阿长与山海经第一课时详案
《阿长与〈山海经〉》第一课时教学教案
《阿长与〈山海经〉》第一课时教学教案《阿长与〈山海经〉》第一课时教学教案《阿长与〈山海经〉》第一课时教学教案1【教学目标】一、知识目标1、围绕中心选取材料;选取材料详略得当。
2、学习细节描写对刻画人物的作用。
二、能力目标1、培养学生观察生活，感悟生活的能力。
2、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。
3、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。
三、情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。
【教学重点】学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。
【教学难点】学生对文章主题的领会。
【教学过程】第一课时一、谈话导入：1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧!谁来说说鲁迅?2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。
鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与》。
以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。
(背景音乐)让我们满怀深情地读一读课题。
3、读了这个题目，你有什么疑问?(生质疑)二、整体感知：1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。
2、说说阿长在你眼中是个怎样的人?(生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……)3、师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。
三、拎出线索：1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?2、自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
(随机板书：不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念)四、精读买《山海经》部分1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢?(给“我”买《山海经》)2、轻声朗读课文19—29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。
《阿长与山海经》详案
6 阿长与《山海经》第一课时：（一）导入新课师：从今天开始，我们要学习新一单元的内容。
那上一单元讲的都是有关战争题材的文章，难免带有惨烈的色彩。
而这一单元是以“爱”为主题的。
那“爱”，肯定要有对象对不对。
所以我们接下来学的文章也是关于写人的文章。
现在我们一起来看下第六课：阿长与《山海经》。
1、同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国著名思想家、文学家、革命家。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
）2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢？（《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》）在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感？（深深的眷恋、无尽的思念）3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”，但在这些作品中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。
在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。
4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗？（指名复述故事）它给百草园蒙上了一层面纱。
讲这故事的人是谁呢？（长妈妈）长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。
今天，就让我们一起走进课文，去感受作者对长妈妈的深情。
5、板书课题，作者。
（二）《朝花夕拾》及《山海经》简介：《朝花夕拾》，鲁迅散文集。
在《莽原》上发表示题为《旧事重提》，编辑出版时改用现名。
共收入1926年创作的回忆性散文10篇。
本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。
即《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。
《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与<山海经>》则记作者儿时的保姆。
阿长与山海经详案(1)
阿长与《山海经》一、导入新课师：上课之前，大家先来看几幅图画（观看中），这几幅画大家以前可能没见过，但通过预习课文，我相信同学们肯定能说出这几幅画出自哪里？（《山海经》）对这本书的名字叫《山海经》，可不要小看这本书啊，它素有“天下第一奇书”的美誉，书中有很多神秘奇异之图。
有意思吧！想拥有一本吗？生：想！师：鲁迅小的时候和大家一样，也渴望能拥有一部《山海经》，那他的愿望是如何得到满足的呢？今天我们就来学习《阿长与<山海经>》。
（板书：阿长与《山海经》）作者是谁？同学们，上学期我们学过一篇鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，我们知道，百草园是作者的乐园，百草园里的美女蛇的故事又给百草园增添无限的神秘色彩。
我们读过课文，你一定知道是谁给鲁迅讲的美女蛇的故事。
对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是一个什么样的人呢?在鲁迅的回忆散文集《朝花夕拾》里，有四篇文章中提到过长妈妈，其中还有一篇回忆性散文专门写长妈妈，那就是《阿长与山海经》。
今天我们就来学习《阿长与<山海经>》。
（板书：阿长与《山海经》）对于作者鲁迅我们应该不陌生了吧。
二、作者简介鲁迅（师板书）教师：谁能简介一下鲁迅。
（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等）三、检查预习师：同学们对鲁迅比较了解了，那老师再来检查一下同学们字词的把握！在你的课堂笔记本上给大屏幕中红色的字写出拼音（憎恶、粗拙、诘问、惧惮、疮疤、震悚、骇人听闻、哀悼），注意只写拼音，不写汉字。
（学生在笔记本给相对应汉字的注音）师：现在根据大屏幕所给出的答案，自己订正一下。
师：下一个环节，根据你刚才写的拼音，再写出相对应的汉字。
（学生在笔记本书写相对应汉字）师：现在根据大屏幕所给出的答案，自己订正一下。
部编版七年级语文下册3.9阿长与《山海经》第一课时精品教案
3．9 阿长与《山海经》1．把握课文主要内容，理清情感变化脉络。
2．分析关键语句，从细节中体会阿长形象。
3．分析关键词语，体会“大词小用”的词语运用之妙。
4．体会作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人，使自己成为一个善良、重情义的人。
第1课时一、导入新课还记得上学期学过的《从百草园到三味书屋》吗？这篇课文中有这样一段描述：“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
”这段话中的故事是什么故事？讲这个故事的人是谁？对，是“美女蛇”的故事，讲这个故事的人是长妈妈。
长妈妈是谁？为何她能讲出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来？她到底是个怎样的人？答案就藏在我们今天要学习的课文中，让我们一起来看看吧。
二、教学新课目标导学一：梳理叙事事件，把握文本内容1．快速阅读课文，说说本文围绕长妈妈写了哪几件事，对于每一件事情，作者对于阿长的情感态度如何。
请简要概述。
明确：①“常喜欢切切察察”，爱告状，睡觉时挤得“我”无法翻身(实在不大佩服)；②懂得许多规矩和麻烦的礼节(不耐烦)；③讲长毛攻城的故事(有了空前的敬意)；④谋害“我”的隐鼠(敬意消失)；⑤“我”十分渴慕《山海经》，求而不得时阿长竟为“我”买来了(新的敬意)。
2．通过上述分析，你的眼里也一定出现了一个“阿长”的形象，阿长是怎样一个人呢？根据你对课文的理解，可用“阿长是一个______的人”表述。
(可以从外貌、身份、细节、性格等方面说，可用课文中的词句，也可以自己概括，发挥学生的积极性，鼓励各抒己见) 明确：阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个限制“我”行动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人……小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。
人教部编版语文七年级下册第三单元《阿长与山海经》第一课时优秀教案
《阿长与山海经》第一课时教学设计
深不可测:慌慌张张，不知怎么办才好
非常思慕
疏懒：懒散而不习惯于受拘束震悚：因恐惧而颤动；震惊.
4、文体知识
本文选自散文集《朝花夕拾》，体裁为叙事散文。
叙事性散文以写人记事为中心,往往带有一定的抒情成分。
这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整,也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
七、教学反思
今天的语文课，我与学生共同学习鲁迅先生的散文《阿长与山海经》.我认为这节课上的较成功的原因在于：
第一，教师要将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。
从学过的《从百草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引到给我买《山海经》的阿长，学生感到自然、轻松。
第二，让学生在认真预习的基础上，积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考，酝酿中去解决,充分调动了学生的积极性。
阿长与《山海经》教学设计(第一课时)
阿长与《山海经》教学设计（第一课时）石滩一中刘水群教材分析：八年级语文上册第二单元课文以“爱”为主题，都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
《阿长与<山海经>》是第二单元的第一篇文章，是一篇记实性文章。
鲁迅在文章中深情地诉说了对阿长的敬意、感激和怀念。
教学对象分析：学生虽然能大体读懂课文，但透过文字的背后，去领悟作者对阿长的深厚感情还有一定难度。
教学目标：1、培养学生整体把握文章，了解文章内容的能力。
2、培养学生分析人物形象，把握文章中心的能力。
3、与课文对话，领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领悟作者对阿长的深厚感情。
4、领会作者怎样围绕中心选择典型材料来表达感情的，学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。
教学重点：教学目标1、2教学难点：教学目标3、4教学策略：调动兴趣、质疑问难、合作探究。
课时安排：两课时。
教学过程前置预习•导学案1、给下列加点的字注音：惊骇（）掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问疏（）懒渴慕（）霹（）雳（）孤孀（）你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________2、解释下列词语：惊骇:震悚:诘问:霹雳：3、走近作者：（学生课前自己搜集资料）鲁迅简介:本文选自《朝花夕拾》。
是鲁迅的一本散文集，其中收录了十多篇回忆性文章。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他是现代世界文坛最有成就的作家之一。
鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。
4、预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。
一、导入新课。
同学们，大家还记得七年级时，我们学过鲁迅先生的什么文章吗？（学生答《从百草园到三味书屋》），其中有一个充满神奇色彩的美女蛇的故事，是谁给鲁迅讲的呢？（学生答长妈妈），这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与<山海经>》。
七年级语文上册、阿长与《山海经》第一课时教案
第三单元
第32 课时
受到了极大的震撼。
震悚：因恐惧而颤动。
文中是震惊的意思。
【初读课文，整体感知】
文章写了“长妈妈”哪些事情？重点写了什么?这些事情表现了她怎样的性格特点？请从文中找出答案。
文章围绕阿长写了她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点写她给“我”买来了《山海经》。
从这些事情可以看出，阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，却心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
10《阿长与山海经》(第1课时)(教学设计)七年级语文下册(统编版)
第10课阿长与《山海经》（第1课时）教学目标1．梳理文章结构，了解作者的写作思路，从详略角度把握文章重点。
2．学习抓住特征刻画人物的方法，理解阿长的形象。
3．抓住文中带有感情色彩的词语，体会作者情感的变化。
教学重点1．梳理文章结构，了解作者的写作思路，学习详略得当的写作手法。
2．学习抓住特征刻画人物的方法，理解阿长的形象。
教学难点1．通过典型事例的分析，从详略角度把握文章重点。
2．学习抓住特征刻画人物的方法，理解阿长的形象。
教学过程新课导入展示课件中“百草园”“雪地捕鸟”的图片。
我们曾和鲁迅先生一起游玩过百草园，也曾和他一起盼望雪地捕鸟，还曾和他一起聆听过“阿长”讲“美女蛇”的故事。
“阿长”也就是“长妈妈”，鲁迅曾在多篇文章中提到过她。
那么，阿长究竟是怎样一个人呢？她对少年时的鲁迅产生过什么样的影响呢？作者是如何塑造这个人物的？让我们一起走进课文一探究竟。
新知探究一、知人论世【活动内容】学生回顾之前掌握的有关作者及其作品信息，完成学习任务单中的内容填空。
老师课件出示“作者简介”、《朝花夕拾》作品介绍。
【设计意图】通过回顾作者及其作品信息，了解鲁迅及其写作风格。
二、初识人物【活动内容】教师对“阿长”进行简单介绍。
三、正音释义【活动内容】检查预习。
教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。
骇（）掳（）孤孀（）霹雳（）诘问（）疮疤（）渴慕（）粗拙（）惶急（）陆玑（）惧惮（）憎恶（）懿（）辟头（）震悚（）诘问：_________________________渴慕：_________________________震悚：_________________________惶急：_________________________絮说：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。
四、整体感知【活动内容】学生默读课文，勾画出关键词句，思考并概括出文章围绕阿长所写的事情；然后小组讨论这些事情哪些是详写，哪些是略写，这样安排详略的目的是什么。
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《阿长与山海经》第一课时
学习目标：整体把握课文，了解课文整体分布，了解课文详略得当的写法。
一、导语设计
同学们，看到这张图片（放三位书屋的图片ppt1）,有没有想起我们在上个学期已经学过鲁迅的一篇散文？《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。
大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。
长妈妈是鲁迅儿时的保姆。
从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。
那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。
二、作者简介（放ppt2）
鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日）原名周樟寿,后改名周树人，浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。
而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。
鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。
散文集有《朝花夕拾》等。
（大家做笔记的只需要记住红色字体部分就好了。
鲁迅给我们留下了许多精神财富，其中有一句经典的名句来自《自嘲》叫做：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
这句话就很好表现了鲁迅的蔑视权贵，甘心为人付出的品格。
形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首听命）（放ppt3/4）
三．写作背景
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。
在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。
于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。
四、初读课文,整体感知。
放ppt
（一）1．生字正音：惊骇（hai）惶（huang急）憎恶(zèng wù) 疮疤（chuāng bā）掳（）去渴（）慕霹雳（pīlì）震悚(zhèn sǒng) 诘(jíe)问
惧惮（）疏懒（）孤孀（）粗拙（）
（先给出字，让同学们上黑板写拼音）
2形近字：放ppt炙热针灸诘问拮据絮说宽恕
2、解释重点词语放ppt：惶急：因为恐惧而着急
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动
诘问：追问，责问。
惧惮：惧怕。
惮，害怕。
深不可测：水深的难以测量。
形容很深
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。
3．默读课文八分钟，（要求：给段落标上序号。
用符号标出作品中的主要人物。
)
然后解决下面的问题，本文可以分为几段，根据给出的段落大意给文章分段。
（先给出段落大意，然后让同学们分段。
）(放ppt)
明确：（1-2），介绍长妈妈的身份及名字的由来。
二（3-18）、写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。
三（19-29）写我对长妈妈产生了新的敬意。
四（30-31）抒写了我对长妈妈深沉的怀念之情。
五、精读课文，深入探究（3分钟）
（一）读文章，分三组讨论，
1、课文围绕着阿长写了哪些事情？试试从课文中找出语句说明？
①阿长的由来；
②阿长喜欢“切切察察”（放ppt）；
③阿长的睡相（放ppt）；
④“吃福橘”古怪的仪式（放ppt）；
⑤阿长给“我”讲长毛的故事；
⑥阿长谋害“我”的隐鼠；
⑦阿长给我买来了《山海经》（放ppt）
这七件小事，哪些是详写的，哪些是略写的。
（“吃福橘”古怪的仪式；阿长给“我”讲长毛的故事；阿长给我买来了《山海经》）
（二）再次朗读这七件事，想一想，从这些事情中，可以看出长妈妈是一个怎样的人？（放ppt）
（人物性格分析）1.称呼，外形------没有地位，值得同情；
2、喜欢切切察察-----饶舌，多事，喜欢“告状”----希望孩子干净，安全；
3.“谋死隐鼠”------不理解孩子的情趣，
4、睡觉摆大字-----粗俗不雅；
5、懂得很多规矩------迷信愚昧，塞福橘-----渴望幸福，也希望给孩子带来幸福，教给很多道理----悉心教养孩子道理；
6.讲“长毛的故事”---无知，
7、买来山海经-----不辞劳苦的关心孩子
从这些事情中可以看出，长妈妈是一个饶舌、多事、有许多麻烦礼节、爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。
（记在书上空白部门，写作形容人的时候可以尝试应用这些词语。
）（放ppt）
六，课程小结：这节课我们主要是要学会文章：选取典型事例表现人物性格以及详写与略写相结合写法。
七，课后作业：把本课的生字词注音抄一遍，下节课听写。
回去阅读课文第三部分，也就是
买《山海经》的部分，下节课将细讲第三部分。