省课题结题报告
课题结题报告怎么写6篇
课题结题报告怎么写6篇课题结题报告怎么写 (1)一、谈感想1、我们参观了几处水库和水电站，看到了很多未来可能要接触到的东西。
2、这次实习，给我的第一感觉就是一个字——累，确实，在这么热的天戴着一个不散热的安全头盔在太阳下看这些水工建筑确实很辛苦，不够，我们更能想象，那些工作人员是何等的辛苦了，我们未来的路并不是那么一路平坦，还是要很大的付出。
我们现在大二刚结束，还没有学习到什么专业方面的知识，对于本专业所涉及到的很多东西都很迷茫，也对这方面的东西感到新奇。
3、在刚实习的时候，我一直在想一个问题，就是为什么这实习工作要放到我们开专业课以前进行，要是学习了专业知识以后再进行那不是更好吗。
经过两天的实习，我大概明白了这样做的理由，这样做可以让我们先看到一些实质性的东西，对以后学习的书本知识有一个更深刻的印象和感知，学习起来也不再那么迷茫。
4、水库，电站等这些地方前段时间搞专业探索实地调查的时候，我们也去过，但是，那次去那里最多也只是和几个同学到处参观一下，拍几张相片，对于那些水利设施没有多少实质性的认识和了解;这次就不一样，有专业的老师带队，还有厂方的工作人员作详细的解答，我们还可以参观那些内部的机器设备，大开眼界。
5、对于一个基础水工建筑物来说，主要有以下四个部分组成：A、挡水建筑物，即大坝;B、取水建筑物，就是指取水口;C、发电建筑物;二、参观过程1、还有就是泄水建筑物，即溢洪道。
对于坝体本身来说，这三个大坝坝体各不一样。
山水库大坝采取的是双曲拱坝，也就是指其坝体的立面和剖面都呈曲线的坝(若是仅其立面呈曲线的，则称为单曲拱坝)，这样的设计可以将荷载很好的转移到周围的山体上，不过如果水库较宽的话，一般不采取这样的坝体，因为要是坝体两侧与山体的夹角太小的话，会影响到坝体的稳定性与安全性，这种情况一般采用重力坝;而水库的就是重力坝，通过自身重力来承受水的荷载;水库的是堆石坝，大坝整体是由石块堆砌而成，石堆砌的坝体，这在全国还是唯一一个，它的前面镶了一层木板，由于这样的结构比较复杂，在防渗时，采用的是砂浆灌注，这样的施工在全国也是首例，所以，也可以是一种成功的大胆创新。
课题研究结题报告范文5篇
课题研究结题报告范文5篇课题研究结题报告范文1随着经济社会的发展，山区学生的家长绝大多数都外出打工挣钱，留守儿童的监护人绝大多数是文盲或半文盲，于是学生作业出现困难无人辅导。
久而久之，他们对作业、对学习没有兴趣，甚至产生厌恶心理。
怎样培养学生的作业兴趣、学习兴趣有待解决。
结题报告本课题与20__年9月通过评审，被立项为市级教师小课题。
自立项后，在校领导的关心与支持下，课题组成成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索培养小学生作业，（主要是语数作业）兴趣的方法和策略。
经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、寻求解决问题的方法我校地处较偏远山区，学生父母绝大多数外出打工，他们都由爷爷奶奶或寄养人监管，而绝大多数监管人没有文化或者文化程度较低，没有能力辅导学生的家庭作业，即使有极少数家长就近打工或在家务农，但由于他们没有文化或少有文化或没有时间和精力辅导孩子的作业。
所以老师布置的作业他们只做简单的，或干脆不做作业。
加之小学生的天性爱贪玩，学习主动性差，久而久之，他们由只做简单的作业到不愿意写作业，进而发展到不写家庭作业。
随着写作业的兴趣和学习的兴趣渐渐地淡化，最后导致他们在学校也不愿意做作业。
这种现象在我校普遍存在，而且呈日益严重的趋势，所以，开展此课题的研究是迫在眉睫，刻不容缓的问题。
否则将直接影响到我校的教育教学质量乃至生存大计。
面对这一严重问题，我们将大胆开展研究，寻求解决问题的方法，为学校的发展尽一份绵薄之力，为山区的孩子献上一片爱心。
同时，我们认为，如果此项研究有所成功，那将会为有类似情况的学校解决此类问题起到抛砖引玉的作用。
因为，据我了解这种现象在我国西部经济落后地区是普遍存在的，所以开展此课题是势在必行而且具有一定的指导意义。
而作业是教师了解学生对课堂所学知识掌握程度的一个窗口，也是教师检查课堂教学成败的一个重要的反馈手段。
课题结题报告包括哪些内容
课题结题报告包括哪些内容一、引言。
课题结题报告是对课题研究工作的总结和归纳，也是对课题研究成果的展示和宣传。
引言部分主要介绍课题的研究背景、目的和意义，以及研究方法和技术路线，为后续内容的展开提供必要的背景信息。
二、研究内容。
研究内容部分是课题结题报告的核心部分，主要包括课题研究的具体内容、研究方法和技术路线、研究过程和实验设计等。
在这部分中，需要详细描述课题研究的具体内容和研究方法，包括理论分析、实验设计、数据采集和处理等方面的内容，以及研究过程中遇到的问题和解决方法。
三、研究成果。
研究成果部分是课题结题报告的重点内容，主要介绍课题研究取得的具体成果和创新点，包括论文、专利、软件著作权等方面的成果，以及在学术和应用领域的实际应用价值。
在这部分中，需要详细描述课题研究取得的成果和创新点，以及对相关领域的贡献和影响。
四、结论与展望。
结论与展望部分是课题结题报告的总结和展望，主要对课题研究工作进行总结，提出研究中存在的不足和问题，以及未来研究的方向和重点。
在这部分中，需要对课题研究工作进行客观的评价，指出存在的问题和不足，同时对未来研究方向和重点进行展望和规划。
五、参考文献。
参考文献部分是课题结题报告的参考资料，主要包括在课题研究过程中所引用的相关文献和资料，以及对课题研究工作有重要参考价值的文献和资料。
在这部分中，需要列出所有在课题研究过程中所引用的相关文献和资料，以及对课题研究工作有重要参考价值的文献和资料，并按照规定的格式进行标注和排版。
六、附录。
附录部分是课题结题报告的补充内容，主要包括在课题研究过程中所涉及的相关数据、图表、实验记录、程序代码等内容。
在这部分中，需要将相关数据、图表、实验记录、程序代码等内容进行整理和归档，以便读者进行查阅和复制。
以上就是课题结题报告包括的主要内容，希望对您有所帮助。
课题研究结题报告范文5篇
课题研究结题报告范文一、研究背景和意义随着科技的快速发展，人工智能在各领域的应用越来越广泛。
本研究旨在探讨人工智能在教育领域的应用及其对教育质量的影响。
在当前教育资源分布不均、教育质量参差不齐的背景下，研究这一课题具有深远的实践意义和理论价值。
二、研究内容和方法本研究采用文献综述、实证研究和案例分析相结合的方法，主要内容如下：1. 文献综述：系统梳理人工智能在教育领域的研究现状、应用模式及存在的问题。
2. 实证研究：通过问卷调查和实地访谈，了解一线教师和学生对人工智能教育的接受程度、使用效果及存在的问题。
3. 案例分析：选取若干所实施人工智能教育的典型学校，深入剖析其成功经验与不足之处。
三、研究结果和讨论经过深入研究和探讨，我们得出以下主要结论：1. 人工智能在教育领域的应用虽然取得了一定的成果，但仍面临技术成熟度、数据隐私等挑战。
2. 教师和学生对人工智能教育的接受程度存在差异，需要加强宣传和培训工作。
3. 人工智能在个性化教学、学生辅导等方面具有较大潜力，但在实际应用中仍需不断完善。
结合上述结论，我们对如何更好地推进人工智能在教育领域的应用提出了具体建议。
四、结论和建议本研究认为，应从以下几个方面着手推进人工智能在教育领域的应用：1. 加强技术研发，提高人工智能教育的成熟度和可靠性。
2. 强化数据隐私保护，确保师生个人信息的安全。
3. 加大对教师的培训力度，提高教师运用人工智能技术进行教学的能力。
4. 结合实际需求，不断优化和改进人工智能教育应用模式。
5. 建立健全相关政策法规，为人工智能教育的发展提供有力保障。
五、参考文献[此处列出相关的参考文献]。
教学课题结题研究报告6篇
教学课题结题研究报告6篇教学课题结题研究报告精选篇1随着教育改革的不断深入，我们理化生组在实施“三环式”课堂教学模式已经进入了一个新的阶段，本阶段中注重全面培养学生的自主学习、合作交流、主动探究的能力。
通过半学期的时间活动。
我们理化生组已经初有成效，现在就本学期得到的新的总结如下：一、学生主动探究教材发现新知学生在根据自学提纲的要求下，能主动的认真阅读教材内容，对一些简单的定义公式单位原理等能够从教科书中查找出来应企鹅及时做好笔记。
在学习课本中的新知识的同时发现很多新的问题。
如：物理课，根据生活用电一节，学生知道在家庭电路中火线带电，零线不带电，可是小鸟落在上边为什么安然无恙？这是教材中没有的。
但是很多学生提出了这个问题。
这说明学生在阅读教材的时候，并不是一味的朗读，而是真正参与到新知识的拓展中，并尝试去独立解决这些问题，体会了成功的感觉。
二、让学生参与课堂提问、讨论合作探究最关键的是学生的合作过程，我们理化生组的各位老师，在时间过程中采用一种国通的方法，就是学生完成自学提纲的问题后并不是学生提问，而是让学生提问，并且在提问时可以吧问题展开。
如在化学课上学习电解水知识时，有雪同学就问道为什么是在电极的正极是氧气，负极是氢气？这个问题学生都没有解答出来，学生也没有急着给出答案，而是让学生进行探究讨论，在这期间老师只做了一点点拨让学生考虑试着结合物理知识解决，这样一来，学生在很短时间用最简单语言得到了正确答案。
这样一来不仅能让学生动脑提出问题，小徐讨论解决问题，而且能把理化生知识有机结合，综合应用。
三、充分发挥实验功能培养学生动手能力和创新精神。
实验是学好理化生的基础，只依靠老师凭空讲解及空洞又没有说服力，也不便于学生的理解。
所以我们理化生组的老师充分发展我校一起装备齐全的优势，大量使用实验教学。
教学中，简单安全的演示实验尽量让学生到讲台上讲解。
分组实验中全部安排学生进入实验室，在教师讲解指导下自由实验，进行一些探究实验。
课题结题研究报告范文5篇
课题结题研究报告范文5篇课题结题研究报告范文一、问题的提出“美育教育应从娃娃抓起”。
当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求。
美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，个性是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。
传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。
民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于理解的资料。
开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，资料健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，能够激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。
然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传因此，我们试图透过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要好处。
选取贴近幼儿生活的艺术教育资料，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。
而且透过本课题的研究，我们还注重构成园本化音乐课程。
二、理论依据建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。
三、研究目标、资料：1、挖掘、整理和研究适合学前教育的音乐教育资料。
2、探索民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。
3、在实践研究的基础上构成有效、操作性强的园本化音乐教材。
四、研究方法文献法、调查法、行动研究法。
五、研究步骤：（一）准备阶段（20__.1－20__.3）1、课题组成员认真学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论，转变教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。
课题结题报告精选5篇
课题结题报告精选5篇在不断进步的时代，报告的适用范围越来越广泛，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
写起报告来就毫无头绪？以下是作者给大家分享的5篇课题结题报告，希望能够让您对于课题结题报告的写作有一定的思路。
课题结题报告篇一1、研究目标：通过本课题的研究，我们整体实验要达到的目标是：（1）转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式并进行推广。
（2）切实转变学生行为，提高学生综合素质。
（3）培养一批转化后进生的优秀教师，将其先进经验进行总结和推广。
2、理论基础：新课程理念中的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。
这就要求学校须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长”。
*二、课题的提出1、家庭教育、学校教育相结合，是提高教育整体效益的需要。
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻为雕刻大理石：“有许多力量参与人的教育过程，其中一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是孩子┉┉如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得象一个组织很好的交响乐队，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。
”我国现代家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少，结构单一。
随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式（庭院型）走向封闭式（单元型），加上电视节目的泛滥、电脑的普及，几乎淹没了孩子与双亲交流、与亲友交往、与邻居相伴的机会。
另外，离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等，都使学校与家庭教育的沟通与协调具有十分重要的意义。
只有密切学校与家庭的联系，才能相互交流教育信息，使家长的血缘权威、经济权威与教师的学术权威、榜样力量紧密配合，形成动听的乐章，从而雕塑学生高尚的人格，并对孩子的健康成长产生积极影响。
2、实现家庭教育与学校教育相结合，是提高家庭教育质量的需要。
课题研究结题工作报告(6篇)
课题研究结题工作报告(6篇)课题研究结题工作报告1我校于__年3月承担了全州教育科学“十一五”规划一般课题《初中课间操组织形式及内容改革研究》的研究工作。
本课题于__年3月形成方案，实验时间原计划从__年3月——__年年__月但是由于研究时间短推迟到20__年11月，在整个实验过程中取得了明显成果。
获得了7篇省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。
课题能按计划进行并达到预定研究目标。
一、把握目标，加强培训，保证课题实验工作顺利开展本课题是在对进一步落实全国亿万学生阳光体育运动保证学生每天一小时的体育锻炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。
但随着改革开放、社会经济的不断繁荣，学生的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对学生没有任何的兴趣，学生对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的情绪，更有甚者产生了恐惧心理。
但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提醒我们要转变对课间操的认识，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把学生对课间操的兴趣重新找回来。
__年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。
作为承担全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进学生自我进行体育锻炼的习惯培养终身体育的意识，使学生在校期间掌握几项运动技术和球类规则和简单的裁判规则。
又能通过实验强化教师的科研意识，增强各教研组教研的氛围。
因此我们重视实验教师的学习、培训和课题可行性论证等工作。
__年5月举行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体教师参加了会议，学校领导对课题的立项表示祝贺和支持，对课题实验工作提出了具体要求，并表示将在人力、财力和时间等方面给予大力的支持。
领导的重视给课题组教师增强了实验信心，为课题研究工作顺利开展的奠定了基础。
在开展研究工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和掌握大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的知识。
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大桥中心校省十一五规划课题《教师队伍建设的研究》结题报告内容提要：《农村小学教师队伍的研究》是我校教学的一个重点课题，是全面推进素质教育精神，所采取的面对基础教育发展的战略举措。
该课题在实验研究性方面，重在创新，即培训理念的系统化创新，培训内容的创新，培训形式、方法、手段的创新和管理与评价手段方法上的创新，强调骨干教师队伍建设中的整体素质的提高。
多元文化的渗透，可持续发展理念的熏陶，从根本上提高骨干教师实施和推进素质教育的能力和素养。
一、我校教师队伍面临的问题1、近年来，由于教育事业的发展，师资的自然流动，我校骨干教师缺口较大，青年教师由于年轻，缺少经验，迫切需要快速提高，以适应教育教学工作的需要。
启动中青年骨干教师培养工程，对于青年教师的成长，无疑可以起着一种催化作用、促进作用、感召作用，这必然会缩短青年教师的成长期。
2、多年来，奋战在教育第一线的中老年教师，受传统教学理念的束缚，他们中不少人的教育教学观念亟待更新，教育教学方法亟待改变。
开展中青年教师培养工程，可以使他们审视自己多年的教育教学方法，在既有基础上，加大学习和研讨的力度，不断总结教育教学经验，探寻教育教学规律，逐步由教书匠向科研型教师转型，从而提高他们的科研意识。
3、传统的师资队伍建设常常停留在进行学历培训，开设师德讲座，建立听课评课制度，参观访问学习这些措施的设置上。
但是这些措施已经满足不了课程改革的需要，更满足不了教师内在素质的提高，需要继续培养和提升。
二、中青年骨干教师培养的任务与目标鉴于我校教师队伍面临的情况，我们经过充分的实践和论证，认为中青年教师的培养重点应从以下几方面着手：1、加强师德建设。
师德建设是教师队伍建设的核心和灵魂。
我们对中青年教师进行“奉献”、“爱生”、“立身”教育，坚持“人本思想”原则，倡导严谨的学风、实事求是的工作作风、和谐融洽的人际氛围。
2、提升教育理念。
理念是行动的指南，是教师从事教育教学工作的思想基础，通过培养达到四个目的：⑴、更新对教育的认识，特别是对现代教育内涵的重新理解；⑵、更新对教学的认识，重新定位教与学的关系；⑶、更新对师生关系的认识，确立新型的师生关系；⑷、树立新型的学生观、成才观、评价观。
3、提高教育实践能力。
一是能够比较全面地了解和掌握学科发展的前沿；二是能够对学科教学和教材改革的问题有系统的了解和认识；三是能够对教育教学中重点、难点和热点问题进行系统地归纳和较深入的研究；四是能够以现代教育教学的理念为指导，确定教学目标、进行方法和教学策略的实施，以便教学中有所突破和创新。
4、培养教育科研能力。
教育科研能力是骨干教师起带头示范和攻坚作用的一个突出特征，是骨干教师所应具备的基本素质之一。
主要是指：一是能够发现问题并提出问题；二是具有研究意识；三是具有承担课题研究的能力。
三、骨干教师培养的基本原则1、针对性原则：即培训的内容针对现在存在的问题，也针对未来发展中可能遇到的问题，即站在战略的高度解决问题。
2、实效性原则：即培训以解决问题为出发点，以问题的解决为落脚点，培训的方式紧紧围绕问题展开。
3、指导性原则：即培训者是培训的指导者、组织者、协调者、参与者，要充分地发挥受训者的主体性、主动性。
4、实验、实践性原则：即强调理论与实践相结合，在实践中实验，在实验中研究，在研究中提高探求新知。
5、研究性原则：即在实践的基础上研究骨干教师培养成长的规律。
6、过程性原则：即强调对培训全过程的管理，把开题、阶段性评价、结题、终结性评价结合起来。
四、中青年骨干教师培养的方式与途径为了提高我校教师的综合素质，我们制定了《教师综合素质培养三年规划》，计划从2006年起到2008年，用三年时间对全校所有在岗教师实施素质教育综合能力进行全面、系统、扎实、有效的培训。
我们的总体思路是：以点带面，面中撷英，形成梯队，全面提高。
以三年为期限，通过下发资料，学习辅导、专业引领、专项技能培训、观摩、课汇报课等多处形式的研讨会，对全体教师的综合素质进行滚动培养。
以学校为主，实行市、片、校三级培养。
培养的策略是“单项技能培训与综合素质培养相结合，全员参与与重点培养相结合，自学提高与集中培训相结合，分类推进与整体提高相结合”。
真正的目的在于通过这项工作的开展促进整个师资素质的提高，推动我校基础教育事业的持续发展。
1、培训方式。
⑴、课题驱动式教育改革离不开教育科研，骨干教师是学校教育改革的主力军，也应该是科研上的带头人。
因而我们紧紧围绕素质教育和课程改革这个主题，抓住教育科研这条主线开展培训。
学校每年都下发了有关课题研究的资料，确定了课题研究实验学校，并组织教导主任下基层，蹲下来和教师同上课、共研讨。
我们注意自下而上地创设教研舞台，让教师把自己身边的教育教学现象作为研究的课题，消除教师对课题研究的神秘感，并要求实验教师每学期至少做一节公开汇报课，并组织其它教师听课、评课，鼓励他们积极发表自己的意见和见解，在研究中共同提高。
随后再在自己的教学中去实践，去体验。
经过这样反复的探索研究，确立个人的研究课题，制定出课题方案，达到培养提高的目的。
⑵、示范研讨式传统的培训模式已无法适应教育改革的需要，更无法满足骨干教师的需求。
因而在培训中，我们将理论学习，典型示范，集体研讨与教师的实践相结合，探索新的培训模式。
每学期我们都举办典型引路课，把有新意的教学方法有意识地展示给广大教师，作为学习的榜样和研究的靶子。
如：我们把钱梦龙、程红兵、于永正等名家的教学实录播放给教师，让教师学习、讨论、研究，最后提出自己的看法。
然后再让教学能手上示范课，供大家继续研究、反思、讨论，达到培训提高的目的。
⑶、实践探究式随着时代的发展，教师在学生成长过程中所充当的角色也在发生变化，新时代的教师既要指导学生学习新知，又要帮助学生发展能力。
但我们发现不少教师自身教学实践能力不足，难以在学生实践能力的培养中发挥应有的作用。
因此，我们组织了部分教师，教导主任赴外地考察学习，把他们成功的经验渗透到我们的教学实践中，让典型引路。
让教师在实践探究中学习、提高、成长。
2、措施（一）、走出去，请进来，加大培训力度。
我们的培训分为三个层次，一是教导主任自身的专业发展。
学校每年都要选派教导主任、中青年教师参加省、市组织的各种教育教学主题培训活动，观摩名师的课堂教学。
二是集中对全校教师进行培训。
每年都聘请专家给全校教师进行有关教育理论和科研知识讲座，教导主任就自己的工作实际，也确定主题，搜集资料，撰写讲稿，经常做专题报告或讲座。
在新课程培训时，教导主任分别就自己所负责的学科对全校各学科教师进行了扎实有序的培训。
培训内容丰富，包括课标解读、学科评价、新教材介绍分析、课堂实例观摩、研讨等。
通过听讲座、参与讨论、体验活动等多种培训形式，加深教师对课程性质、地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施、教学评价等方面的认识。
培训形式多样，既有讲座又有讨论。
研究讨论的话题大到课程标准新理念在教学中如何体现落实，小到各主题单元中每项内容如何实施教学等。
教师在活动参与中不断反思自己的教学思想和教学行为，参与热情高，活动气氛浓。
通过充分的沟通、深入研讨，实现了教师与教师之间平等、民主的对话，达到交流互补、资源共享、共同提高的目的，促使教师在实践中学习、在反思中成长。
（二）每学年学校都要举行赛教活动。
我们连续三年组织了教学新秀的赛教评选活动，这一活动突出了年轻教师参与面广的特点，我们坚持全程式赛教和双向式说课，突出信息技术教育手段的运用，真正达到了“以赛促教，着眼提高，全面发展”的目的。
对连续两年以上获得教学新秀荣誉的，则被确定为校级教学能手。
对已经获得省市教学能手的教师，则吸收其为校骨干教师，学校对这些能手和骨干教师进行跟踪管理：（1）建立了教学能手和骨干教师档案，包括获奖的时间、档次、次数，研究的课题，发表的论文等项，每学年统计一次，以便及时掌握能手内在素质提升的新情况。
（2）成立校学会。
由教导主任担任领导职务，吸收现有骨干教师及教学能手为会员，每学期举行一次专题研讨会，每人必写一篇论文，并进行大会交流。
（3）每学期组织一次教学新秀集训会，更新观念，改进教法。
（4）给教学能手和骨干教师创造外出学习的机会。
（5）建立竞争机制。
对教学能手和骨干教师必须按签定的协议履行职责，如独立承担校级以上的教育科研课题研究，每年必须开设校级以上的研究课2—3节。
学校每年对能手和骨干进行一次考核。
如果考核成绩不合格，则取消其称号。
（三）开展了选拔学科带头人的工作。
在骨干教师评选的基础上，为了加速形成我校在各学科领域中“学有成就、教有特色、教研有创新”的优秀教师后备人才库，我校开展了选拔学科带头人的工作。
学科带头人由教学能手申报，提供工作实绩和学术成果材料，学校推荐，教导主任考核鉴定，通过听课、评课、等方法进行初选，最后由学校领导小组审批。
被确定为学科带头人的教师要与学校签约，履行相应的职责，其中一条重要的职责，就是在所在学校承担中青年教师的带教任务，规定每个学科带头人要与2名以上的中青年教师结对子，进行带教指导。
我们还具体规定了学科带头人每学期应指导中青年教师开设研究课4—5次，做到课前有指导，课后有评价，并有书面总结材料存档。
3、多形式研讨，提高实践能力。
(1)分学科研讨。
新一轮的课程改革在我校启动以后,我们先后组织了所涉及学科的研讨会十余次。
选拔优秀教师，和他们一道学习新课标，研究新教材，确定教学目标，讨论教学方法，反复修改教案，形成共识，再上示范课。
课后，由作课教师说课，参会教师评课。
整个过程扎实有效。
（2）专题研讨。
实施新课程涉及的是中小学教育教学的方方面面。
我们的眼光不能仅仅停留在课堂教学上，而是要把研讨的重心放在整个教育活动上。
因此，我们除安排了学科教学研讨会以外，还安排了其它活动，如教育教学案例交流。
在拟通知时，附上了案例写作的意义、特点、文体以及案例例文等。
旨在指导教师了解案例写作的方法。
在各乡镇校充分开展活动的基础上，上报的案例质量较高,针对性强。
在此基础上，我们分小组进行交流，评出优秀案例，然后进行大会交流，参会教师收益颇大。
活动的特点是：一是注重过程，以活动促提高。
我们不是就活动搞活动，而是要求全体教师广泛参与，通过一个较长的基层活动过程，来达到普遍提高的目的。
二是注重实效，不断创新。
在新课程背景下，教研活动的形式只有不断创新，才能适应新形势，因此，我们又组织了各学校的主管领导,教研组长赴外校考察学习,通过听专家报告,经验介绍,相互交流,从领导到同志都有醍醐灌顶之感,摒弃了以往流于形式的事务性的教研活动,重新修订了教研活动计划。
要求教师从写教学反思开始，以同伴互助，专家引领为轴展开行之有效的活动，达到提高教师素养，提高教学质量的目的。
每次活动都让教师有所悟有所获。