部编人教版一年级语文上册：识字3口耳目word教案
一年级上册语文第三课《口耳目》教案
一年级上册语文第三课《口耳目》教案识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标，下面给大家带来一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇，希望大家喜欢!一年级上册语文第三课《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗?一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说)今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字对照，领悟识字方法。
1、认识“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
(3)今天的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
(齐读) (4)虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
2024年一年级上册识字3《口耳目》教案、教学设计
2024年一年级上册识字3《口耳目》教案、教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册识字3《口耳目》章节。
详细内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学习通过观察图片、身体部位感受和动作来理解和记忆生字；学习简单的句子和词语，如“我看见”，“我听见”，“张开口”，“闭上眼”等。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的读音、结构和基本用法。
2. 培养学生通过观察、体验和动作来认识身体部位和汉字的能力。
3. 培养学生的语言表达和小组合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的笔画顺序和结构；句子和词语的运用。
教学重点：认识汉字“口、耳、目”，学会通过观察和动作来记忆生字。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、PPT、图片、卡片。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张画有小朋友的图片，引导学生观察并说出图片中的小朋友在做什么，引出“我看见”的句子。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示汉字“口、耳、目”，引导学生观察并说出它们的意思。
（2）教师带领学生一起做“张开口”、“闭上眼”等动作，让学生感受和记忆生字。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如“我看见一只小鸟”，引导学生用“口、耳、目”造句。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的图片，用“口、耳、目”造句，并进行小组交流。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展，如让学生用“口、耳、目”编故事。
六、板书设计1. 识字3《口耳目》2. 内容：汉字：口、耳、目句子：我看见、我听见、张开口、闭上眼图片：展示相关图片七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”各写一个句子。
（2）用“口、耳、目”编一个故事。
2. 答案：（1）例：我用耳朵听见妈妈在叫我。
（2）例：有一天，小明用眼睛看到了一只可爱的小狗，他张开口开心地笑了。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景、例题讲解、随堂练习等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了汉字“口、耳、目”。
识字3 口耳目(教案)部编版语文一年级上册
《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。
3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。
4. 结合图片，了解词语的意思。
【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 儿歌《小小的船》。
3. 词语书写：耳、目、手、足。
【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。
2. 正确朗读儿歌。
【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。
2. 正确书写“耳、目、手、足”。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 学生自由练习朗读，教师指导。
3. 学生齐读，教师纠正读音。
三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。
2. 学生跟读，注意语气和停顿。
3. 学生自由练习朗读，教师指导。
4. 学生齐读，教师纠正读音。
四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。
2. 学生齐读儿歌。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。
2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。
2. 学生跟随教师书写，教师指导。
3. 学生独立书写，教师巡视指导。
三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。
2. 教师巡视指导，纠正书写错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获。
1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。
2. 学生能够正确朗读儿歌。
3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。
【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。
部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计
部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计一、教学目标•学生能够正确识读和书写词语“口”、“耳”、“目”。
•学生能够理解“口”、“耳”、“目”字形的意义，并能在感官印象的基础上进行书写和辨认。
二、教学准备•教师准备好用于展示的图片、挂图等教材。
•学生板书、生字卡等文具。
•完整的教学计划及教学内容。
三、教学过程1. 导入•利用幼儿喜爱的游戏、音乐、故事等形式，引发学生对“口”、“耳”、“目”的兴趣，为下面的学习打下基础。
2. 学习“口”•展示“口”字的书写形态，并引导学生观察“口”的结构。
•教师朗读包含“口”字的词语，指导学生跟随读音。
•学生跟读并举手答题，检测学生的学习情况。
3. 学习“耳”•展示“耳”字的书写形态，让学生模仿书写。
•利用音频等方式示范正确的发音，让学生通过听觉学习“耳”的字形。
4. 学习“目”•展示“目”字的书写形态，并讲解“目”字的意义。
•引导学生用手指在桌面上模仿书写“目”，巩固学习成果。
5. 综合练习•让学生在小组间进行互相检查、相互批改的练习，强化对“口”、“耳”、“目”的认知。
•教师引导学生进行口耳目的拼音教学，提高学生的听说读写水平。
四、教学反思•本节课教学以视觉、听觉的方式引导学生对“口”、“耳”、“目”字形的学习，通过多种形式的练习，使学生能够较好地掌握这三个汉字的意义和书写方法。
五、作业布置•布置口耳目字形的书写练习，要求学生根据板书及教师示范进行正确的书写。
•口耳目拼音笔顺练习，巩固学生对这几个字词的认知。
六、教学展望•通过口耳目的教学，拓展学生的识字能力和认知广度，为之后的学习打下较好的基础。
•教师应该结合学生的实际水平，多角度、多形式地设计课程，引导学生主动参与，提高学习效果。
以上是口耳目教学设计的一部分内容，希望能够给予您一些启发和帮助。
识字3《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案
-教师要创设丰富的语境，鼓励学生运用“口、耳、目”三个字进行表达，如看图说话、情景表演等，以提高学生的语言表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是识字3《口耳目》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的口、耳、目有什么作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口、耳、目的奥秘。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言素养：通过学习“口、耳、目”三个字的读音、书写和运用，提高学生的识字能力和语言表达能力，为后续阅读和写作打下基础。
2.思维素养：引导学生观察图片，结合生活实际，理解“口、耳、目”的功能和作用，培养其观察力、思考力和想象力。
3.文化素养：让学生在学习过程中了解和传承中华优秀传统文化，认识到汉字的博大精深，激发对母语的热爱。
-教师要重点讲解和练习“口、耳、目”三个字组成的词语，让学生在实际语境中学会运用。
2.教学难点
（1）区分“口、耳、目”三个字的字形和字义。
（2）正确书写“口、耳、目”三个字，尤其是笔顺和结构。
（3）运用“口、耳、目”三个字进行简单的语言表达。
举例解释：
-在教学过程中，教师应指出“口、耳、目”三个字的字形特点，通过对比、联想等方法，帮助学生区分记忆。
其次，在课堂实践活动中，孩子们表现出了很高的积极性。他们通过小组讨论、游戏体验等方式，深入了解了“口、耳、目”在实际生活中的应用。但同时，我也注意到，部分孩子在小组讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在接下来的教学中，我会更加关注每个孩子的个体差异，鼓励他们勇于发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字“口”、“耳”、“目”的读音和书写，了解其基本含义。
2.能力目标：通过“口”、“耳”、“目”这三个生字的学习，培养学生的观察能力、听力技能和口语表达能力。
3.情感态度目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们对语文学习的自信和积极态度。
二、教学内容1.生字：“口”、“耳”、“目”2.韵母组合：-ou、-ei三、教学重难点•重点：生字“口”、“耳”、“目”的读音、书写和常见组词。
•难点：韵母组合的拼读和辨别。
四、教学准备1.课文《识字3 口耳目》的教材2.黑板、彩色粉笔3.单字卡片：口、耳、目4.教学课件五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事引入生字“口”、“耳”、“目”，激发学生的兴趣。
2. 学习生字（15分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，让学生掌握生字的正确读音和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•利用单字卡片，配合图片让学生认读生字，并进行多次书写练习。
•教师可以设计口耳目相关的游戏活动，加深学生对生字的印象。
4. 学习韵母组合（15分钟）•介绍韵母组合“-ou、-ei”的发音规则，并进行反复训练。
5. 同步习作（15分钟）•要求学生在本节课回家后，找出课文中的生字“口”、“耳”、“目”，并用韵母组合进行书写练习。
六、教学反思•通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法，确保教学效果。
•针对学生在生字书写和韵母组合掌握方面的困难，及时进行巩固和强化练习。
•增加趣味性，多采用游戏等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。
七、教学延伸•在学生学会生字基础上，可进行口耳目相关故事阅读，增强理解和应用能力。
•引导学生运用生字“口”、“耳”、“目”进行造句，拓展学生的语言表达能力。
通过本教学设计，旨在帮助一年级学生掌握语文中的基础字词，培养他们的语文学习兴趣和基本能力，为以后的学习打下坚实基础。
一年级语文上册识字(一)3 口耳目教案人教版部编
一年级语文上册识字(一)3 口耳目教案人教版部编《一年级语文上册识字(一)3 口耳目教案人教版部编》是一本用于一年级语文课堂教学的教案手册，旨在帮助学生掌握基本的口耳目能力，培养他们良好的听说读写的习惯。
下面是一份详细的教案，供您参考。
一、教学目标：1. 学生能够正确说出教材中出现的一些常见字词。
2. 学生能够正确辨认、书写教材中出现的字词，并能正确运用。
3. 学生能够通过口耳目的综合训练，提高自己的听说读写能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的口耳目能力，提高听说读写的能力。
2. 教学难点：让学生能够正确辨认、书写教材中出现的字词，并能正确运用。
三、教学方法：情景教学法、互动教学法、游戏教学法等四、教具准备：教材、黑板、白板、笔、字卡等五、教学过程：1. 导入（约5分钟）教师引导学生回顾前几课的学习内容，复习已学的字词。
通过提问和复习活动来调动学生的积极性。
2. 新课呈现（约10分钟）教师通过展示教学课文的方式，向学生介绍新的字词。
教师读出课文，引导学生认真倾听，重点抓住生字词。
每个词都给出中文含义和拼音，并在黑板上写出。
3. 练习活动（约15分钟）教师设计一些游戏、活动，帮助学生学习和巩固刚刚学到的字词。
例如：- 通过图片和拼音的配对，让学生找出正确的字词。
- 通过听音辨字的游戏，引导学生听到音之后，正确选择相应的字。
- 通过对话练习，让学生用新学的字词进行对话。
4. 巩固练习（约10分钟）教师布置课后作业，让学生在家继续学习和巩固新学的字词。
同时，教师还可以进行一些课堂测试，如听写等，来检验学生的学习效果。
六、课堂小结（约5分钟）教师对学生的学习情况进行总结，回顾本节课的重点和难点，并给予适当的评价和鼓励。
七、课后作业：1. 将新学的字词默写5遍。
2. 完成课本上的相关练习题。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生在师生互动的过程中，能够通过多样化的教学活动，积极参与，提高学习效果。
部编人教版语文一年级上册-识字3 口耳目部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-识字3 口耳目部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确书写并认读口、耳、目三个汉字。
2.能够正确使用口、耳、目三个汉字进行造句。
二、教学重点和难点重点1.掌握口、耳、目三个字的发音和书写规律。
2.运用口、耳、目字进行简单的语言表达。
难点1.正确区分口、耳、目三个字的书写形态。
2.能够运用口、耳、目字进行简单造句。
三、教学准备1.教师准备口、耳、目三个汉字的卡片或图片。
2.学生练习册。
3.黑板、粉笔。
四、教学过程第一课时导入1.通过图片或实物引导学生讨论口、耳、目的形状特点。
2.发散思维，引导学生谈论口的作用、耳的作用以及目的作用。
学习1.教师出示口、耳、目的卡片，让学生准确的认读。
2.请学生跟读口、耳、目的发音，纠正发音错误。
练习1.学生在练习册上书写口、耳、目三个字，并加以读音。
2.学生进行口、耳、目的配对游戏，加深记忆。
第二课时讲解1.回顾口、耳、目三个字的书写和读音。
2.教师讲解口、耳、目三个字的使用场景，如“我张开嘴巴”，“我听到了声音”。
操练1.学生完成口、耳、目造句练习，可使用图片提示或学生自己动手画。
2.分组进行口、耳、目造句比赛，激发学生学习兴趣。
第三课时引导1.让学生回顾口、耳、目的发音和书写。
2.引导学生讨论口、耳、目在日常生活中的重要性。
提升1.学生进行口、耳、目造句的个人表演，展示自己的学习成果。
2.教师点评学生表演，鼓励学生的表现。
五、总结回顾1.引导学生总结口、耳、目三个字的学习内容。
2.学生完成口、耳、目的小结练习，巩固所学内容。
六、拓展延伸1.让学生在日常生活中积极运用口、耳、目三个字进行交流。
2.鼓励学生扩展口、耳、目的相关学习，如参观动物园、天文馆等。
以上是部编人教版语文一年级上册-识字3 口耳目部编人教版教学设计的详绐内容，希望能够对教师的教学工作有所帮助。
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教学重点 教学难点 时间
4分 钟
一、复习旧知，激趣导入 师：同学们，听说你们是识字大王，老师带来一些生字，大家认识吗？ 1.出示已学过的字。 2.请生齐读。 3.开火车认读。 4.小结：只要同学们在生活中做有心人，平时都可以认识许许多多的字。 二、感悟汉字，揭示课题 过渡：这节课，老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识一些非常有趣的 字。 1. 师（指着自己的五官）：你们猜一猜这是什么？这些字真有趣。让我们一 起去认识它们吧！这节课我们一起来学习第 3 课《口耳目》。（板书课题） 2.播放课件： “口”图 师：这是什么？ 嘴巴还可以说是什么？ 播放课件： “口”的象形字 师：再来看看，这是古代的字，同学们仔细瞧瞧，你看出了什么？ 播放课件： “口”字（拼读、组词） 师：古代的这个“口”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“口” 字，看看和嘴巴像不像？如果加笔画又变成什么字呢？ 3.师：像这样和图形相像的字，就叫象形字。 （总结识字方法） 三、图文结合，整体感知 1.（出示 11 个象形字图片）老师带来一些有趣的新朋友。 （出示图形、象形 字、拼音、生字） 2.在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎样认识的？ 过渡：同学们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起 把这些字记得更牢，有信心吗？ 3. 同桌组成学习小组识字，交流识字方法。体会同音字“目”和“木” 。 4. 体会生字分类。 过渡：同学们，你们很快认识了这些新生字，老师播放一首儿歌，看哪位同 学听得最认真。
培 养 学 生的思维能 力。
10 分 钟 1 分 钟 板 书 设 计 教学 反思
培 养 学 生的观察能 力。
激 发 兴 趣。
8 分 钟
观 图 看 字、看字比 形、识记生 字。
17 分 钟
激 发 学 生的识字兴 趣。
（1）出示儿歌： 《身体歌》 学生跟随儿歌做动作，摸摸身体相应的部位，调动课堂积极性。 过渡：同学们，你们跟随儿歌的歌词摸到身体哪些部位，里面有我们今天学 习的生字吗？ （2）出示“耳、目、口、手、足” 检测生字（多种读法，去掉图形，再去 掉拼音检测） 出示“站、坐” （出示三个头饰，代表羊、兔、鸟，三位学生模仿动物做动 作，其他学生跟做） 5.回归文本，学生齐读。 过渡：同学们这么快就认识了这些有趣的字，老师准备了一个小游戏，看谁 参加最积极？ 6..学生给生字找朋友，组词。 四、初写汉字，培养习惯 1.学写“口” 。认识新笔画“横折” 。 “横”和“竖”各在田字格的什么部位？ 范写。学生口头组词说话并说说自己观察到的在田字格中的位置。 2.学生观察汇报并组词，描红。范写。把同学的作业进行展示。 3.用同样的方法学习“目、耳、手”字。 五、回顾课堂，总结全文 1.复习本节课所学 7 个会认字，4 个会写字。 2.布置作业。 3口 耳 目 象形字 口 耳 目 手 观图看字 看字比形 识记生字
《口耳目》教学设计
部门：小学 科目 课题章节名称 教 学 目 标 知识 能力 情感 语文 班级 3.口耳目 教师： 时间
1.认识 7 个生字，会写“口、目、耳、手”字。 2.认识两种笔画“横折钩”和“弯钩” 。 培养观图识字能力。 激发学生热爱祖国语言文字的能力。 认识 7 个生字。 掌握识字技巧，会写“口、目、耳、手”字。 教 学 过 程 设计意图 温故而知 新，激发学生 学习生字的 兴趣，更是让 学பைடு நூலகம்建立学 字的自信心。 教师主导活动