团风县2012七年级英语期末试卷分析
七年级英语期末试卷分析2
七年级英语期末试卷剖析一、试卷整体状况和答题状况该试卷试题构造，试题整体难度适中，内容切近学生生活、切近时代，知识覆盖面广。
以课本为依靠，重视语言知识的累积，同时有突出语篇阅读，观察了课本上的语言知识，让学生感觉平常的教课与考试亲密有关，进而促进他们重视平常的学习和考前的复习。
整份试卷整体上来说表现了英语教课应按照的重视累积，夯实基础，着重语篇，培育能力的原则，让学生领会到学习英语并不是一时半刻，必定要厚积薄发，试卷对英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用.二、试卷内容第一部分：听力测试，20 分这个部分失分较少，学生对课本知识掌握较好。
第二部分：知识测试一、单项填空单项填空主要观察了惯例的一些单词、短语、语法项目，句子构造也其实不复杂。
单项选择覆盖面较广，波及到：冠词，时态，副词，介词（短语），名词、数词，动词（神态助动词）和动词短语辨析，固定短语及社交用语，但单项填空题得分率偏低，这说明学生并无精学，学生的基础知识和基础语法还有待进一步稳固。
因此在教课中，我们仍是要以教材为载体，扎实地做好英语惯例教课，夯实基础，累积词汇，帮助学生梳理语言及语法知识,建立完美知识构造, 为学生形成听、说、读、写的能力打下坚固的基础。
第二节：完形填空完形填空部分文章的体裁为一封信，重视观察学生对语境、语义和语篇的深层理解，要修业生能在掌握文章要旨粗心的基础上，正确理解句与句、段与段之间的横向联系因而可知，怎样提升学生的语篇理解能力，培育学生的语感，也是提升完形填空得分的要点所在。
此题得分较早年稍稍有所提升，可是也有好多学生出现不仔细阅读短文而蒙猜答案的现象，如所有答AAAA, 或许 BBBB 。
第三部分：阅读测试阅读测试为两篇介绍性的说明文，第一篇运用课本中学生熟习的语句介绍了我的诞辰的状况，内容切近生活，充足表现了英语学习的“学致使用”，第二篇是介绍一副图片的短文。
两篇文章短小，内容靠近课本，没什么冷僻词，都是学生熟习的一些话题，事实细节题、推理判断题平散布较为合理，整体难度适中，学生该项得分率正常。
七下英语期末统考试卷分析报告
2013-2014学年第二学期质量监测七年级英语试题分析报告一、对试卷的总体评价1.试卷能以教育部颁布的《义务教育英语课程标准〔2011年版〕》为依据进行命题，试卷内容紧扣仁爱版英语教材，虽为起始阶段试卷但仍能以“能力立意”指导命题，注重语言知识与语言意义相结合，试题在一定程度上表达了开放性和灵活性，对听、说〔口语应用〕、读、写四项技能进行了全面的考查。
2.试题的难易度中等，试卷“以考查学生用语言做事情的能力”的评价指导思想，侧重能力立意。
试卷内容涵盖面较广，着重考查学生的语言技能、语言知识、交际意识和交际能力的综合运用，即听、说、读、写技能以及在实际的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力。
在听力理解和阅读理解方面考查学生能够用“英语做事、完成任务的能力”。
试卷给考生更多的自由发挥的空间，表达在遣词造句和书面表达等题型，有利于考查学生真实的语言运用能力，使测试结果更加可信。
3.试卷做到零勘误，试卷的编排和结构较好，行间距较大，学生阅卷不费力了，试卷的设计有利于考生答题和涂答题卡，表达了对考生的关爱，使学生在考试过程中减轻心理压力，轻松应对考试。
二、试卷的整体结构全卷总分值100分，其中客观题70分；主观题30分。
以下是本次检测试题的项目和分值情况：三、全区学生考试成绩已考人数：6415，平均分：，优秀率：42.41%，及格率：62.35%，良好率：52.92%，低分率：10.80%。
四、试卷各大题答题情况分析〔一〕听力〔总分值20分〕听力是听、说、读、写四项语言技能中的基础部分，也是义务教育阶段英语学习的重点。
听力测试的目的是为了促进学生在学习过程中发展良好的听力技能，使学生具备在听的过程中正确理解真实性语言材料的能力。
本试卷中听力选材总体难易度适中，学生通过听句子选择与句子内容相符的图片、听句子选择正确的答语、听对话选择正确的答案和听短文判断正误，四大题所给材料内容与图片非常直观与起始年级学生的认知水平相当，总体得分率高；学生失分最多是第20题，原因是不理解tell sb.not to do sth.。
2012秋七年级英语期末考试试卷分析.doc
2012秋七年级英语期末考试试卷分析
一、试题整体情况
本次期末考试试题难度适中，紧扣教材的重点，难点，关键点。
整个试卷注重学生基础知识的训练。
二、学生测试情况分析
本次考试总体成绩可以，人平59.2分，及格率40%，两级分化严重，中高分区人数较少，40分以下人数较多（21人），现就考试情况分析如下：
1、听力1--10小题围绕单元的重点句型展开对话，此环节学生完成很好，但摘录要点相对较难，较平时练习的语速快了些，且录音效果不大好，学生此题丢分严重。
2、知识运用这20小题都是单元里的基础知识练习题，大部分学生完成很好。
由于平时读的少，练习的少，完形填空题得分不理想。
3、阅读理解基础知识较扎实的学生，此环节得分很理想。
基本掌握了平时教师所训练的解题方法，当然也有一部分同学完成的较差。
这是我平时没有注意，也没有去狠抓的结果。
4、写作技能此次的根据中文完成英语句子题目，有点偏难。
平时的练习且复习资料里从未出现过此题目，虽然教材里出现，但作为考试题出现，我觉得此题不理想。
作文出的很好，紧扣教材内容，介绍人物。
唯一的不足，平时的试题都是100分，很少练习120分的试卷，如有条件，希望分数同步。
三、改进措施
1、以后的听力加强难度，让学生多听多练。
2、抓好中下等生，缩小优、差生的差距。
3、给学生定期制定一定的学习目标，让他们按量完成，养成好的学习习惯，掌握科学的学习方法。
初一英语期末考试试卷分析.doc
初一英语期末考试试卷分析一、试题总体分析本次英语命题体现了《英语课稈标准》的精神，正确处理了课内学习向课外延伸的关系。
试题的粥体设计力求加强对基础知识的考杳，在此基础上侧重考杳学生综合运用语言的能力，对语言材料的整体感知能力和捕捉信息的能力。
命题材料结合了课木内容与课外知识，尽量挖掘课本的命题价值，但适当高于课木，让学生看到试题既有亲切感又不乏新鲜感。
整体看，各部分结构基木合理。
二、学生答题情况及优缺点听力由易到难，全面考查了学生理解和获取信息的能力。
听力个别题，稍有难度，但还是主要因为学生对听力材料没有进行深加T。
单项选择题部分学生犯错出错较多，主要是由于学生粗心而致失分。
完形及阅读该题主要考杏学生综合运用语言知识的能力。
所设空没有单纯的语法知识和词汇知识。
设空主要考杏以下几方面内容：对语篇上下文逻辑意义的理解、在语境屮辨别词义的能力。
由于选材内容帖近学生生活，内容较简单，故得分率也高。
任务型阅读学生得分还好，只是有些学生没有注意句首字母的大写，导致错谋。
写作该题全面考杳学生语言评价能力和运川能力，也是学生创新能力的的集屮体现。
由于作文的话题贴近学生的学习和生活，故学生有话可说，下笔容易。
但遗憾的是因有了相关的提示，抑制了学生想象力的发挥，使得绝大多数学生的文章千篇一律，缺乏创新。
总Z,此次英语试题在保持原有题型稳定的基础上略有创新。
知识性题难度有所降低，在接近真实的语言环境下考杳学生综合运用语言的能力，体现了新课改的教育思想，0三、试题应改进的地方短文由易到难，适当提高台阶。
初二英语期末考试试卷分析壬庆风一、试卷情况分析这次考试所用试卷共有听力、单选、阅读、动词适当形式填空、根据汉语完成句了、补全对话、根据首字母提示写单词以及作文等八种题型。
总体来说木次考试所用试卷题型考察全面，难度适屮，是一份较为不错的英语试题。
具体到每一种题型，听力部分共有二-I•道选择和五个填单词题，难度并不大，但是学生反映听力录音不是特别清楚，这一点可能影响了部分学生的发挥。
2011-2012学年第二学期七年级英语期末考试卷面分析
2011-2012学年第二学期七年级英语期末考试卷面分析一、答题情况分析本次期中考试试卷，包括五道词汇题，一道单选题（含二十道小题），一道句型转换，一篇完形填空，补全对话及阅读理解题。
其中词汇题包括两道基础词汇题和三道词汇应用题。
总体试卷难度适中，考察内容除了本学期知识点外还涉及到部分七年级第一学期的内容。
本次七年级二班共有38人参加考试，卷面总分120分。
其中最高分111.5分，最低分24.5分。
一百一十分以上两人，一百分以上12人，九十分以上18人，及格线左右7人，六十分以下12人。
及格人数23人，及格率60.5%%，平均分分。
二、卷面暴露的问题1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力仍需要加强，中等生的基础知识掌握不够牢固，知识点易混淆，差等生对英语知识的掌握较差，并且所有学生做题均比较粗心，答题习惯习惯不好。
2．平时对知识点的巩固强化训练还不够，学生做题较少，做题灵活不够。
三、今后教学的改进措施1、钻研新教材，夯实英语基础。
练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。
其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
2、坚持单元知识点的总结归纳及训练：强化学生对本单元话题句子、重点词汇的运用训练，上好每个单元的单词表的知识，利用这个机会补充学生的词汇，提高解题能力。
在平时默写单词的时候，有意识地培养孩子转化词性的能力，并且要做好基础词汇以及重点词组句型的过关检测。
3、要求教师在平时教学中积极创设情景，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的对话，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
4、深入了解学生的学习状况，及时进行一些专项知识的教学，如时态，词形改变，写作等专项训练，并且加强能力训练、学法指导，教会学生解题方法，提高学生阅读理解和分析能力。
英语期末考试试卷分析2012
英语期末考试试卷分析2012.2 一、试题的特点:1注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词过去式和口语的运用等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
3渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷及学生答题情况分析试卷的安排是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话运用、到交际、最后到短文阅读的思路层层递进。
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，以及学生交际能力以及读短文训练的检测，现分述如下：1、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂，主要是第三人称单数后面动词的变化部分学生没有注意及课文内容的掌握不牢固。
2、口语连线，内容都是书上平时的对话内容，大多数学生做得很好。
3、选词填空，这部分内容主要考查了学生对所学英语的运用情况，内容不是很难，但是还是有相当一部分同学因为理不清句子的意思与思路而失了分。
本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，出错的部分是有马虎大意、自以为是的所谓好同学外，基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态。
4、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，在第三小题中，原文中给的是They see many people in the park，但题目中给的There are many people in the park,学生因为马虎粗心、不认真读题而造成失分。
七年级英语期末考试试卷分析
七年级英语期末考试试卷分析七年级英语期末考试试卷分析七三班毛燕一、试题总体评价1.试题紧扣教材，大纲和课程标准，注重对基础知识和基本技能的考察，难度适中，基础题、能力题、难题的比例合理，基本达到预期的6:3:1。
2.试题覆盖面广，对知识的考查全面具体，重点、难点突出。
无陈题，偏题，怪题。
3、试题设计先易后难，难易结合。
遵循先易后难的原则，这符合考生的答题的心理特点。
4．试题兼顾各个层次的学校和学生，试卷在注重考查学生的基础知识的同时，也适当地考察了学生综合运用英语的能力，语境题的比例有所加大，而且在往年的基础上还增加了一篇阅读理解。
5、试题遵循了客观性试题与主观性试题相结合的原则。
此次试题更加注重了对主观性试题的考查，逐渐减少客观性试题的分数比重，并且设置一些开放性试题，即设法突出语境，照顾知识覆盖面，这样有助于对学生能力的考查。
总的来说,本次试题难度适中,考查知识面广，能考查出学生的掌握情况,分出层次. 符合中考标准，各项数据与中考基本一致，达到了预期效果。
二、试题分类剖析1．听力第一节听音选图学生普遍做得好，学生可以借助图片很容易猜出正确答案，正答率在80%以上。
做得较差的是第三节和第四节，说明学生反应灵敏度不高。
在第四节里学生对读音掌握得不是很牢固，听得不够清楚。
2．单项选择总体而言，单项选择做得较好，基本上考查的固定搭配和习语。
此题是一个综合运用较强的试题，不仅要求学生读懂语境，而且还要通过分析语境判断时态和连词。
3．完形填空该大题涉及到考查固定搭配的，考查学生近义词辨析，除了考查学生的词义辨析，还考查了学生对上下文语境的理解，其它的选项基本上属于语境题，需要在理解上下文的基础上才能做出准确判断。
4．阅读理解该大题中，理解文中具体信息，作出简单判断和推理，这两题较全面地考查了学生综合分析判断的能力，很多学生对短文的理解不够透彻和全面，没有认真去分析问题，造成理解上的偏差，混为一谈。
5．填空学生对词语搭配的题目区分度比较明显，综合性较强，不仅考查了词汇的意义，而且还考查了语法的运用。
(word版)七年级期末考试英语试卷质量分析
七年级下学期期末考试英语试卷质量分析黄俊一、试卷总体评价本次测试的目的是检测七年级英语教学在使用新教材后的教学现状、教学效果，以便为进一步提高英语教学水平，整合英语教学资源，加强英语教学研究作一定的参考。
本次测试的命题原那么是围绕新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。
本次试卷有以下几个特点：1．试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。
全卷由两大板块组成，即听力局部和笔试局部。
其中书面表达Ilove----，与自己的生活贴近，增强了开放性，给学生提供了更广阔、更灵活的思维空间和表述空间，更大程度上让学生表达真情实感。
2．考查全面，突出了重难点。
整套试卷全卷无偏、怪、难题。
试题考查内容上由英语根底知识、阅读理解、书面表达三大块组成。
其中，词汇题注意考查学生对英语根底知识的掌握和运用。
完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力，与综合运用知识的能力。
3．与中考接轨，适应了中考要求。
试题保持了稳定性，大局部体型与中考体型一样。
初一年级是学生大基础的良好时机，平时的训练都能按照中考的要求来训练学生，对于学生的学习有极好的促进作用，并且对于两年后的中考，也有很好的导向作用。
整套试卷的命制表达了语言根底知识与语言运用能力并重的立意方向。
二、本次七年级〔1〕、〔2〕班考试成绩分析如下：实考人数及格人数及格率最高分最低分平均分304 24 8% 83 14 36分数段100以上90-100分70-89分50-69分50以下人数738259三、各题得分情况的分析考试分析：本次考试从试卷整体看，题目比拟新颖，比方听力局部的第一题，根据听力内容选择适宜的图片，既考查学生的听力和理解能力同时还对学生的观察能力提出了一定的要求。
〔一〕、听力该局部最高23分，最低 2 分。
总的来说，该局部得分情况较好。
听力主要失分原因在于听力的效果不是很好，加上我们这里的设备不好，从一定程度上说也还是因为这方面的训练不够，所以在今后的教学中，我认为不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，比方同步听力等，尽量多做题型，使学生熟悉这局部内容，提高考试的得分率。
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团风县2012~2013年七年级期末考试英语试卷质量分析
淋山河中学欧阳慧
一、试卷总体评价
本次测试的目的是七年级英语教学在使用新教材后的教学现状、教学效果，以便为进一步提高全市英语教学水平，整合英语教学资源，加强英语教学研究作一定的参考。
本次测试的命题原则是围绕新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。
本次试卷有以下几个特点：
1．试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。
全卷由两大板块组成，即选择题和非选择题。
2．考查全面，突出了重难点。
整套试卷全卷无偏、怪、难题。
试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。
其中，词汇题注意考查学生对英语基础知识的掌握和运用。
完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力，与综合运用知识的能力。
3．与中考接轨，适应了中考要求。
试题保持了稳定性，大部分体型与中考体型一样。
初一年级是学生大基础的良好时机，平时的训练都能按照中考的要求来训练学生，对于学生的学习有极好的促进作用，并且对于两年后的中考，也有很好的导向作用。
整套试卷的命制体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。
二、考试情况分析
1．考试成绩：参加考试人数134人，平均分61.43分，优秀率18.54.，及格率43低分率33.21。
2．数据分析
①、及格人数有待增加。
②、低分人数还应该减少。
③、本次测试各项指标均有巨大的潜力，只要认真总结经验，吸取教训，积极改进工作，相信下次一定会再上新台阶。
三、各题得分情况的分析
（一）、听力
听力主要失分原因在于听力的效果不是很好，加上我们这里的设备不好，从一定程度上说也还是因为这方面的训练不够，所以在今后的教学中，我认为不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，比如同步听力等，尽量多做题型，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。
另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题旨了解不足的造成大量失分的情况。
（二）、单项选择
单项填空题旨在考查学生对语言知识掌握情况，但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。
语境丰富，贴近生活。
命题者通过设置不同的语境，充分体现了语法是为交际服务的地位。
为了丰富语境，命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能。
（三）、完形填空
完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题侧重检测学生的阅读理解能力，既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，往往是考生比较头痛的。
由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分过多。
（四）词汇
本题分A、B两部分，其中A部分首字母填词得分较多，但也有个别学生丢分，失分的原因主要有二，一是审题不清，一部分同学只写出了单词，没有用词的正确形式，二是学生单词掌握很少，不会书写；对前者，一方面是提醒其审清题意，仔细作答，另一方面尽力消除思维定势；而对后者，我认为主要是加强补差工作，采取个别辅导、任务辅导的方法，要求有计划地读、记、背、写。
主要措施（1）多读，要求学生每天自己指定任务，读、记并能写出几个代表性的单词；（2）在平时的听写环节中，尽可能报英文，学生写中英文；（3）让学生跟录音朗读、复述，注意培养学生的语音语调。
学生对于句子的本身的意思或者说对它的用法理解得不够透彻。
只是根据自己片面的理解去做题，这个问题在平时的教学中我也一再提醒并强调过。
然而从这次考试中可以看出有的学生并没有真正地引起注意。
在单词的正确形式上，在以后的教学中还要多练。
（五）、阅读理解
此题检查学生是否具备根据上下文猜测词意,进行推理等思维活动,识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力,从而达到获得正确的语言信息的目的。
但由于部分学生语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配；同时由于阅读训练少，造成对文章的细节联贯能力相应较差。
语言结构知识少，造成理解困难。
不能够通过上下文做出正确的判断与选择。
今后要利用好课本这一内容，培养学生各种阅读技巧，阅读方法，积累阅读量，从而提高学生的阅读能力！
（六）、书面表达
七年级的书面表达很大程度上与翻译相似，只是在流畅度和句与句的衔接上提高了要求。
本题满分为十分，学生得分率高，大部分学生能用简单的语言将意思表达清楚，语法错误也很少，文章整体流畅；针对这种情况，我想在以后的教学中，应继续注意读学生写作思路作一个引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，
先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。
四、教学建议和教学对策
1、组织理论学习，不断提高教师的自身素质。
要组织英语教师加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。
同时要不断提高教师自身的语言素质。
2、抓好基础知识，强调理解和运用。
从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。
我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
a.采用灵活多样的方式，重视词汇教学。
单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。
但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。
可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
b.创设语境，加强基础语法知识的教学。
语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。
七年级的语法内容主要有：人称代词、介词、频度副词、名词复数词尾变化、冠词、一般现在时、现在进行时和一般过去时等等。
这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
3、课内外阅读相结合，加强对学生阅读能力的培养。
阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的，今后老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。
阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。
4、科学合理地使用教材，培养综合语言运用的能力。
这份试卷紧扣教材，主要考查了基础知识。
目的在于帮助学生首先掌握书本基础知识。
因此教师应该首先科学合理地利用好教材这种最基本的教学资源，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
5、加强口头表达和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。
平时应多
用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯。
应加强学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。
6、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。
另外还要规范学生的书写。
7、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，“一切为了学生，为了学生的一切”，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。
因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要我们去不断学习、去探索、去总结。
根据新目标英语教材的特点，我们会更加努力吸取其精华，努力提高自身素养。
我们相信，只要定好目标，并持之以恒，成功必定会到来的！
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