南古石小学学生小课题研究报告
《小学生“五小”活动实践的研究》课题结题报告
宜宾县泥溪镇小学校《小学生“五小”活动实践的研究》课题结题报告前言宜宾县教育局承担的教育部“十一五”规划课题《长效教育机制建设与实践研究》，确定了《长效教育机制建设与实践研究》的A级子课题4个，B级子课题13个，C级子课题34个。
我校自2009年6月申报，2009年9月正式立项，承担了C级子课题《小学生“五小”活动实践的研究》的研究工作。
自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，鼎立合作，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过“五小”活动开展来提高学生科学素养的方法和策略。
本课题研究以应用实践、研究为重点，以校本课程开发为途径；从学生小制作、小发明、小创新、小论文、小实践五个方面活动开展进行研究，注重培养学生的创造性思维能力与学生实践能力作为目标。
在课题内容管理上，我们对课题进行了较为严密的论证、检索了大量的文献资料，并通过师生的实践活动充分验证，经过课题组成员近三年的研究和实践，形成了关于《小学生“五小”活动实践的研究》的一系列比较完整的理论与实践经验，现报告如下：一、课题的提出（一）课题研究的背景我县历来重视对青少年的科学素养的教育，经过多年的努力，已经举得一些成果，特别是小学科学课和“五小”活动的开展，学生的动手操作能力明显增强，科学素养也有所提高。
但是，由于教育观念、活动内容和方法等方面相对落后，如：科学课重知识传授，轻科学实验；重科学知识和技能，忽视科学态度、科学方法和科学行为习惯的培养；“五小”活动内容脱离学生生活和社会生活；活动单调、封闭；学生参与积极性不高；学生参与面不广；教师的指导不到位；为参加比赛而参加活动的情况严重等。
导致学生在创新精神和动手实践能力的培养上还有较大差距。
《课程标准标准》指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。
小学生语文实践活动的研究课题结题报告
小学生语文实践活动的研究课题结题报告一、课题的提出《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是通过语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
细细品味这番话，不难发现当前的语文课程改革强调的是让学生通过语文实践活动，逐步领悟、掌握自主学习、积累、感悟、运用语文的能力，能够个性鲜明地学习语文。
审视我们目前的语文教学，一方面，教师常常就语言文字教语言文字，割裂了语文与生活的联系，割裂了语文与实践的联系，让孩子死读书，读死书；另一方面，我们的学生的学习往往是被动性的，依赖性的、输入性的，这样的阅读教学导致学生的综合素质不高，与当今社会的人才素质存在一定的差距，不能满足日趋发展的需求。
二、课题研究的目标通过本课题的研究，从理论方面弄清开展丰富多彩的语文实践活动对全面提高学生语文素养的积极意义，从实践方面探索行之有效的语文实践活动方式，使广大小学语文教师在实施新课程过程中，能增强开展语文实践活动的自觉性，充分开发和利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
遵循学生身心发展规律，关注学生的个性差异，以生活世界理论为指导进行教育教学改革，开发学生的个性潜能，培养学生的创新智能，促进学生的创新能力和实践能力形成和发展。
了解学生的个性差异特点，发展学生的智能优势和个性特长；依据创新教育相关理论，以培养创新智能为主线发展学生的创新素质；了解儿童的生活，培养学生科学的学习方法，运用教育改革的基本理论总结语文实践活动课程的教学方法，从而促进学生语文素养的发展，全面提高学生多方面能力。
三、关于语文实践活动的研究内容（一）语文实践活动课组织形式的研究结合当前教育发展的状况和语文学科的特点，我们初步认为小学语文实践活动课的主要形式有语言交际实践、语文操作实践、语文活动课实践和语文社会实践等。
1．语言交际实践（1）课前练说（2）专题讨论（3）主题演讲（4）问题辩论（5）采访活动（6）争当小广播员等多种活动进行研究。
小学生趣味识字课堂教学课题研究报告结题报告
小学生趣味识字课堂教学课题研究报告结
题报告
1. 研究背景
在小学生识字过程中，常常面临着枯燥乏味的情况，导致研究
兴趣的不断下降。
因此，本研究旨在探索小学生趣味识字课堂教学
方法，以提高他们的研究兴趣和识字效果。
2. 研究目的
本研究的主要目的是通过趣味教学方法，激发小学生的研究兴趣，提高他们的识字水平，并探索这种教学方法的有效性和可行性。
3. 研究方法
本研究采用实证研究方法，通过小学生识字课堂的实际教学活
动进行观察和记录，收集相关数据，并进行分析和总结。
4. 研究结果
通过本研究的实证研究方法，我们得出以下结论：
- 趣味识字教学能够有效提高小学生的研究兴趣。
- 趣味识字教学能够增加小学生识字的积极参与度。
- 趣味识字教学有助于提升小学生的识字效果。
- 小学生对趣味识字教学表现出较高的满意度。
5. 研究建议
基于以上研究结果，我们提出以下建议：
- 教师应该注重设计趣味化的识字教学内容，增强小学生的研究兴趣。
- 教师可以使用游戏、竞赛等趣味元素来激发小学生的积极参与。
- 教师应该多种形式地评估小学生的识字水平，以了解趣味识字教学的效果。
6. 结论
通过本研究的实证研究方法和数据分析，我们认为趣味识字教学是提高小学生研究兴趣和识字效果的有效方法。
我们希望这项研究能够为小学生识字教学提供参考，并对相关教育工作者产生积极影响。
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800字以上。
小学古诗文教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言古诗文是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想内涵和审美价值。
小学阶段是学生形成文化素养和审美情趣的重要时期，开展古诗文教学对于培养学生的语言表达能力、审美能力和文化素养具有重要意义。
本报告旨在总结小学古诗文教学实践中的经验与不足，为今后教学工作提供参考。
二、教学实践背景1. 教学对象：某小学四年级学生，共计60人。
2. 教学内容：以《唐诗三百首》为主，结合《宋词三百首》进行拓展阅读。
3. 教学目标：（1）使学生掌握一定的古诗文阅读方法，提高阅读能力。
（2）培养学生对古诗文的理解和鉴赏能力。
（3）激发学生对古诗文的学习兴趣，提高文化素养。
三、教学实践过程1. 预习指导（1）布置预习任务，要求学生提前阅读课文，了解作者背景和诗歌内容。
（2）指导学生运用工具书，如字典、词典等，解决生字词问题。
（3）组织学生讨论，分享预习心得。
2. 课堂讲解（1）分析作者背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。
（2）讲解诗歌内容，引导学生把握诗歌意境和表达手法。
（3）分析诗歌语言特点，提高学生的语言表达能力。
3. 朗读训练（1）组织学生朗读课文，培养语感和语调。
（2）进行朗读比赛，激发学生的学习兴趣。
（3）指导学生进行个性化朗读，培养学生的审美情趣。
4. 诗词创作（1）引导学生学习诗歌创作的基本技巧。
（2）鼓励学生进行诗词创作，提高学生的文学素养。
（3）展示学生的作品，进行点评和修改。
5. 拓展阅读（1）推荐与课文相关的古诗文，拓展学生的阅读面。
（2）组织学生进行课外阅读，提高学生的阅读能力。
（3）开展古诗文知识竞赛，检验学生的学习成果。
四、教学效果分析1. 学生的古诗文阅读能力得到提高。
通过预习、讲解、朗读等环节，学生掌握了阅读古诗文的方法，提高了阅读速度和理解能力。
2. 学生的审美情趣得到培养。
通过欣赏古诗文，学生了解了我国传统文化的魅力，培养了审美情趣。
3. 学生的文化素养得到提升。
通过学习古诗文，学生了解了我国历史、文化、民俗等方面的知识，提高了文化素养。
2024年小课题材料及总结标准范本（2篇）
2024年小课题材料及总结标准范本背景：随着信息时代的发展和全球化的进程，小课题研究成为了教育界和学术界的热门话题。
____年，小课题研究的重要性进一步突显，各级各类学校纷纷开展小课题研究工作，以提高教学质量和学生综合素质。
在这一背景下，制定一套科学、合理的小课题材料和总结标准尤为重要。
一、小课题材料标准：1. 选题与背景小课题选题应具有实际教育意义和研究价值，与学校教育发展规划和教学实践紧密结合。
选题应能解决教育实践中的具体问题，涉及的领域可以包括教学内容、教学方法、学生评价等。
同时，要有充分的背景调研，明确选题的研究价值和实施可行性。
2. 研究目标和内容小课题的研究目标应当明确具体，能够从定量和定性的角度对研究对象进行分析和评价。
研究内容应具体明确，重点突出，围绕研究目标展开。
同时，应合理确定研究方法和手段，保证研究的科学性和可操作性。
3. 研究方法与步骤小课题的研究方法应科学合理，能够通过数据采集、调查问卷、实地观察等手段获取研究材料。
研究步骤要合理安排，充分利用各类资源，确保研究的连贯性和系统性。
4. 材料收集和整理小课题的材料收集要充分利用图书馆、互联网、学校档案以及相关机构的研究成果，确保研究材料的全面性和准确性。
同时，在对材料进行整理时，要注重筛选和梳理，确保所选材料与研究目标的一致性。
二、小课题总结标准：1. 总结内容与结论小课题的总结要围绕选题的研究目标和内容进行，对研究过程和结果进行全面客观的总结。
同时，要有明确的结论，对所研究的问题进行科学合理的分析和评价，提出具有指导意义的建议。
2. 总结形式与语言小课题的总结可以以报告、论文、展板等形式进行，要求格式规范，内容清晰，语言准确。
总结中要体现学术严谨性和研究的深度，避免夸大和缺乏实质性的内容，确保总结的科学性和可信度。
3. 创新和拓展小课题总结要体现创新性和拓展性，可以针对研究结果和结论提出新的问题和观点，并对以后的研究方向进行展望。
小学科学探索教学与研究课题结题报告
小学科学探索教学与研究课题结题报告一、前言随着我国教育的不断改革与深入，科学教育在小学阶段的重要性日益凸显。
为了提高小学生的科学素养，激发他们的科学兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，我们开展了“小学科学探索教学与研究”课题。
本报告旨在对课题研究过程、成果及影响进行总结和分析，为今后类似课题的研究提供借鉴。
二、研究背景与目的研究背景近年来，科学技术日新月异，国家对科技创新人才的需求越来越大。
小学阶段是培养学生科学素养的关键时期，科学探索教学作为一种创新的教学方法，可以有效提高学生的科学兴趣和探究能力。
然而，在实际教学中，科学探索教学的实施还面临着诸多问题，如教师素质、资源配备、评价体系等。
研究目的本课题旨在探讨小学科学探索教学的有效实施策略，提高教师的教学水平，丰富教学资源，优化评价体系，从而提高小学生的科学素养。
三、研究内容与方法研究内容1. 分析现有小学科学探索教学的现状，找出存在的问题。
2. 调查小学生对科学探索教学的需求，了解他们的兴趣和困惑。
3. 研究科学探索教学的有效实施策略，包括教师培训、教学资源开发、评价体系优化等。
4. 设计科学探索教学案例，进行实践操作。
5. 分析实践效果，总结经验教训。
研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于科学探索教学的研究成果，为本课题提供理论依据。
2. 问卷调查法：了解小学生对科学探索教学的需求和现状。
3. 案例分析法：设计并实施科学探索教学案例，分析效果。
4. 访谈法：与教师、学生和家长交流，了解他们对科学探索教学的看法和建议。
5. 数据分析法：对问卷调查和访谈结果进行统计分析。
四、研究结果与分析结果展示1. 现状分析：通过问卷调查和访谈，我们发现现有小学科学探索教学存在以下问题：教师素质参差不齐、教学资源匮乏、评价体系不完善等。
2. 需求调查：小学生对科学探索教学表现出较高的兴趣，希望能通过实践活动提高自己的科学素养。
3. 实施策略：我们提出了针对性的实施策略，包括加强教师培训、开发校本教材、优化评价体系等。
小学生科学探索活动的研究与实践课题结题报告
小学生科学探索活动的研究与实践课题结题报告摘要本报告旨在总结和展示“小学生科学探索活动的研究与实践”课题的研究成果。
本课题通过对小学生科学探索活动的实践研究，探讨了如何提高小学生的科学探究能力，培养他们的创新精神和实践能力。
本报告包括研究背景、研究目标、研究方法、研究结果和结论五个部分。
研究背景在当前科技日新月异的时代，培养学生的科学素养和创新能力已成为教育的重要任务。
小学生科学探索活动是一种以学生为主体的实践活动，通过引导学生自主探究和解决问题，培养他们的科学素养和创新能力。
然而，目前我国小学生的科学探究能力和创新能力仍存在一定的不足，需要进一步研究和实践。
研究目标本课题旨在通过实践研究，探索小学生科学探索活动的有效方法和策略，提高小学生的科学探究能力和创新能力。
研究方法本课题采用文献研究法、实证研究法和案例研究法进行研究。
首先，通过查阅相关文献资料，了解小学生科学探索活动的研究现状和存在的问题。
然后，设计并实施小学生科学探索活动的实证研究，通过观察、访谈等方法收集数据，分析小学生科学探究能力的培养情况。
最后，选取典型案例进行深入研究，总结小学生科学探索活动的经验和教训。
研究结果经过实践研究，我们得出以下研究成果：1. 小学生科学探索活动能够有效提高学生的科学探究能力，培养他们的创新精神和实践能力。
2. 活动设计应注重学生的自主参与和合作交流，以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性。
3. 教师在活动中应扮演引导者和协助者的角色，给予学生必要的支持和指导，同时尊重学生的独立思考和探索精神。
4. 科学探索活动的评价应注重过程和结果的结合，既要关注学生的知识掌握程度，也要注重培养学生的科学素养和创新能力。
结论本课题通过实践研究，验证了小学生科学探索活动对提高学生的科学探究能力和创新能力的效果。
在今后的教育教学工作中，我们将继续深入研究和实践，为培养具有创新精神和实践能力的新一代贡献力量。
---请注意，以上内容仅为示例，具体的报告应根据实际研究成果和数据进行撰写。
小学课题开题总结范文
一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育越来越受到重视。
在当前社会背景下，如何提高小学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，已成为教育工作者关注的焦点。
为此，我校课题组经过充分讨论和研究，决定开展“提高小学生综合素质的实践与研究”课题研究。
二、课题研究目标1. 了解小学生综合素质现状，分析影响小学生综合素质的因素。
2. 探索提高小学生综合素质的有效途径和方法。
3. 建立一套科学、合理的小学生综合素质评价体系。
4. 为学校、教师、家长提供提高小学生综合素质的参考依据。
三、课题研究内容1. 小学生综合素质现状调查与分析通过对小学生综合素质的各个方面进行调查，了解我校小学生综合素质的现状，分析存在的问题及原因。
2. 影响小学生综合素质的因素研究从家庭、学校、社会、个人等多个层面，分析影响小学生综合素质的因素，为提高小学生综合素质提供理论依据。
3. 提高小学生综合素质的实践探索结合我校实际情况，探索提高小学生综合素质的有效途径和方法，如开展丰富多彩的课外活动、加强家校合作、创新教学模式等。
4. 小学生综合素质评价体系构建借鉴国内外先进评价理念，结合我校实际，构建一套科学、合理的小学生综合素质评价体系。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小学生综合素质研究现状，为课题研究提供理论支持。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈、观察等方式，了解小学生综合素质现状及影响因素。
3. 实验研究法：针对我校实际情况，开展教学实验，验证提高小学生综合素质的有效途径和方法。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析提高小学生综合素质的成功经验，为其他学校提供借鉴。
五、课题研究进度安排1. 第一阶段（2021年1月-2021年3月）：确定课题研究方案，进行文献综述，开展调查研究。
2. 第二阶段（2021年4月-2021年6月）：分析调查数据，撰写调查报告，提出提高小学生综合素质的实践探索方案。
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南古石小学学生小课题研究报告
一、研究课题：红枫为什么会红？
二、研究成员：六（1）班狄慧
三、问题提出：
星期天我和爸爸去我家东面的笃山取去玩，我走进里面看到到处都是青色的枫叶，可我十月份第二次去的时候到处都是红色的枫叶。
为什么本来青色的叶子怎么变成了红色呢？
四、研究方法：
在发现这个问题后我展开了一些研究如下：1..寻问相关人员。
我去询问了我的科学教师，他告诉我，夏季的枫叶和秋季的枫叶确实不同，夏季是青色的枫叶到了冬季就变成了红色。
2.在自己的好看簿上发表专贴。
同学们可以针对这个问题各抒己见，还有的同学也给了我很多的意见和启发。
3.上网搜索，查阅书籍。
资料上显示：因为植物叶片除了含有叶绿素.叶黄素.胡萝卜素等色素外,还有一种叫花青素的特殊色素,它是一种“变色龙”，它在酸性液中呈红色。
随着季节更替，气温.日照相应增减,叶片中的主要色素成分也发生变化.到了秋天,气温降低,光照减少,对花青素的形成有
利,枫树等红叶树种的叶片细胞液此时呈酸性,整个叶片便呈现红色.所以说,是秋天的气象条件染红了它。
4.整理收集的资料，进行修改、补充。
参考了资料、老师还有同学们的意见之后，我进行了相关的整理，从而得到最后的结果。
五、研究过程：
当老师帮助我在论坛上发表了“红枫为什么会红”这个专贴之后，我们学校的同学们积极地参与进来。
有的同学的猜测很有意思。
杨尚文说：“可能是天气原因吧! ”杨子林说：“可能是人工故意制造的吧!”。
这些想法都给了我很多的启发，特别是狄德元同学的。
但是，我们的猜测都没有证据，研究的过程一下子陷入了困境。
后来，我在老师的鼓励和帮助下积极地调查了资料，寻访科学教师，他们告诉我没说：“因为植物叶片除了含有叶绿素.叶黄素.胡萝卜素等色素外,还有一种叫花青素的特殊色素,它是一种“变色龙”，它在酸性液中呈红色。
随着季节更替，气温.日照相应增减,叶片中的主要色素成分也发生变化.到了秋天,气温降低,光照减少,对花青素的形成有利,枫树等红叶树种的叶片细胞液此时呈酸性,整个叶片便呈现红色.所以说,是秋天的气象条件染红了它。
”
六、研究结果
枫叶变色镜像变色龙一样随着天气变化，而变色。
因为
枫叶里面有一种神奇的东西。
同时，我懂得了另一个重要的道理：我们要有发现问题的精神，时时留心周边的事物，并且要有研究和探索的恒心与耐心！。