大学语文之特殊句法
现代汉语特殊句式
现代汉语中特殊句式有六种,分别是：把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句判断句、存现句、;口诀把被连,兼是现;1、把字句把字句是一种用“把”字将宾语提前并与宾语一起构成句子的状语的特殊句式;这种句式使得语句的表达变得灵活多样,也为诗歌等韵文的押韵提供了方便;值得注意的是除了“把”字,还可以用“将”等虚词起到这样的作用;例如：我把我的作文本忘在家里了;他把他人生的黄金时期硬是这样虚度过去了;林觉民把自己的一生凝固成了光照千秋的历史册页;我手执钢鞭将你打他早已将生死置之度外了;注意把字句的本质就是将宾语前置,与介词“把”一起构成句子的状语;在句式变换中,把字句是一种最基本的变换样式,也是最简单的变换,但是在写作中,它为语言表达提供了极大的方便2、被字句被字句也称“被动句”是一种用“被”字变施事者正常的语序中是主语,相应的宾语就被称为“受事者”为状语或者用“被”字表示受事者所受的动作、行为的特殊句式;如：我被这突如其来的事情给吓懵了;/ 我被吓懵了;我被李老师这重重的一掌给打醒了;/ 我被打醒了;我被疯娘这篇文章深深地感动了;/ 我被深深地感动了敌人被我们打败了;/ 敌人被打败了;他被公司开除了;/ 他被开除了;注意被字句的本质是表示受事者所受到的动作、行为,突出的是受事者,所以有时候说出施事者,有时候不说出施事者,这要看表达的重点是什么了;另外,在句式变换中,这是非常重要的一种形式;比如在“主动句和被动句的变换”、“突出句子的某一表达重点”,被字句就是非常必需的;例如：改变下列句子的句式,强调我方无辜;美国军用侦察机在我国南海上空把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁了;改写成为被动句：答案：由王伟驾驶的我国一架军用飞机在我国南海上空被美国军用侦察机撞毁了;3、连动句连动句是一种一个主语带有两个或两个以上在逻辑上紧密连接的谓语的特殊句式,也可以说连动句是由连动短语充当谓语的特殊句式;这种句式中几个谓语之间互不修饰限制,相互独立,但是谓语之间存在着目的、方式、因果、先后等逻辑关系;例如：他脱下大衣坐在了炕上;先后他搜集着一片片的干苔藓烧水喝;目的凭着他的求生的意志,他还是挣扎着蠕动爬行;方式由于劳累过度,李老师终于生病住院了;因果4、兼语句略5、是字句是字句专指由动词“是”构成的判断句;在是字句中,“是”的作用是判断主语和宾语的关系;主语和宾语有两种关系,一是同一关系,二是从属关系;同一关系就是对等关系,一般的“定义”就是这种关系,即S是P;如：正方形是四条边等长、四个角相等的四边形;从属关系是主语属于宾语,即宾语是一个大类,主语是其中之一;如：读者文摘是很受读者欢迎的杂志;另外是字句除了标准的“是”字表示判断之外,尚有“为”“叫”“就是”“叫做”“称为”“称作”等词;例如：人为刀俎,我为鱼肉;我的名字叫人民解放军;那个消耗了我情感和生命的地方,就是我日思夜想的故乡;整天学习情绪低落,不知道自己为了什么学习,做一天学生上一天学的人,被叫做“没有灵魂的”人;6、存现句表示人或事物存在、产生、出现、消失的句子是存现句;存现句有三个特点：与英语里的“There be”句型非常像第一,主语常是处所名词或时间名词;如：门口站着两个兵;台上坐着主席团;深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月;第二,存现句的谓语多是表示存在、产生、出现、消失的动词,即不表示动作,只表示一种状态的持续;如：海上生明月;表示出现到处是欢乐的人群;表示存在家里来了一个客人;表示出现山上开满了映山红;表示产生眼前浮现着李老师那和蔼可亲的笑容;表示出现第三,存现句的宾语往往是动作的发出者;因此有的存现句可以转换为一般主谓句;如：门口站着两个兵;/ 两个兵在门口站着;台上坐着主席团;/ 主席团在台上坐着;深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月;/ 轮金黄的圆月挂在深蓝的天空中;。
特殊句式ppt课件
。
5. 体现“性本善”思想的句子是：
，
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 。
6. 《鱼我所欲也》从人们熟知的生活现象谈起的句子是：
一箪食，一，豆羹，得，之则生，弗得，则死。
。
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32
三、状语后置
我们知道，在现代汉语中状语置
于谓语之前，若置于谓语之后便是补 语。但在文言文中，处于补语的成分 往往要以状语来理解，即翻译时大多
• ⑦且焉置土石？（《愚公移山》）
• 译文：“况且把土石放最新置版整在理pp哪t 里？”
24
（2）宾语放在介词前面 格式：主十宾【谁、奚、 胡、何、曷、安、恶、
焉】十介十动？
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25
• ①不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）
• 译文：“不这样，我（项羽）凭什么到这个地步呢？”
• ②谁为哀者？（《五人墓碑记》）
• （2）句末用“者也”表判断 “城北徐公，齐国之美丽者也。”
（3）用“者”表判断
粟者，民之所种。
• （4）用动词“为”或判断词“是”表判断 ①为天下理财，不为征利
•
②汝是大家子
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8
（5）用 “即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“ 亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语 气，用“非”表示否定判断
• 译文：“（你们在）替谁哀哭呢？”
• ③长安君何以自托于赵？（《蟹龙说赵太后》）
• 译文：“长安君凭什么在赵国站住脚呢？”
• ④国胡以相恤？（《论积贮疏》） 译文：“国家用什么来救济老百性呢？”
• ⑤臆！微斯人吾谁与归？《岳阳楼记》
• 译文：“哦！除了这样的人，我能同谁在一起呢？”
• ⑥虽生，何面目以归汉？（《苏武传》）
特殊句式总结
特殊句式总结第一篇：特殊句式总结特殊句式总结状语后置句1．青，取之于蓝而青于蓝 2．而耻学于师3．师不必贤于弟子 4．学于余5．使负栋之柱多于南亩之农夫6．其势弱于农夫7．赵尝五战于秦 8．游于赤壁之下9．况吾与子渔樵于江渚之上 10．月出于东山之上 11．后秦击赵者再 12．游于江潭 13．行吟泽畔14．会于会稽山阴之兰亭15．州司临门，急于星火16．是臣尽节于陛下之日长17．古人所以重施行于大夫者18．而文采不表于后19．藏之于名山20．又杂植兰桂竹木于亭21．鸡栖于庭，尝居于此22．室西连于中闺23．而母立于兹24．其制稍异于前25．去以六月息者也26．其欣于所遇 27．悟言一室之内28．后之览者，亦将有感于斯文29．不能喻之于怀30．申之以孝悌31．颁白者不负戴于道路矣宾语前置句1.2.3.4.5.句读之不知何为其然也秦人不暇自哀故国神游多情应笑我 6.英雄无觅孙仲谋处 7.安在其不厚也 8.彼且恶乎待哉9.其自视也，亦若是 10.是以见放11.悉以之九万里而南为 12.悉以知其然也 13.彼且悉适也 14.之二虫又何知15.背负青天而莫之夭阏者 16.覆杯水于坳堂之上 17.未之有也 18.鸡豚狗彘之畜 19.以五十步笑百步 20.树之以桑 21.秋以为期定语后置句1．蚓无爪牙之利，筋骨之强2．以为凡是州之山水有异态者3．客有吹洞箫者 4．苟以天下之大5．虽无丝竹管弦之盛6．仰观宇宙之大，俯察品类之盛7．安能以身之察察8．安能以浩浩之白 9．自令放为主谓倒装1．渺渺兮于怀判断句1．君子生非异也，善假于物也2．虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也3．师者，所以传道授业解惑也 4．道之所存，师之所存也 5．是岁元和四年也6．是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也7．赂秦而力亏，破灭之道也8．项脊轩，旧南阁子也9．此小大之辨也10．《齐谐》者，志怪者也11．穷发之北，有冥海者，天地也12．修禊事也13．死生亦大矣 14．其致一也 15．是亦走也 16．非我也，兵也17．是使民养生丧死无憾也 18．养生丧死无憾，王道之始也被动句1.不拘于时2.此非孟德之困于周郎者乎3.风流总被，雨打风吹去4.而为秦人积威之所劫5.屈原放逐6.欲苟顺私情，则告诉不许7.慈父见背8.而刘夙婴疾病9.假令伏法受诛10.为倜傥非常之人称焉 11.韩非囚秦 12.不韦迁蜀 13.得不焚14.圣人不凝滞产物省略句1.輮以为轮2.今其智乃反不能及3.举酒属客4.相与枕藉乎舟中5.舞幽壑之潜蛟6.举以予人7.奉之弥繁，侵之愈急 8.何也9.弃甲曳兵而走 10.可以无所矣11.五十者可以衣帛矣 12.不复与言 13.翱翔蓬蒿之间14.且举世誉之而不加劝 15.众人匹之，不亦悲乎 16.映带左右，列坐其次 17.悟言一室之内 18.放浪形骸之外 19.引以为流觞曲水 20.余自束发读书轩中第二篇：高中文言文特殊句式大总结文言文特殊句式复习大全文言文的句式，跟白话文的句式，有的相同，有的很不相同。
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使用文言句式的好处
1 提升表达能力
通过学习和使用文言句式，可以拓宽词汇和句式结构，提高写作和口语表达能力。
2 强化思维逻辑
文言句式的独特结构要求严密思考和准确表达，提升思维逻辑能力。
3பைடு நூலகம்增添文化魅力
文言句式承载着深厚的文化底蕴，使用它们可以为作品增添浓厚的文化魅力。
文言句式的应用场景
1
文学作品
文言句式广泛运用在文学作品中，赋予作品独特的气质和格调。
3 勤加练习
通过大量的练习和实践， 熟悉文言句式的用法和特 点，逐渐掌握运用技巧。
案例分析
书法名师
古代诗歌
通过运用文言句式，书法名师赋 予作品以更深远的内涵和艺术性。
古代诗歌的美妙之处，部分得益 于娴熟运用文言句式来构建意象 和表达情感。
传统建筑
传统建筑中使用的文言句式，赋 予建筑以庄重和高雅的氛围。
2
演讲和辩论
使用文言句式可以让演讲和辩论更加有说服力和令人印象深刻。
3
古风创作
在古装剧、游戏和音乐创作中使用文言句式，能够增添古代氛围和韵味。
注意事项和技巧
1 避免过度使用
文言句式应当适度运用， 避免在现代汉语中过度使 用，使得表达显得生硬和 不自然。
2 合理选择句式
根据表达的需要和语境， 选择适合的文言句式，增 强表达的效果。
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探索文言特殊句式的奥秘，了解其定义与特点，以及它们的应用场景和使用 的好处。通过案例分析和技巧分享，帮助您更好地理解和运用文言句式。
文言句式的定义和特点
深厚历史
文言句式源远流长，承载着数千年的历史与智 慧。
形象生动
文言句式常用修辞手法，使得文字更加生动形 象，富有表现力。
唐宋诗词鉴赏《诗词的特殊句法》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.增强对中华传统文化的热爱和自豪感，尊重和传承我国优秀的诗词文化。
2.培养学生积极向上的审美情感，激发学生对诗词创作的兴趣和热情。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到诗词中蕴含的人生哲理，培养学生健康、向上、向善的人生态度。
2.认知能力：学生在分析、比较和总结方面具备一定的基础，但在具体实践中，对特殊句法的运用和鉴赏能力有待提高。
3.情感态度：学生对诗词学习充满热情，对古人的智慧充满敬意，但在面对复杂、抽象的句法知识时，可能会产生畏惧和排斥心理。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的学情，以学生现有的知识水平和认知能力为出发点，采用生动形象的教学手段，降低学习难度，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，注重培养学生的审美情感，使他们在感受诗词之美的同时，逐步提高对特殊句法的鉴赏和应用能力。
1.知识梳理：教师帮助学生梳理本节课所学知识，巩固特殊句法的识别、分析和运用技巧。
2.情感体验：教师引导学生分享学习过程中的感悟，体验诗词之美，提升审美情趣。
3.课后拓展：教师布置相关课后作业，鼓励学生在课后继续学习和实践，提高自己的诗词鉴赏和创作能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，培养学生的诗词鉴赏能力和创作技能，特布置以下作业：
1.必做作业：
a.选择一首唐宋诗词，分析其中的特殊句法，并阐述其在表达情感、营造意境方面的作用。
b.运用本节课所学的特殊句法，创作一首诗词，要求表达自己的情感体验和审美追求。
c.结合所学知识，撰写一篇《论唐宋诗词特殊句法的艺术魅力》的短文，不少于500字。
2.选做作业：
a.搜集其他时期的诗词作品，比较分析不同时期的特殊句法特点，撰写一篇比较性论文。
氓特殊语句知识点总结
氓特殊语句知识点总结特殊语句是一种语言现象，用于在特定场合或特定语境中表达或传达特殊含义或情感。
特殊语句可能是口头语言，也可能是书面语言，可以包括成语、俗语、谚语、谜语等多种形式。
特殊语句在人们日常交流中起着重要作用，能够增加语言表达的丰富度，提高语言的表现力和传达效果。
特殊语句的种类特殊语句是一种特有的语言现象，包括许多不同种类的表达形式，其中包括成语、俗语、谚语、谜语等。
这些特殊语句都有其独特的特点和用法，能够在语言交流中起到不同的作用。
成语是中国语言中的一种特殊语句，是由一组成分组成的，每个成分都有着独特的意义，成语的意义往往不是直接从成分的意义推导出来的。
成语在中国语言中具有丰富的表达力，能够很好地传达丰富的含义和情感。
俗语是一种在特定地区或群体中广泛使用的语句，它们往往是由口头传承下来的，在日常生活中屡见不鲜。
俗语具有简洁、易懂的特点，往往能够用简短的语句表达复杂的含义。
谚语是一种经过长期沉淀的广为流传的语句，在人们的日常交流和表达中经常可以听到。
谚语通常具有丰富的寓意和韵味，能够传达丰富的人生哲理和生活智慧。
谜语是一种富有趣味性的特殊语句，通过巧妙的言语技巧和双关语的运用来使人产生猜解的兴趣。
谜语在语言的交流中具有一定的趣味性和挑战性，能够激发人们的智慧和好奇心。
特殊语句的运用特殊语句在日常生活中具有丰富的运用场合，可以用于多种情境和目的。
特殊语句的使用能够增加语言表达的丰富度和表现力，使语言更加生动地传达情感和思想。
特殊语句在文学创作中具有重要作用，很多文学作品中都能够见到丰富的成语、俗语、谚语等特殊语句的运用。
特殊语句能够在文学作品中起到形象生动、意味深远的作用，增加作品的文学韵味和表现力。
特殊语句在口头交流中也具有重要作用，人们在日常交流中往往会使用各种特殊语句来增加语言的生动性和表达效果。
特殊语句的使用能够使语言更加富有节奏感和韵律感，增加交流的趣味性和感染力。
特殊语句在广告宣传中也有一定的运用价值，通过巧妙地运用成语、俗语、谚语等特殊语句，能够使广告更加生动有趣，提高广告的传达效果和记忆度。
特殊结构短语、层次分析、多义短语-黄廖本现代汉语下共47页文档
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
大学语文之特殊句法
词性活用一、名词用作动词在古代汉语中，名词往往可以活用为动词，后面可以跟宾语。
如：（1）国人莫敢言，道路以目。
（目，目光示意。
）（《国语·召公谏厉王弭谤》）（2）川壅而溃，伤人必多，民亦如之。
（民，治理民众。
）（同上）（3）而后乃今将图南。
（南，向南方飞行。
）（《庄子·逍遥游》）（4）奚以之九万里而南为。
（南，向南方飞行。
）（同上）（5）至于北海，东面而视。
（东，脸朝东。
）（同上）（6）其徒数十人，皆衣褐，捆屦织席以为食。
（衣，穿粗麻布的衣服。
）（《孟子·有为神农之言者许行章》）（7）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。
（业，成就功业。
）（李斯《谏逐客书》）（8）入门见嫉，蛾眉不肯让人。
（蛾眉，依仗美貌。
）（骆宾王《代李敬业传檄天下文》）（9）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
（组，绳子绑住。
函用木匣装着。
）（欧阳修《五代史伶官传序》）（10）若阙地及泉，隧而相见。
（隧，打成隧道。
）（《左传·郑伯克段于鄢》）（11）国君而仇匹夫，惧者其众矣。
（国君，做了国君。
）（《左传·晋公子重耳之亡》）（12）今君有区区之薛，不拊爱子其民。
（子，把百姓作为子女看待。
）（《战国策·冯谖客孟尝君》）（13）乃使其从者衣褐怀其璧，从径道亡。
（衣，穿着粗麻布衣服。
怀，怀揣和氏璧。
）（《史记·廉颇蔺相如列传》）（14）左右欲刃相如。
（刃，用刀子杀。
）（同上）（15）吾羞，不忍为之下。
（下，位居他之下。
）（同上）（16）而广不为后人。
（后，落在别人后面。
）（《史记·李将军列传》）（17）岂吾相不当侯邪？且固命也？（侯，封侯。
）（同上)（18）军亡导，或失道，后大将军。
（后，在大将军会师的约期之后到达。
）（同上）（19）南绝幕，遇前将军、右将军。
（南，向南行。
）（同上）（20）其莳也若子，其置也若弃。
（子，像爱护自己的子女一样。
）（柳宗元《种树郭橐驼传》）（21）甚者爪其肤以验其生枯。
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词性活用一、名词用作动词在古代汉语中，名词往往可以活用为动词，后面可以跟宾语。
如：（1）国人莫敢言，道路以目。
（目，目光示意。
）（《国语·召公谏厉王弭谤》）（2）川壅而溃，伤人必多，民亦如之。
（民，治理民众。
）（同上）（3）而后乃今将图南。
（南，向南方飞行。
）（《庄子·逍遥游》）（4）奚以之九万里而南为。
（南，向南方飞行。
）（同上）（5）至于北海，东面而视。
（东，脸朝东。
）（同上）（6）其徒数十人，皆衣褐，捆屦织席以为食。
（衣，穿粗麻布的衣服。
）（《孟子·有为神农之言者许行章》）（7）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。
（业，成就功业。
）（李斯《谏逐客书》）（8）入门见嫉，蛾眉不肯让人。
（蛾眉，依仗美貌。
）（骆宾王《代李敬业传檄天下文》）（9）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
（组，绳子绑住。
函用木匣装着。
）（欧阳修《五代史伶官传序》）（10）若阙地及泉，隧而相见。
（隧，打成隧道。
）（《左传·郑伯克段于鄢》）（11）国君而仇匹夫，惧者其众矣。
（国君，做了国君。
）（《左传·晋公子重耳之亡》）（12）今君有区区之薛，不拊爱子其民。
（子，把百姓作为子女看待。
）（《战国策·冯谖客孟尝君》）（13）乃使其从者衣褐怀其璧，从径道亡。
（衣，穿着粗麻布衣服。
怀，怀揣和氏璧。
）（《史记·廉颇蔺相如列传》）（14）左右欲刃相如。
（刃，用刀子杀。
）（同上）（15）吾羞，不忍为之下。
（下，位居他之下。
）（同上）（16）而广不为后人。
（后，落在别人后面。
）（《史记·李将军列传》）（17）岂吾相不当侯邪？且固命也？（侯，封侯。
）（同上)（18）军亡导，或失道，后大将军。
（后，在大将军会师的约期之后到达。
）（同上）（19）南绝幕，遇前将军、右将军。
（南，向南行。
）（同上）（20）其莳也若子，其置也若弃。
（子，像爱护自己的子女一样。
）（柳宗元《种树郭橐驼传》）（21）甚者爪其肤以验其生枯。
（爪，用手指抓破树皮。
）（同上）（22）唐浮图慧褒始舍于其址。
（舍，建房居住。
）（王安石《游褒禅山记》）（23）由山以上五六里。
（上，向上走。
）（同上）（24）前辟四窗，垣墙周庭。
（垣墙，砌上矮墙。
）（归有光《项脊轩志》）（25）三五之夜，明月半墙。
（明月，明月照亮。
）（同上）（26）作妇人状，袖金以私之。
（袖金，从袖子里拿出银子。
）（宗臣《报刘一丈书》）（27）幸主者出，南面召见。
（南面，面朝南坐着。
）（同上）（28）或移坐更近之，首不复东。
（东，转向东面。
）（侯方域《马伶传》）（29）生人与死者并踵顶而卧。
（踵顶，脚靠脚头靠头。
）（方苞《狱中杂记》）（30）奸民久于狱，与胥卒表里。
（表里，内外勾结。
）（同上）（31）不舟不车，不衫不帻。
（不乘船，不坐车，不穿长衫，不戴头巾。
）（张岱《西湖七月半》）（32）尽取天下名士囚禁之，目为党人。
（目，把他们视作。
）（欧阳修《朋党论》）二、使动用法这是古代汉语中一种特殊的动宾结构。
其中动词所表示的意义，不是主语所具有的，而是主语使宾语所具有的，所以叫使动用法。
可译作"使他（它）怎么样"、"让他（它）怎么样"。
如：（1）既来之，则安之。
（安，使他们安定。
）（《论语·季氏将伐颛臾》）（2）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。
（业，使诸侯成就功业。
）（李斯《谏逐客书》）（3）内自虚而外树怨於诸侯。
（虚，使自己虚弱。
）（同上）（4）求木之长者，必固其根本。
（固，使它的根稳固。
）（魏征《谏太宗十思疏》）（5）将有作则思知止以安人。
（安，使百姓安宁。
）（同上）（6）庄公寤生，惊姜氏。
（惊，使姜氏受了惊吓。
）（《左传·郑伯克段于鄢》）（7）无生民心。
（生，使百姓产生二心。
）（同上）（8）离外之患，而天不靖晋国。
（靖，使晋国安定下来。
）（《左传·晋公子重耳之亡》）（9）宁许以负秦曲。
（负，使秦国担负理亏的责任。
）（《史记·廉颇蔺相如列传》）（10）卒廷见相如，毕礼而归之。
（归，让他回赵国去。
）（同上）（11）今皆解鞍以示不走，用坚其意。
（坚，使他们坚信。
）（《史记·李将军列传》）（12）故吾不害其长而已，非有能硕而茂之也。
（硕、茂，使它长得高大茂盛。
）（柳宗元《种树郭橐驼传》）（13）不抑耗其实而已，非有能蚤而蕃之也。
（蚤、番，使它的果实结得又早又多。
）（同上）（14）又何以蕃吾生而安吾性耶？（番、安，使我们（自身）繁衍生息，安顿我们的身家性命。
）（同上）（15）胥某谓曰："予我千金，吾生若。
"（生，使你们活下去。
）（方苞《狱中杂记》）（16）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
（舞、泣，使深渊里潜藏的蛟龙起舞，使孤独小船上的寡妇悲泣。
）（苏轼《前赤壁赋》）（17）长吾女与汝女。
（长，使他们长大成人。
）（韩愈《祭十二郎文》）（18）诸宾客辩士说之，莫能来。
（来，使他回到京城来。
）（《史记·魏其武安侯列传》）（19）能富贵将军者，上也；能亲将军者，太后也。
（富贵，使您富贵。
亲，使您成为朝廷亲信。
）（《史记·魏其武安侯列传》）（20）太后岂以为臣有爱，不相魏其？（相，让魏其侯当丞相）（同上）三、意动用法这是古代汉语中一种特殊的动宾结构。
其主语在意念中认为宾语具有动词所表示的意义，所以叫意动用法。
其动词往往由形容词、名词转来。
可译作"以......为......"（"认为什么怎么样"、"把什么当作什么"）。
如：（1）且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。
（少，认为孔子的见闻很少。
轻，认为伯夷的义节很轻。
）（《庄子·秋水》）（2）度义而后动，是而不见可悔故也。
（是，认为对的。
）（王安石《答司马谏议书》）（3）国君而仇匹夫，惧者其众矣。
（仇，以百姓为仇。
）（《左传·晋公子重耳之亡》）（4）吾羞，不忍为之下。
（羞，感到羞耻。
）（《史记·廉颇蔺相如列传》）（5）士卒亦多乐从李广而苦程不识。
（苦，以跟随程不识为苦。
）（《史记·李将军列传》）（6）驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者。
（业，橐驼以种树为职业。
）（柳宗元《种树郭橐驼传》）（7）询其故，盖马伶耻出李伶下。
（耻，感到耻辱。
）（侯方域《马伶传》）（8）侣鱼虾而友麋鹿。
（把鱼虾当作伴侣，把麋鹿当作朋友。
）（苏轼《前赤壁赋》）（9）窦婴亦薄其官，因病免。
（薄其官，嫌詹事的官职太小。
）（《史记·魏其武安侯列传》）（10）将军壮义之，恐亡夫。
（壮义，认为他勇敢而有义气。
）（同上）特殊句式一、被动句式被动句式主要有三种表示方式：1、在动词谓语后面，用介词"于"介绍出动作行为的发出者（主动者）。
如：（1）井蛙不可以语于海者，拘于虚也。
（拘于虚，即"被狭小居处的局限"。
（《庄子·秋水》）（2）劳心者治人，劳力者治于人。
（劳力者治于人，即"体力的人被人统治"。
）（《孟子·有为神农之言者许行章》）（3）治于人者食人，治人者食于人。
（被人统治的人供养别人，统治别人的人被人供养。
）（《孟子·有为神农之言者许行章》）（4）蕲胜于人而取于人邪？（取于人，即"被人所取用"。
）（韩愈《答李翊书》）（5）其观于人，不知其非笑之为非笑也。
（其观于人，即"文章被别人看"）（同上）（6）待用于人者，其肖于器邪？（待用于人者，即"等待被人任用的人"。
）（同上）（7）君幸于赵王，故燕王欲结于君。
（君幸于赵王，即"您被赵王宠爱"。
）（《史记·廉颇蔺相如列传》）（8）彼其忠实心诚信于士大夫也！（信于士大夫也，即"被将士们信赖"。
）（同上）（9）其伤于缚者。
（那些被捆绑受了伤的。
）（方苞《狱中杂记》）（10）此非孟德之困于周郎者乎？（这不就是曹操被周瑜所困穷的地方吗？）（苏轼《前赤壁赋》）（11）志乎古，必遗乎今。
（必遗乎今，即"一定被今人所抛弃"。
）（韩愈《答李翊书》）2、在动词的前面加上"见"，同时在动词后面加介词"于"介绍出动作行为的发出者（主动者），形成"见......于......"的句式。
如：（1）秦城恐不可得徒见欺。
（《史记．廉颇蔺相如列传》）（2）臣诚恐见欺于王而负赵。
（同上）（3）以此长不见悦於长吏。
（宗臣《报刘一丈书》）（4）终必不蒙见察。
（王安石《答司马谏议书》）3、在动词前面加上"为"，表示被动。
如：（1）垂诸文而为后世法。
（为后世法，即"被后世效法"。
）（韩愈《答李翊书》）（2）而身死国灭，为天下笑。
（为天下笑，即"被天下人耻笑"。
）（欧阳修《五代史伶官传序》）（3）为虏所生得。
（被匈奴所活捉。
）（《史记·李将军列传》）（4）其射猛兽亦为所伤云。
（李广射杀猛兽，亦被猛兽咬伤过。
）（同上）（5）嵩将诣州讼理，为所杀。
（于嵩将要到州府诉讼，被他们所杀。
）（韩愈《张中丞传后叙》）（6）然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺。
（然而后代的人并不讥讽舜被二十二人结成的朋党所欺骗。
）（欧阳修《朋党论》）二、倒序句式主要有三种句式。
1、宾语前置。
这种倒序句式主要有三种情形。
（1）在否定句中，代词（之、我、己等）作宾语，一般提到代词之前。
如：①背负青天而莫之夭阏者。
（莫之夭阏者，即"莫夭阏之者"。
）（《庄子·逍遥游》）②之人也，物莫之伤。
（莫之伤，即"莫伤之"。
）（同上）③闻道百，以为莫己若者。
（莫己若者，即"莫若己者"。
）（同上）④北方之学者，未能或之先也。
（未能或之先，即"未能或先之"。
）（《孟子·有为神农之言者许行章》）⑤虽使五尺之童适市，莫或之欺。
（莫或之欺，即莫或欺之）。
（同上）⑥所就不彼若也。
（不彼若，即"不若彼"。
）（梁启超《论毅力》）⑦故不我若也。
（不我若，即"不若我"。
）（柳宗元《种树郭橐驼传》）（2）在疑问句中，疑问代词（何、奚等）作介词（以、为）宾语时，提到介词之前。
如：①是社稷之臣也，何以伐为？（何以，即"以何"。
）（《论语·季氏将伐颛臾》）②奚以之九万里而南为。
（奚以，即"以奚"。
）（《庄子·逍遥游》）③敢问何谓也。