高中英语阅读能力的培养分析
如何提高高中生英语阅读能力
如何提高高中生英语阅读能力1. 建立阅读习惯英语阅读能力的提高需要长时间的积累，因此高中生应该养成良好的阅读习惯。
每天保持一定的阅读时间，选择适合自己水平和兴趣的英语阅读材料，例如小说、杂志、报纸等。
通过频繁的阅读，高中生可以提高词汇量、加深理解能力，从而提高英语阅读能力。
2. 增强词汇量英语阅读需要大量的词汇量支撑，因此高中生需要花费时间增加自己的词汇储备能力。
可以通过背单词、阅读英语经典文学著作、通过参加词汇竞赛等方式来增强词汇量。
在阅读英语材料时，发现生词及时查字典，加强记忆。
3. 提高阅读速度英语阅读能力的提高需要快速而精准地理解文本。
高中生可以通过以下方式提高阅读速度：•阅读时要逐渐提高阅读速度，练习快速阅读；•前期要加强理解能力，然后才能逐步提高阅读速度；•对于某些重要词汇，需要花费更多的时间进行理解，而对于比较常见的单词则可以较快地阅读。
4. 借助辅助工具在提高英语阅读能力的过程中，高中生可以借助一些辅助工具来提高效率。
例如利用英语字幕观看英语电影或者电视剧、使用电子词典或者翻译软件来快速查阅生词、借助阅读软件来适应不同的阅读节奏等。
5. 多维度提高阅读能力除了在阅读材料上下功夫，高中生还可以通过听力、口语、写作等多种方式来提升英语阅读能力。
这些方面的学习互相促进，通过打通英语学习的四个方面，可以有效提高阅读能力。
总结英语阅读能力对于高中生来说尤为重要，而提高英语阅读能力需要长时间的打磨和积累。
通过建立阅读习惯、增强词汇量、提高阅读速度、借助辅助工具和多维度提高阅读能力等途径，高中生可以逐渐提高自己的英语阅读能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
高中英语教学中学生阅读能力培养
高中英语教学中学生阅读能力的培养高中英语教学要着重培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重培养学生用英语思维和表达的能力。
下面就英语教学中如何培养学生的阅读能力，谈一谈个人的几点认识和做法。
一、激发培养学生的阅读兴趣正如有句名言“有了兴趣就等于成功了一半”。
因此在教学中要培养学生的阅读能力首要前提就要努力激发和培养学生的阅读兴趣，教师在对学生进行阅读训练过程中要充分体现学生的主体作用，紧紧围绕不同的阅读目的，去设计形式多样而又新颖、有趣的练习形式，以最大限度的去激发学生的阅读欲望。
在教学中教师应该明确学生阅读兴趣的有无是阅读训练成功与否的前提、关键！为此在阅读教学过程中教师应该遵循以下基本原则：1、阅读的选材难度要适中，题材要有时代性、新颖性、趣味性，且与学生的生活实际相联系，便于激发学生的学习动机。
2、教师要精心设计一些趣味性强，又具有启发性、探讨性的问题。
问题的设计层次感要分明，以便于最大限度的调动学生的兴趣，便于不同智力水平的学生在训练过程中既能增长知识，培养能力，又能体验成功所带来的喜悦，从而促进学生对阅读活动的兴趣感。
3、阅读训练题的设计区分度要明显。
对不同的学生在训练中要采取不同的训练策略，努力做到因材施教。
基础较差的学生要为他们设计相适应的练习形式，优生要为之设计难度相对较大的练习，使他们在其训练中都能在不失兴趣的前提下阅读能力都能得到不同程度的提升，最大限度的实现良好的阅读效果。
二、培养学生科学的阅读方法1、限时阅读阅读训练是一种长期而又艰苦的学习活动，平时要对学生进行多种不同题材的限时训练，题材要涉及广泛，要有记叙文、说明文、议论文还要有应用文，其内容要涉及日常生活、人物传记、国外风土人情、故事传说、社会文化、政治经济、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动、广告说明、书信、通知、目录等许多方面的内容。
每天最好要求学生训练1—2篇阅读，每篇阅读用时不超10分钟，只要坚持训练就一定会取得理想的训练成果！2、略读略读的主要目的就是要学生以最快的速度浏览全文，迅速地抓住文章的主要内容，明确文章的主旨大意，确定作者在行文中所外显的情感态度及其倾向性，并能回答与文章主旨大意相关的问题。
论怎样培养高中生英语阅读理解能力
效 率 体 现 在 阅 读 速 度 和 阅 读 能 力 两 个 做 法 是 先 看 问 题 ， 读 短 文 ， 做 选 择 答 后 再 读 要 以 量 求 质 。 给 学 生 定 的 阅 读 总 量 为 我 ４ 万 个 词 左 右 ， 天 坚 持 ｌ 分 钟 ， 速 定 为 Ｏ 每 ０ 读
后 ， 按 精 读 要 求 ， 学 生 指 定 段 落 ， 他 再 给 让
解 检 查 题 ， 可做 为 阅读 的 提 纲 。 般 的 学 又 一
生 都 是 先 阅 读 短 文 ， 看 问 题 ， 头 看 短 再 回
文 ， 后 做选 择 答 案 。 指 导 学 生 的 另 一 种 然 我
们 自己 研 究 主 要 语 言 点 ， 励 他 们 提 问 和 ５ 阅 读 要 讲 求 效 率 鼓
６ ｗｐｍ左 右 。 求 准确 理 解 率达 ７ ％以 上 ， ０ 要 ０
研 读 ， 变 了那 种 课 堂 中从 泛 读 到 精 读 ， 改 全 方 面 ， 速 的 提 高 与 读 量 是 密 切 相 关 的 。 读 阅 案 ， 样 使学 生 的 阅 读 速 度 大 大 提 高 。 这
参 考 文 献
选用 １０ 词左右 、 度适 中的短文 ， 个 ５ 难
再 加 ５～ｌ 个 理 解 检 测题 ， 学 生 在 限 定 时 ０ 让
６ 把 阅 读 的 辅 导 落 到 实 处
阅读基 本上是 在课 外进行 ， 学生 自 以
学 为 主 教 师 辅 导 为 辅 ， 是 没 有 得 力 措 施 但 就 很 难 保 证 持 续 地 开 展 。 了扎 扎 实 实 地 为
浅析高中英语阅读现状及能力培养
现 阶段 ． 尽 管 我 国提 倡 以学 生 为 主体 的 教学 模 式 ． 但 教 师 在 教学 过 程 中仍 然 发 挥 着 重要 作 用 。 教 师 自身 学 术 水 平 参 差 不齐， 部 分教师 的“ 有心无 力 ” ， 都 是 影 响 学 生 提 高 能 力 的 因 索。 或 者 教 师 水 平 足够 ， 但 没 有 将 英 语 阅 读 的 重要 性 提 高 到 足
４ ． 教 师有 限的 水 平 影 响 学生提 高 能 力
、
引 言
近年来 ， 随着 我 国经 济 文化 的 不 断 发 展 ， 国 际 间 的交 流越 来越频繁 ， 在人才需求 中， 对 英 语 能 力 的要 求 日显 突 出 。语 言
能力包括三个层次 ： 一 是 语 言基 础 知 识 ， 即语 法 、 词汇 ： 二 是语 言技 能 ， 即听 、 说、 读、 写、 译； 三是 实 际 运 用 能 力 ， 即 有 效 地 将
出提 高 学 生 阅读 能 力 的 培 养 方 法 。 关键词 ： 高 中英语 教 学 英语 阅读 能 力培 养
一
多 由英 语 为母 语 的人 所 写 ， 是“ 原汁原昧” 的 英语 。 例 如 ： 文 章 中 夸 奖 某人 身 材 好 ， 有肌肉时 ， 会说 ： “ Ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅＭ ｒ ． ｂ ｅ ｅ ｆ ｃ ａ ｋ ｅ ． ” 或 当 西方 人形 容一 个 人 酒 量 好 时 ， 会说 ： “ Ｈ ｅ ｄ ｉ ｒ ｎ ｋ ｓ ｌ ｉ ｋ ｅ ａ ｆ ｉ ｓ ｈ ． ” 对 于 不 了解 英 美 文 化 的学 生 而 言 ， 即使 是 这 样 简单 的两 个 句 子 ． 他 们也 无 法 理 解 句 意 。 学 习 一 门语 言 不 能 只是 学 习 语 言 本 身 ， 还 要 了解 语 言 背 后 的 文 化 。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究1. 阅读能力不足在学生的生活和学习中，英语阅读的机会相对较少，导致许多学生的阅读能力相对较差。
他们在阅读英语文章时，对于生词、句型、语法结构等的理解能力不足，导致阅读速度缓慢、理解能力欠佳。
2. 缺乏阅读兴趣目前，许多高中生对英语阅读缺乏兴趣，大多数学生只是为了应付考试而进行英语阅读练习，而非出于自身的兴趣和欲望。
这种功利性的阅读方式使得学生的阅读效果大打折扣。
3. 阅读策略单一高中生在进行英语阅读时，通常只使用单一的阅读策略，缺乏多种阅读技巧的灵活运用。
这导致了同学们在阅读过程中对于文中深层次的内容和逻辑关系的理解不足。
4. 阅读习惯不佳学生的阅读习惯也是造成英语阅读能力不足的重要原因。
他们习惯性地进行碎片化的阅读，对于长文的整体理解和把握能力较弱。
二、高中生英语阅读能力培养策略学校和家庭应共同努力，培养学生对英语阅读的兴趣。
老师可以利用多媒体手段，生动、有趣地介绍一些英语文学作品和新闻故事，唤起学生的阅读欲望。
家长们也可以鼓励孩子多读一些英语文学作品，增加其对英语阅读的兴趣。
2. 引导学生多方位阅读在英语教学中，老师应当引导学生进行多方位的阅读，而非仅仅关注于教材内容的阅读。
可以引导学生阅读英语文学作品、新闻故事、历史资料等不同种类的文章，从而扩大学生的阅读视野，提高其对不同类别文章的阅读能力。
学校应该设置专门的阅读训练课程，帮助学生掌握各种不同的阅读策略。
学生可以通过阅读理解技巧、速读、扫读等方法来提高其阅读技巧，帮助其更好地理解和把握文章的核心内容。
4. 鼓励全文阅读学生在进行阅读训练时，老师应该多引导学生进行全文阅读。
对于一些经典的英语文学作品、名家散文等，老师可以组织学生进行相应的阅读活动，帮助学生提高对长文的整体理解和把握能力。
5. 培养英语阅读习惯学校应该制定一些英语阅读规范，帮助学生培养良好的阅读习惯。
可以通过布置每周一定量的英语阅读任务，鼓励学生主动进行英语阅读，从而提高其对英语阅读的习惯和自觉性。
如何提高高中生英语阅读能力
如何提高高中生英语阅读能力英语阅读是学生学习英语的重要环节之一。
对于高中生而言，提高英语阅读能力不仅有助于理解学习材料，还能提升学生的综合应用能力。
本文将探讨一些有效的方法来提高高中生的英语阅读能力。
一、培养良好的阅读习惯1. 设置每天一定的阅读时间。
高中生要利用碎片化时间，每天都抽出一定的时间来阅读。
可以选择英语报刊、杂志、小说、散文等进行阅读，内容根据自己的兴趣和水平选择。
2. 扩大阅读范围。
阅读不仅限于教材，还应包括大量的原版英语书籍。
高中生可以从浅入深，从容易到难选择适合自己水平的书籍，逐渐积累词汇和语法知识。
3. 记录阅读心得。
高中生在阅读中可以记录一些关键词、句子和段落，以便后续复习和温习。
同时，也可以记录自己的思考和感悟，提升对读物的理解和吸收。
二、提高词汇量1. 多读多背单词。
积累词汇是提高英语阅读能力的基础，高中生可以通过多读多背单词来进行词汇积累。
建议使用同义词、反义词、词根词缀等方法来记忆，同时进行不同形式的练习。
2. 应用词汇。
高中生不仅要学会背诵单词，还要学会运用单词。
可以通过编写句子、写作文、阅读文章等方式，来锻炼自己的词汇运用能力。
三、提升阅读速度和理解能力1. 培养快速阅读的技巧。
高中生可以通过创造适合自己的阅读环境，提高阅读速度。
比如：不要再阅读时停顿，通过预览先了解文章大意，遇到不认识的单词先猜测含义等。
2. 学习阅读策略。
高中生可以学习一些在阅读过程中使用的策略，以便更好地理解和吸收文章。
比如，画重点、做笔记、提问、预测等。
3. 练习阅读理解题。
做阅读理解题是提高阅读理解能力的有效方法。
高中生可以选择一些练习题进行训练，掌握不同类型的题目解题技巧。
四、培养阅读兴趣1. 选择适合自己的阅读材料。
高中生在选择阅读材料时，应考虑自己的兴趣和水平。
喜欢的内容能够引发学生的阅读兴趣，从而更好地理解和吸收知识。
2. 参加读书活动。
高中生可以积极参与学校或社区的读书活动，通过与他人交流分享，培养阅读兴趣，拓宽阅读广度。
浅论高中英语阅读能力的重要性及其培养-最新教育文档
浅论高中英语阅读能力的重要性及其培养根据语言的学习规律来看，英语运用能力的提高需要学生对语言材料与语言实践不断的积累和吸收。
阅读并不仅是对语言知识的积累，还需要全面了解语言知识的文化背景及社会知识。
当前新课程改革要求，指出了英语阅读在考试和教学中纪委重要，因而培养高中英语阅读能力尤为重要。
一、高中英语阅读能力在教学中的重要性对于书面信息的吸收，阅读理解是一种重要的方式，借助阅读人们能够对书面信息产生最基本的认知和理解，阅读理解属于语言发展中的一个重要活动，也是一种语言综合能力的体现，是在书面交际中借助文字获得的能力。
高中英语阅读能力在英语教学中具有重要地位。
（一）在教学大纲与课表中对英语阅读做出了明确要求英语阅读不单是为了让学生掌握语言知识、文章信息和内涵，同样也是为了让学生掌握一定的阅读方法和技能，培养出独立完成阅读的能力。
关于英语阅读能力的培养，在中学的英语教学大纲中已经明确指出，高中英语课程也应该在重视学生语言综合能力发展的同时，重点培养和提高学生对信息的获取、理解、分析和解决能力。
在英语的听说读写中，阅读能力决定了其他能力的提高和进步。
借助阅读可以扩大学生掌握的知识面，增加他们的词汇量，因而丰富了学生交际词汇与写作词汇的使用。
（二）在高考英语试题中阅读题的分数占了很大的比重近年来，在全国高考统考题中，阅读能力的重要性从其所占的比重日益明显。
阅读理解题的比重从1978年以后逐渐增加。
阅读题的分数在全国卷中几乎占了总分的一半，包括阅读理解题的40分和完形填空题的30分。
而测验也不断的发生变化，理解题意、确定中心思想、推论等等。
阅读文章的题材与内容也变得丰富多彩，记叙文、说明文以及议论文等等。
因此，足以可见高考英语阅读能力不仅注重学生的阅读速度，而且也重在考查学生理解的深度。
然而满足这种需求，传统的教材与教学方法然并不能解决问题。
只有彻底摆脱传统观念和教学模式，并不断改革教材及教学方法，最终能够提高学生的阅读能力。
高中英语阅读能力其培养
高中英语阅读能力及其培养英语是学习科学文化知识、获取世界各方面的信息进行国际交流的重要工具，也是整个基础教育的重要组成部分。
如何通过课堂教学来完善英语阅读，是每个高中英语教师必须下功夫探究和解决的问题。
教师在日常教学中应像重视语言知识那样重视阅读教学。
培养学生的阅读能力是一项比接受语言知识更为重要的任务，学生的阅读能力一旦形成将终身受益。
我就高中英语阅读能力及其培养谈谈自己的体会。
一、高中英语教学要侧重阅读新课标对高中英语提出了明确的要求：“巩固学生已学的英语基础知识，提高运用英语的能力，进一步培养学生的阅读能力”(高中一年级)；“要侧重培养阅读能力，同时进行听、说、读、写的训练”(高中二年级)；“系统归纳已学的语言基础知识，侧重培养学生的阅读能力”(高中三年级)。
由此我们可以看出阅读能力的培养在高中英语教学中的地位。
高中英语阅读课题材丰富、体裁多、选词准确、结构严谨，是教师进行语篇教学、培养学生阅读理解能力的好材料，也是教学手段。
在阅读教学中，要努力打破以教师为中心的传统教学模式，改变解释单词、分析句型、翻译课文的传统做法。
要设法变被动的接受式学习为主动的探究式学习，变知识的传授为技能的培养，使学生在不断思考、归纳和总结中获取新的知识，并从实际阅读中总结摸索出切实可行的阅读方法和技巧。
在教学实践中，通过课前准备、课堂教学、课外阅读三个阶段，教师可以最大限度地发挥学生的主观能动性，培养学生运用英语直接获取信息的能力。
二、阅读的基本技能要想提高阅读能力，首先需要掌握阅读技能。
阅读技能主要指：不但要知道那些熟悉的单词和词组的意思，而且能推测出某些生疏的单词和词组的含义；不仅简单地理解句子的表面意思，而且要了解句子的隐含意思；不仅孤立地理解个别句子，还要找出其在上下文中的含义，以及各个句子之间的关系；不仅要理解段落大意，还能确定段落的要点、重点信息以及段落内部的逻辑关系；不仅掌握全文的中心思想和大意，而且要找出用以说明中心思想和大意的事实、例证及论点等。
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高中英语阅读能力的培养分析
摘要：在高中英语的学习过程中，学生的阅读能力起着关键性的作用。
在阅读学习过程中会涉及词汇的学习、语法学习以及阅读习惯等等，主要从四方面分析了如何提高高中生的英语阅读能力。
关键词：高中英语；阅读能力；文化知识
高中英语的学习中阅读能力主要指的是对语言文化的学习、获取外部信息的学习以及提高语言实践能力的学习。
从高中英语的学习大纲中分析，它明确要求要提高学生的阅读能力，为进一步的学习打下扎实的基础。
从学生的成绩方面进行分析，在高中英语的考试中，阅读成绩占有很大的比重。
在现阶段的高中英语学习过程中，主要是对语言形式的学习，很少涉及阅读技巧的学习。
如今的高中生在阅读中存在很大的问题，主要表现为阅读速度慢、理解能力差等。
在教学中教师要提出有针对性的策略，帮助学生提高英语阅读能力。
一、重视词汇学习和词汇积累
在阅读中阅读能力的高低和词汇量具有很大的关系。
现阶段的高中生英语词汇量稀少，在阅读过程中都不能将句子正确地翻译出来，会曲解文章的主要含义。
在学习词汇的过程中学生不应单纯地死记硬背，而要讲究记忆的方法技
巧。
词汇中有很多合成词和派生词，在具体的学习中只要记住自由词汇的含义也就等于学会了更多的词汇。
在英语中还有很多是由单词主体和前缀、后缀构成的，在学习过程中只要掌握了这些前后缀，就等于学习了更多的词汇。
二、掌握必要的语法知识
在现如今的高中英语阅读中，句子的结构比以前的结构更加复杂，并且变得越来越长，所以，在分析句子的过程中只有掌握了必须的语法知识才能将复杂的句子简单化，将长句子变为短句子。
例如，在遇到长句子时，句子中有很多陌生的单词，这就要发挥语法知识的作用。
在高中英语中我们会学习到八种时态，包括一般现在时，现在进行时，一般将来时，过去将来时等等。
句子还包括简单句、复杂句。
在复杂句子中还有主语从句、宾语从句、表语从句等等。
要想把握句子的整体含义，就要将句子的各个部分都分析清楚。
三、联系必要的文化知识
学生在学习过程中除了要学习必要的理论知识外，还要了解必要的文化背景知识和生活常识。
在高中英语的学习中，会涉及很多西方的背景知识，例如，西方的节日和西方的传统。
在阅读中会出现Easterisland（复活岛）等专有名词，当然还有可能包括一些书籍名称，在了解之后学习会变得更加简单。
四、培养良好的阅读习惯
高中英语阅读还和学生的语感有很大的关系。
在课堂中教师要鼓励学生阅读更多的文章和精彩句子，激励学生养成良好的阅读习惯。
当然，学生身上还存在很多不良的习惯，例如，有的学生在阅读中会发出声来，还有的习惯反复阅读等等。
这样的不良习惯不仅影响了阅读的效率，还降低了学习效率。
在教学中，教师要教授学生高效的阅读技巧。
首先，要教会学生略读。
略读主要是对文章进行整体浏览，对文章的大意有初步的把握，一般而言，任何一篇文章主要是围绕一个文章中心展开的，在略读中学生掌握了文中的主要含义，并且初步把握哪些句子能够表达文章的主旨含义，就可分析段落之间的关系和句子之间的衔接。
接着，要帮助学生把握跳读的真谛。
跳读是在抓住关键词的过程中在文中寻找有用的信息。
跳读过程中要利用好语气词和转折词的作用。
然后，就是进行具体的阅读，顾名思义就是细读，细读就是要逐词逐句地进行阅读，要分析句子的具体含义和具体的语法知识，要把握每个段落的主旨含义，这对文章的大意理解有很大的帮助。
最后要进行的就是推理阅读，在文章中有很多的因果关系、转折关系和顺承关系，学生可以根据上文的含义推出下文的主旨大意，通过上下文的推理阅读，有利于排除陌生单词的阅读障碍，还能加快阅读速度。
在阅读中不能遇到陌生单词就去查字典。
陌生单词是无穷无尽的，如果一味地寻找工具书的帮助，久而久之就会打击学生的学习兴
趣，甚至对英误产生厌恶的心理。
字典上的含义是固定的，但是阅读过程中根据上下文的含义，单词会有不同的含义。
例如，在句子中有stupid，intelligent两个单词，学生可能认识stupid的意思是“愚蠢的”，但是不知道intelligent 的意思，这时句子中恰好有on the contrary这个转折语，学生就可以轻而易举地推断出intelligent是“聪明的”意思。
这样的转折词还有很多，例如有while，but，however 等等。
有转折词当然就会有表达顺承含义的词组，在学习中学生要进行总结整理学习。
例如，在定语从句中可以根据定义词推出句子的整体含义。
学生还可以通过下文举的例子，猜测出陌生词汇的含义。
综上所述，在现如今的高中英语学习中，高中生的阅读量太大了，要求教师和学生要坚持阅读训练学习，进而提高阅读速度。
当然，提高学生的阅读能力不是一朝一夕的事，在阅读中只要采用正确的阅读方法，坚持进行阅读技巧的学习，学生的阅读水平必将由量变达到质变，养成良好的阅读习惯，学生的学习成绩就会得到提升。
参考文献：
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[4]周广玉.如何利用高中英语教材提高学生英语阅读能力[J].海外英语，2014（6）.
编辑段丽君。