浅谈多媒体课件在物理课堂教学中的应用
浅谈多媒体课件在物理教学中运用
浅谈多媒体课件在物理教学中运用发表时间：2017-07-04T14:45:02.243Z 来源：《科学教育前沿》2017年5期作者：更登措毛[导读] 多媒体课件可以进一步优化课堂教学效果。
（青海省黄南州同仁县民族中学青海黄南 811300）【摘要】多媒体课件可以进一步优化课堂教学效果。
对此，作者深有体会。
特作以下深层次探讨。
进一步挖掘多媒体课件巨大优势。
为初中物理课堂有效性打下坚实基础。
【关键词】初中物理现状学习内容真实性探究辅助化难为易多媒体课件中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-034-02 伴随着新课改稳步推进，应试教育的影响逐步减弱。
一些重大性考试的组合更加具有多样性。
这给与学生更多的独立自主选择时机。
此外，我们物理教师的教育理念和教育策略也在与时俱进。
多媒体课件已经成为一种常见的教学形式。
作者结合新课改和自身教学实践特谈以下教学体会。
一、初中物理教师在运用多媒体课件时要贴近学生现状许多物理教师习惯于从网络上下载一些优秀教师的课件实施教学。
一些教学能力强的物理教师会选择独立自主制作课件。
结合学生现状，将一些开放性和新颖性内容融于课件中。
增强多媒体课件的时代性和独特性。
这样的课堂教学无疑是高效的。
此外，许多物理教师时常下载一些其他教师制作的课件运用课堂教学。
许多物理教师将本学期的多媒体课件提前准备好。
这样的多媒体课件形式单一，具有很强的模仿性。
因此，教学效果自然难尽人意。
一般而言，物理教材版本多种多样，不同地区对教学要求也不尽相同。
不同层次学生具有显著差异性。
为此，我们物理教师在选择多媒体课件时，要细致观察，主动思考和同类比较。
在上课前，做好多媒体课件，根据教学内容和学生现状增加和删减多媒体课件。
切忌生拉硬拽。
这样的多媒体课件无疑是背离学生现状的，不仅起不到良好的教学效果，而且还很容易挫伤学生学习自主性。
二、初中物理教师在运用多媒体课件时要紧密联系学习内容物理是一门以实验为基础的学科。
探析多媒体课件在初中物理教学中的应用
探析多媒体课件在初中物理教学中的应用【摘要】本文探讨了多媒体课件在初中物理教学中的应用。
首先介绍了多媒体课件的概念和特点，然后分析了其在物理教学中的优势和具体应用方式。
通过案例分析，探讨了多媒体课件在初中物理教学中的实际效果。
结论部分总结了多媒体课件对初中物理教学的影响，并展望了未来发展趋势。
多媒体课件为初中物理教学提供了丰富的资源和互动的学习方式，有助于提高学生学习兴趣和效果。
未来随着科技的不断发展，多媒体课件在教学中的应用将更加广泛和深入，为学生提供更好的学习体验。
【关键词】初中物理、多媒体课件、教学应用、优势、案例分析、影响、发展趋势、总结、展望1. 引言1.1 研究背景随着科技的迅猛发展，多媒体课件在教学领域的应用也越来越广泛。
在初中物理教学中，传统的教学方式已经难以满足学生的学习需求，学生对于知识的获取方式也愈发多样化。
多媒体课件的出现为教学带来了全新的可能性，通过图像、声音、视频等多种媒体形式，能够生动直观地呈现物理知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
目前关于多媒体课件在初中物理教学中的研究还相对较少，很多学校和教师对于多媒体课件的应用仍存在一定的困惑和挑战。
有必要深入探讨多媒体课件在初中物理教学中的应用方法和效果，以期为教师提供更科学、有效的教学工具和策略。
本研究旨在通过对多媒体课件在初中物理教学中的应用进行深入探讨，分析其在教学中的作用和影响，为改进初中物理教学质量和提高学生学习效果提供理论依据和实践指导。
1.2 研究目的研究的目的是为了探讨多媒体课件在初中物理教学中的应用效果，分析其对教学的影响和作用。
通过研究，可以更好地了解多媒体课件在教学中扮演的角色，探讨其在提高学生学习兴趣、激发学生学习积极性、促进教学内容传达等方面的作用。
也可以借此研究探讨如何更好地利用多媒体技术改进物理教学方法，提高教学效果，使学生更好地理解和掌握物理知识。
通过深入研究多媒体课件在初中物理教学中的应用，可以为教师提供更科学的教学方式和手段，为学生提供更生动、直观的学习体验，从而促进教学质量的提升，为学生的学习和发展提供更好的支持和保障。
多媒体在初中物理教学中的运用
多媒体在初中物理教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用日益普及，尤其是在物理教学中，多媒体技术的运用更是发挥了巨大的作用。
多媒体技术以其生动直观的特点，可以帮助学生更好地理解抽象的物理知识，激发学生对物理学习的兴趣，促进学生的学习效果。
本文将探讨多媒体在初中物理教学中的运用，并提出一些应用建议。
1. 多媒体资料的呈现在物理教学中，多媒体技术可以通过图片、视频、动画等形式，直观地展示物理实验过程和实验现象，以及相关的物理原理，帮助学生更好地理解知识点。
在教学中可以通过多媒体呈现物理实验的视频，让学生直观地感受实验过程，了解实验现象，从而更好地理解物理规律。
2. 交互式教学多媒体技术还可以实现交互式教学，通过设置问题，学生可以通过点击屏幕进行互动回答，师生之间互动性更强，学生参与度更高。
这种形式的教学可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习，加深对知识点的理解。
3. 模拟实验多媒体技术还可以帮助学生进行虚拟实验，模拟物理实验过程，可以大大提高学生的实验操作能力和实验现象观察能力。
通过多媒体模拟实验，学生能够在自己的电脑上操作，感受实验的过程和结论，提高学生的实验技能，同时也减少了实验设备和工具的消耗。
4. 多媒体课件多媒体课件可以在教学中起到很好的辅助作用。
通过多媒体课件，教师可以使用图片、动画、视频等形式来展示知识点，使学生更好地理解和掌握。
而且多媒体课件能够呈现的信息更加直观，生动，能够很好地吸引学生的注意力，提高学习效果。
5. 电子教材随着数字化时代的到来，电子教材逐渐取代了传统的纸质教材，在初中物理教学中，通过多媒体电子教材的运用，教师可以向学生呈现更生动、直观的物理知识，提高教学效果。
学生也可以通过电子教材在网上进行学习，随时随地进行学习。
二、多媒体技术的应用建议1. 教师应该熟练掌握多媒体技术教师在使用多媒体技术进行教学时，必须具备熟练的操作和掌握能力，只有熟练掌握多媒体技术，才能更好地进行教学，提高教学效果。
漫谈物理教学中多媒体课件应用
漫谈物理教学中多媒体课件应用一、多媒体在物理教学中的作用1．激发学生的学习兴趣．学生有了学习的兴趣，感觉学习是一件快乐的事，就会集中精力去探索物理问题．如果对物理学习没有兴趣，就会觉得学习物理是一件头疼的事．初中学生以形象思维为主，而多媒体集声、光、电于一体，能有效的刺激学生的感官，使学生感觉到很有趣．如，利用回声来测距离，在现实的教学中，老师很难带领学生做这个实验，老师也不好用语言将此描绘清楚，如果做成课件，播放给学生看，学生很容易掌握其中的物理原理，同时又能产生很强的学习兴趣．2．丰富课堂内容在传统的教学中，老师时常利用语言对物理现象以及物理原理进行描述，有经验的老师常常结合示意图或者小实验进行讲解，以求学生对物理知识的正确理解．但，物理内容比较广泛，既有抽象的，也有微观的，这些知识很难用传统的教学手段向学生解释清楚．如，分子在不停的做无规则运动、磁铁周围存在着磁场等，如果利用多媒体，就能形象、逼真的向学生展现，从而提高了课堂的教学效率．3．便于突破教学上的难点不少学生感觉物理不好学，很多概念、原理难以掌握．物理原理比较抽象，对很多学生来说，尤其是部分女生来说，确实不好学．教师能有效的突破教学上的难点，将抽象的转变为形象的，就会降低难点，使更多的学生学好物理．比如，在学气压知识的时候，老师能利用托里拆利实验测出教室里的大气压的值，但无法进行高度的变化，测出不同高度时的气压值，学生不好理解随着高度的变化，气压也会发生变化;如果利用课件播放给学生看，学生就能深刻的理解，从而突破了这些教学难点，提高了课堂教学的效率．二、多媒体在物理教学中的运用1．利用多媒体课件来创设教学情境．新课程改大力提倡进行探究式教学，要重视学生自主学习能力的培养，而探究式教学的一个重要环节，就是要引导学生发现问题，因此，创设教学情境引导学生发现问题，探究问题，是很多物理老师开展探究教学的常用措施．事实上，学生欲开展科学探究，必须要有研究的问题．利用多媒体课件，很能好的创设教学问题．比如，在学习物态变化的知识的时候，可以播放自然界中的雾、雪、霜、露水等的场景，引导学生思考它们是怎么形成的?2．用课件模拟无法做的实验．实验的目的在于培养学生的观察能力、操作能力和解决实际问题的能力，这些能力的培养不是简单的动手与操作，而是将思维能力渗透在其中进行．新课程重视实验的教学作用，通过各种实验，尤其是探究型实验，来培养学生的分析问题、解决实际问题的能力和创新能力，然而，教学常常受条件的制约，不能做全所有的实验．利用多媒体课件，可以逼真的模拟物理实验，从而帮助学生提高观察能力与思维能力．比如，核电站的反应原理、原子弹的爆炸威力、触电的危害、电磁波的传播等等，在课堂教学上是无法真实的做实验的，但可以利用多媒体模拟实验播放给学生观看，同样能起到很好的教学效果．3．多媒体在教师讲授的运用．在传统的教学中，老师常常采用粉笔加黑板的方式进行讲课．老师的讲解能给学生完整、系统的知识，因此，新课程教学也不会没有老师的讲授，但，传统的粉笔加黑板的方式教学效率不高，如果利用多媒体手段进行讲授，可以极大的提高教学效率．比如，解物理题目的关键要弄清物理过程，假如物理过程不清晰，学生常常会乱套公式．初中学生以形象思维为主，老师在分析物理过程的时候，需要帮助学生建立直观的、形象的感知．这时候，多媒体课件可以大显身手，可以将物体变化的每一步都能做直观的展现给学生．4．多媒体在培养学生自主学习能力中的运用．教学生学会，远不如教学生会学习．新课改重视学生自主学习能力的培养．新课程教学重视科学探究，学生在科学探究的时候，常常需要查阅资料，从而分析、归纳出正确的结论．利用互联网查寻相关的物理知识，就是一种自主学习能力．因此，在教学的时候，只要条件允许就可以让学生利用互联网进行自主学习，从而提高他们的自学能力，培养终身会学习的能力．5．多媒体在复习课中的运用．复习课是学生再学习，再提高的重要过程，复习课历来倍受学校、老师的重视，高效的复习课，能显著的提高学生的成绩在传统的教学中，老师常常采用题海战术的方法进行复习，学生一到复习阶段，作业特别的多，学业负担过重，不少学生只能应付老师布置的作业，造成复习时间越长，学习成绩越差的现象．如果灵活的使用多媒体课件进行物理复习，能有效的提高复习课的效率．比如，在精讲例题的时候，老师可以将各种题型的解法归纳给学生．同样的解题原理，可以利用超级链接的方式，展示给学生看．三、使用多媒体教学的注意点使用多媒体的时候，要把握好时机，不能滥用它．多媒体只是一种教学工具，不能代替所有的传统的教学手段．物理教学要以学生的发展为中心，重视科学实验的开展，多媒体只是一种辅助的教学手段，不能完全代替科学实验．在制作多媒体课件的时候，要符合科学性原则，注意简单、新颖，快慢程度也要适中，从而便于学生观察．：高荣根单位：江苏省苏州市吴江区桃源中学。
谈多媒体课件在物理课堂教学中的应用
谈多媒体课件在物理课堂教学中的应用摘要：随着信息技术的日益普及，越来越多的教师上课离不开多媒体技术的应用。
在中学物理教学中，利用多媒体进行辅助教学，可以实现教学过程的优化，为学生展示不能直接观察到的事物，提供生动活泼的、直观的、多重感官刺激的视听材料，对学生掌握知识，化解难点，理解和掌握物理规律，提高学习能力等等起着积极作用。
多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景，最大限度地激发了学生的求知欲和创造性思维的发展。
为课堂教学的高效率、大容量提供了技术保证。
本文联系笔者的切身实践，就物理课堂教学中多媒体课件的应用，谈谈自己的体会。
关键词：多媒体课件；物理课堂；应用一、多媒体课件在物理课堂导入中的应用课堂导入需要新颖、别致，才能激发学生对本节课的学习兴趣，促进学生积极思考，“一支粉笔一张嘴”的授课模式已经难以胜任这样的工作。
应运而生的多媒体教学手段完全能创设趣味盎然的教学情景，用于导课会收到意想不到的效果。
例如，在学习“光的直线传播”时，用多媒体课件展示几幅“五彩斑斓的光现象”，并伴有优美动听的音乐，将会立刻把学生带入一个光学“意境”中，从而提高他们对光现象的直观印象，激发了他们对知识的求知欲。
又如，在学习“电荷”时，笔者首先投影出一则《寻‘电荷’启事》：有一对双胞胎电荷兄弟，分别投身波斯派(“玻”璃，“丝”绸)和巷茅派(“橡”胶，“毛”皮)工作，其特征是对于微小的物体有嗜好，由于与同门师弟不合，双双离家出走，在相遇时不知为什么，瞬忽间不知身去何处。
望知情者告知其父母：原子，必有重谢！学生的求异心理被迅速抓住，下一步的教学当然顺理成章。
当然，多媒体在导入新课中还有很多值得创造的地方，此处，仅作“抛砖引玉”，只要多动手和脑，多彩多姿的课堂导入是很容易上手的。
二、多媒体课件在物理概念和物理规律教学中的应用多媒体设备进入课堂之前，许多教师都深刻的体会到：有些物理概念和规律对学生来说确实很抽象，教学难度很大，这些物理概念和规律在短时间内学生很难理解。
多媒体课件在物理教学中的应用
多媒体课件在物理教学中的应用第一篇：多媒体课件在物理教学中的应用多媒体课件在物理教学中的应用现代化的教学，离不开现代化的教学手段，在课堂教学中已广泛应用的多媒体技术，由于具有表现力强。
生动、形象等特点，已成为最具有吸引力的现代化教学手段，多媒体辅助教学，充分发挥了计算机能对文字，声音、图形、图像、动画进行综合分析、处理的功能和特性，是培养学生学习兴趣和自我发展能力，提高教学质量的重要途径。
一、利用多媒体课件展示各种插图、图示在物理教学中，有很多课本上的插图、图示要学生观察，教师在黑板上画图，特别是画比较复杂的图形，占有课堂时间较长，且效果差。
如果利用实物展台展示，即可节约时间，又能增强观察效果。
其做法是教师在课前将插图或图示绘制在投影片上。
若是复杂图形还可以用不同的颜色加以区别，课堂上根据教学内容，可以随时将插图或图示展示到屏幕上。
如初中物理教材中的安全用电插图，金属盒气压计的构造原理图、电磁继电器的工作原理图，各种电路图、光路图，力的图示，电压表、电流表的刻度盘示意图，弹簧秤指针所指的刻度示意图，测量物体长度的示意图等都可以展示。
二、利用多媒体课件上好练习课、复习课和测验课课前将练习题、复习题纲、展示网络图、各种图表、测验题、及答案等分别制在课件上，上课时教师根据教学程序可以随时点击各种不同的内容。
绘制的课件还可以多次使用，长期保存，既省时又省力，又有利于课堂上进行反馈矫正，提高教学效果。
在学生毕业总复习时，也可以利用多媒体上好复习课，如组织学生观看一些教育专家、特级教师介绍复习方法、解题技巧或总复习讲座，能够帮助学生在短时间内全面地、系统地掌握所学知识，提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
三、利用多媒体演示物理现象和物理实验有些物理实验，可见度较小，有的物理现象发生在水平面上，学生不易观察。
利用实物展台展示可以增大可见度，可将平面上的现象展示在竖直屏幕上观察，提高观察效果。
如演示用玻璃板上的铁屑描述磁感应线时，将玻璃板放在实物展台上，在屏幕上即可清晰地展示出铁屑的分布情况。
浅谈多媒体课件在中学物理教学中的应用
千门精品课学习心得——多媒体课件在物理教学中的应用所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。
多媒体课件具有处理文本、图形、图象、动画、音频、视频的综合能力。
在现代课堂教学改革实践过程中，通过多媒体课件来实现物理教学过程的优化，为学生展示不能直接观察到的物理事实，提供生动活泼的、直观的、多重感官刺激的视听材料，对学生掌握知识，化解知识难点，提高学习能力起着积极作用。
1、使用课件突破物理教学中的重点和难点课件能突破教材的重难点。
物理有许多概念、定理、定律，内容比较抽象，学生觉得难以理解和消化，如果利用多媒体方式呈现教学信息的特点，将抽象的知识形象化，可以为学生提供多样化的外部刺激，便可突破教学的重难点。
例如传统教学中，教师做测量大气压强量值的托里托利演示实验时，由于无法改变教室里的大气压强，只能利用挂图讲解，学生往往一知半解，无法理解教学内容。
而运用多媒体课件却可以方便地解决这一问题。
以讲解活塞式抽水机工作原理为例，当活塞提起时，圆桶内形成了一个低压区，外面的大气压就将水压入桶内。
这一动态过程实际上是在一瞬间完成的，而运用多媒体课件动态演示，并控制播放速度，掌握画面的可视性，以便讲解清楚。
这样化难为易，使所有的学生都能一目了然地掌握活塞式抽水机的工作原理。
2、使用课件加大信息流量使用物理课件教学能节省教师对复杂图像和表格的描绘以及对标题、定义、定律、原理、公式、例题总结等文字的书写，使教师可以有更多的时间集中在对物理现象、规律、方法、和各种问题的分析和讲解上；同时，可以向学生展示更多的教学资料，如某一领域或学科的发展全貌或是现代理以及工程技术中的有关物理基础知识等。
这样既可提高教学效率，又可开阔学生的眼界。
3、课件在实验教学中的应用物理学是建立在实验基础上的一门学科，物理教学应重视对学生的实现教学。
浅谈多媒体课件在物理教学中的运用_1
浅谈多媒体课件在物理教学中的运用[摘要]随着教学改革的不断深化，利用多媒体课件进行物理课堂教学已成为提高教学质量的重要手段，深受师生们的青睐。
本文就当前物理教学中使用多媒体课件存在的一些问题及在物理教学中如何有效使用多媒体课件阐述了自己的观点。
[关键词]多媒体课件作用一些问题原则传统的教育教学手段主要是有经验的教师通过黑板和粉笔将知识或技能传授给学生。
随着计算机多媒体技术的发展，让多媒体课件为物理教学服务，对当今课堂教学改革实践的推进具有重要意义。
一、多媒体课件在物理教学中的作用1．模拟物理现象，使教学过程直观。
物理学中有些概念比较抽象，不易理解，有些知识无法用言语叙述清楚，又不能提供真实事例展示在学生面前，通过计算机模拟建立一个声、色、形于一体的直观模型，便于学生理解，建立概念。
如：相对运动、流体流速与压强的关系、交流电的产生等，过程较复杂和抽象，学生在脑海中很难建立正确模型，课件动态演示，配上声音的效果，能让学生从声音、图像全方位的感受，激发其学习兴趣，直观地掌握内容。
2.模拟实验，加深理解。
实验是物理学中一个重要部分，但由于条件的限制，很多实验无法在课堂上演示。
因此，可通过多媒体课件虚拟实验，让学生获得感性认识，为进一步的学习创造条件。
如讲牛顿第一定律时，伽利略的理想实验模型可通过课件的模拟播放来加深学生对定律的理解。
原子物理这部分内容，学生理解不深刻、记不住。
教师可以应用多媒体的三维动画的进行动态的模拟演示，把中子、铀核等用不同颜色区别，让中子撞击铀核，伴随着一声巨响，看到裂变过程。
3.加大课堂信息量。
我们的社会已进入到信息化时代，学生所学知识也不应仅仅局限于教材内容，因而教师可在网上下载更多相关知识、相关资料，最新科技动态，从而扩展学生的知识面。
此外，多媒体课件的使用，还通过节省大量板书和作图时间，使学生在短短课堂时间内获取更大信息。
二、当前物理教学中使用多媒体课件存在的一些问题1.课件使用过滥。
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浅谈多媒体课件在物理课堂教学中的应用
摘要:多媒体课件在教学中合理的应用可以创设情境,引趣思考;在教学中可以突出重点、淡化难点;利用“放大”作用,提高物理课堂教学的演示效果;利用多媒体可以进行模拟实验;利用多媒体还可以提高物理课堂效率。
教师应正确看待多媒体课件在课堂中的作用,过多的依赖,不能起到优化课堂教学的目的。
关键词:多媒体课件物理课堂教学应用
多媒体教学是指利用计算机和一些软件对文本、图像、视频、动画和声音等进行处理,在课堂教学中应用,以达到传递知识,培养能力的目的。
[1]用于课堂教学的多媒体软件简称多媒体课件。
[2]多媒体教学是现代教育教学采用比较先进的教学手段,它具有传统教学模式所没有的优势。
在课堂教学中通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来、或把课堂演示实验中有毒的,有危险的实验通过播放录像或采用FLASH动画形式演示出来,通过局部放大、过程演示等方法的运用,使教学所要表达的内容更加形象、直观的表现出来。
它打破了“一根粉笔一张嘴”的传统教学方法,增加课堂的趣味性、直观性,可充分调动师生的积极性、主动向和创造性,可突出重点、淡化难点,从而能更容易达到教学目的,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。
提高了教学效率和质量。
以下,我以初中物理教学为例,谈谈多媒体课件在物理课堂中的应用。
1.创设情境,引起思考
教师在教学过程中合理借助于多媒体技术,可轻松引领学生进入直观、形象甚至模拟的场景,使学生犹如身临其境,吸起学生的注意力。
例如:在学习《安全用电》一课的课堂两分钟,可以播放一段关于用电不慎而造成的一场大火,看着那浓浓的烟雾,听着大火引发的财产的损失、人员的伤亡的报道,学生会感到婉息。
教师适时提出问题:这场大火怎样发生的呢?我们应该怎样避免悲剧重演呢?而在讲到《生活中的透镜》时,可选取本班同学下课时的瞬间,把它拍摄下来,对那些位置较后、看不清的同学用小水滴(即放大镜)去观察,就可以看得很清楚。
由于是选取了学生的生活片段,是学生所熟悉的同学,大大提高了学生的学习兴趣,激发了求知欲,调动了学习的积极性。
2.突出重点、淡化难点
有些物理情景,学生难以想象,而这对学生理解、掌握物理概念和规律又有着重要的作用。
单靠教师讲解,学生理解起来费力,而用计算机制作的逼真贴切的物理模拟,可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握,既可增加生动感,又有利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,起到事半功倍的效果。
例如:磁现象中的磁感线、电荷的定向移动形成电流、分子的扩散现象等,配以动态演示,使学生很容易掌握。
而对于象继电器、船闸、热机、抽水机等,它们的构造及工作原理,依靠多媒体课件形象生动的展示,有助于学生理解和记忆。
3.利用“放大”作用,提高物理教学的演示效果
传统的物理教学中,有些演示实验条件的限制,只能使部分学生能看清楚,座位偏后或侧面的学生不能看清实验的全过程或不能读出实验数据,这在很大程度上降低了演示实验的效果。
例如:天平的演示,教师难以引导学生观察和讲清它的构造和横梁平衡的调节,用课件展示效果就非常好。
对于像温度计、量筒、电压表、电流表、弹簧测力计等测量工具的读取数据,通过多媒体展示,起到“放大”作用,使用方法教师可自己或找同学按操作规则操作一遍,制成短片,利用多媒体播放,既形象直观,又可以把细节让每个人都看得清清楚楚,起到“放大”作用,这样很好的提高教学效果。
4.利用多媒体可进行模拟实验
有些物理实验无法在现实课堂教学中进行演示实验的,如“托里拆利”实验,由于水银有毒而无法操作,采用口授形式,学生不感兴趣,且不易理解。
利用多媒体制成FLASH动画,不仅形象、直观,而且在操作过程中如更换粗细不同的玻璃管、提压玻璃管、倾斜玻璃管时、改变外界气压时,通过把玻璃管内的水银柱高度“局部”放大,使学生看得更清,理解更透,记忆更深。
5.利用多媒体课件,可提高物理课堂效率
传统的物理演示实验,教师在准备实验时,要花费大量的时间,且有些实验操作起来比较耗时,不利于提高课堂教学效果。
在上课前,教师利用网络、教师光碟中的课件或亲自把演示实验操作一遍制成短片,节约课堂时间又可在不同的班级重复播放。
在复习实验时,教师引导学生分析在实验中需要测量的数据,引导学生说出实验步骤及表达式,然后播放以前制作的短片,让同学形象直观地重新温习以下实验步骤及注意事项,增大了课堂容量,提高了教学效率。
多媒体教学有效地提高教学效率和教学质量,也应注意到以下几个问题:①由于多媒体教学只是单项传递信息,缺乏交互性,更不存在智能化,所以使用多媒体教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式,而要与传统的教学手段有机结合。
②多媒体课件的制作必须具有科学性、正确性,否则不但起不到辅助教学作用,反而给学生带来很大的负面影响。
③多媒体技术的使用必须有助于重难点的突破教学,不能一味依靠多媒体课件,造成课堂重心偏离;且多媒体课件的制作也应该简单,便于操作,以免给课堂带来不必要的麻烦,影响正常教学进度。
④正确处理教学过程中教师、学生、课件之间的关系,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,多媒体教学仍处于教学的辅助地位。
教学过程中的诸多环节仍需要教师来组织实施,教师要有熟练的控制课件的能力,根据课堂教学情况随机应变,是教师在用课件,而不是课件在指挥教师。
教育家马卡连柯指出:“教育学是最辩证、最灵活的一种科学,也是最复杂、最多样化的一种科学。
”[3]如果多媒体课件在课堂教学中的应用恰到好处,不但可以增加课堂的趣味性、直观性,而且可以充分调动学习的积极性,有利于重难点的突
破。
教师将课件和教学有机结合在一起,充分发挥教师的主导作用和课件的辅助作用,将为教学注入新的活力。
参考文献
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