对高中艺术生英语阅读能力的分析及策略

对高中艺术生英语阅读能力的分析及策略
淮安市吴承恩中学刘娟223200
摘要：高中阶段的学生开始分文理科和艺术类专业。

随着艺术专业的迅猛发展，很多学生放弃基础不好的文化选修科目，转向学习艺术专业，为自己以后的人生多开辟了一条选择的道路。

就高中英语这门科目来说，多数艺术生共有的特点就是基础较弱，阅读能力偏低，学生缺乏学习英语的兴趣，没有正确的学习方法。

针对艺术生的这种实际情况，本文从源头分析艺术生阅读能力较弱的原因，根据实践，联系实际，细致渗滤，提出了相应的解决问题的对策和方法，让艺术生越学越感兴趣，越学越有信心，不断增强综合阅读的能力，提高学习成绩。

关键词：高中英语艺术生阅读能力策略
高中英语新课程标准要求学生必须具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力;强调多学科知识的贯通;注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，提高其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇量等。

目前的中考、高考，考查学生阅读能力的份量也越来越多，从高考题型中我们可以得出，阅读能力的高低是决定考生成绩的关键。

就高中艺术生而言，他们的英语阅读能力现状却不容乐观。

对此进行了以下几点分析：
一、艺术生阅读能力较弱的原因分析
1.缺乏浓厚的学习兴趣
众所周知，学艺术的学生自身的英语基础较薄弱，久而久之，对英语产生厌倦的态度，加上缺乏自信，就失去了学习英语的兴趣，那么能力就再也提高不了。

兴趣可以加深学生对阅读材料的理解，缺乏兴趣通常是有效阅读的障碍。

目前阅读题材狭窄，补充信息量不够，无法引起学生足够的兴趣。

但我们所处的是一个信息爆炸的时代，周
围事物的发展日新月异，以现在的眼光来看，有些内容已显得陈旧过时，题材也过于狭窄。

例如，教材中的科普文章无法让学生了解当今科学最前沿的一些发展。

此外，艺术生由于精力分散，对艺术方面感兴趣占了一大半，那么学习英语的兴趣更加少之又少。

所以缺乏兴趣是艺术生阅读能力提高的绊脚石。

2.忽视英语词汇和习惯用法的积累
高考要求高中阶段的学生应掌握3500个左右的单词和400-500个短语。

艺术生基础薄弱最主要的原因就是词汇量缺乏，习惯用法不知道。

词汇的扩充是阅读理解的主要组成部分。

词汇量的大小预示着阅读能力的高低，所以词汇量的缺乏、不能自动解码是构成学生阅读困难的首要原因。

艺术生平时忽视英语词汇和习惯用法的积累，觉得背单词短语很难，没有耐心，不能坚持，导致词汇量偏少，这就成为影响学生阅读能力提高的主要因素。

3.缺乏良好的阅读习惯和技巧
艺术生平时的阅读量就少，很少利用一些学过的基本的阅读技巧，如略读、寻读等。

在实际阅读时，他们习惯使用出声读、回读、点读、逐词逐句等不利于提高阅读速度和效果的方式。

许多研究显示，有效的阅读是有一定速度的阅读，许多学生之所以难以回忆和理解他们所读的内容，就是因为他们的阅读速度太慢，这样，很难在规定时间内完成阅读任务。

因此，这些不利于阅读的方法导致了艺术生的阅读能力很难提高。

对比一下，那些掌握了阅读技巧和拥有良好阅读习惯的学生阅读效率很高，能力也不断增强。

4.对句法结构和篇章结构的理解不到位
从教学中可以看出，艺术生不能正确地理解句法结构是个普遍现象。

比如在讲解并列句或者主从复合句时，又同时套有其他句子，学生就摸不清头脑了。

随着阅读量的增大，难句和长句越来越多，如果学生不能正确分析句子结构，该句的意思就很难理解清楚，更不要说对整篇文章的理解了，从而导致了学生无法构建正确的篇章结构知识。

传统的理解方式，认为意义附身于文，读者只需逐词逐句弄懂文字，就能理解意义。

其结果是学生的阅读水平提高甚缓，挫伤了他们学习的主动性、积极性。

学生从一篇阅读材料除了获得一些细节外，其余信息获得甚少，更无从谈起对其篇章结构有一定的了解，那么学生语篇分析能力就得不到提高了。

5.缺少一定的文化背景知识和生活知识
英语阅读题材多种多样，涉及的面也比较广泛，比如科普类，文学类，生活常识类等。

艺术生平时就很少接触西方文化这方面的知识，不了解西方人的思维方式，加上课外阅读的机会也不多，这给他们就带来了阅读障碍。

而英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。

英语阅读就是把语言的学习与文化的习得紧紧结合起来。

从高考题材中可以得出，对这方面的要求还是蛮高的。

学生要广泛地吸收多文化的知识，才能应付这个信息瞬变的世界。

二、提高艺术生阅读能力的对策和方法
1.充分利用网络资源，提高学生学习兴趣
现代社会，学生对于网络不再陌生。

在这个信息社会中，充分利用网上信息资源，不断增加学生课外阅读量，扩大学生的阅读视野，以弥补课堂教学的不足，使得课文材料内容得到进一步拓展。

当谈及学生感兴趣的话题时，比如鼓励学生多看China Daily或21世纪报及一些新闻报道等文章，他们都会积极发言。

只要我们充分考虑到学生的兴趣所在，根据学生的水平，兼顾知识性和趣味性，充分利用包罗万象的网络资源，艺术生也会像学习艺术那样，对文化学习的态度越变越好。

2.平时重视积累词汇和习惯用语
常听艺术生说单词短语很难背，怎么也背不上。

遇到阅读文章中有大量单词看不懂时，他们就会乱写乱画了。

所以从平时训练学生可以看出，应当把重点放在文中词义的推测上。

根据上下文、词缀、反义词、近义词等猜测生词的意义。

同时，传授了一些记忆法，引导学生结合语音、情景记单词，并利用语音、语义和语法关系复习所学到的单词。

每个学生都有自己的学习方法，他们还可以通过朗读熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感，大量的阅读可以丰富你的词汇。

对于单词短语的积累，须持之以恒，虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。

3.培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧。

要养成良好的阅读习惯，就要求艺术生平时多朗读，背诵精彩的段落和文章，以培养语感。

另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。

所以要让学
生克服这些不良习惯。

只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。

除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。

高中课本里也有的阅读技巧（Reading Strategy）比如：略读(Skimming)、跳读(Skipping)、细读（detailed reading）猜测生词(Guessing the new words)等。

教师可以指导学生形成正确的思维方法。

4.牢固掌握语法知识，理解篇章结构
近年来高考的阅读理解短文的句式结构趋向复杂，语法知识在阅读中的作用已经突显出来。

在阅读中遇到令人费解的长句、难句，如并列句中有复合句，复合句中又有并列句，就可以借助语法，对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。

而构建学生正确的篇章结构知识更重要，为了学生综合能力的提高，传统的语法翻译教学法需改进。

因为学生从一篇阅读材料除了获得一些细节外，其余信息获得甚少，更无从谈起对其篇章结构有一定的了解。

所以艺术生要注意多总结，从整体上把握文章。

5.拓展多文化的知识，增长生活知识
英语语言与其中所包含的文化是密不可分的整体和有机体。

割裂文化后的语言只能是行尸走肉。

要根本改变现在大多数中小学英语教学只重视语法，不重视语篇，不重视中西文化比较的做法。

文化才是语言的灵魂。

同样，只有文化才能吸引学生的注意力与兴趣。

毕竟，语言的最后功用还是为了文化的交流与发展。

我们学习外语，也是为了跨文化的交际。

艺术生要不断地拓展多文化的知识和西方的生活思维方式，这样就能应付多种多样的阅读题材，不断提高自身的能力。

三、结束语
阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。

为此，高中阶段的艺术生除了找出自身阅读的缺陷外，结合自己的实际情况，找到正确的学习方法，有效地培养英语阅读能力，激活他们的思维，促进艺术生综合能力的提高，实现新课程标准的目标。

参考文献：
1.孟庆元《高中英语教学中的阅读能力培养》《全国基础教育外语教学研究：优秀论文集》（第2卷）吉林教育出版社2007.7第3版
2.张君慧《如何提高学生的表达能力》《全国基础教育外语教学研究：优秀论文集》（第2卷）吉林教育出版社2007.7第3版
3.张连仲主编. 新科程教师学科教学培训教材·英语(初中版)[M]. 北京：北京大学出版社，
2004.66-67.
4.吴沁 .学习学概论[M].长春:东北师范大学出版社，2000.39。