克笔、彩色粘贴纸、图片、小玩具、小球等。
五、教学过程课前铺垫1.教师拿出一个玩具，在教室里走动时，让学生说出玩具的位置以及与教师的距离关系。
2.教师让学生拍拍身旁的同学，描述他们之间的位置关系。
学习新知1.引入：–教师引导学生观察教室内一些物品的位置，如书桌、椅子、黑板、白板等，让学生运用方位词描述它们的位置关系。
–教师播放与位置相关的录音或视频，引导学生听取其中使用的方位词。
2.讲解：–介绍方位词的分类及使用方法，如：左、右、前、后、上、下等。
–示范运用方位词描述物体的位置关系，如物品放在哪个位置等。
3.操练：–让学生看图片、动手摆放小玩具并描述其中物品的位置关系。
–让学生出示生活中实际物品并描述它们在房间中的位置关系。
课后巩固1.教师列出几组描述场景的方位词语句，要求学生进行排列组合，使句子意义最完整。
2.让学生回家观察自己的房间，运用文中所学知识，将房间内的物品按位置归类，并将归类的物品写在纸上。
六、教学延伸1.让学生分角色扮演实际生活场景如商场购物、家中布置家具。
2.教师可以搭建一个简单的迷宫或者其他小型场景，让学生在其中寻找指定物品，并使用所学的方位词描述它们的位置关系。
七、教学反思本次教学采用了学生与教师互动的方式进行，比较生动形象，增加了学生的参与度。
同时采用图片、录音、视频等形式，使得学生能够更好的理解和掌握方位词及使用方法。
需要改进的一点是针对不同的课程内容，教师可以提前设置一些对于学生的引导问题，让问题更针对与学生的思考，增加学生思考的深度。
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本单元是由“整理房间”与“一起来分类”两个活动组成的。
在“整理房间”的情境活动中,主要通过学生对房间内物品的整理过程,体会分类需要一定的标准,而且分类在日常生活有很大的作用;在“一起来分类”的情境活动中,一方面进一步巩固分类的思想,同时又引出了分类标准的多样化。
通过这两个情境活动,让学生初步体会到分类的必要性与重要性。
分类是数学的重要思想方法之一,学好分类对学生学好数学有着较大的作用。
虽然本单元开展的分类活动十分简单,仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理,但却渗透着分类思想的一个启蒙教学,它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征及正确认识统计图都有重要的迁移作用。
如今一年级的学生,由于大多是独生子女,所以由家长代替的行为已经形成他们在家里乱堆放物品的习惯。
在教学中,要结合具体情境,设计各种具体的活动,如整理书包、整理书柜、整理房间等,使学生逐步养成有条理地整理物品的习惯。
1. 经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
2. 初步养成有条理地整理物品的习惯。
3. 进一步体会生活中处处有数学。
1. 注重培养学生有条理地思考的习惯。
学习有条理地思考不仅是学好数学的一个重要因素,也有利于学生形成良好的生活习惯。
在教学中应结合学生每天的生活环境,提出整理房间的要求,向学生渗透如何有条理地整理物品,教育学生从小养成良好的习惯。
2. 让学生经历分类的过程,渗透分类的数学思想。
在教学中不宜把“分类”作为知识点来讲授,也不宜让学生机械地记忆分类的含义,而应结合学生熟悉的事物,让学生经历分类的过程,在这个过程中体会分类的思想方法,感受分类在生活中的用途。
生活中的分类是将具有同一类特征的事物进行整理,这是一个直观感受的过程,而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行归类,后者比前者更抽象。
1 整理房间1课时2 一起来分类1课时整理房间。
(教材第57~58页)1. 通过活动初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。
2. 能按一定的标准将物体进行整理、分类。
3. 培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
重点:通过“整理房间”的故事情境,体会按一定的标准或自定标准分类的过程。
难点:初步培养学生有条理地整理房间的习惯。
课件。
师:同学们,这是两个小朋友的房间的照片(课件出示:教材第57情境图),你想说什么呢?生:笑笑的房间很整齐、干净,很漂亮。
淘气的房间乱糟糟的。
师:我们会选择住在笑笑这样的房间里,不喜欢淘气这样乱七八糟的房间,是吧?今天我们一起来学习——整理房间。
(板书课题)设计意图:通过两幅照片的对比,促使学生感受到有条理地整理后,房间才会整齐、干净,让学生产生学习整理房间的欲望。
1. 笑笑的房间内的物品是怎么摆放的?师:咱们先来一起好好参观参观笑笑的房间,看看人家是怎么把物品摆放这么整齐的。
学生可能回答:•笑笑的柜子里面摆放得很整齐,床上很干净。
•笑笑的柜子里最上面一层放的是玩具,中间一层摆的是书,最下面一层是衣服,都摆放得很整齐。
•笑笑的书桌、椅子摆放得很好。
•笑笑的床收拾的很好,被子、枕头摆放得很整齐。
•笑笑的房间的地上也很干净。
……师:同学们说得很好,笑笑的房间这么整齐是因为笑笑把物品中的同一类放在了一起,没有乱七八糟地堆在一起。
笑笑这样整理自己的房间有什么好处呢?生1:这样摆放房间看起来整齐、宽敞。
生2:这样找东西容易找到,不用到处乱翻,越翻越乱。
……师:同学们,既然把房间整理好有这么多的好处,希望同学们在生活中也能像笑笑一样,能够有条理地整理、摆放日常用品,养成好习惯。
2. 帮淘气整理一下房间。
师:同学们,我们知道了笑笑是怎样整理房间的,下面我们就来做好事,帮淘气整理一下房间吧!请在小组内说说你的想法。
根据你的想法自己动手圈一圈、画一画,把同类的东西放在一起。
(学生可能会出现不同的表示方法,如把同类的圈起来,在同类物品上画上相同的符号等,教师应及时鼓励与肯定。
)师:说一说你是怎么整理的,为什么要这样整理。
生1:把床上的裤子、衣服、袜子等叠整齐放在柜子里的一层。
生2:把地上的书本和桌子上的书本放进书包里,把地上的笔和桌子上的笔装在文具盒里,然后放进书包里面,最后把书包放在柜子里,把柜子里的书本摆整齐,跟书包放在同一层。
生3:把地上的足球、篮球、皮球、魔方、小汽车、布娃娃等玩具,连同柜子里的玩具都放到柜子里面,也要单独占一层。
生4:把床上的被子、枕头摆放好。
椅子摆在书桌前。
设计意图:引导学生以笑笑的房间为参考帮淘气整理房间,培养学生运用所学知识解决问题的能力,促使学生学会有条理地思考问题,有条理地整理物品。
师:今天我们学习了整理房间,回家后请你做一次小主人、小帮手,把自己的卧室整理一下,也可以帮家长整理自己的家。
相信你们在劳动中一定会有很大的收获。
整理房间1. 通过整理房间的活动,把分类融入生活情境中,拉近数学与学生之间的距离,使学生体会到数学在生活中的作用。
让学生在帮助他人的过程中,受到良好的生活习惯教育,让学生把学到的知识应用于生活,使学生体会到数学来源于生活、又应用于生活的道理。
2. 在教学过程中,教师设置问题情境,引导学生小组讨论、合作交流,但是这一过程,并不是教师用一问一答的形式进行,而是引导学生围绕“说说你是怎么整理的,为什么要这样整理”这个问题充分发表意见,给学生思考、探索与表达留下空间。
A类按腿的数量分一分。
(考查知识点:分类;能力要求:能够按一定标准进行分类。
)B类找出每组中不是同一类的,把它圈起来。
(1)(2)(考查知识点:分类;能力要求:学生能够按不同标准进行分类。
)课堂作业新设计A类:四条腿:两条腿:B类:(1)(2)教材习题教材第58页“练一练”:1. 会飞的有小鸟、燕子、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂。
2. 水果():香蕉梨苹果桃子蔬菜(○):黄瓜茄子白菜萝卜3. 玩具:②⑤文具:③④⑦⑧⑩服装鞋帽:①⑥⑨4. 答案不唯一,可以按学科分类整理,也可以按书、本分类整理。
一起来分类。
(教材第59~61页)1. 通过活动,初步体会分类标准的多样化。
2. 能按不同的标准将物品分类。
重点:通过“整理书包”的实践活动,体验分类标准的多样性,知道根据不同的分类标准有不同的分类结果。
难点:初步培养学生有条理地整理事物的好习惯。
课件,图片。
师:同学们,前面我们已经知道了把房间里的物品按类别分开摆放才会显得整齐,而且容易找到自己需要的物品。
现在请同学们有条理地整理一下自己的书包,看谁整理得又快又好。
学生整理书包。
设计意图:由旧知识引入,使学生在轻松的谈话氛围中,愉快、自然地开始本节课的学习。
1. 说一说你是怎样整理的。
•(按科目分)把语文方面的书本放在一边,把数学方面的书本放在另一边。
•(按类别分)把教材等书籍放在一边,把本子放在另一边。
师:你们学得真快,跟图中的两位同学的分法完全一致(课件出示:教材第59页第二个情境图)。
这两个同学整理得都很好,但是他们整理的结果不同,这是为什么呢?生:因为他们分的标准不一样。
师:说得真好。
请各小组的同学进一步交流,说说他们分别是怎么分类的。
讨论交流。
2. 把班里的同学分成两组,说一说你是怎么分的。
师:谁能把班里的同学分成两组,并且告诉大家你是怎么分的。
生1:我可以按性别分成男生一组,女生一组。
生2:我可以按生日分成上半年过生日的一组,下半年过生日的一组。
生3:我可以按梳不梳辫子分成梳辫子的一组,不梳辫子的一组。
……师:同学们的分法真是多种多样。
你们发现了没有,分类的标准不同,分类的结果也不同。
3. 试一试。
师:拿出你手中准备好的图片分一分,说一说你是怎么分的。
学生自己分后小组内交流展示分的结果。
•按颜色分。
•按形状分。
•按有没有棱角分。
……设计意图:通过多种活动,促使学生在分的过程中体会到“分类的标准不同,分类的结果一般也不同”。
师:通过今天的学习,我们又懂得了新知识,根据不同的分类标准,分类的结果也不相同,但是不管怎么分类整理,都要做到有条理。
一起来分类分类的标准不同,分类的结果也就不同1. 组织学生进行练习活动,为学生提供思考和交流的空间,使学生在平等交流的环境中互相学习,初步感受分类结果在不同标准下的多样性。
2. 对常见事物进行分类,使学生感受到数学与生活的联系。
A类按自己确定的标准分类,把同类的序号写在一起。
(考查知识点:分类;能力要求:能够自己确定标准,并将物品分类。
)A类把每一组中不同类的圈起来。
(1)(2)(考查知识点:分类;能力要求:能够根据一定的标准将物品分类。
)课堂作业新设计A类:B类: (1)(2)教材习题教材第60页“练一练”:1. 第一幅图:把杯子、碗、盘子和勺子涂上相同的颜色;把小汽车和自行车涂上相同的颜色。
第二幅图:把苹果、梨、菠萝和葡萄涂上相同的颜色;把铅笔和橡皮涂上相同的颜色。
2. 答案不唯一。
按年龄分大人:第4个、第7个、第8个。
小孩儿:第1个、第2个、第3个、第5个、第6个。
按性别分男:第1个、第3个、第8个。
女:第2个、第4个、第5个、第6个、第7个。
3. 天上飞的有大雁、燕子;地上跑的有兔子、熊猫、小羊;水里游的有金鱼、虾。
4. 分成两类(颜色):①③⑤⑦⑨;②④⑥⑧。
分成三类(形状):①②⑦⑧;⑥⑨;③④⑤。
5. 得数是8的:6+2=8 5+2+1=8 10-1-1=8 9-1=8得数是9的:10-1=9 5+4=9 3+4+2=9得数是5的:9-2-2=5 3+2=5 9-4=56. 第一幅图是按商品的种类来分类的,第二幅图是把垃圾按是否能再回收利用来分类的。