【VIP专享】《南昌工程学院大学生素质拓展培养计划指南(2012版)》
【重点】以科技创新为重点以素质拓展为依托打造特色团总支
【关键字】重点以科技创新为特色以素质教育为主旋律打造我校特色团总支——机械与动力工程系特色团总支事迹材料科学素质是大学生综合素质的根底部分，它对大学生的思想道德素质、业务素质和身体心理素质具有很强的渗透力和很大的影响力。
机械与动力工程系团总支在系党总支、校团委的关怀和指导下，在全系广大师生的关心支持下，结合我系自身特色，以服务青年为立足点和出发点，在踏实做好常规工作的同时，全面推动和促进团组织建设，充分发挥创新机制，坚持以科技创新为特色，以素质教育为主旋律，大力开展特色活动，提高广大团员思想素质，为我系团员青年提供良好的学习生活环境和发展平台。
一、传承科创历史，打造特色团总支我系团总支作为全院最大系的团组织，历来十分重视大学生科技创新活动，多年来一直坚持以党的教育方针为宗旨，以科技创新为特色，以素质教育为主旋律，积极组织开展各项科技创新活动，注重培养广大团员青年科学素养，把科学的种子播进广大团员青年的心田，使团员青年逐步领会科学的本质的同时，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感,学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
时至今日已取得了累累硕果，从1999年组队参加了全省电子电脑大赛至今，多次获得团体奖项。
02年至今先后有60余人分别获得个人一、二、三等奖，同时获得8个团体奖。
我系作为全国职业技能鉴定所之一，先后鉴定职业技能3000多人次。
大力加强和支持大学生科技创新活动，向参加科创新的团员青年提供必要的物质技术支持，指导、帮助学生按要求履行申报手续。
以此带动团学工作作为我系团总支工作的一个特色，多年来一直被每一代机械与动力工程系团组织工作者所传承。
二、搭建科技创新平台，引领团学工作新思路1、加强宣传调查，培养科技创新意识整个系科技创新的意识和氛围的不断提高，需要人人重视和积极参与科技教育，并能自觉地进行科技教育的宣传和普及。
机械动力系团总支与时俱进，开拓创新，特别强调加强学生尤其是新生科技创新意思的培养。
应用型本科院校大学生创新能力培养模式探析——以南昌工程学院为例
新 能力 为着 力点 ，凸显应 用型本 科 重在 “ 应 用” 的 办 学定位 ，既是 贯 彻 落 实 党的 十八 大 精神 的举措 ，也 是应 用 型本 科
院校 的 光荣使命 。南 昌工程 学院作 为一所 应 用型本科 院校 ，在 培 养 大 学 生 的创 新 能 力 方 面 ，创 立 了 “ 一 主 线 五 平 台三 配套” 的培养模式 ，经实践检验 ，成效显著 ，对同类院校创新型人才培养工作具有一定的借鉴和启发意义。
三配套即指对教师指导学生参与创新活动的配套激励制度和学生参加创新活动的配套激励制度以及创新实验室平台建设等三个配套保障措施适当的激励机制能充分调动师生参与创新活动的积极性为此南昌工程学院专门制定了南昌工程学院关于推进大学生创新活动的意见关于鼓励师生参加课外科技创新及技能型竞赛活动的奖励办法关于教师指导学生参加课外科技创新竞赛与技能型竞赛工作量计算办法等多个文件
赛活动 、大学生创新创业 园、社会实践活动和校企结合这
五个 平 台来 培养 大学 生的 创新 能力 。 学校 为启 发学生 的科 研意 识 ，鼓 励学 生创 新创造 ，启 动 了大学生 科研 训练计 划 ，积极倡 导 教师指 导学 生参 与科 研 。该 计划 采用 教师科 研项 目学 生参 与制 的方式 ，由师生
［ 关键词 ］大学生；创新能力；培养模式 ；启示 ［ 中图分类号 ］Ｇ ６ ４ ９ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号】１ ０ ０ ５— ６ ４ ３ ２（ ２ ０ １ ３ ）４ ６ — ０ ２ ３ ２ — ０ ３
要安 排在 三 四年 级教 学过 程 中。 “ 一拓 展 ”指大 学 生素 质 拓展 ，是专 门为 了培 养学 生 的创 新思 维和 能力 ，提高 学生
物 流 教 学
中国市场 ２ ０ １ ３ 年第 ４ ６ 期 （ 总第 ７ ６ １ 期）
南昌工程学院学生素质综合测评办法
南昌工程学院学生素质综合测评办法南工学字[2005]134号第一章总则第一条为了进一步贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体全面发展,激励学生奋发有为，加强学风校风建设，科学、准确、客观、全面地对学生德、智、体等方面进行综合评价，并为评定学生奖学金、评选“三好”学生、优秀学生干部和毕业生就业推荐提供依据，特制定本学生素质综合测评办法（以下简称“办法”）。
第二条学生素质综合测评的内容。
大学生应坚持正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神；自觉遵守大学生行为准则，遵守国家法律和学校各项规章制度；应具有良好的道德品质和文明的行为习惯；应勤奋学习、锐意创新，出色地完成大学学习任务，努力掌握现代科学文化知识；积极参加各项文体活动。
本“办法”就是对学生达到上述要求的定量考核和评估。
第二章学生素质综合测评的程序第三条学生素质综合测评以班级为单位，每学期开展一次，由各系（院）学生工作小组负责实施。
第四条学生素质综合测评的程序1、学生自评和互评。
每学期开学第一周，在班主任的指导下，学生对上学期本人在德、智、体等方面进行自我总结，写出个人鉴定。
同时，对班级每一位同学在德、智、体等方面进行认真的评议，并填写«“南昌工程学院学生素质综合测评”学生评议表»（见附件三）。
2、班组评议。
班主任召集若干学生代表（由学生干部担任或民主选举产生），对每一位学生的“自评和互评”进行民主评议，实事求是地核实学生成绩、“自评和互评”情况、加扣分项目和分值等内容。
对每一位学生提出具体的综合测评意见，并在班级会上进行讲评。
3、核准报表。
班主任根据全班学生综合测评的实际评分排序，并在全班公示。
无异议后，填写«“南昌工程学院学生素质综合测评”评分表»一式三份（见附件四），报所在系（院）学生工作小组核准备案，同时随报电子表格于学工处。
大学生心理素质拓展活动策划书（推荐五篇）
大学生心理素质拓展活动策划书（推荐五篇）第一篇：大学生心理素质拓展活动策划书一、活动背景：满怀喜悦的莘莘学子揣着绚丽的梦想步入了大学的殿堂。
然而随着生活环境、学习环境、人际交往平台、由中学生向大学生角色转换等诸多因素的转变。
使得新生不得不独自面对人生诸多的问题，从而会产生诸多的困扰和不适应。
虽然新生存在良好适应潜质，但在处理人际关系，自主规划大学生活，对负性情绪的应对等方面需加强心理教育引导；并且引导新生顺利完成中学到大学阶段的过渡有着十分重要的实际意义。
二、活动目的：通过心理拓展训练宣传心理健康知识，帮助同学们尽快调整身心，解决他们心理、情绪、行为及人际关系上的迷茫与困惑；进一步提高同学们的心理健康素质，增强同学们心理自助能力与助人能力；使得同学们树立良好的健康心态，优化心理品质，增强心理适应和社会生活适应能力；从而引导同学们顺利完成中学到大学阶段的过渡。
三、活动主题：我自信、我快乐、我成长、我适应四、活动性质：发展性、教育性、开放性、自主性五、活动领导者：班级、系心理辅导老师六、活动参与对象：教育系，学前教育一班，全体成员七、活动具体时间：xx.12.15（周三）下午18：00—20：00八、活动地点：1411（本班教室）九、活动时间：95分钟十、道具准备：秒表十个（手机、手表也可，各班自备）、纸制锤棒4根、队旗4张、a4纸4张张、笔4支、彩笔4支、十一、活动流程：（一）暖身活动：缓解队员之间的陌生感，使他们兴奋、紧张起来（5分钟）【大树与松鼠】：队员列队站好后，以“1、2、3”报数。
三人一组，二人扮大树，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，站在圆圈中间；没成对的队员是流浪松鼠或者孤树。
领导者喊“松鼠”（这时没成对的队员是流浪松鼠），大树不动，松鼠必须离开原来的大树，重新选择大树，产生的新流浪松鼠表演节目。
领导者喊“大树”（这时没成对的队员是孤树），松鼠不动，大树必须离开原先的同伴与其他孤树重新组合成新大树，并圈住松鼠，落单的人应表演节目。
大学生素质拓展计划3篇
大学生素质拓展计划3篇大学生素质拓展计划一：湖南工业大学大学生素质拓展计划为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，根据上级团组织在各高校全面推进“大学生素质拓展计划”的战略部署，并结合我校近几年素质教育的成功经验，学校决定从2011级新生开始全面实施“大学生素质拓展计划”。
一、目的意义开展《大学生素质拓展证书》认证工作旨在全面贯彻党的教育方针，进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，服务学校素质教育的全面实施，适应广大青年学生成长成才、就业创业的实际需要，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素养和科学素质，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。
开展《大学生素质拓展证书》认证工作，有利于形成我校学生自觉参与素质教育的积极导向、自主创业就业意识和能力的增强、创新能力和实践能力的培养，从而促进其综合素质的提高，同时也有利于动员社会资源服务大学生素质教育。
二、组织机构学校成立湖南工业大学大学生素质拓展工作领导小组，由主管学生、教学工作领导担任组长，由学工处、团委、教务处等部门构成成员单位。
认证办公室设在校团委，同时校团委将设立湖南工业大学大学生素质拓展认证中心，负责对全校学生素质拓展工作进行规划并制定实施办法。
各学院要建立相应领导机构，具体指导本学院开展学生素质拓展工作。
各学院团总支相应成立本学院大学生素质拓展认证机构，并在各班级设立素质拓展认证小组，建立起以学期为单位，实行个人申报、班级组织民主评议、学院认证、学校审核归档的三级认证体系。
三、基本内容“大学生素质拓展计划”是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教育主渠道外，有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、职业能力与技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善知识素质结构，全面成长成才。
大学生素质拓展活动方案
大学生素质拓展活动方案大学生素质拓展活动方案（精选6篇）为了确保活动能有条不紊地开展，时常需要预先开展活动方案准备工作，活动方案是为某一活动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
活动方案应该怎么制定才好呢？下面是店铺收集整理的大学生素质拓展活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大学生素质拓展活动方案篇1一、活动背景大学生素质拓展计划是由共青团中央、教育部、全国学联为深入推进高校素质教育而联合实施的一项系统工程。
它以培养大学生的综合素质为核心，以培养创新和实践能力为重点，以普遍提高科学素质和人文素质为目的，为大学生的综合素质培养进行科学规划、个性化培养和综合性开发。
二、活动目的为了丰富大学生的课余生活，培养团队合作意识，提高实践和创新能力；同时也可以提高大学生的人际交往能力，培养拼搏奋斗精神，最终提高大学生的综合素质。
三、活动主题友谊合作拼搏创新团队四、活动内容1.活动时间：12月2.活动地点：校内以及校外空场地3.活动对象：商学院10级、11级本科生学生干部4.活动形式：室外活动五、活动流程（一）前期准备1.工作人员简单培训，分工；2.通过条幅、海报以及展板进行大力宣传；3.组织并统计报名人员名单；4.购买、准备活动道具。
（二）中期活动可以根据网上搜索以及共同探讨等方式选择一系列富有趣味而又有针对性的活动，现举例如下：1.友情链接：各队成员任意派成一列，由排在首位者向他/她背后的人作自我介绍，如：我是文学院汉语言文学专业的xx，第二名队员再对他/她背后的做介绍，如：我是文学院汉语言文学专业的xx后边的xxx，第三名队员则依此介绍说：我是文学院汉语言文学专业的xx后边的xxx后边的xxx，依此类推，看哪队准确复述的最多。
2.福尔摩斯：每队随机抽出两名队员，让每人仔细观察自己的搭档1分钟，一分钟后，两人转过脸去，背对着站立。
这时，由别队成员分别向他们二人提出有关自己搭档的体貌特征的五个问题。
大学生素质拓展简介
大学生素质拓展简介大学生素质拓展是指通过各种不同的方式，在大学生活中对个人素质进行全面、多元化的扩展和提升。
它旨在从多维度角度全面提升大学生的品德修养、人际交往、实践能力、创新思维、文化素养等方面，使大学生在今后的职业生涯和人生道路上具备更全面、更有竞争力、更有自信心的优秀素质。
大学生素质拓展的形式多样，既有学校组织的课外活动，也有个人自主选择的社会实践、文化交流和技能培训等。
以下是大学生素质拓展的重点领域：一、道德品质大学生的道德品质是大学素质拓展的重要领域。
学校应该开展各种形式的德育教育活动，引导学生树立正确的道德观念，并以身作则，提高学生的道德品质。
同时，大学生也应该通过社会实践、志愿服务等方式发挥自身的优势，参与到一些社会公益活动中，提升自己的社会责任感和公民意识等。
二、实践能力大学生的实践能力一直是用人单位关注的重点。
校方应该为学生提供更多的实践机会，通过组织社会实践、实习等活动，提升学生的实践能力和应用能力。
同时，学生也应该积极参与各种实践活动，锻炼自己的动手能力和技能，掌握实际工作中所需要的技术和知识。
三、创新思维四、文化素养文化素养是衡量一个人在人文领域内的修养和素质的重要标准，也是大学生必须拥有的重要素质之一。
学校应该通过多种方式激发学生文化兴趣，开展文化讲座、文艺演出等活动，提高学生的文化水平和修养。
同时，学生也应该通过自身的阅读、游历等方式，丰富自身的文化知识，拥有更广阔、更丰富、更深厚的文化素养。
大学生素质拓展是一个长期而系统的过程，需要学校、老师、社会和学生本人共同努力，借助各种机会和资源，不断提高大学生的素质和能力。
只有这样，大学生才能拥有更多的竞争力和优势，迈向更加光明的未来。
职业规划视域下大学生素质拓展教育的理论探索
高校教育应当尊重并适应学生的发展需要，做到育人与育才的统一.在传统的专业技能传授和思想政治教育的基础上，大力推进素质拓展训练，以社会经济发展以及人的生涯发展需要为出发点，以能力为核心的综合素质全面提高为目的，开放学生的智慧和潜能，形成学生的健全人格，促进学生的全面发展.2002年以来，团中央联合教育部和全国学联出台了《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》并在全国63所高校率先试点，先后有1000余所高校也相继根据文件开展了相应的素质拓展教育.本科院校实施率在85%，专科院校实施率在40%.[1]纵观高校实施情况，大部分以团中央的素质拓展计划为基点，设置项目让学生选择.鲜有高校在学生选择素质拓展项目方面实施引导，特别是职业生涯规划教育方面的引导.这就造成了活动开展轰轰烈烈，学生为什么要参加、如何参加、怎么围绕自己的特点参加等方面少有人关注.要想在更大程度上提高素质拓展和素质教育的质量，使素质拓展教育更有目标性、针对性、实用性，学生也更有主动性、选择性、积极性，保证训练项目达到理想效果，本文尝试从职业生涯规划的角度对大学生素质拓展教育进行探讨.1职业生涯规划职业生涯规划(Career Planning)，也称之为职业生涯设计.这一概念是由著名管理学家诺斯威尔(William J.Rothwell ，1996)最先提出的，他曾指出：职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案.职业生涯规划应具备可行性、适时性、灵活性和持续性等特征，其目的就是通过职业生涯的规划和职业道路的选择，实现自己的人生价值.目前国外的职业生涯理论主要为以人格特性、职业因素、职业类型相匹配为代表的结构取向理论及舒伯职业生涯彩虹图为代表的过程取向理论.2职业生涯视域下的大学生素质拓展教育实施步骤职业生涯规划视域下的大学生素质拓展教育主要是指大学生能从正确认识自我、全面分析自我开始，培养自主规划与自我创新能力，制定适合自己的实施方案，确保目标实现.大学生各自的职业生涯发展阶段和历程不同，可能素质拓展的重点也有所不同.但总体来说，基于职业生涯理论进行自己素质拓展规划应包括：①确定志向；②自我评估；③素质拓展项目评估；④素质拓展路线选择；⑤目标设计；⑥行动计划制订；⑦评估与反馈等步骤.结合台湾学者洪凤仪总结出个人职业生涯规划的知己、知彼、抉择、目标、行动五大因素，我们认为对大学生进行素质拓展教育时，应依据学生所处的年级、特点的不同，教育的着力点也应不同.Vol.28No.3M ar.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）职业规划视域下大学生素质拓展教育的理论探索杨铖1，吴善翔2（1.南昌工程学院，江西南昌330099；2.河海大学，江苏南京210098）摘要：大学生职业生涯规划和素质拓展教育都旨在提高广大青年学生的综合素质，开发人力资源，将二者有机地结合起来建立一种大学生新素质教育模式，是具有其可能性和必然性的.因此，高校要对大学生进行职业规划引导，促使大学生有计划、有目的的进行素质拓展训练，达到综合素质全面提高，符合个体生涯发展需要的目的.关键词：大学生；职业规划；素质拓展中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）03-0222-03第28卷第3期（上）2012年3月基金项目：江西省教改重点课题资助（JXJG-10-18-2）222--2.1促使大学生树立和增强职业生涯规划意识，充分发挥主观能动性，有计划有目的的参加素质拓展训练大学生要尽早树立和增强职业生涯规划意识，充分认识到素质拓展对自己就业和未来人生成功的重要性，发挥主观能动性，较早接触职业生涯规划，提高自己对未来的认识和规划能力，及早进行设计，明确方向，并有目标有计划地将素质拓展计划付诸实施.2.2帮助大学生有效地进行自我评估和外部环境的分析学校要想素质拓展教育落到实处，大学生要想使自己充分享用素质拓展训练的效果.首先要使大学生全面客观地进行自我剖析与定位.自我剖析的内容包括价值观、兴趣、爱好、特长、性格、学识、技能、智商、情商以及协调、组织管理、活动能力等，即弄清自己是谁，自己想做什么、自己能做什么.这是职业生涯规划的基础.认知自我并不容易，个体对自身能力、兴趣、个性等方面的认识往往带有主观色彩，因此可以通过自我观察内省、熟人评价或测评工具等途径全面客观地认识自己、了解自己.同时，大学生在职业生涯规划引导下进行素质拓展训练时一定要结合自己的专业，了解专业，清楚所学专业与想从事职业之间的关系，强化专业知识与技能的掌握，以专业特色和能力要求为导向，规划自己的学习与生活，力争参加的素质拓展训练能真正的为自己将来寻找职业、丰富人生内涵起到作用.其次，需要充分认识与了解相关的外部环境，评估环境因素对自己的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制.要充分了解本行业的地位、特性以及发展前景，工作内容、所需能力、薪资待遇，分析内外组织环境、政治环境、社会环境、经济环境、政策法律、人力资源需求等因素，以求相应地调整自己，适应环境的要求，这样素质拓展教育才会切实可行.2.3教育大学生准确定位，有计划地设定目标大学生在认识自我、了解社会及分析环境的基础上，应将自身实际和社会需要相结合，运用SWOT分析法进行机会评估、综合分析，进一步有目的的参加素质拓展训练，以寻求最佳路径和效果，譬如有些高校的素质拓展训练有近100个项目，大大小小涵盖400项活动，准确定位，有的放矢尤为重要.2.4引导大学生有针对性地制定素质拓展行动方案，确保实施目标后，就要制定相应的行动方案来实现它们，把目标转化成具体的方案和措施这一过程中，对于大学生来说，最重要的是与选择相应的教育和培训计划的制定.作为大学生来讲，好的素质拓展方案要以职业需求及人才发展为取向，因此方案的实施需要考虑以下几个方面：（1）构建合理的知识结构.大学生根据目标和市场需求，构建以专业知识为中心，,以相关度大的知识或技能为网络结点，按与专业知识关联程度的远近相互联合形成的适应性强、能够在较大空间发挥作用的知识结构体系.（2）培养职业需要的实践能力.用人单位在挑选人才时，不仅考核其专业知识和技能，还考核其综合运用知识的能力，对环境的适应能力、对文化的融合能力和实际操作能力等.（3）参加有益的职业训练，做好职业准备.大学生针对自己的职业取向，在大学期间寻找更多的锻炼机会.多从事一些社会实践、暑期调研、兼职工作，最好是从事与自己未来职业或本专业有关的工作，更早更多地了解职业，掌握职业，体验职场，积累经验.同时，还可以参加校园各种文化活动，锻炼自己各方面的能力，培养未来职业所需的素质.通过职业训练，多与社会接触，提高自己的责任感、主动性和受挫能力.2.5支持大学生理性评估与反馈，适时调整和完善俗话说“计划赶不上变化”，随着个人阅历的增多，社会环境、自身条件的变化以及其他因素的存在，将会使实际情况与原先制订的规划发生偏差，因此大学生要重新对自我进行剖析和评估，并对自己的目标和行动方案进行再评估并作出调整，以保证行动方案与目标相吻合，从而一步一步的实现自己的理想.[2]3融入职业生涯理论的素质拓展教育具体内容及措施学生在大学的学习特点是：大一更多的是初探性地了解大学生活，可能存在多样性的职业理想和预期，自身可塑性最大；大二大三逐步形成了比较明确的职业理想和实现路径；大四主要是具体职业目标和实现技能方面，自身可塑性较低，但未来职223--业的轮廓更为明晰.因此，我们素质拓展教育应在职业生涯理论指导下倡导实施个性化方案.3.1大一认识期引入现代人力资源开发理念，开展大学生职业设计指导.第一，学校要充分利用自身和社会资源，建立大学生职业设计指导机构.这些机构一般可聘请人力资源开发专家、校外专业机构人员组成，聘请他们通过课堂、讲座、讨论等方式帮助和启发广大学生树立现代人力资源观念.第二，学校应建立大学生职业设计指导数据库.数据库中应包括当前大学生可选择的职业领域、就业范围、各类职业所应具有的素质技能和分析法，以及人力资源和管理心理学的知识和软件，对大学生个人的家庭背景、教育基础、知识结构，特别是个人意愿、能力倾向、个性气质进行分析和测试.通过分析大学生职业环境的机遇和挑战、自身情况的优势和劣势，分析当前人力资源发展和人力市场需求趋势，特别是为个人感兴趣的职业领域、职业特性和职业发展前景提供详细咨询，对学生个人进行测试，从而确定职业范围或锁定职业目标，帮助大学生制定生涯发展目标，并鼓励大学生尝试参加思想政治素质、人文素质方面的训练活动.[3]3.2大二定向期通过第一阶段初步的职业规划和一年的实践，学校为学生的职业生涯目标号一次脉，认真分析学生初定职业规划的合理性与科学性，对部分实践效果不太好的学生开座谈会，了解学生对人生的理解，针对学生的现实思想状况，对学生初定职业规划的修改进行指导，帮助学生确定职业规划.学生要主动刻苦地学习自己的专业课，丰富自己的职业技能，结合完善后的规划进一步有针对性的参加素质拓展活动，譬如科学素质、专业素质方面的训练活动.学期结束时努力完成预期素质拓展目标至少一半的活动.3.3大三冲刺期根据学生大一和大二的职业目标选择和两年的大学学习生活实践，结合学生的职业规划，继续引导学生强化自己的职业目标，对职业素质进行进一步强化，拓展职业能力.学生要重点围绕这个选定的职业目标继续实现素质方面的提升.学校应充分利用现有资源，同时积极与外界合作，利用广泛社会资源为我所用，加强学生职业技能实践.学校要加大对职业技能训练基地的投入，应在政策上、经费上、队伍上保证实习基地的建设，积极加强外部的联络.作为学生，要抓住关键时期，迅速有力地锻炼核心职业素质能力，尽量掌握至少两项专业技能，职业目标实现增添筹码.3.4大四完善期大四年级是学生的实习和实训期，同时也是素质拓展的强化期和完善期，这一阶段学生的发展更多的在校外，同时大四学生也对自己的职业生涯发展有了非常清楚的认识，因而学生需针对自己的薄弱环节进行强化及完善，并对相对缺乏的思想政治素质、人文素质、科学素质、专业素质等方面的活动积极参与.学校也可把期望学生实习期间的所达到的目标作为素质拓展中的子活动，进行目标管理.同时鼓励学生实现大学生从“校园人”到“社会人”的转变.另外，要想素质拓展教育充分让学生收益，学校还要考虑建立弹性学制，允许学生中途离校创业或深入企业锻炼.学校要充分改变理念，不要抱着学生课程不能少上，课程不能替换的旧思想，要尊重学生个人的特长与选择，甚至可以让学生得到社会中分认可的个性特长替换相关学分，为学生提供自主学习和跨专业学习的机会，以便不断调整自己的职业生涯设计和素质拓展训练目标.———————————————————参考文献：〔1〕杨一飞.大学生素质拓展计划实施的调查———以安徽师范大学为例[J].高校辅导员学刊,2011(6).〔2〕张敏强.大学生职业规划与就业指导[M].广州:广东高等教育出版社,2005．〔3〕吴起华.大学素质拓展计划融入职业设计指导初探[J].中国高教研究,2005(2).224 --。
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南昌工程学院大学生素质拓展培养计划指南（2012 版）
根据《南昌工程学院大学生素质拓展方案（2010 版）》要求，为了实现我校应用型本科人才培养目标，鼓励学生结合自己的专业、兴趣和特长，积
极参与思想素质、科学素养、文体竞赛、社会工作、社会实践、志愿服务等大学生素质拓展活动，并获取 10 个素质拓展学分（其中“思想素质”模块不 低于 2 分，最高计 5 分，高于 5 分的项目可以导入但不计入毕业总学分；“科学素养”模块不低于 1 分）。特制定《南昌工程学院大学生素质拓展培养计 划指南（2012 版）》。
学分
2
Hale Waihona Puke 1 0.5-3 0.5-2
获得结业证书认定 2 分
学分认定办法
合格者认定 1 分
国家级表彰每项 3 分；省级表彰每项 2 分；校级表彰每项 1 分；院（系） 级表彰每项 0.5 分，同一项表彰取最高，不同项可以累加 省级：2 分；校级 1 分；院（系）级（学生社区）0.5 分
0.5-2 院（系）、社区（团）、校级以上２分；班级、社区各楼层 0.5 分
思想 素质
科学 素养
类别
-6-
政治 素质 理论 培训
获得 各类 表彰
参与 社会 服务
行为 规范 养成
专业 素养 训练
编号
A101 获得党校结业证书 A102 团干培训
素质拓展项目
A201 获得院（系）级以上表彰 A202 积极参加学校组织开展的主题教育活动获奖励 A301 担任学生干部一年以上者
A302 A303
获得执业资格证书，经相关部门备案、审核和鉴定，每证6 分，可以累加 每 6 场认定 1 分，最高 2 分 每 16 学时认定 1 分，可以累加，最高 5 分
合格者认定 2 分
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列 察读 、虫生出 蚯材 让标容生常 蚓3根料 学本教活.见 身了 据： 生，师的2的 体解 、 问巩鸟 总看活形作线 的蛔 用 题固类 结雌动态业形虫 手 自练与 本雄学、三：动 状对 摸 学习人 节蛔生结4、、收物 和人 一 后同类 课虫活构请一 蚯集并 颜体 摸 回步关 重的动、学、 蚓鸟归 色的 蚯 答学系 点形教生生让 在类纳 。危 蚓 问习从 并状学理列学 平的线 蚯害 的 题四线人 归、意特出四生 面形 蚓以 体、形类 纳大图点常、五观 玻存动 的及 表鸟请动文 本小引以见引、察 璃现物 身预 ，类 3学物明 节有言及的、导巩蚯 上状的 体防 是之生和历 课什根蚯环怎学固蚓 和，主 是感 干所列环史 学么据蚓节二样生练引 牛鸟要 否染 燥以举节揭 到不上适动、区回习导 皮类特 分的 还分蚯动晓 的同节于物让分答。学 纸减征 节方 是布蚓物起 一，课穴并学蚯课生 上少。 ?法 湿广的教， 些体所居归在生蚓前回 运的4； 润泛益学鸟色生纳.靠物完的问答 动原蛔4的，处目类 习和活环近.在成前题蚯 的因虫了 ？以。标就 生体的节身其实端并蚓 快及寄解 触上知同 物表内特动体结验和总的 慢我生利蚯 摸适识人 学有容点物前构并后结生 一国在用蚓 蚯于与类 的什，的端中思端线活 样的人问的 蚓飞技有 基么引进主的的考?形环 吗十体题生行能着 本特出要几变以动境 ？大，活 节的1密 方征本“特节化下物.并 为珍会让习 近形理切 法。课生征有以问的引 什稀小学性 腹态解的 。2课物。什游题主.出 么鸟起结生和 面结蛔关观题体么戏：要蚯 ？类哪利明适 处构虫系察：的特的特蚓等些用确于 ，特适。蛔章形殊形征这资疾板，穴 是点于可虫我态结式。种料病书生居 光是寄的们结构，五典，？小物生 滑重生鸟内学构，学、型以5结的活 还要生类部习与.其习巩的爱如鸟结的 是原活生结了功颜消固线鸟何类构形 粗因的存构腔能色化练形护预适特态 糙之结的，肠相是系习动鸟防于点、 ？一构现你动适否统。物为蛔飞都结。和状认物应与的。主虫行是构课生却为和”其结题病的与、本理不蛔扁的他构以？特环生8特乐虫形观部特8小三征境理页点观的动位点组、梳相等这；，哪物教相，为引理适方些2鸟，育同师.单导知应面鸟掌类结了；？生位学识的你握日构解2互.办生。特认线益特了通动手观征识形减点它过，抄察；吗动少是们理生报蛔5？物，与的解.参一虫了它和有寄主蛔与份结解们环些生要虫其。构蚯都节已生特对中爱。蚓会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
A401 遵纪守法
A402 B101 B102 B103 B104
B105
经学校认定好人好事、见义勇为等 参加青年志愿者服务考核合格
每学期学生社区操行分 获得专业、非专业职业技能证书 获执业资格证书 听取各类学术报告、讲座 修满教学计划规定的选修课学分以外的选修课程 参加院（系）开展的体现专业人才培养目标特 色的活动
0.5-2 1
0.5-4
0.25 1 6
1-2 1-5
2
根据情况认定 0.5-２分
每 32 小时 1 学分，可以累加 在校期间无违纪加 1 分，受通报批评：院（系）级每次扣 0.5 分，校级每 次扣 1 分；警告每次扣 1.5 分；严重警告每次扣 2 分；记过每次扣 3 分； 留校察看每次扣 4 分 每学期 80 分以上获 0.25 分，可以累加，最高 2 分 每证 1 分，可以累加