英语阅读能力培养方法研究
培养小学生英语阅读能力研究
培养小学生英语阅读能力研究首先，要培养小学生的英语阅读能力，首要任务是建立良好的英语阅读习惯。
教师可以通过给学生提供有趣的英语读物，如绘本、故事书、童话故事等，来激发他们的兴趣。
同时，教师还需积极引导学生养成每天坚持阅读的习惯，例如在课堂上安排一定的阅读时间，要求学生每天在家里读一段英语材料。
这样，学生会逐渐形成主动阅读的习惯，进而提高阅读能力。
其次，为了提高小学生的英语阅读能力，教师应该注重词汇的学习。
词汇是英语阅读的基础，只有掌握了足够的词汇量，学生才能理解阅读材料中的内容。
因此，教师可以通过词汇游戏、词汇卡片等方式，帮助学生巩固词汇记忆。
另外，教师还应引导学生在阅读过程中通过上下文猜测词义，这样不仅能提高学生的词汇量，而且能培养他们的阅读理解能力。
第三，提高小学生的英语阅读能力还需要培养他们的阅读技巧。
例如，教师可以教学生如何快速浏览一篇文章，找出关键信息。
同时，教师还可以教学生如何使用文本结构和标点符号等信息来推测文章的结构和含义。
通过训练，学生将逐渐掌握阅读的技巧，提高他们的阅读效率和准确性。
最后，为了培养小学生的英语阅读能力，教师应该给予他们足够的阅读机会和反馈。
教师可以组织学生进行小组阅读或阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣和参与度。
同时，教师还应该定期组织阅读评估，检测学生的阅读水平，并及时给予反馈和指导，帮助他们改进阅读技巧和提高阅读能力。
总之，培养小学生的英语阅读能力是一项系统而复杂的任务，需要教师的不断努力和引导。
通过建立良好的阅读习惯，注重词汇学习，培养阅读技巧，并给予足够的阅读机会和反馈，我们可以有效地提高小学生的英语阅读能力。
这将使他们在学习英语的过程中更加自信和熟练，提高整体日常生活和学习的质量。
初中生英语阅读能力培养策略的研究
初中生英语阅读能力培养策略的研究引言一、了解学生的英语阅读现状为了制定有效的英语阅读能力培养策略，首先需要了解学生的英语阅读现状。
通过调查问卷、阅读测试等方式，可以明确了解学生的英语阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面的情况。
这些信息对于制定后续的培养策略具有重要的指导意义。
二、培养学生的阅读习惯阅读习惯是影响英语阅读能力的重要因素。
培养学生的阅读习惯是培养英语阅读能力的重要一环。
在课堂教学中，老师可以引导学生多读英语书籍，比如英语小说、故事书等。
老师还可以组织学生进行阅读分享活动，让学生们互相交流阅读心得和体会，激发学生的阅读兴趣。
在学校图书馆或者班级里设立英语角，提供各类英语书籍，让学生有更多的机会接触英语阅读。
三、注重阅读技巧的培养英语阅读技巧对于提高阅读能力至关重要。
在培养学生的阅读技巧时，老师可以通过讲解英语阅读技巧、示范阅读、分析英语阅读材料等方式，帮助学生更好地掌握阅读技巧。
老师可以引导学生学习如何快速获取文章的主题思想、如何根据上下文推测词义、如何运用逻辑推理等阅读技巧。
四、利用多媒体辅助教学在当今数字化时代，多媒体技术已经成为了教学不可或缺的一部分。
利用多媒体辅助教学可以使英语阅读课程更加生动有趣，更吸引学生的注意力。
老师可以借助多媒体技术，向学生展示与学习内容相关的图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解和掌握英语阅读内容。
老师还可以利用网络资源，引导学生进行英语阅读，比如让学生浏览英语网站、参与英语阅读社区等，从而拓宽学生的阅读渠道，增强英语阅读能力。
五、鼓励学生多读书阅读是提高英语阅读能力最为有效的途径。
老师应该鼓励学生多读书。
在学校和班级可以设立阅读榜、设立阅读奖励制度，鼓励学生多读书。
老师还可以进行朗读比赛、诵读比赛等活动，提倡学生多读书、多背诵、多朗诵，从而提高他们的英语阅读能力。
六、结语英语阅读能力的培养是一个长期的过程，需要学生、老师和学校各方的共同努力。
通过制定合理有效的英语阅读能力培养策略和方法，可以提高学生的英语阅读能力，为他们今后的学习和发展打下良好的基础。
提高学生英语“阅读能力”的方法研究
提高学生英语“阅读能力”的方法研究阅读能力是英语学科教育的重要内容。
提高英语阅读能力可以快速高效地获取信息，准确理解英文资料，同时，它也是学生提高英语自学能力的前提和基础。
英语阅读教育的成功与否，决定了能否实现英语教育的最终目标。
英语阅读能力的培养必须引起英语教师的高度重视，在多年教学实践中，笔者创新教法，狠抓落实，在提高学生的英语阅读能力方面做了不少尝试。
一、多种形式，激发学生兴趣兴趣是学好英语的前提。
如果学生对英语没有兴趣，学英语的积极性就不高，就无法学好英语。
所以激发学生英语学习兴趣很关键。
激发学生学习兴趣的教学方式很多，应本着“生动、有趣”的原则灵活应用。
比如尽量在英语情境中学习英语。
在创设英语学习情境时，有多种方法，最好综合应用。
比如：1.利用直观教具或多媒体课件，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。
2.教师坚持用英语上课，在组织课堂教学时，优美的、标准的英语语音、语调可以给学生真实的英语情境，会在潜移默化中感染和调动学生。
3.教学语言尽量风趣、幽默，还可以选用既生动有趣、又具有典型语法特点的例句，使学生在愉悦轻松的氛围中获取知识。
4.多为学生提供英语口语实践训练的机会，如情景会话、英文歌比赛、英语游戏、情景剧表演等，学生因表达的需要，会自觉将学过的词语或句型运用到这些活动中。
在自我感觉词不达意时，又有了强烈的学习新单词和新语法的欲望。
5.在学习课文时，还可以介绍英语背景资料、讲英文笑话或趣闻等，增加学生的兴趣，激发阅读的欲望。
学生只要想学、爱读，就会收到事半功倍的效果。
二、夯实基础，扩充词汇语法影响英语阅读和理解能力的因素有很多：英语词汇量、文章的背景资料、阅读的技巧、汉语的阅读理解能力等。
对中学生而言，扩充词汇量是基础，甚至可以说英语阅读理解能力主要是看学生的词汇，词汇量越大，理解起来就越快越准确。
单词都搞不明白，句意不通，就难以进行深入分析和归纳。
因此，要提高学生的英语阅读理解能力，就要从构词法、一词多义、一词多译等方面学习词汇，使学生对词汇的学习变成一种自觉行动，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，从而为阅读理解尽量扫清障碍。
小学生英语阅读能力的提高与实践研究
小学生英语阅读能力的提高与实践研究
研究背景
随着全球化的发展，英语作为一门国际语言的地位日益重要。
小学生英语阅读能力的提高对于他们未来的和职业发展具有重要意义。
目标
本研究的目标是探讨如何有效提高小学生的英语阅读能力，并实践相关策略。
方法
1. 设计适合小学生的英语阅读材料：选择主题有趣、语言简单的故事、课文或文章，以吸引小学生的兴趣和理解能力。
2. 激发学生的阅读兴趣：通过丰富多样的教学方法，如游戏、角色扮演等，激发学生对英语阅读的兴趣和积极性。
3. 提供适当的阅读指导：给予学生阅读的指导，帮助他们理解文章的内容和意义。
例如，提供词汇解释、问题引导等。
4. 组织阅读活动：组织小组或班级的阅读活动，让学生们互相分享阅读体验和理解。
5. 鼓励多样化的阅读素材：引导学生阅读多样化的英语材料，如故事书、报纸、杂志、博客等，培养他们的阅读广度和深度。
重要性
提高小学生的英语阅读能力对于他们的英语和语言发展至关重要。
通过实践研究，我们可以找到有效的策略，帮助小学生在英语阅读方面取得更好的成绩。
结论
通过以上提到的方法和策略，我们可以帮助小学生提高英语阅读能力。
这将为他们未来的和职业发展奠定良好的基础。
（以上为800字以上的文档内容）。
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力英语阅读是培养小学生英语能力的重要组成部分。
良好的英语阅读能力可以帮助学生快速理解文章，提高词汇量，拓展知识面，增强语言表达能力。
下面我将从以下几个方面谈一下如何培养小学生的英语阅读能力。
首先，创造良好的阅读环境。
为了培养小学生的英语阅读能力，我们要为他们提供一个良好的学习环境。
可以在教室或家里设置一个阅读角落，摆放适合小学生阅读的英语读物，如绘本、故事书等。
这样的环境会激发他们的阅读兴趣，鼓励他们主动去阅读。
其次，选择适合小学生的英语读物。
在培养小学生的英语阅读能力时，我们需要选择适合他们阅读水平和兴趣的英语读物。
可以从简单的绘本和图画书开始，逐渐过渡到短文和小说。
这样能够逐步提高他们的阅读能力，同时也会激发他们的阅读兴趣。
再次，培养良好的阅读习惯。
英语阅读需要长期坚持和积累，因此我们要培养小学生良好的阅读习惯。
可以定期安排阅读时间，每天坚持一定的阅读量。
同时，鼓励他们做读书笔记，写读后感，培养总结与思考的能力。
这样能够帮助他们培养良好的阅读习惯，提高阅读效果。
另外，注重词汇的积累。
英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。
我们可以通过背单词、做词汇测试等方式帮助小学生积累更多的词汇。
同时，在阅读过程中遇到生词时，可以引导他们通过上下文猜测词义，提高他们的猜词能力。
最后，注重阅读理解能力的培养。
阅读理解是英语阅读的关键之一、我们可以在阅读后组织小学生进行讨论、问答、作文等形式的活动，检验他们对文章的理解和掌握程度。
通过这些活动，可以帮助他们提高阅读理解能力，并培养他们的思维逻辑和表达能力。
总而言之，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创造良好的阅读环境，选择适合小学生的英语读物，培养良好的阅读习惯，注重词汇的积累，以及注重阅读理解能力的培养。
通过这些方法的实施，相信小学生的英语阅读能力将得到有效提升。
英语阅读能力培养的研究课题实施方案
英语阅读能力培养的研究课题实施方案一想到这个课题，我脑海中就浮现出一系列的画面和思路，现在就让我用意识流的方式，把这个方案自然而然地流淌出来。
咱们得明确一下目标，这个研究课题的核心目的就是提升学生的英语阅读能力。
那怎么提升呢？咱们得从源头抓起，也就是学生的兴趣和习惯。
1.兴趣培养阶段（1）选择合适的阅读材料阅读材料的选择至关重要。
我们要挑选那些既能激发学生兴趣，又符合他们英语水平的故事书、科普文章等。
可以考虑从简单的绘本开始，逐步过渡到章节书，再延伸到英文原版小说。
（2）设置阅读任务和奖励机制为了让学生更有动力去阅读，我们可以设置一些有趣的阅读任务，比如每周完成一篇英文文章的阅读，或者每月读一本英文小说。
完成任务后，给予一定的奖励，比如小礼品或者积分，这样可以激发学生的积极性。
2.阅读技巧培养阶段（1）词汇积累词汇是阅读的基础。
我们可以引导学生通过阅读过程中遇到生词时查字典、做笔记的方式积累词汇。
还可以定期组织词汇竞赛，让学生在游戏中学习。
（2）阅读理解阅读理解的培养需要长时间的练习。
我们可以让学生在阅读过程中，尝试概括文章大意、找出关键信息、理解作者观点等。
为了检验阅读效果，可以设置一些阅读理解题，让学生在完成阅读后进行测试。
3.阅读习惯养成阶段（1）制定阅读计划（2）分享和讨论阅读是一个互动的过程。
我们可以鼓励学生在阅读后，与他人分享自己的阅读心得，参加讨论活动。
这样，既可以增加学生的阅读兴趣，也能提高他们的表达能力。
4.实施方案的具体步骤（1）筹备阶段在这个阶段，我们需要成立一个研究小组，负责整个课题的策划、组织和实施。
同时，要对课题进行充分的调研，了解当前学生英语阅读的现状，为后续工作提供依据。
（2）实施阶段按照设定的阅读计划，组织学生进行阅读活动。
在这个过程中，要关注学生的阅读进度，及时给予指导和反馈。
同时，组织各种阅读竞赛和活动，激发学生的阅读兴趣。
（3）评估阶段在课题结束后，对学生的阅读能力进行评估，包括词汇量、阅读理解能力等方面。
英语阅读教学方法研究
英语阅读教学方法研究英语阅读教学是英语学习的核心环节之一，在语言学习中扮演着重要的角色。
本文将通过探讨英语阅读教学的方法来提高学生的英语阅读能力，帮助学生更好地掌握英语。
一、认识英语阅读教学的重要性英语阅读是获取信息、扩大知识面和提高语言理解能力的重要方式。
通过阅读，学生能够增加英语词汇量、提高语法水平并培养逻辑思维能力。
二、培养学生的阅读兴趣为了提高学生的英语阅读能力，首先应培养学生对阅读的兴趣。
教师应选取与学生兴趣相关的话题和材料，如科学、历史、文学等，并使用多媒体辅助教学，使阅读变得更有趣。
三、提供合适的阅读材料为了满足学生的阅读需求，教师应提供适合学生水平的阅读材料。
可以选用精选阅读文章和故事，注重文章的内容和语言的连贯性，确保学生能够理解和吸收。
四、多种教学方法的结合在英语阅读教学中，教师应采用多种教学方法的结合。
例如，可以使用预测、推测和总结的方法来培养学生的阅读策略。
教师也可以使用问答、讨论和角色扮演等活动来激发学生的思考能力。
五、提高语言技能阅读是提高英语语言技能的有效途径之一。
通过阅读，学生能够扩大词汇量、加深了解语法规则，并提高语言表达和写作能力。
因此，在英语阅读教学中，教师应注重培养学生的词汇和语法能力。
六、阅读速度的培养为了提高学生的阅读效率，教师应注重培养学生的阅读速度。
可以通过逐步提高阅读难度、使用计时器来进行训练，也可以利用课外阅读来提高学生的阅读速度。
七、阅读理解能力的培养阅读理解能力是英语阅读的关键之一。
教师可以使用多种教学方法来培养学生的阅读理解能力，如课堂讲解、影音资料、小组讨论等。
同时，教师还应对学生的阅读理解进行评估，及时发现和纠正问题。
八、培养阅读技巧为了提高学生的阅读技巧，教师应引导学生学习和使用一些常用的阅读技巧，如快速阅读、扫读、精读等。
学生通过掌握这些技巧，能够更加高效地获取信息。
九、创设阅读环境为了激发学生的学习动力和兴趣，教师应创设良好的阅读环境，如阅读角、图书馆和阅读小组等。
小学生英语阅读能力培养的研究课题研究方案
小学生英语阅读能力培养的研究课题研究方案研究背景英语是国际交流中必不可少的语言，培养小学生的英语阅读能力对他们以后的研究和发展至关重要。
然而，目前小学生英语阅读能力培养方面的研究相对不足，需要有系统性的课题研究来探讨如何有效提高小学生的英语阅读能力。
研究目的本研究的目的是探讨针对小学生的英语阅读能力培养方法，为教育部门和教师提供可行的策略和指导，以提高小学生的英语阅读水平。
研究内容- 系统梳理已有的英语阅读能力培养研究，包括国内外相关文献和研究成果的综述与分析。
- 调查分析小学生英语阅读能力的现状和问题，探究存在的障碍和影响因素。
- 设计和实施英语阅读能力培养的教学方案，包括教学内容、教学方法和评估方式。
- 实施实验教学以验证教学方案的有效性，并进行数据分析和结果统计。
- 提出适用于小学生英语阅读能力培养的可行建议和改进措施。
研究方法- 文献综述和系统分析法：对国内外已有的研究文献进行综述和系统分析，了解已有的研究成果和方法。
- 调查问卷：通过向小学生、家长和教师发放问卷，收集他们对英语阅读能力培养的看法和建议。
- 实验教学法：将研究者设计的教学方案应用于一定数量的小学生中，比较实验组和对照组的英语阅读能力差异。
预期成果通过本研究，预期可以得到以下成果：- 对小学生英语阅读能力培养的现状和问题进行全面的分析和认识。
- 提供适用于小学生英语阅读能力培养的有效教学方案。
- 验证教学方案的有效性，提供实证数据支持。
- 提出可行的建议和改进措施，促进小学生英语阅读能力的提高。
研究计划- 第一阶段：文献综述和系统分析，收集相关研究成果和方法，预计耗时1个月。
- 第二阶段：调查问卷，收集小学生、家长和教师的意见和建议，预计耗时2周。
- 第三阶段：设计和实施教学方案实验，收集实验数据，预计耗时2个月。
- 第四阶段：数据分析和结果统计，编写研究报告，预计耗时1个月。
研究预算- 调查问卷印刷和发放费用：200元- 实验教学所需教材和资源费用：500元- 数据统计和分析软件费用：300元- 研究报告撰写和印刷费用：400元- 其他杂费：100元- 总预算：1500元以上是关于小学生英语阅读能力培养的研究课题研究方案的内容。
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英语阅读能力培养方法研究我们深知高中英语的阅读教学是英语教学中一个很重要而又很难攻克的一块“主阵地”。
我们就如何培养、训练学生的阅读解题能力进行研究，致力于把学生培养成为具有独立阅读能力和应用语言能力的人。
一、问题的提出（一）课题提出的背景和意义1．课题研究的背景在近几年的高考英语试卷中，阅读的分值（完形填空，阅读理解，任务型阅读）占了整个试卷分值的一半。
纵观近几年的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解解题能力是高考考查的重点，自始至终占着主导地位，并且有逐年增加的趋势。
可以毫不夸张地说，做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键！但是我们在英语教学中却发现学生恰恰是在这一部分的得分不高，而且对阅读没有兴趣，习惯差，读不下去，理解不透，时间不够等，针对这存在的种种问题，我十分渴望能对此作一番深入的研究，挖掘现象背后的本质，指导以后的教学工作。
2．课题研究的目的意义阅读在英语教学中占有相当重要地位。
中学英语学科课程标准将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。
在这种目标的指导下，我们应该帮助学生找到阅读存在的问题、指出具体的对策，传授阅读技能技巧、强调课外练习实践、培养学生的独立学习能力，让学生通过自觉的阅读提高阅读解题能力，同时加深对英语国家的了解，扩大知识面，丰富社会文化知识。
（二）课题核心概念的界定英语阅读题：近几年高考英语阅读理解的题材趋于多样化，涉及到日常生活、历史、人物、社会、文化、科技、政治、环保和经济等话题。
阅读理解的材料贴近时代，贴近生活，选自各类报刊、活页宣传材料等。
这些材料信息量大，语言地道，体裁多样，题材丰富，充满时代气息和鲜明的语言文化特色，思想内涵深刻，因而要求考生有更广阔的思维空间。
阅读解题能力：阅读解题能力一般指阅读速度和理解能力两个方面，根据教学实际和课本里的阅读材料设计科学的阅读练习，将阅读技巧训练与阅读教学有机地结合起来，以便学生熟练掌握各种阅读技巧，提高阅读理解能力和阅读速度，从而更好地提高阅读理解解题能力。
二、课题研究的目标、内容（一）课题研究的目标阅读理解是心理机制、语言、文化背景知识、阅读速度、阅读技巧、解题思路的交织、互动的心理思维和创造性活动，培养学生自主阅读的动力和能力，把学生培养成为具有独立阅读能力和应用语言能力的人。
（二）课题研究的主要内容1. 高中英语阅读解题能力存在的问题及对策研究我对我们学校三个年级的学生进行了一项关于英语阅读理解存在问题的无记名的问卷调查，通过调查发现学生阅读存在以下问题：学生解答阅读理解题的兴趣不高；学生做阅读理解题出现坏习惯；学生选择阅读题材的局限和阅读资源的短缺；学生的阅读目标与完成情况不符；学生在课堂阅读教学中不能提高阅读解题能力。
采取正确的有针对性的教学对策，对克服高中学生英语阅读障碍，提高阅读能力是十分必要和重要的。
针对学生在阅读中存在的问题，我通过研究提出了一下对策：创设情境以提高学生对阅读理解题的兴趣；制定计划以改掉学生做阅读题的坏习惯；拓展阅读资源以打破学生阅读题材的局限；制定阅读目标以确保学生阅读题的题量；实施课堂阅读以锻炼学生阅读的解题能力。
2. 高中英语阅读解题能力培养的基本要求为了培养学生的阅读能力, 学生需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识( 词汇、句型、语法和习惯用法等) , 以及了解课文内容所涉及的文化背景, 进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。
在阅读材料的选择上,要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平, 激发学生的阅读兴趣, 使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验,从而提高阅读能力。
3. 高中英语阅读的方法及步骤（1）先看问题，提取关键词，带着问题到文章中找答案，根据不同题型，选用不同阅读方法。
（2）细读全文，针对题目的要求，细心阅读与试题有关的词汇、句子或段落，要特别留心一些信息词，它们既是检查的重点，也是把握全文意思的突破口。
三、课题研究的方法和过程（一）研究的主要方法1．调查分析法。
通过设计《高中英语阅读解题能力存在的问题》调查问卷对特定的对象进行调查，以此来分析学生的英语阅读解题存在的问题；访问调查教师英语阅读教学的方法以及取得的效果，为下一步的研究做好准备。
2．文献研究法。
通过研究前人的经验和相关成果为本课题的研究提供参考，并制定自己的阅读计划认真钻研从中发现提高学生阅读解题能力的突破口。
3．行动研究法。
边研究边实践，通过理论指导、课堂上的教学以及练习来逐步培养学生的阅读习惯并探索出能提高学生阅读解题能力的有效策略、技巧以及方法、步骤和途径。
4．经验总结法。
在调查、研究的基础上，对研究的结果进行总结、归纳、分类、总结，形成课题研究报告，撰写成论文。
（二）研究的主要过程课题研究过程安排：第一阶段准备阶段1. 对本校三个年级的学生进行一项关于英语阅读理解存在问题的无记名的2．阅读相关理论，为课题研究购买查阅相关书籍。
请专家指导，设计研究方案，完成课题申报工作，建立课题研究个人博客。
制定个人课题研究计划。
第二阶段实施阶段1. 认真学习各种知识理论，撰写读书笔记，研究论文。
针对认真研究学生阅读存在的问题并提出相应对策。
通过课堂教学以及课后辅导，纠正学生解题过程中不良的阅读习惯。
在英语阅读解题方法、步骤、途径及答题规范方面研究最适合高中生学习特点的相关技巧。
2. 积极参与教科所组织的课题指导培训会议，了解更多课题的及时动向。
通过校级理论讲座、教学观摩、案例剖析、反思交流等方式去逐步提高学生的阅读解题能力，为学生的进一步学习和运用英语切实打好基础。
同时备好相关材料，修改总结报告，按时上传结题资料，并提交结题申请。
第三阶段总结阶段进行归纳总结，研究体会、、个案分析等材料，完成结题报告。
四、课题研究成果（一）对学生而言：学生在调查问卷中纷纷提出了自己阅读存在的问题，然后根据相应的指导对策对自己的问题加以改正和完善，已经明确自己要学习的方向。
在细心指导和严格要求下，学生学习的积极性和主动性不断提高。
能按照要求主动去做练习中的阅读理解、去阅读英语读物，全面提高了自己的阅读水平。
（二）对教师而言：通过一年的课题研究，我拜读了很多学者潜心研究的经验成果，从中受到很大启发，既丰富了自己的理论知识还更新了教育观念。
通过这些理论指导我在培养和训练学生阅读解题能力方面我有了更全面的理论指导和更有效的措施。
我在课堂教学实践和课外辅导中注重培养学生正确的阅读方法和良好的阅读习惯，选择更贴近学生生活的阅读材料，提高了学生学习阅读的兴趣。
开展了有效的阅读活动让学生主动阅读提高阅读解题能力。
五、结论与思考（一）结论一年以来，我严格按照原先制定的课题计划逐步深入研究。
首先设计了调查问卷,对学生进行调查, 发现学生在阅读中存在以下问题：学生解答阅读理解题的兴趣不高；学生做阅读理解题出现坏习惯；学生选择阅读题材的局限和阅读资源的短缺；学生的阅读目标与完成情况不符；学生在课堂阅读教学中不能提高阅读解题能力。
针对学生的具体情况及问题，我设置了以下对策：创设情境以提高学生对阅读理解题的兴趣；制定计划以改掉学生做阅读题的坏习惯；拓展阅读资源以打破学生阅读题材的局限；制定阅读目标以确保学生阅读题的题量；实施课堂阅读以锻炼学生阅读的解题能力。
其次在这些既定对策下，通过课堂实践和课外辅导练习对学生的阅读提出具体的要求，要求他们按照正确的阅读方法和良好的阅读习惯进行大量的阅读，同时把关好阅读材料的选择，尽可能全面的让学生接触到生活的方方面面题材。
最后对学生的阅读步骤加以强化和严格要求，对每种题型的解答技巧加以强调，通过大量的阅读练习后明显发现学生的阅读能力在一点一点的提高，成绩有了明显的进步。
同时我自己的理论水平, 教学观念及教学能力也有了较大提升, 对教科研有了更深地认识, 课题研究达到了预期效果。
（二）思考1. 研究中的不足、困惑刚开始研究的时候我对自己的课题认识还停留在结构大纲的阶段，后来虽然一步步在完善自己的小课题，取得了一些成果，也加深了一些认识，可是毕竟年轻也缺乏一种主动研究的精神，很大程度上还是依靠前人的知识经验。
不过好在还有课堂教学实践和课外辅导让我能对学生的状况时刻关注，所以也发现了学生在经过我的严格要求和指导下在阅读方面取得的进步，这一点让我更加明确理论与实践相结合的重要意义。
但是在研究过程中，我发现要想把理论支持和教学实践结合起来还存在一些问题。
比如教学反思不足，在自己的教学中，有时只关注教学理论，有时放手让学生自己去实践，期待学生能自己领会一些知识脉络。
实际上学生还是需要指导的，所以需要反思自己的教学，探讨发现新的教学理论和技巧，构建有效课堂。
2. 后续研究的建议学生在阅读中存在的问题不一样，需要的理论指导也不一样，同时他们经过初中的学习已经形成了自己的做题习惯和做题方法，有的习惯和方法其实并不能帮助他们提高阅读能力，可是他们不太容易改变这种习惯和方法。
所以在后续研究中应该把重点放在学生的个案指导上，对待学生出现的问题还应该再耐心细致的讲解，每个学生的情况都不太一样，更何况英语阅读有那么多的题型，每种题型有不同的解题方法，这些都需要学生在阅读中不断去实践这些技巧从而提高自己的阅读解题能力。
在今后的教学中,我会不断学习研究,不断发现总结,不断探索改进,更好地解决教学中存在的问题,使自己在课题研究中不断进步,提高自己的教学能力与科研能力,使自己成为科研型教师。
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