2015-2016学年陕西榆林安边中学高一物理学案：3.1《作用力与反作用力与平衡力的区别与联系》(沪科版必修一)
2019-2020年高中物理必修一3.6《作用力与反作用力》word教案
2019-2020年高中物理必修一3.6《作用力与反作用力》word教案1、教材分析牛顿的三个定律是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容。
牛顿第一、二定律的研究对象是单个的受力物体，只能解决一个物体的受力与运动之间的关系。
而自然界中的物体都是相互联系、相互影响、相互作用的。
反映物体间相互作用规律的“牛顿第三定律”，是把一个物体受到的力与其它物体受到的力联系起来的桥梁，它独立地反映了力学规律的另一侧面。
因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，学好这部分知识是学生能正确对物体进行受力分析的基础。
2、教学目标2.1知识目标(1)了解物体之间的作用总是相互的。
(2)掌握牛顿第三定律的内容及其本质含义。
(3)学会区分一对平衡力跟一对作用力和反作用力。
2.2能力目标(1)理解定律的形成过程，培养学生依据实验事实，分析、探索，归纳问题的能力。
(2)用牛顿第三定律解决实际问题的能力。
2.3情感目标(1)激发学生关心和重视生活中的物理，勇于探索、敢于创新，培养学生实事求是的科学态度和严格的科学方法。
(2)激发了学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养创造能力。
(3)锻炼学生的观察能力、分析实验现象的能力、逻辑思维能力、语言表达能力。
3、教学的重点和难点3.1掌握牛顿第三定律的本质含义。
3.2正确区别一对平衡力与一对作用力和反作用力。
4教学流程教学流程图：5教学过程：5.1新课引入引入：用手拍一下桌面，会有什么感觉?为什么?多媒体展示图片：足球运动员头球攻门图片。
(如图1)问题：足球运动员会有什么感觉?为什么?5.2探究一：作用在两个物体间的作用力和反作用力存在什么关系?多媒体展示：一、力是物体间的相互作用。
A←→B学生分组实验(共四组)：(每组)探究器材：磁铁小车一对、弹簧秤六只、测力计一对、玩具遥控小车一辆、轻木板一块、圆形玻璃棒3根、溜冰鞋两双、一根绳子。
教师布置任务：(1)利用各组的仪器设计实验，探究作用力和反作用力是什么关系?(从力的三要素着手)(2)各组将设计得最好的实验展示出来，描述观察到的现象，并说明从中得出的结论。
高中物理必修一：课堂教学设计作用力与反作用力(1课时)
第六节作用力与反作用力
教师
时间
2007年12月日（周）
班级
高一（）班
节次
第节
学科
物理
教材
粤教版必修1
授课时间
40分钟
课时
1课时
一、学生分析
学生经过高一前半学期的学习，对物体的运动与物体的受力分析有了一定的认识，师生之间已建立了良好的互动关系，学生能积极参加课堂活动，敢于表达自己的观点，特别是高一（3）班，平时上课思维较活跃，自主探究合作能力较强。高一的学生已有一定的观察、对比、分析和实验操作能力，但他们习惯传授式学习，探究方面的经验很少，在实验设计中还未掌握科学的设计方法。
激发学生学习兴趣，同时让学生体会日常生活中的力的相互性。
2
第一部分：
1、作用力与反作用力的概念。
2、作用力与反作用力的关系探究的引出。
对概念的理解
引导学生深入理解概念。
3
第二部分：
探究作用力与反作用力的关系
1、提供实验探究的实验器材。
2、引导学生猜想、实验设计。
对作用力与反作用力的关系进行猜想、设计实验探究猜想、对探究实验进行小结。
二、教材分析
本节内容是牛顿运动定律的重要组成部分，本节内容的学习有利于学生对物体的受力分析以及有利于学生对物体运动与力的关系的理解。因此，课程标准的要求层次为理解及应用，要求学生能通过实验探究作用力与反作用力的关系，能从广度和深度理解牛顿第三定律及能应用牛顿第三定律解决生活中的问题。
三、导学目标
1、知识与技能
1、重点：对牛顿第三定律的探究过程、理解及应用。
2、难点：牛顿第三定律在生活中的应用。
五、导学策略
1．采用探究、合作、归纳法
高中物理第三章第六节作用力与反作用力教案3粤教版必修1
第六节作用力与反作用力本节教材分析三维目标知识与技能1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念．2．理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题．3．会区分平衡力与作用力和反作用力．过程与方法1．观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律．2．通过实验探究力的相互作用规律．3．通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯．情感态度与价值观1．经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心．3．培养与人合作的团队精神．教学重点1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力．2．掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题3．区别平衡力与作用力和反作用力．教学难点区别平衡力与作用力和反作用力．教学建议本节首先从力的基本概念出发引出作用力与反作用力的概念，然后将两者间的关系以及与平衡力的区别设计成一个个的问题，让学生带着问题通过探究将其一一解决，最终上升到理论的过程.牛顿第三定律是从实验中得出的.这里的设计都体现了作用力跟反作用力间的关系.每做一个实验都应讲清实验装置和实验目标及基本步骤.牛顿第三定律的教学除了让学生掌握定律的内容外，还应通过教学使学生体会研究物理规律的方法.在教学中要培养学生的思考能力，让学生多发表自己的看法.在学生的积极性调动起来后，教师要注意对课堂的控制.新课导入设计导入一引入新课视频：杨文军500m皮划艇冲刺阶段。
分析过渡：看上去分明是人用力向后划水，为什么皮划艇却也在飞速前进呢？导入二用课件展示:分小组试做以下实验:（1）用手拍桌面；（2）抓住桌子边缘用力拉它；（3）用力推桌子；（4）找两个弹子球，让一个不动，用另一个去碰它.师做了上面的实验请谈谈有何感受？生1 当我拍桌子时，桌子会使我的手痛而让我感觉到它在回拍.桌子的回拍是力，因此使我的手变速(使我的手停下来).生2 当我拉桌子时，桌子也把我拉向它.当我推桌子时，桌子也把我推开.这些都是桌子对我们施加的力.生3 当两个弹子球碰撞时，投出的弹子施力于第二个弹子，这由第二个弹子被加速而开始运动即可看出.但第二个弹子也施力于第一个弹子，这由第一个弹子速度的变化可以看出.师这些实验表明，物体间力的作用是相互的.当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力.下面进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系.2019-2020学年高考物理模拟试卷一、单项选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．某同学用如图甲所示的装置测量滑块A 与木板间的动摩擦因数，用手缓慢地提起木板的左端使木板以其右端为圆心缓慢转动，当板与水平方向的夹角37θ=︒时，滑块A 开始沿板下滑。
高一物理最新教案-高中物理学案作用力与反作用力 精品
【学习目标】1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题3、能区分平衡力跟作用力和反作用力【学习重点】1、牛顿第三定律的理解和应用2、正确区别作用力与反作用力跟平衡力【自主学习】1、判断下列说法的正确与否，正确的打“√”，错误的打“×”：a 、小鸟要不停地扇动翅膀，才不至于掉落地面，说明它受到地球的吸引力；但地球并没有因小鸟的存在而上升，说明地球没有受到小鸟的吸引力 （ ）b 、作用力主动，反作用力被动，所以反作用力的产生比作用力要迟一些 （ ）c 、“作用”与“反作用”的叫法完全是人为的，它们没有绝对的正、反之分（ ）d 、张三殴打李四时，也受到了李四的反作用力，而且和殴打的力大小相等，所以张三的行为无须受到惩罚 （ ）e 、直升飞机的机不停地翼搅动空气，靠空气的反作用力升空、飞行，所以它不能飞到大气层之外 （ ）f 、作用力和反作用力存在于同一事件中，所以它们同生同灭、同涨同消，而且性质必然相同；但由于它们作用在不同的物体上，所以它们产生的效果（使物体形变或加速）不一定相同 （ ）【巩固练习】1、人在跑步的时候，人和地球间有多少对作用力和反作用力？2、关于相互作用力或平衡力，下列说法正确的是（ ）A ．作用力和反作用力的合力为零B ．鸡蛋碰石头时，只有鸡蛋破裂，说明石头给鸡蛋的力大于鸡蛋给石头的力C ．人推着木箱加速前进时，人推木箱的力和木箱给人的力大小也相等D ．马拉车的力总是等于车拉马的力，它们是一对平衡力3、如图所示，小球被绳子吊在天花板上静止，试分析该事件中有多少对作用力与反作用力，又有多少对平衡力？【反思辑录】。
2016-2017年陕西省榆林市安边中学高一(下)期中物理试卷(解析版)
2016-2017学年陕西省榆林市安边中学高一（下）期中物理试卷一、单选题（共40分，每题4分）1．（4分）关于曲线运动下列叙述正确的是（）A．曲线运动的物体不受外力作用B．物体只有受到一个方向不断改变的力，才可能作曲线运动C．曲线运动的加速度为0D．平抛运动是一种匀变速曲线运动2．（4分）若已知物体的速度方向和它所受合力的方向，如图所示，可能的运动轨迹是（）A．B．C．D．3．（4分）某河流宽420m，船在静水中的航速为4m/s，水流速度是3m/s，则船渡过该河流的最短时间（）A．140 s B．105 s C．84 s D．60s4．（4分）物体受到几个外力的作用而做匀速直线运动，如果撤掉其中的一个力而其它力不变，它不可能做（）A．匀加速直线运动B．匀减速直线运动C．变加速曲线运动D．匀加速曲线运动5．（4分）下列关于平抛运动说法正确的是（）A．在日常生活中，我们将物体以水平速度抛出后物体在空气中一定做平抛运动B．做平抛运动的物体水平位移越大，则说明物体的初速度越大C．做平抛运动的物体运动时间越长，则说明物体做平抛运动的竖直高度越大D．做平抛运动的物体落地时速度方向与水平方向夹角的正弦值与时间成正比6．（4分）图所示在皮带传动中，两轮半径不等，下列说法正确的是（）A．两轮角速度相等B．两轮边缘线速度的大小相等C．大轮边缘一点的向心加速度大于小轮边缘一点的向心加速度D．同一轮上各点的向心加速度大小相等7．（4分）小船以恒定速率渡河，船头方向始终垂直河岸，当河水流速突然增大时，对小船渡河经历的路程、时间发生的影响是（）A．路程增加、时间增加B．路程增加、时间缩短C．路程增加、时间不变D．路程、时间均与水速无关8．（4分）从同一高度、同时水平抛出五个质量不同的小球，它们初速度分别为v，2v，3v，4v，5v．在小球落地前的某个时刻，小球在空中的位置关系是（）A．五个小球的连线为一条直线，且连线与水平地面平行B．五个小球的连线为一条直线，且连线与水平地面垂直C．五个小球的连线为一条直线，且连线与水平地面既不平行，也不垂直D．五个小球的连线为一条曲线9．（4分）如图所示，在匀速转动的圆筒内壁上紧靠着一个物体与圆筒一起运动，物体相对桶壁静止．则（）A．物体受到4个力的作用B．物体所受向心力是物体所受的重力提供的C．物体所受向心力是物体所受的弹力提供的D．物体所受向心力是物体所受的静摩擦力提供的10．（4分）一物体做平抛运动，在两个不同时刻的速度分别为v1和v2，时间间隔为△t，以下说法错误的是（）A．v1和v2的方向一定不同B．若v2是后一时刻的速度，则v1＜v2C．由v1到v2的速度变化量△v的方向是不断变化的D．由v1到v2的速度变化量△v的大小为g•△t二、多选题（共16分，每题4分）11．（4分）关于物体的运动状态与受力关系，下列说法中正确的是（）A．物体的运动状态发生变化，物体的受力情况一定变化B．物体在恒力作用下，一定做匀变速直线运动C．物体的运动状态保持不变，说明物体所受的合外力为零D．物体做曲线运动时，受到的合外力可以是恒力12．（4分）关于斜抛运动，忽略空气阻力．下列说法中正确的是（）A．斜抛运动是曲线运动B．斜抛运动的初速度是水平的C．斜抛运动在最高点速度不为零D．斜抛运动的加速度是恒定的13．（4分）如图所示，汽车以恒定速率通过半圆形拱桥，下列关于汽车在顶点处受力情况（空气阻力不计）的说法中，正确的是（）A．汽车受重力、支持力和摩擦力的作用B．汽车受重力、支持力、牵引力、摩擦力和向心力的作用C．汽车所受的向心力就是重力D．汽车所受的重力和支持力的合力充当向心力14．（4分）如图所示，甲、乙两球作匀速圆周运动，向心加速度随半径变化．由图象可以知道（）A．甲球运动时，线速度大小保持不变B．甲球运动时，角速度大小保持不变C．乙球运动时，线速度大小保持不变D．乙球运动时，角速度大小保持不变三.实验题（共16分）15．（8分）某同学在“探究平抛运动的规律”时做了以下操作．（1）先采用图甲所示装置，用小锤打击弹性金属片，金属片把球A沿水平方向弹出，同时B球被松开自由下落，观察到两球同时落地．改变小锤打击力的大小，即可改变球A被弹出时的速度，两球仍然同时落地，这说明．（2）接着他用频闪照相机得到小球做平抛运动的闪光照片，图乙是照片的一部分，正方形小方格每边长L＝1.0cm，闪光的快慢是每秒30次，则可以计算出小球做平抛运动的初速度是m/s．16．（8分）在做“研究平抛物体的运动”的实验时，通过描点法画出小球平抛运动的轨迹，并求出平抛运动的初速度．实验装置如图1所示．（1）实验时将固定有斜槽的木板放在实验桌上，实验前要检查木板是否水平，请简述你的检查方法．．（2）关于这个实验，①除了木板、小球、斜槽、铅笔、图钉之外，下列器材中还需要的是．A．秒表B．坐标纸C．天平D．弹簧秤E．重垂纸②引起实验误差的原因是A．安装斜槽时，斜槽末端切线方向不水平B．确定Oy轴时，没有用重垂线C．斜槽不是绝对光滑的，有一定摩擦D．根据曲线计算平抛运动的初速度时，在曲线上取作计算的点离原点O较近③某同学用如图2所示的装置，进行了“探究平抛运动规律”的实验：两个相同的弧形轨道M、N，分别用于发射小铁球P、Q，其中N的末端与可看作光滑的水平板相切；两轨道上端分别装有电磁铁C、D；调节电磁铁C、D的高度，使AC＝BD，从而保证小铁球P、Q在轨道出口处的水平初速度v0相等，现将小铁球P、Q分别吸在电磁铁C、D上，然后切断电源，使两小铁球能以相同的初速度v0同时分别从轨道M、N的下端射出．仅仅改变弧形轨道M的高度，重复上述实验，仍能观察到相同的现象，这说明．（3）某同学采用频闪摄影的方法拍摄到如图3所示的“小球做平抛运动”的闪光照片的一部分，图中每个背景方格的边长均为4.90cm．那么拍摄照片时所用闪光频率是Hz，小球平抛的初速度为m/s，小球运动到b点的速度为m/s（g＝9.8m/s2）（保留两位小数）四、解答题（共3小题，满分28分）17．（8分）如图所示，轻杆OA长L＝0.5m，在A端固定一小球，小球质量m＝0.5kg，以O点为轴使小球在竖直平面内做圆周运动，当小球到达最高点时，小球的速度大小为V ＝0.4m/s，求在此位置时杆对小球的作用力．（g取10m/s2）18．（10分）从某高度处以12m/s的初速度水平抛出一物体，经2s落地，g取10m/s2，求：（1）物体抛出时的高度；（2）物体抛出点与落地点的水平距离；（3）落地时速度方向与水平方向的夹角θ的正切tanθ．19．（10分）球m＝10kg，在水平面内沿半径R＝20cm的圆形轨道做匀速圆周运动，线速度v＝0.2m/s，那么，它的向心加速度为多少m/s2，它的周期为多少秒？它受到的向心力多大？2016-2017学年陕西省榆林市安边中学高一（下）期中物理试卷参考答案与试题解析一、单选题（共40分，每题4分）1．（4分）关于曲线运动下列叙述正确的是（）A．曲线运动的物体不受外力作用B．物体只有受到一个方向不断改变的力，才可能作曲线运动C．曲线运动的加速度为0D．平抛运动是一种匀变速曲线运动【解答】解：A、做曲线运动的物体的速度方向在时刻改变，所以曲线运动一定是变速运动，一定受到外力的作用。
高一物理必修 第六节 作用力与反作用力
芯衣州星海市涌泉学校高一物理必修1第六
节作用力与反作用力
三维目的
一、知识技能
1．认识作用和与反作用力的关系；
2．理解平衡力与作用力与反作用的关系；
3．能运用牛顿第三定律解释实际问题。
二、过程方法
1．学习对物理现象进展合理的猜想并能自主探究验证猜想，并总结出结论。
三、情感态度与价值观
1．培养学生探究日常生活中有关的物理学问题并将物理知识应用于生活的意识。
教学重点
让学生理解作用力与反作用力的关系，并通过实验得出牛顿第三定律。
教学难点
作用力和反作用力与平衡力的区别与联络及运用牛顿第三定律解决生活中的实际问题。
教学思路
通过几个详细事例，引导学生回忆初中所学过的知识——物体间力的作用是互相的，得出作用力与反作用力的概念。
根据学生已有的知识，引导学生猜想作用力与反作用力的关系。
通过教师引导，学生设计实验，验
证其猜想正确与否，得出作用力与反作用力的关系，并根据实验结论得出牛顿第三定律。
最后通过拔河事例的分析，让学生区分作用力与反作用力和平衡力的异同，加深作用力与反作用力的理解。
教学教具
教学过程。
高中物理必修第六节作用力与反作用力-省赛一等奖
作用力与反作用力教学设计一、教材分析：本节课选自粤教版高中物理教材必修一第三章第六节内容《作用力与反作用力》。
牛顿的三个定律是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容。
牛顿第三定律反映了物体之间相互作用的规律。
牛顿三大定律有机的统一，构成了一个完整的知识体系，不单可以解决之前所学过的力、运动、力和运动的关系，它对后面碰撞问题的研究更是做了很好的铺垫。
二、学情分析：学生在初中时已经形成“力是物体间的相互作用”的概念，对作用力与反作用力的认识有着丰富的生活经验。
但他们对作用力与反作用力的理解较片面，还没真正把握作用力与反作用力的内涵，他们体会不到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值。
高一的学生，他们的好奇心强，有较强的参与意识，因此，在教学中要以各种方式激发学生的学习兴趣，利用学生身边熟悉的生活经历设置“物理情景”，引发学生的“思维冲突”，引导学生动手设计实验探究作用力与反作用力的大小、方向、作用点及性质，并运用规律来解决问题，提高动手能力。
三、教学目标：首先根据课标要求，牛顿第三定律的内容是本节课的教学重点。
而一对作用力与反作用力及一对平衡力的区别是本节课的教学难点。
1、知识与技能（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；（2）理解牛顿第三定律，会用牛顿第三定律解释生活中的有关现象；（3）能够区分平衡力与相互作用力的异同点。
2、过程与方法（1）通过作用力和反作用力的学习探究，培养独立思考的能力和实验能力；（2）应用牛顿第三定律分析物理现象，提高分析解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）培养学生独立思考、实事求是、勇于探究的科学态度；（2）感受物理的研究方法，及应用物理知识解决日常生活中的问题的能力。
四、教学重点、难点分析：1、重点（1）探究作用力与反作用力之间的关系；（2）理解牛顿第三定律。
2、难点（1）纠正用力的效果判断力的大小的错误方法（2）区别平衡力和作用力与反作用力的差异五、教学手段及方法：教法：启发—实验探究法，可以使学生的观察、分析、归纳能力得到提高。
高中物理第三章第六节作用力与反作用力教案2粤教版必修1
第六节作用力与反作用力进行新课请学生谈感受，教师根据学生的感受，引出作用力和反作用力。
【投影片】作用力和反作用力当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力。
问题：当我们研究一个力或一对相互作用力时，我们一般从那些方面来研究呢？学生回答：从力的三要素来研究。
下面我们一起来对作用力和反作用力进行一次全面的研究，首先我们从力的三要素来研究它们之间的关系。
【投影片】一、大小关系：问题：首先请学生猜想一下作用力和反作用力的大小有什么关系呢？学生猜想【演示1】力传感器静止时显示作用力和反作用力的大小关系。
演示前可先让学生猜想电脑上显示的作用力的图形形状和反作用力的图形形状应该有什么关系？（对称）【演示2】力传感器运动时显示作用力和反作用力的大小关系。
演示前可先让学生猜想电脑上显示的作用力的图形形状和反作用力的图形形状应该有什么关系？（对称）【学生实验】两只弹簧秤教零之后，钩在一起向外拉，观察静止和运动状态下两弹簧秤的示数是否相等。
由学生观察总结得出结论：【投影片】得出结论：作用力和反作用力大小相等，与运动状态无关。
【投影片】二、方向关系：问题：下面请同学们猜想一下作用力和反作用力的方向有什么关系呢？学生猜想【演示3】在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车相互远离；当异名磁极接近时，两辆小车相互靠近。
【演示4】请两个同学都穿上溜冰鞋相互推一下对方，看一下两个同学运动的方向。
【演示5】用细线拴两个带电的通草球，当两个通草球带同种电荷时，相互推斥而远离；当带异种电荷时，相互吸引而靠近。
由学生观察总结得出结论：【投影片】作用力和反作用力作用在同一条直线上，方向相反。
【投影片】三、作用点： 教师举例分析学生总结得出结论：【投影片】作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上。
【投影片】四、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上，作用在两个不同的物体上。
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【导学释疑】
一对作用力与反作用力和一对平衡力的不同点、相同点。
不同点：
①力作用的对象有几个？
一对作用力与反作用力
一对平衡力
②力的性质一定相同吗？
一对作用力与反作用力
一对平衡力
③力的作用效果相同吗？
一对作用力与反作用力
一对平衡力
④两个力一定同时产生同时消失吗
一对作用力与反作用力
一对平衡力
⑤依赖关系
一对作用力与反作用力
一对平衡力
相同点：相等，Biblioteka 反、力作用在【巩固提升】1.下列对于作用力、反作用力和平衡力的认识，正确的是
A.平衡力的合理为零，作用效果相互抵消；作用力与反作用力的合理为零，作用效果也相互抵消
B.作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失，平衡力的性质却不一定相同
④物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡力（）
3.马沿水平方向拉车，车匀速前进时，下列说法正确的是
A.马拉车的力与车拉马的力是一对平衡力
B.马拉车的力与车拉马的力是一对不同性质的力
C.马拉车的力与地面对车的阻力是一对平衡力
D.马拉车的力与地面对车的阻力是一对作用力与反作用力
【检测反馈】
1.如图所示，水平力F把一个物体紧压在竖直的墙壁上，静止不动下列说法正确的是（）
A.作用力F跟墙壁对物体的压力是一对作用力与反作用力
B.物体的重力跟墙壁对物体的静摩擦力是一对平衡力
C. 作用力F与物体对墙壁的压力是一对作用力与反作用力
A.物体对墙壁的压力与墙壁对物体的压力是一对作用力与反作用力
反思栏
3.1.2作用力与反作用力与平衡力的区别与联系
集体备课
个人空间
2、学习目标
1、指知道作用力与反作用力，知道二力平衡
2、知道它们的区别与联系
三、教学过程
【温故知新】
1、什么是作用力与反作用力？用“小女孩拉大男孩”说明
2、牛顿第三定律：两个物体之间的和总是相等，相反，两个力作用在3、二力平衡：作用在同一物体上的力，若相等，方向，
C.作用力与反作用力同时产生、同时变化、同时消失，平衡力也是如此
D.先有作用力，接着才有反作用力，平衡力是同时作用在同一物体上
2.物体静止于水平桌面上，判断对错
①桌面对物体的支持力大小等于物体的重力，这两个力是一对平衡力（）
②物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力与反作用力（）
③物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同一种性质的力（）