浅谈高中英语阅读教学中的能力培养
浅析高中学生英语阅读能力的培养
浅析高中学生英语阅读能力的培养一、阅读技巧的培养英语阅读技巧是英语阅读中不可或缺的能力，只有学好了阅读技巧才能更好地理解文章，提高阅读能力。
具体来说，培养高中学生英语阅读技巧应该注意以下几个方面。
1. 掌握阅读方法阅读方法包括略读、精读、主题句法、确定重点等技巧，这些技巧可以有效提高阅读速度并帮助学生更好地理解文章。
首先学生应该学会略读，即在短时间内快速阅读文章，从中提取出重要信息；然后进行精读，仔细阅读整篇文章，理解文章的详细内容；接着学生需要学习如何确定文章的主题句，通过主题句来把握文章的中心思想；最后学习如何确定文章的重点，通过突出文章关键词来理解文章的核心。
2. 培养阅读兴趣阅读兴趣可以帮助学生更主动地参与阅读，并且更容易理解文章。
应该给学生提供有趣的英语文章，比如英语小说、英语新闻、英语电影等，让学生感受到英语的魅力。
在教学中教师也可以加入有趣的内容来引导学生进行阅读。
3. 建立阅读习惯建立阅读习惯可以增强学生的阅读能力，这需要学生每天坚持阅读英语。
教师应该引导学生养成每天阅读的好习惯，如果学生觉得英语还比较吃力，可以适当地减少阅读量，然后慢慢递增，逐步提高阅读能力。
课外阅读是英语阅读能力提高的关键环节，仅仅依靠课堂上的教学是远远不够的。
因此，培养高中学生英语阅读能力也需要通过课外阅读来实现。
具体来说，应该从以下几个方面入手。
1.选好阅读材料教师应该根据学生的阅读能力帮助学生选择适合他们阅读的材料。
对于英语阅读初学者，可以选择一些英语短文、英语小说中的简单文章、英语新闻、英语电影等材料，帮助他们逐步提高阅读能力。
对于英语阅读有一定基础的学生，可以尝试更难的材料，比如英语文学经典方面的书籍。
2.给予一定的自主性学生在进行课外阅读过程中，应该给予一定的自主性。
学生可以根据自己的兴趣选择阅读的材料，这样既能更好地激发学生的兴趣，又能提高阅读的效果。
并且教师在让学生选择阅读材料的同时，还可以根据学生阅读的情况，为学生提供具体的建议。
浅谈高中学生英语阅读理解能力的培养
浅谈高中学生英语阅读理解能力的培养一、把阅读能力的培养融入平时的教学中教学大纲中尽管明确规定高三学生的课外阅读量要达20万字左右，能每分钟70～80个词的速度，读懂生词不超过3％的文章。
阅读能力的培养取决于教师对学生阅读训练的调控。
很多英语教师认为利用正课进行阅读教学浪费时间，忽略规范的阅读教学。
事实上高级中学英语新教材每个单元一般都有两篇中心阅读材料，这些阅读材料题材广泛、类型多样、内容丰富，大多涉及到人类所共同关心的问题，如生态平衡、环境保护、饮食健康、体育、音乐等，它们都具有较强的时代性、真实性，贴近学生的生活实际。
所以我们就可以利用这些素材加强对学生阅读能力的培养。
针对每篇材料，在教学过程中我们可以让学生采取下列步骤进行训练：首先对材料进行扫读，以最快的速度获取有关信息，寻找关键词，把握文章的`主题。
其次对材料进行略读，寻找主题句，把握文脉以及语篇衔接的关联词。
再次对材料进行细读，辨认事实，把握细节，理解难句以及进行词义推断。
最后进行深层次精度，掌握语言所载社会文化的背景，理解文章的内涵，进行逻辑推理，评价判断作者的思想观点和态度，揭示文章的深层意义。
这样，在教学的同时就能够逐渐的培养和提高学生的阅读能力。
二、拓宽阅读范围，夯实能力基础学生在具备了一定的词汇、语法知识，掌握了一些基本的阅读方法之后，阅读由课内转向课外成为一种必然。
这时对课外阅读材料的选择，就需要教师把握好，选材难度控制要恰当，切合学生水平，既利于巩固又利于提高；内容教育性、趣味性要统一，寓言故事、戏剧文学、人物传记、科普小品等文体，都要有所涉猎，这样可以接受更多各方面的信息，巩固词汇、充实语言材料和英语背景知识，为进一步提高阅读能力奠定坚实的基础。
三、掌握阅读技巧，提高阅读品质在进行阅读教学中，要有意识的指导学生运用各种阅读技巧。
所谓技巧，就是捷径或者方法。
掌握了一些阅读技巧，可以变繁为简，使索然无味变得有趣，从而激起学生学习英语的热情，使学生乐意去阅读。
浅析高中学生英语阅读能力的培养
浅析高中学生英语阅读能力的培养高中学生英语阅读能力的培养对于他们的语言学习和学术发展至关重要。
通过提高阅读能力，学生可以更好地理解和应用英语，拓宽视野，增加知识储备，提升学习和求职竞争力。
以下将从培养阅读兴趣、提高词汇量、训练阅读技巧等多个方面进行浅析。
培养学生对阅读的兴趣是提高英语阅读能力的基础。
教师可以通过引入有趣的故事、小说、文章等，激发学生的兴趣。
鼓励学生选择自己感兴趣的主题进行阅读，并提供相关资源和指导。
学生对于阅读的兴趣越浓厚，就越有动力去阅读，从而提升阅读能力。
提高词汇量对于学生的阅读能力至关重要。
学生需要掌握足够的词汇量以理解和解读英语文章。
教师可以组织词汇学习活动，例如记忆单词卡片、背诵句型等，帮助学生增加词汇量。
教师还可以引导学生运用学到的词汇进行语境推测等练习，培养学生独立解决词汇难题的能力。
训练阅读技巧是提高英语阅读能力的关键。
学生需要学会快速扫描、寻找关键信息、推测意义等技巧。
教师可以通过模拟考试、阅读理解训练等方式帮助学生提高阅读速度和准确性。
教师还可以指导学生如何阅读英语文章的结构和逻辑，并进行分析和总结。
通过这些训练，学生可以逐渐提高阅读技巧，更好地理解和应用英语。
学生还需要培养批判性思维能力。
阅读不仅是理解文字的表面意义，还需要学生思考和分析文章的内涵。
教师可以引导学生提出问题、辩证分析、归纳总结等，培养他们独立思考和判断的能力。
通过这种方式，学生可以更深入地理解和评价英语文章，提高阅读能力。
高中学生英语阅读能力的培养需要从培养阅读兴趣、提高词汇量、训练阅读技巧以及培养批判性思维等多个方面入手。
教师应该根据学生的不同特点和需求，采取相应的教学方法和策略，帮助他们提高英语阅读能力。
只有在不断的实践和反思中，学生的英语阅读能力才能得到有效的提升。
高中英语阅读教学中学生逻辑思维能力的培养浅谈
高中英语阅读教学中学生逻辑思维能力的培养浅谈1. 引言1.1 引言逻辑思维在高中英语阅读教学中的重要性无可否认，它不仅是提高学生语言能力的重要途径，更是培养学生批判性思维和分析问题能力的有效手段。
正确认识逻辑思维在英语阅读教学中的作用，对于培养学生的综合素质以及提高他们的英语水平具有重要意义。
逻辑思维不仅可以帮助学生理清文章中的脉络，把握作者的意图，还可以使学生更好地理解和分析文章内容。
在阅读英语文章时，学生需要通过逻辑思维能力来理解文章的结构，推理作者的观点，并做出正确的判断。
只有通过运用逻辑思维，才能更好地领会文章的内涵，加深对英语知识的理解和运用。
2. 正文2.1 逻辑思维在高中英语阅读教学中的重要性逻辑思维在高中英语阅读教学中扮演着重要的角色。
良好的逻辑思维能力可以帮助学生更好地理解英语阅读材料。
通过逻辑推理和判断，学生能够更深入地理解文章中的信息和观点，从而提高阅读的效率和准确性。
逻辑思维能力还可以帮助学生更好地进行批判性思考和评价。
在阅读英语材料时，学生需要对文章中的论点和论据进行分析和评价，通过逻辑思维能力的发挥，他们可以更客观地评判文章的可信度和逻辑性，培养批判性思维和分析能力。
逻辑思维在高中英语阅读教学中的重要性不言而喻。
通过培养学生的逻辑思维能力，可以帮助他们提高阅读理解能力、分析能力和批判性思维能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
在英语阅读教学中，我们应该注重培养学生的逻辑思维能力，帮助他们更好地理解、分析和评价阅读材料。
2.2 培养学生逻辑思维能力的方法激发学生的思维潜能是培养逻辑思维能力的重要方法之一。
教师可以通过引导学生思考和提出问题的方式，激发学生思维的活跃性，帮助他们建立起积极主动的思维模式。
在课堂中，教师可以设计一些具有启发性的问题，引导学生从多个角度来思考并解决问题，培养他们的逻辑思维能力。
通过阅读拓展学生的思维视野也是一个有效的方法。
阅读不仅可以丰富学生的知识，还可以激发他们的思维，培养他们的逻辑推理能力。
高中英语课堂阅读能力的培养分析
高中英语课堂阅读能力的培养分析随着社会的不断发展，英语已经成为了一种全球通用的语言，受到了广泛的关注。
在高中教育中，英语是一个非常重要的学科，英语阅读能力的培养也是高中英语课堂教育中一个非常重要的方面。
英语阅读能力的培养是一个长期而复杂的过程，下面将从阅读能力的重要性、培养方案的制定以及实施方法等方面进行分析。
一、英语阅读能力的重要性英语阅读能力的培养是高中英语教育中的重要目标之一，其重要性如下：1.扩大知识面：通过阅读英文文章，学生可以接触到更广泛的知识，了解不同领域的知识和文化，从而扩大自己的知识面。
2.改善听力和口语：阅读同时也帮助学生提高听力和口语能力。
当学生阅读英文文章时，他们可以以一种更好的方式理解和表达英语语言。
3.提高阅读理解：阅读英文文章是一个提高阅读理解能力的好方法。
通过经常阅读，学生可以提高阅读理解和分析技能，从而更好地理解英文文章的内容。
4.拓展思维模式：英语阅读培养了学生的独立思考能力。
学生将阅读到的信息加以整合后，在脑海中形成新的思维模式，有助于开拓思路，培养创造性思维。
二、英语阅读能力培养方案的制定为了提高学生的英语阅读能力，制定阅读培养的方案非常重要，因为每个学生的英语阅读能力和阅读兴趣都不同，所以方案必须根据学生的需求和学习目标进行制定。
1.确定目标：首先，教师要确定学生的英语阅读能力目标和学习兴趣等方面，根据不同学生的需求和目标量身定制阅读计划。
2.选择教材：其次，选择适合学生的英语阅读材料。
有多种类型的阅读材料可以使用，包括文章、小说、报纸、杂志等，教师应该选择学生感兴趣的材料，并根据学生的英语水平进行选择。
3. 设计活动：建立不同类型的阅读活动，以增加学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
例如，可以开展阅读讨论活动、写作练习、翻译文本等以及口语训练活动等。
为了有效地提高学生的英语阅读能力，我们需要采用以下一些方法。
1.促进意识和兴趣：提高学生的英语阅读能力的第一步是建立学生对英语阅读的兴趣。
浅议高中英语教学中的阅读能力培养
浅议高中英语教学中的阅读能力培养阅读能力是学生学习英语过程中不可或缺，也是衡量学生英语水平的重要指标之一。
在高中阶段，学生的英语阅读能力的培养受到了越来越多的关注。
本文将从培养阅读兴趣、提高阅读技巧和加强课外阅读三个方面来探讨高中英语教学中的阅读能力培养。
1.培养阅读兴趣是提高学生阅读能力的关键之一。
学生对阅读是否感兴趣直接影响到他们参与阅读的积极性和主动性。
教师在课堂上可以采用一些有效的方法来激发学生的阅读兴趣，例如分享有趣的故事和文学作品，引导学生讨论和交流自己的阅读经验，介绍一些有趣的英语阅读材料等。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和需求设计课堂活动，比如组织阅读比赛、制作阅读海报、进行角色扮演等，以帮助学生更好地理解和吸收所阅读的内容。
2.提高阅读技巧是培养学生阅读能力的重要环节。
阅读技巧的提高可以帮助学生更加高效地理解和运用所阅读的材料。
教师可以在课堂上介绍一些常用的阅读技巧，比如快速浏览、略读、确定关键词、推理猜测等，并通过实际的例子和练习来巩固学生的理解。
此外，教师还可以引导学生学习如何使用辅助工具，如词典、语法书等，来帮助他们解决阅读中的困难。
通过不断的练习和运用，学生可以逐渐提高自己的阅读技巧，更好地应对各类阅读材料。
3.加强课外阅读对于培养学生的阅读能力也有着重要的作用。
课堂上的阅读训练只是学生提高阅读能力的一部分，而课外阅读则是学生主动选择和独立完成的，可以更好地培养学生的阅读兴趣和提高他们的阅读水平。
教师可以鼓励学生阅读一些适合自己水平的英语书籍、杂志、报纸等，同时还可以指导学生如何选择合适的阅读材料，如何进行阅读笔记和阅读总结。
另外，教师还可以组织一些阅读俱乐部或组织学生阅读分享活动，让学生有机会展示他们的阅读成果和交流阅读心得，增加彼此之间的学习互动。
总之，阅读能力的培养是高中英语教学中一个非常重要的环节。
通过培养学生的阅读兴趣、提高阅读技巧和加强课外阅读，可以帮助学生更好地掌握英语阅读的技巧和方法，提高阅读理解能力，从而提高整体的英语水平。
高中英语教学中培养学生阅读能力的方法解读
高中英语教学中培养学生阅读能力的方法解读一、激发学生的兴趣激发学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的第一步。
在现实生活中，学生往往对于英语阅读缺乏兴趣，觉得英语阅读很枯燥，难以理解。
教师需要通过一些方法来激发学生的兴趣，使他们主动愿意去阅读。
可以通过选取有趣、生动的阅读材料，让学生在阅读中产生浓厚的兴趣；也可以通过讲解一些有趣的背景知识或者故事，使学生产生好奇心，愿意去了解更多的内容。
只有激发了学生的阅读兴趣，才能够有效地进行后续的阅读能力培养。
二、注重阅读技巧的培养培养学生的阅读技巧是提高学生阅读能力的重要途径。
在高中英语教学中，教师需要重点培养学生的阅读理解能力、阅读速度和阅读流畅度。
教师可以通过讲解一些常见的阅读题型和解题技巧，让学生在阅读时能够有针对性地去解题，提高阅读理解的能力。
教师还可以组织一些阅读训练，让学生在课外阅读大量的英语文章，提高阅读速度和阅读流畅度。
通过不断地训练和指导，学生的阅读技巧将会得到有效地提升，从而也提高了阅读能力。
三、营造良好的阅读环境营造良好的阅读环境是培养学生阅读能力的另一个重要途径。
在高中英语教学中，教师可以通过多种途径来营造良好的阅读氛围。
可以组织一些朗读比赛或者朗诵比赛，让学生在比赛中展示自己的阅读成果，增加学生对英语阅读的热情。
教师可以在课堂上布置一些阅读角，放置各种类型的英语阅读书籍，让学生在课余时间也可以随时进行阅读。
教师还可以鼓励学生多看英语新闻、英语电影或者英语节目，让学生在多样的阅读环境中不断地提高阅读能力。
通过营造良好的阅读环境，可以有效地提高学生的阅读积极性和主动性，从而也提高了学生的阅读能力。
四、引导学生进行多样化的阅读引导学生进行多样化的阅读是培养学生阅读能力的重要途径。
在高中英语教学中，教师应该引导学生进行不同形式的英语阅读，如小说、报纸、杂志、科技文章、历史文章等等。
通过引导学生进行多样化的阅读，可以使学生接触到不同类型的英语文章，提高学生的阅读广度和深度。
浅议高中英语教学中的阅读能力培养
浅议高中英语教学中的阅读能力培养在高中英语教学中，阅读是一个非常重要的能力，不仅涉及到学生的语言能力，还能够培养学生的思维能力和文化素养，对于学生的个人发展和未来职业发展都具有较大的促进作用。
因此，教师们在高中英语教学中应注重阅读能力的培养。
一、引导学生树立正确的阅读态度阅读不仅仅是一项技能，更是一种态度和文化修养。
高中英语教师要引导学生树立正确的阅读态度，不仅是对待阅读材料的态度，更是对待阅读的过程的态度。
教师可以通过现场互动，家庭阅读等多种方式让学生理解到阅读的意义和价值。
二、注重学生的阅读技能训练阅读过程中的技能训练是非常重要的。
高中英语教师要注重学生的阅读技能训练，包括词汇量、语法、语言细节等多种技能。
为了锻炼学生的阅读技能，教师可以让学生阅读一些有趣的文章，他们也可以阅读原版的英文小说，并学习一个新的语言技能，如网络阅读，单词卡片，语法小练习等等。
三、提高学生的阅读理解能力阅读理解能力是一项重要的能力。
高中英语教师要提高学生的阅读理解能力，教师可以开展一些解读文章、理解问题等活动，培养学生的阅读思维能力。
同时，教师可以让学生做一些阅读理解练习，帮助学生提高阅读理解能力。
四、鼓励学生学习多样化的阅读材料高中英语教师要鼓励学生学习多样化的阅读材料，不仅仅是英语书籍，还包括英语杂志，报纸，英语电影，网站等等。
通过阅读多样化的材料，学生可以扩大自己的知识面，增强学生的英语实际能力。
五、采用多种教学方法高中英语教师可以通过采用多种教学方法和策略，帮助学生提高阅读能力，如分组学习、小组讨论、信息交换等等。
同时，教师还可以采用合适的阅读材料和后续的活动，加强阅读课程中知识的保存与记忆，培养学生有效的阅读技能。
六、注重学生的反馈与评估高中英语教师要注重学生的反馈与评估。
学生的反馈和评估可以帮助教师了解学生的阅读能力的进步和困难。
同时，学生的反馈是一种有效的监督和反馈手段，可以指导教师的教学改进。
综上所述，高中英语教师需要在教学中注重学生的阅读能力培养，引导学生树立正确的阅读态度，注重学生的阅读技能训练和阅读理解能力的提高，鼓励学生学习多样化的阅读材料，采用多种教学方法和策略，并注重学生的反馈与评估。
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浅谈高中英语阅读教学中的能力培养
作者：武静品
来源：《教育教学论坛》2013年第22期
摘要：搞好阅读教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生获取信息和分析、判断、处理信息的技能，从而从整体上提高学生的阅读能力。
因此我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。
关键词：高中教育；英语教学；阅读能力
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0083-02
高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。
我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。
高中英语教学的整体现状看，阅读教学仍是一个瓶颈，在阅读教学中还存在教育观念落后、教学方法欠缺、课堂教学效率低等问题。
应提高学生获取信息和分析、判断、处理信息的技能，从而从整体上提高学生的阅读能力。
因此我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。
下面就结合自己的教学实践来谈谈这一内容。
一、安排给学生阅读的时间
随着素质教育的发展，人们越来越认识到了，传统的填鸭式教学不能很好的发展学生的能力，要想提高学生阅读水平，就要提高学生的阅读能力，要在阅读教学中来加深对学生的情感体验，使他们不断积累丰富的阅读知识和经验，形成良好的语感。
想要达到这一目的，就要在课堂上老师给学生充足的读书时间，让学生能够静下心来去感悟文章内涵。
教师若是能做到“尽职而不越位，出手而不牵手”，学生就会有更多的自主阅读的时间与空间。
所以，一堂课教师要拿出十几分钟进行听力和快速阅读内容的训练，挑选一百多个词和难度合适的短文，再加上5～10个理解检测题，叫他们在一定的时间里快速地读完，然后进行阅读理解题，接着就进行检测他们的阅读速度和分析理解能力。
教师做好有目标地辅导点拨。
在此基础上，还要开展课外阅读活动。
通过阅读教学可以使学生的阅读能力以及自学能力得到提高，那就得去扩大学生的阅读量，增加他们的阅读时间。
只有开展课外阅读才能实现这一目标，因为若是按照一周阅读量为一千个单词来计算，一学期下来只能学一至一点五万个，所以说是远远地实现不了把握理解文章技巧的阅读量。
只有通过开展课外阅读，才能实现这一目的，所以要向学生提供较多的一些文章材料。
还要让学生写出短文，然后互相交流阅读，潜移默化地就增加了学生的阅读量。
这样就可以扩大学生的视野，还能提高学生的阅读兴趣。
二、培养学生的阅读习惯
阅读习惯的养成直接关系着学生阅读的好坏，没有良好的阅读习惯就不能去很好的读书，也不会取得好的效果。
作为中学生的英语阅读教学，更需要学生养成良好的读书习惯，提高他
们的阅读质量和能力。
在英语阅读教学中，我发现有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。
比如说，有的学生读书时好发出声音；有的不能自主，边读边玩；有的用眼也不科学，一个一个单词地看；有的边阅读边查字典，一字、一词和一句地分析；还有的回头看着别人等等。
还有在读课文的时候，好重读一个词或者一个句子，这极大地影响读速和对把握整个句子、段落、全文的意义。
作为教师要及时更改学生这些不良习惯，帮助他们养成良好的读书习惯。
帮助他们尽量减少眼停次数，扩大视力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。
从主观上讲，要克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病，善于高度集中自己的注意力；从客观上讲要克服各种无意识形成或由来已久的坏习惯。
所以，在日常的阅读教学中，教者要有意识地按照阅读的要求进行大量的训练，脚踏实地地进行。
只要坚持不懈，就会取得成功。
三、提优化阅读方法
古人说得好：授之以鱼，不如授之以渔。
随着素质教育的发展，人们越来越认识到了教学方法的重要，更重视学生的能力培养问题。
已经意识到改变过去那种传统的填鸭式教学，学生被动地接收知识，教师要做到从学生“学会”进入到学生“会学”的现实。
要教会学生阅读的方法，让他们知道怎么去学，提高他们的学习能力和水平，只有这样才能提高教学效率。
1.抓主旨。
让孩子们按照他们自己的水平来选择比较适合他们的一定数字的文章和有趣味的阅读材料，或者让老师提供材料。
进行阅读，教师要限定时间，规定他们在所规定的时间里阅读完毕。
接着是让学生自己来进行检测，再重新阅读一遍，进行交流。
进而把握文章的大意使孩子们拥有一定的综合归纳能力，就会使孩子们会阅读，会迅速地理解文章的作者意图。
每篇文章都有一个中心思想，每个段落都是围绕中心而写的，而每个段落里常有一个主题句表达这个段落的中心思想，其他句子则围绕主题句而展开。
学生在阅读文章时可通过寻找每段的主题句来理解段落的大意，来把握整篇文章的大意。
2.分析词。
在阅读文章时难免会遇到一些不熟悉的词。
这时有些学生就会常查阅字典，这种习惯对阅读是很不利的，既影响了阅读速度，又打破了文章的连贯性。
因此高中学生要学会分析词义。
这种猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确地分析词义能扩大学生的词汇量，加强单词的记忆。
因为经过自己思考获得的东西在大脑中留下的痕迹更深刻，同时也能提高阅读速度。
文章中词的词义可以通过上下文中的同义词关系、反义词关系，理解整个句子或段落以及词的构成方法等形式获得。
3.研究作者。
当学生看完课文之后，就会理解文章的大意了。
作为教师还要向学生提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，他想要说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。
这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程，这样可以使学生进入积极思考的状态，培养他们的判断能力、理解能力和推理能力等。
只有掌握这些能力，学生才能比较顺利地去阅读文章并且提高阅读效率。
总而言之，作为高中英语教师要在阅读教学中深入去研究好的教学方法，想尽办法使学生的阅读水平提高上来，这样学生才能提高阅读量，有助于其他方面的发展和提高。
并且在教学中要积极地探讨最佳教学手段，充分地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，要探求出切实可行的英语阅读教学策略，为英语教学发展做出更大的贡献。