一年级数学上册第三单元1-4课时教学设计
人教版小学一年级数学上册第三章教案
人教版小学一年级数学上册第三章教案教学目标通过本章研究，学生应能：- 理解“多少”这个概念。
- 掌握1-10的数字的读写和对应的数量。
- 通过比较多少的大小，掌握大于、小于和等于的概念。
- 通过多种形式进行多少的判断与辨认。
教学重点- 数字的读写和数量的对应。
- 多少的判断与辨认。
- 大于、小于和等于的概念。
教学内容与过程第一课时导入与启发- 引导学生观察教室内的物品，询问每种物品有多少个，并记录。
研究与巩固- 研究数字1-10的读写和对应的数量。
- 制作数字牌，通过观察数字牌上的数量进行多少的判断。
拓展与应用- 分组进行游戏，各组准备一定数量的小石子，比较两组石子的多少并判断大小关系。
第二课时导入与启发- 引导学生观察日常生活中的多少现象，如多少人在队伍中、多少鸟在飞行等。
研究与巩固- 进一步加深对数字1-10的读写和对应的数量的理解。
- 通过图片、物品数量等形式，进行多少的判断与辨认。
拓展与应用- 讲述一个寓言故事，让学生思考故事中动物的数量关系，引导他们运用所学的多少概念。
教学评价- 学生能够准确地读写数字1-10，并能够将数字与数量对应起来。
- 学生能够运用所学的多少概念进行判断与辨认。
- 学生能够理解并运用大于、小于和等于的概念进行大小比较。
- 学生在拓展与应用环节中表现出积极思维和创意。
教学资源- 数字牌- 小石子教学延伸- 让学生进行一些有关多少的实际测量，如测量教室内某物品的数量等。
- 引导学生运用多少的概念进行数字的加减操作。
苏教版数学一年级上册第三单元教学设计
苏教版数学一年级上册第三单元教学设计教学内容：苏教版第一册第8页例题，第8――9页“想想做做”的习题。
教学目标：初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。
培养整理学习用品和生活用品的适应。
经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
教学教程：创设情境，激趣导入谈话：小朋友，你们的星期天一样是如何样过的？下面一起来看看小兰的星期天是如何样过的。
出示动画，提问：哪些东西应该放在文具盒里，哪些东西又应该放在学龄盒里呢？你能把它们分出来吗？揭示课题，今天，我们一起来研究如何样把东西有规律地分一分。
自主探究，解决问题。
寻求“分类”的策略。
（1）、同桌讨论，你预备如何样分？什么缘故如此分？（2）、交流分的方法，相互评判。
动手操作，体验分类。
同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？反馈分类的结果。
在你们的关心下，小兰把东西整理好了，你们和她分得一样吗？小结。
刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。
在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，如此东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。
练一练“想想做做”第1题。
想一想，下面的动物哪些生活在水里？圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？说一说，你认为哪些动物生活在水里？巩固深化，再次体验。
想想做做第2题。
小兰在小朋友的关心下，顺利整理好了自己的书包。
这时响了，妈妈在里说，有客人来，她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手，收拾一下家里，小兰快乐地承诺了，客厅的桌子上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该如何样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。
学生以小组为单位，拿出课前预备的物品进行分类，选2－3个小组上台演示，说说分类的依据。
想想做做第3题。
整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，顽皮的小弟弟把玩具扔得满地差不多上。
（1）、说说它们各有哪里行驶。
（2）、客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗。
就依照刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。
北师大版一年级上册数学教案-第3单元第1课时 一共有多少(1)
北师大版一年级上册数学教案-第3单元第1课时教学目标1.能够用数字1-10进行简单的加减运算。
2.能够理解“一共有多少”的概念，通过问题解决能力进行计算。
教学重点1.简单加减运算。
2.“一共有多少”的概念。
教学难点通过问题解决能力进行计算。
教学内容知识讲解简单加减运算加减是我们日常生活中不可缺少的运算，下面我们来讲一下简单的加减运算。
可以认为加法就是数的合并，而减法就是数的分离。
例如：1+2=3我们可以把1和2合并在一起，得到了3。
再例如：4-2=2我们可以从4中分离出2，得到了2。
“一共有多少”的概念“一共有多少”的概念是指数字总量的概念。
例如：有3个苹果和5个橘子，一共有多少？我们可以把3和5加起来，得到一共有8个水果。
教学活动活动1：听老师说算答案老师给学生出示一个小狗图片，并告诉学生说：小狗有3只脚和1个尾巴，一共有多少？（提示：用加法运算）让学生听完之后，帮助他们算出答案。
活动2：小组配对比赛把学生分为小组，每组分成两人，分别代表数字1-5。
老师给出题目，例如：有3个小猫和2个小狗，一共有多少？两位学生要通过配合，组合数字1-5得到正确的答案。
比赛方式为，每组学生配对，谁先回答出来谁的小组胜出。
教学总结本课时我们学习了简单加减运算和“一共有多少”的概念，通过问题解决能力进行计算。
学生在今后的学习生活中要多多练习加减法，掌握更多计算技巧能更好地适应学习要求。
作业将下列题目完成，并在本文档内提交你的答案。
1.有5个苹果和3个香蕉，一共有多少？2.有2只羊和5只鸡，一共有多少只动物？。
北师大版小学数学一年级上册第三单元第1课《一共有多少》教学设计
第三单元第1课《一共有多少》教学设计【学习目标】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
3.在教师的引导下，学习从具体的情境中出加法问题并解答。
4.初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
【学习重点】学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。
【学习难点】理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。
【学习流程】一、导入今天老师请到了数学王国里的一位好朋友笑笑跟大家一起来上这节数学课（课件出示笑笑图片）笑笑手里拿着什么东西啊？仔细看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？（笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔）（课件出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？（笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起）师：接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
二、学程第一学程学习任务：初步感知加法的实际意义。
学法指导：第一步：自学要求1.用自己的铅笔模仿笑笑把3支铅笔与2支铅笔合在一起，边说边做，做到手口一致。
2.数一数一共有几支铅笔。
第二步：互学要求1.同桌互相说一说：一共有几枝铅笔，是怎样数的。
2.借助实物边演示边说，为展学做准备。
第三步：展学要求1.展示同学声音洪亮，语言流畅，表达清晰。
2.其他同学认真倾听，积极补充质疑。
设计意图：初步感知加法的实际意义：把两部分合起来。
整个过程是学生认识数的运算的实物演示过程，既蕴含着对情境的理解，也包含了计算的方法——数。
第二学程学习任务：进一步理解加法的意义。
学法指导：第一步：自学要求用手中的学具（圆片或小棒）来代替熊猫，摆一摆，数一数，边摆边说，加深对加法意义的理解。
第二步：互学要求同桌互相说一说自己是怎么数的，为展学做准备。
第三步：展学要求1.展示同学声音洪亮，语言流畅，表达清晰。
一年级上册数学第三单元整体设计-集体备课《1-5各数的认识和加减法》
如，数数时我们从1开始，拿一个物体说“1”，再拿一个物体说“2”，再拿一个物体说“3”……这样的数数过程，实际上就渗透了集合思想——把要数的物体
看作一个集合，集合中的元素与自然数建立一一对应的关系。
再如，在比多少的时候，3只猴子与3种水果对应排列，用象形统计图呈现，也渗透了一一对用的思想，通过对图的分析，获得了“猴子和桃子同样多”的信息，
在此基础上理解了“=”所表示的意思，渗透了符号化思想。
注意：数学思想方法在低年级只是初步渗透，有一些感性认识就可以，不要给学生讲“集合”“对应”“统计”等名称。
三、单元整体教学思路
单元结构
图及课时
安排
本单元设计了11课时的教学内容，其中，1-5的认识6课时及加减法2课时，0的认识2课时及加减法1课时，复习与检测1课时。
一年级上册数学教学设计-第3单元：第1课时《一共有多少》北师大版
一年级上册数学教学设计-第3单元：第1课时《一共有多少》北师大版一. 教材分析《一共有多少》是北师大版一年级上册数学的第一课时，主要内容是让学生通过实际操作，理解加法的意义，学会用加法表示两个数量的總和。
这一课时是学生初步接触加法运算的关键，为后续的减法、混合运算打下基础。
教材通过图片和实际操作，引发学生的兴趣，使他们能够在实际情境中感受和理解加法的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的概念可能比较陌生。
他们在幼儿园可能接触过一些简单的加法，但对加法的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际操作中理解和掌握加法的意义。
此外，学生可能对数的认知还不够熟练，因此在教学中，教师需要耐心地引导学生进行数的认知和运算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解加法的意义，学会用加法表示两个数量的總和。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解加法的意义，学会用加法表示两个数量的總和。
2.教学难点：学生能够理解加法的概念，并能运用加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实际操作，引发学生的兴趣，使他们能够在实际情境中感受和理解加法的概念。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，让学生在实践中发现和理解加法的意义。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备教材、PPT、实物教具等教学资源。
2.学生准备：学生需要准备好数学书、笔、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一组图片，让学生观察并提问：“这些图片中有几只小鸟？有几朵花？”引发学生的兴趣，使他们能够积极参与到课堂中来。
一年级上册数学教案 第三单元 第1课时 1～5的认识 人教版
一年级上册数学教案第三单元第1课时 1～5的认识人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出1到5的数字，并理解数字的意义。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出1到5的数字。
2. 让学生理解数字的意义。
教学难点：1. 培养学生观察、比较和分类的能力。
2. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学准备：1. 教师准备1到5的数字卡片。
2. 学生准备练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1到5的数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟读数字，并尝试自己数出1到5的数字。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，让学生发现数字的特点，如大小、形状等。
2. 学生通过观察和比较，尝试将数字进行分类，如将1和2分为一组，3和4分为一组，5单独一组。
3. 教师引导学生用数学语言表达和交流他们的分类结果，如“1和2是一组，3和4是一组，5是单独的一组”。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些物品，如苹果、铅笔、书本等，让学生用数字1到5进行计数。
2. 学生分组进行练习，每组选一个物品，用数字1到5进行计数，并相互交流结果。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生用数字1到5进行排序。
2. 学生分组进行练习，每组选一些数字卡片，用数字1到5进行排序，并相互交流结果。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出他们学到了什么。
2. 学生回答问题，如“我们学习了数字1到5的认识，我们能够熟练地数出1到5的数字，并且理解了数字的意义”。
教学反思：本节课通过观察、比较和分类的活动，让学生熟练地数出1到5的数字，并理解了数字的意义。
在教学过程中，教师引导学生运用数学语言表达和交流，培养了学生的数学思维能力。
通过分组练习，学生能够相互交流和合作，提高了学生的合作能力。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的数学思维，提高学生的数学素养。
一年级人教版数学上册第三单元第1课时教学设计
年（班）级
一（）班
时间
主备人
学科
数学
课题
1-5的认识
第（1）课时
三维目
标
1、知识与技能：使学生会用1-5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1-5各数,并注意书写工整
2、过程与方法：通过数数，培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、情感态度与价值观：利用“野生动物图”图,使学生初步感知“用”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望
（二）1.认识1
（三）（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
（四）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（五）（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（六）
（3）请你拿出1根小棒
2.认识2（教学方法同上）
3.认识3
4.（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
5.师：象这样的，就可以用数字3表示。
6.（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
7.（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
数的顺序）
（八）先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）
（九）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2
（十）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3
（十一）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4
（十二）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5
1、看图写数
（）（）
2、的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
3、教师说，学生操作
1）情深处4个手指头。
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人教版一年级第三单元（1-4课时）教学设计
单元主题：1-5的认识和加减法
主备人：
备课成员：
教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，最后进行整理和复习。
这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
学情分析：
一年级新生虽然刚入学，但学生对1-5的数字都基本上会读会认，简单的加减法大多数学生都有所触及。
教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。
6、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
重点难点及解决措施：重点：能正确认、读、写5以内各数，并书写工整。
掌握5以内数的顺序和各数的组成。
难点：会区分几个和第几个，知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算
5以内的加减法。
解决措施：
1、教学生写好数字，培养学生良好的习惯。
2、初步培养学生的数感、符号意识。
3、加强对加减法含义的教学。
4、渗透集合、对应、统计思想。
（不给学生讲这些名称）
5、提倡计算方法多样化。
教学方法：情境教学法、实践操作法
课时分配：12课时。
第一课时1-5的认识
三维目标：
1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、初步感知5以内数的顺序。
重点：会读、会认、会写1―5以内的各数。
初步建立数感。
难点：初步建立数感。
教学准备：教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,多媒体课件
教学时间：年月日星期第节 NO:5
第二课时比多少
三维目标：
1、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、用自己喜欢的比较方法，并能进行正确熟练地进行数的大小比较。
3、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
重点难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行数的大小比较。
教学准备：教师：多媒体课件，小猴图片三张、梨的图片4张，桃的图片3张，香蕉的图片二张。
学生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学时间：年月日星期第节 NO:6
第三课时第几
三维目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
3、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
重点难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。
教学准备：课件
教学时间：年月日星期第节 NO:7
第四课时分与合
三维目标：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
重点难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学准备：小棒、圆片、课件。
教学时间：年月日星期第节 NO:8。