如何提高高中英语阅读能力
如何提高高中生英语阅读能力
如何提高高中生英语阅读能力1. 建立阅读习惯英语阅读能力的提高需要长时间的积累，因此高中生应该养成良好的阅读习惯。
每天保持一定的阅读时间，选择适合自己水平和兴趣的英语阅读材料，例如小说、杂志、报纸等。
通过频繁的阅读，高中生可以提高词汇量、加深理解能力，从而提高英语阅读能力。
2. 增强词汇量英语阅读需要大量的词汇量支撑，因此高中生需要花费时间增加自己的词汇储备能力。
可以通过背单词、阅读英语经典文学著作、通过参加词汇竞赛等方式来增强词汇量。
在阅读英语材料时，发现生词及时查字典，加强记忆。
3. 提高阅读速度英语阅读能力的提高需要快速而精准地理解文本。
高中生可以通过以下方式提高阅读速度：•阅读时要逐渐提高阅读速度，练习快速阅读；•前期要加强理解能力，然后才能逐步提高阅读速度；•对于某些重要词汇，需要花费更多的时间进行理解，而对于比较常见的单词则可以较快地阅读。
4. 借助辅助工具在提高英语阅读能力的过程中，高中生可以借助一些辅助工具来提高效率。
例如利用英语字幕观看英语电影或者电视剧、使用电子词典或者翻译软件来快速查阅生词、借助阅读软件来适应不同的阅读节奏等。
5. 多维度提高阅读能力除了在阅读材料上下功夫，高中生还可以通过听力、口语、写作等多种方式来提升英语阅读能力。
这些方面的学习互相促进，通过打通英语学习的四个方面，可以有效提高阅读能力。
总结英语阅读能力对于高中生来说尤为重要，而提高英语阅读能力需要长时间的打磨和积累。
通过建立阅读习惯、增强词汇量、提高阅读速度、借助辅助工具和多维度提高阅读能力等途径，高中生可以逐渐提高自己的英语阅读能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
高二英语阅读理解成绩怎么提高
高二英语阅读理解成绩怎么提高要想快速提高英语，还可以读大量的英文小说，就英语学习而言，一部英文小说其实就是英语建构的一个“虚拟世界”，下面给大家分享一些关于高中英语学习成绩如何快速提高，希望对大家有所帮助。
高二英语阅读理解成绩怎么提高1.选材很重要高考英语阅读理解训练中，选材第一步。
不是所有的文章都适合来阅读，太难或者太容易对你来说都没有意义了，一定要选择和自己书本难度想同的阅读文章来训练。
如果没有，那就是从你的练习册和模拟试卷里阅读理解题目去下手，重读或者重新做，还能温故而知新。
如果你觉得这些对你没有诱惑力，那就读你订阅的英文报纸或者刊物之类的，泛读有时候对你的高考阅读理解也很有帮助的，多读总是对的。
2.阅读讲究技巧高考英语阅读理解训练中，阅读要讲究技巧。
先给自己的英语阅读设定一个时间点，看自己是否能在规定的时间里读完做好题目，建议一个阅读理解题目用十分钟来完成，但是也不要拘泥于时间限定，因为材料有难易分别。
如果碰见难题，那就通过揣测来完成吧，不要拖延时间影响速度。
要知道阅读理解其实在中考中，分数比重很大，也很多，如果你在其中一道题目里时间太长，可能会无法按时完成试卷的进度。
3.重视总结不管你考试的时候是否有时间来重新看阅读题，高考英语阅读理解训练中一定要重视总结，也就是重新阅读问题，在第二次阅读的时候，你能够做点阅读笔记，其实相当于中文阅读的精读了，对于第一遍无法记住的单词，第二次阅读的时候一定要攻克下来，也许这就是你高考碰见的生词呢。
这也是增加词汇的办法。
一般在阅读中碰见的生词，重新记忆后不容易忘记。
记得做好阅读笔记和摘抄。
加强理解和记忆。
高中英语学习成绩如何快速提高1.首先对自己有信心，不怕起点低，就怕没信心。
在这个问题上，老师从一开始就对她表示了信心，并且要求她要听老师的话，一步一个脚印，要有长线投资、长期坚持的心理准备。
只要按照老师的建议坚持下去，两年后必有丰厚的回报。
2.那里最薄弱就从那里补缺。
英语阅读理解怎么做才能提高 有哪些方法
英语阅读理解怎么做才能提高有哪些方法要想提高英语阅读理解，抓主题，正确分析文章的中心思想要抓住文章的中心思想，就要找它的主题句，一般文章的主题句，在第一段的第一句，有时也有可能在第二段或最后一段。
英语阅读理解怎么做才能提高1英语阅读理解如何提高1.克服不良的阅读习惯。
有些同学在阅读时存在着不少的陋习，如：视野狭窄，一次只看一个单词；用手指着单词，逐个阅读；只理解单词的个别意思，不注意惯用短语、词组的意思；一遇到生词就查字典；为了弄清楚某个意思，反复地阅读前面内容等等。
这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果，对阅读材料缺乏整体性的理解。
2.限时阅读训练。
限时阅读是根据所读材料的内容难度、长度，并参照大纲对各年级读速的要求对该材料的阅读时间予以限定。
例如：约250字的材料限定5分钟左右。
控制时间有利于挖掘学生的阅读能力，迫使学生争分夺秒，专心致志于阅读。
3.寻找主题句，理解重点把握全文。
大多数阅读材料均有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的。
有的主题句在文章的开头，有的在文章的结尾，还有的主题句在文章的中间出现。
阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读速度和理解效果。
一般地说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头；采用归纳法的文章，主题句一般在结尾。
2英语阅读理解答题技巧对于高中英语阅读还是比较简单的，你可以先看问题，再去文中寻找答案。
但是，不是问题中有关键词与文中对应就可以选的，有时往往是出题人用来迷惑你的，而是你需要循着关键词去文中找到关键词所在的关键句，看看关键句前一句，后一句所讲的意思。
文章看不懂没关系，高考阅读肯定会设一定百分比的生词，就是起迷惑作用，不用过于担心。
一篇文章就五道题，通读一下文章，会发现出题的考点往往和生词关联不大。
看不懂的词跳过，根据上下文猜意思，一般第一段和每段第一句话易出题。
高中英语阅读理解的技巧和方法
高中英语阅读理解的技巧和方法
在高中学习英语的过程中，阅读理解是最重要的技能之一，也是考试中最容易得分的一项。
学习中如何提高阅读理解的技巧，准确的读懂文章内容，回答考题？下面介绍几个阅读理解技巧和方法：
一是语篇分析。
充分利用上下文，句子之间，段落之间，文章之间的关系，正确把握文章中心和细节，更好的读懂文章内容，才能胜任阅读理解难题。
二是高效翻译。
应该正确判断题意，理解句意，然后进行翻译，理解比较复杂的句子时，可以先将复杂句分解成小句或多个简单句，然后去攻破其中的细节。
三是理清逻辑思路。
应理解原文中叙述的思路以及作者对事情的分析思考，理解关键句，确定主观，然后可以从中把握全文的总体方向。
四是准确回答考题。
应结合文章内容，明确答案，回答考题时要精准定位，回答错误的不要死记硬背，找出客观原因，反思和查漏补缺。
以上是高中英语阅读理解的技巧和方法，要准确理解文章内容，科学的运用读写技巧，才能更轻松的胜任阅读理解难题，丰富自身的文化知识，掌握流畅的表达能力。
如何提高高中生英语阅读能力
如何提高高中生英语阅读能力英语阅读是学生学习英语的重要环节之一。
对于高中生而言，提高英语阅读能力不仅有助于理解学习材料，还能提升学生的综合应用能力。
本文将探讨一些有效的方法来提高高中生的英语阅读能力。
一、培养良好的阅读习惯1. 设置每天一定的阅读时间。
高中生要利用碎片化时间，每天都抽出一定的时间来阅读。
可以选择英语报刊、杂志、小说、散文等进行阅读，内容根据自己的兴趣和水平选择。
2. 扩大阅读范围。
阅读不仅限于教材，还应包括大量的原版英语书籍。
高中生可以从浅入深，从容易到难选择适合自己水平的书籍，逐渐积累词汇和语法知识。
3. 记录阅读心得。
高中生在阅读中可以记录一些关键词、句子和段落，以便后续复习和温习。
同时，也可以记录自己的思考和感悟，提升对读物的理解和吸收。
二、提高词汇量1. 多读多背单词。
积累词汇是提高英语阅读能力的基础，高中生可以通过多读多背单词来进行词汇积累。
建议使用同义词、反义词、词根词缀等方法来记忆，同时进行不同形式的练习。
2. 应用词汇。
高中生不仅要学会背诵单词，还要学会运用单词。
可以通过编写句子、写作文、阅读文章等方式，来锻炼自己的词汇运用能力。
三、提升阅读速度和理解能力1. 培养快速阅读的技巧。
高中生可以通过创造适合自己的阅读环境，提高阅读速度。
比如：不要再阅读时停顿，通过预览先了解文章大意，遇到不认识的单词先猜测含义等。
2. 学习阅读策略。
高中生可以学习一些在阅读过程中使用的策略，以便更好地理解和吸收文章。
比如，画重点、做笔记、提问、预测等。
3. 练习阅读理解题。
做阅读理解题是提高阅读理解能力的有效方法。
高中生可以选择一些练习题进行训练，掌握不同类型的题目解题技巧。
四、培养阅读兴趣1. 选择适合自己的阅读材料。
高中生在选择阅读材料时，应考虑自己的兴趣和水平。
喜欢的内容能够引发学生的阅读兴趣，从而更好地理解和吸收知识。
2. 参加读书活动。
高中生可以积极参与学校或社区的读书活动，通过与他人交流分享，培养阅读兴趣，拓宽阅读广度。
高中英语阅读理解能力提高的方法
高中英语阅读理解能力提高的方法在英语的做题中，要做的阅读题非常多，提高阅读的能力就显得特别的重要了，下面是小编给大家带来的有关于高中英语阅读理解能力提高的方法介绍，希望能够帮助到大家。
1. 抓住题目、首句、首段，推测文章内容每一篇文章的题目、首句、首段往往是文章内容的高度概括。
在开始阅读前，要根据这些推测文章的内容，这样做对理解文章起着不可估量的作用，在一定程度上扫清了可能出现的理解障碍，加速理解过程，提高阅读速度。
2. 先看题干，带着问题读文章即先看试题，再读文章。
阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。
客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考察的是对文章的感情基调、作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。
其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。
此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。
3. 根据上下文猜测词义在阅读的过程中，我们都会不可避免地遇到生词。
而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对句子意思的把握和对全文的理解，以及对文章内容的正确把握。
词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。
在词汇量大致相同的情况下，有的同学能运用这一技巧准确理解原文，有的同学则只因为运用阅读中碰到二、三个生词而导致对原文的误解，还有的同学把许多时间花费在一、二个对原文的准确理解无足轻重的生词上，而影响完成阅读量。
抓住文章的主要内容，根据上下文猜测词义来提高阅读速度。
少数生词的存在决不会影响阅读理解。
猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测，它要求学生能够调动自己的所有知识，文化的，语言的等等，克服自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。
提升高中生英语语篇阅读素养的策略
提升高中生英语语篇阅读素养的策略提升高中生英语语篇阅读素养是提高英语综合能力和培养学生英语思维的重要环节。
针对这一问题，本文将提出一些有效的策略，帮助高中生提升英语语篇阅读素养。
一、提高词汇量语篇阅读中的词汇量直接影响着阅读理解的效果，因此学生需要通过多种途径来增加词汇量。
在英语课堂上，老师可以通过阅读文章、讲解生词以及进行词汇练习的形式来帮助学生提高词汇量。
学生自己也可以通过背单词、看英语原著、参加词汇比赛等方式来提高自己的词汇水平。
二、培养阅读习惯建立良好的阅读习惯对提升英语语篇阅读素养至关重要。
学生在日常生活中可以多读英文报纸、杂志、网络文章等，了解不同领域的知识和信息。
老师也可以布置一些适合学生阅读的英语文章，让学生通过阅读来提高自己的语篇理解能力。
三、提高语篇分析能力语篇分析能力是指学生通过对文章结构、段落逻辑和语言特点的分析来理解整个语篇的能力。
为了提高学生的语篇分析能力，老师可以引导学生分析文章的结构和逻辑，帮助他们理清文章的脉络和主题思想。
老师还可以通过讲解并练习各类语法和语言点，提高学生对文章的语言特点的敏感度。
四、注重语篇阅读策略的培养培养学生的语篇阅读策略意味着教会学生运用一系列方法和技巧来提高自己的阅读效率和阅读理解能力。
在教学中，老师可以针对不同类型的文章，教会学生不同的阅读策略，比如略读、扫读、逐行阅读等。
还可以教导学生阅读时如何对文章进行主题思想概括、段落大意把握、文章结构分析等，从而提高他们的阅读理解水平。
五、开展实践活动为了巩固学生的语篇阅读素养，学校可以组织一些实践性的活动，比如阅读课外英文原著、参与英语读书会、阅读英文报纸杂志等。
通过这些活动，学生可以将所学的语篇阅读策略运用到实践中，提高自己的语篇阅读能力和水平。
六、注重评价和反馀在提升高中生英语语篇阅读素养的过程中，评价和反馀是非常重要的一环。
学校可以设置一些专门的测试和评价体系，对学生的语篇阅读素养进行定期评估和反馀。
高中生提高英语阅读能力的策略
高中生提高英语阅读能力的策略高中生提高英语阅读水平的技巧1.细节题做细节题时需要回到原文寻找答案，根据题目中的比较特殊单词(大写、人名、地名、主旨名词、关键性动词)返回原文定位，选择与原文相匹配的选项就是正确答案，如果叫不准则可逐一排除干扰选项。
有时问题与原文不是完全对应，这就要求考生跨段落进行综合整理搜集答案，类似的还有题目信息与原文信息在表述上稍有些变化，题目设问方式有些特殊等。
例如，问哪个选项正确最常见的提问方式是“Which of the following is true?”，但如果题目变成“What does the writerpay the least attention to?”或“All of the following statements may be true except…”就较难理解。
面对这一问题，大家做题时需要记住这20个字“通篇略读，看清题目，返回原文，寻找事实，仔细对照”。
2.主旨题基本上所有的阅读理解题都会考到文章主旨，所以找文章主旨就显得特别重要。
找文章主旨的方法有两种，一种是通篇读完文章，经过思考和理解归纳主旨，这种方法比较实在，但这需要看懂文章;另外一种是读首段、尾段和各段段首句，如果还是读不懂可以找其中出现较多的名词(代词指代该名词)、动词继续了解，理清脉络和段落之间的逻辑关系，然后再结合读的不是很懂的文章确定文章主旨。
3.判断推理题判断推理题常见的提问方式有以下几种：①What can be inferredfrom the passage?②The writersuggestthat…③The author uses the exampleof…to show that…，提问方式由简单到难，所以考生要多熟悉阅读理解各类题型会怎么问，做题时不至于眼生。
针对这类题型，考生要抓关键词进行正向或是反向推理;整合全段或全文信息进行推断;领会言外之意。
4.词义理解题词义理解题其实也属于细节类题目，同样要回归原文。
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如何提高高中英语阅读能力【摘要】阅读首先是“为了得到乐趣，为了获取信息。
”可见阅读不应只是为了学习语法，词汇，更重要的是培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。
而目前中学英语教学中就存在着这样的误区，仅仅把阅读材料作为学习语言知识的载体，而忽略了能力的培养。
在高中英语教学中，提高学生英语阅读理解能力的方法和技巧至关重要，一方面它可以帮助学生在阅读中获取信息，另一方面可扩大学生知识面，丰富学生语言知识。
【关键词】阅读兴趣；阅读能力；提高英语阅读能力措施1高中英语阅读的重要性我在高中教英语的过程中，对于这些高中学生，进行了深入的了解：他们有的英语基础不是很好，更不用说阅读英语文章。
他们大多数人都是为了提高成绩而来，再说，无论学什么专业，无论走到哪儿，英语都是必不可少的。
况且，他们都是二十一世纪的主力军，无论他们今后做什么，他们都会接触英语，都会运用英语，都会走在与世界接轨的大道上。
而进行大量的英语阅读是理解和吸收书面信息的主要途径，阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化背景。
随着我国经济的迅猛发展，国家交往领域的不断拓宽，越来越多的外国人来到中国经商、投资、旅游，这就促使社会需要更多的具有较高英语素质的人才。
当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化和科技的发展都有着重要的作用。
针对这一群体，培养他们较高的英语阅读能力，就成为了英语教学中极为重要的部分。
从近几年中考及高考英语试题中可以看出，阅读的比分逐渐增大，阅读份量也逐年加重，阅读材料也逐年变难。
正如英语教学大纲所要求的：在英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养学生的阅读理解能力。
可见，阅读能力的培养是整个中学阶段教学的重点。
2高中英语阅读能力培养的误区2.1 遇到生词难句就望而却步，过分依赖词典。
在阅读中，生词，难句在所难免，如果一遇到生词难句就追根刨底，孤立的思考，甚至还想把它译成汉语才罢休。
其结果不仅影响做题速度，又不能弄清意义。
不可否认，学习语言离不开一本好词典，但在阅读过程中如果过分依赖词典，势必会打断对文章的整体理解。
不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。
如果一遇到生词就查词典，这样会影响阅读速度。
另一方面，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。
学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。
如能猜中词意，那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，这样对提高英语水平非常有益。
2.2 阅读速度慢。
很多英语学习者在阅读时细嚼慢咽，逐词逐句阅读，读不懂时再读一遍，有些同学甚至用手，笔，直尺指着逐词逐句的看。
其实这种不良的阅读习惯导致读了上句忘了下句，结果把文章弄的支离破碎。
读完之后，除了知道几个句子和单词外，不知文章所云。
这样既耽误了阅读速度，又影响了对文章的整体掌握和理解。
2.3 出声阅读。
有些英语学习者在阅读时，常喜欢读出声来。
实践证明，声读比默读慢的多，声读还有可能分散大脑注意力，势必影响阅读理解的广度和深度，不利于阅读效率的提高。
3 提高英语阅读能力的措施那么，对这种状况，该采取哪些措施才能有效的提高学生的英语阅读能力呢？下面我们就针对学生在英语阅读中所出现的问题，结合我们的教学经验，从以下几个方面对这个问题加以讨论。
3.1 提高语言知识阅读技能本身与语言知识的积累无法分开。
语言知识的学习是阅读教学中必不可少的。
学生在阅读课中，不仅能提高阅读理解能力，而且能学习语言知识，充实语言知识积累，为进一步发展语言能力提供基础。
语言知识主要指的是词汇和语法。
3.1.1词汇词汇是影响阅读能力的主要因素之一。
每一篇阅读材料都是由若干个词汇按照一定的语法规则构成的。
所以在培养阅读理解能力的过程中，很重要的就是扩大英语的词汇量。
我们应该从以下几个方面来增加学生的单词储备。
首先，学习构词法。
学生通过构词法，可以扩大词汇量，缩短记忆单词的时间。
同时学生借助构词法的知识，在阅读过程中，可以推断出单词的词性和意思。
其次，培养学生在阅读过程中，利用上下文的关系，去猜测陌生单词的意思的能力。
最后，每天给学生布置一定数量的单词的背诵，并及时检查他的记忆情况，以作相应调整。
3.1.2语法语言是由单词和语法结构组成的。
理解文章的能力是建立在掌握一定量单词和语法的基础上的。
应该让学生在阅读过程中注意以下几点。
首先，面对比教长的句子，尽量采用学过的语法知识分析句子结构。
各种文章中，难免会有复合句。
复合句的种类比较多，在学习过程中，应该尽量引导学生去分析句子结构，化复合句为简单句，从而便于学生理解文章。
其次，寻找关键词语，了解关联关系在复杂的句子中，通常会出现一些关联词，揭示了上下句的关联关系。
比如表达顺承关系的and，表达转折关系的but等。
3.1.3了解相关的文化背景语言是文化不可分割的一部分，是文化的载体，各个社会所具有的独特的文化深深蕴含在语言中。
文化素养的高低与阅读理解能力有着密切的关系。
文化知识越丰富，理解文章内容的能力也就越强。
在阅读中，学生会发现有许多句子，即使里面的词汇都认识，语法结构也明了，却无法理解整个句子。
学生在不了解文化知识及其背景的情况下，根本无从了解或掌握一个句子甚至整篇文章。
3.2 培养良好的阅读习惯阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。
对于初学者来说，这一点是尤为重要的。
然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践的过程中逐步培养。
因此，每次进行阅读训练，都应向学生提出一些具体的要求。
在阅读中我们要做到”五不要”，因为它们都不同程度地影响了我们的阅读速度。
3.2.1 不要用手或笔指着。
有人指着书上的每一行左右移动，似乎怕遗漏一个词；这样无形中限制了眼睛”跳跃”的速度。
3.2.2 不要晃动头。
在阅读时头不能随着所读文字符号的位置而左右移动。
3.2.3 不要出声。
有的人一边读一边念出声。
要训练进行默读。
3.2.4 不要回读。
阅读要一气呵成，有的考生担心没读懂，反复地回头阅读。
一遇到生词或难点，就停下来，又从头开始读。
3.2.5 不要翻译。
有的人一边读一边翻译。
学生在阅读过程中，应该养成正确的阅读习惯，也就是训练他们在阅读过程中：养成默读习惯，克服指读，回视，重读等不良习惯。
因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。
要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。
一个人阅读能力的强弱决定了他能否快速，高效地吸收有用的信息。
阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。
阅读速度是阅读最基本的能力。
通过以最快速度阅读的方式去读文章，可以提高我们的阅读能力，同时使我们的注意力更加容易集中在文章上。
3.3学习应用不同的阅读技巧教师在指导在初中英语教学中进行阅读教学，注重培养学生阅读兴趣，也应教给他们各种阅读技巧。
具体方法如下：3.3.1抓主题句抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。
主题句一般出现在文章的开头和结尾，往往对全文起提示，启迪，概括，归纳之作用。
主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往可以直接从主题句中找出答案。
通过学习这种技巧，可以大大提高阅读能力，缩短阅读时间。
3.3.2抓细节有些文章需要学生掌握细节，才能判断出正确答案。
这就要求学生阅读时要有意识的掌握和记忆一些关键词，关键句，抓住细节。
如何人（who），何地（where），何时（where）等等，以提高阅读速度。
3.3.3抓内涵有些问题文章中并没有体现，需要推敲才能理解深层含义，这是高层次的理解。
这就要求学生通读全文，把握作者要表达的思想主题，明白各个细节内容，抓住作者的深层含义和主要意图，分析文章主要目的，背景加以判断，推理和把握文章的“灵魂”。
3.3.4泛读泛读是快速阅读的一种方法，可以帮助我们快速找到文章的主旨。
在我们阅读的过程中，首先应该以正常速度阅读第一段，这是因为文章的第一段通常是整篇文章的介绍，告诉读者将要读到的内容。
然后从第二段开始，我们可以去读文章的个别句子，找到文章的主旨和一些细节性的句子。
对于文章的最后一段，应该尽可能认真的读，因为这部分内容通常是一个总结概括。
通过练习，学生通常可以以快于正常2-4倍的速度阅读文章，同时也能够很好地理解作者写文章的意图。
3.3.5猜词性阅读在阅读文章的过程中，遇到陌生的单词和表达方式是常见的。
这些不熟悉的内容有些事可以忽略的。
因为它们对于掌握文章的大意以及之后回答问题并没有什么影响。
然而，也有些词汇是文章的关键词，如果不理解它们的意思，就会影响到整句整段整篇文章的理解。
因此猜测这些陌生单词的意思，对于整篇文章的理解就非常重要了。
学生要提高猜词的能力，可以通过上下文猜测，定义猜测，例子猜测，同义或反义猜测词义，根据上下文理解，对照物和构词法猜测来猜测词义。
3.3.6 预测心理语言学家认为：阅读是一个积极主动的思维活动，也是一种心理语言的预测活动。
主动积极地预测下文内容是提高阅读效率的重要手段。
预测之所以能够提高阅读效率，是因为它使你产生某种”期待”（expectations）。
带着这种期待去读下文，你会努力为你的假想寻找证据，你的注意力将更加集中在文中的重要内容上。
当然，预测也不是随意的，必须根据已经发生的事情或已了解的内容加上你自己的一般常识进行符合逻辑的预测。
当你继续阅读下文时，你的预测无论是被肯定还是被否定，都会加深你对原文的理解。
3.3.7灵活采用阅读法有的用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
有的用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。
我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，做出准确的判断。
3.3.8复读短文及问题题，验证答案阅读理解做完后，再通篇阅读一遍，核实答案。
因为有些题目有一定的迷惑性，看似正确，实际上却是错误答案。
如有些短文中出现woman与man，boy 与girl等，而题目则是she或he ，因此，必须通过仔细归纳，推理，判断，才能提高解题的准确率。
3.4 积极自信的阅读在阅读过程中，有些学生缺乏自信心。
因此在辅导过程中也应该对学生进行心理疏导，使他们首先从心理上不惧怕，敢于去挑战困难，战胜困难，鼓励学生在阅读过程中，尽力去思考作者的意图，面队陌生单词，运用所学知识，去解决，去猜测。
当然，我们也应该鼓励学生多做练习，多读文章，了解相关的文化背景，这些都会对他们的阅读有帮助。