魏书生教学思想学习心得让教育回归本真
学习魏书生讲座心得体会6篇
学习魏书生讲座心得体会6篇学习魏书生讲座心得体会6篇当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是收集整理的学习魏书生讲座心得体会，欢迎大家分享。
学习魏书生讲座心得体会篇1魏老师讲座是以“民主教学”为主题展开的，我在听后颇受感动并深受启发。
感想很多，现整理如下：一、魏老师民主教育的第一点是树立为学生服务的观点。
是指我们作为教育的实施者，不能只强调管理者的地位和权力，而要树立为学生服务的观点，和学生家长一道为学生提供良好成长的环境，而不是逼着孩子成长，作为教师要甘为人梯，降低自己的位置，平等对待所有学生。
我在教学中，这一点做得不够，有时我认为自己是四十年熬成婆，该是我要求学生怎样做学生，而不能从当初我做学生时的心态去思考老师该怎样约束自己的行为，这样是否有害学生学习的积极性，有损教师在学生心目中的榜样形象和带动作用。
二、魏老师民主教育的第二点是帮助学生找准自己的起点，分析学生的优点。
让每一位在班集体中的学生都有所作为。
帮助学生找出自己的长处，需要教师很大耐性。
而身为人师，古人就有“一日为师，终生为父”的感触，这是师道尊严。
如果起码的耐心都没有，就会丧失应有的师道尊严，更会丧失学生对教师应有的尊重。
这一点我很有感触，刚走上工作岗位时，我是没有什么耐心的，后来开始会因为一道题目为学生讲解五遍甚至十遍，赢得了学生的信任和对我这门学科的兴趣，最后学生用四所中学平行班平均分第一名来回报我的耐心。
现在，我认为光有一定的耐心是不够的；除了有足够的耐心，还要有一定的策略，帮助学生发展自主能动性，让学生从自身的发展水平来给自己制定可行性目标。
魏老师“帮助孩子成长，别逼着孩子成长”很有道理，之所以老师和家长都认为孩子有逆反心理，无外乎没有找准自身的位置，不能为学生找到自身的优点，从而不能激励学生，也就不能很好的发展学生。
学习魏书生心得体会(17篇)
学习魏书生心得体会（17篇）学习魏书生心得体会（精选17篇）学习魏书生心得体会篇1松、静、匀、乐，我想，听过魏书生老师讲座的人，都不会忘记这四个字，更不会忘记，魏书生老师的那种人生心态。
听了魏书生老师的报告感觉豁然开朗，我最大的体会是对人生要有正确的认识。
要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。
真是听君一席言，胜读十年书!一、乐观进取，积极向上的态度在报告中，魏书生老师说我们的心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢?就像他说的，我们教师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待学生爱学习了再干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。
学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们教师的问题。
因为我们教师从来没想过要去改变自己，所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。
学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活岂不是快乐的吗?二、建立良好的班级管理制度。
在班级管理中，许多学生更加懂得了责任两个字，老师赋予给他们的职责，他们就有责任做好。
在魏书生老师的班级里人人有事干，事事有人干。
把每件事情都实行承包责任制让班级里的每一个学生都有自己的责任，都能为班级出一份力。
学生也从中找到自己的优点，更找到了自信，让他们觉得自己在班级中的作用是很大的，这在学生的心理发育中起到了积极的作用在管理的过程中，学生们不仅懂得管理，同时也学会互相监督，互相督促，共同进步，从别人的工作中找到优.缺点，也为自己的工作奠定了坚实的基础。
在今后的工作中，完全可以把这种方法运用到课堂当中，不断学习，不断的进步。
学习魏书生教育思想心得体会(4篇)
学习魏书生教育思想心得体会（4篇）学习魏书生教育思想心得体会（4篇）心得体会学习魏书生教育思想心得体会（4篇）心得体会思想教育书生学习学习魏书生的教育思想，使我感慨很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结以下：一、学习魏书生的精神魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种无私精神，他想着全体学生，要把所有的学生教好才甘心。
有一个学生没有教好心里也不安。
他把学生看得比自己重要，自己可以忍耐生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。
这是一个真实的共产主义者的精神，也能够说是宗教家的精神：就是牺牲自己，解救他人。
这类精神值得我们学习。
二、了解魏书生的思想魏书生的思想是真逼真切地从引导学生怎样做人开始。
他主张人们之间的基本关系应当是互助的关系，而不是互斗的关系，因此处理人际关系的基本原则应当是与人为善的，相互体谅的。
在碰到矛盾、解决具体题目时，则应坚持正面引导，弄心理穿透，而不弄相互碰撞。
每个人对自己应本着宁让他人负我，不可我负他人的精神，坚持进行自我心理调理。
这样，人就可以够以活得轻松一些，人际关系也就会更调和。
他本着教学是教师为学生服务，切实从实际动身，坚持民主的、商量的办法，针对学生实际，通过练习进程，到达三个方面的开发，即知识、能力和智力的开发。
他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。
长此以往，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。
他还主张发展学生个性，让学生为发展优点而学。
在教学实践中，他主张强化进程，淡化结果，不是简单的弄分数控制。
魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。
在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都精心肠按时间顺序做了周到的安排，在班级里做到了事事有人管，人人有事做，时时有事干。
三、研讨魏书生的教学风格魏书生站在时代的高度，探索科学规律，构成了自己独特的教学风格。
学习魏书生教育思想有感（5篇）
学习魏书生教育思想有感（5篇）第一篇：学习魏书生教育思想有感让孩子在自主探索中学习学习《魏书生民主教育思想精髓》有感在知识日新月异、信息突飞猛进的今天，创新型的人才将成为推动社会经济发展的重要动力，因此做好创新型人才的素质培养是我们教育工作者的一项重要任务，特别是在影响一生的幼儿启蒙教育中让幼儿真真正正成为主动探索、主动学习的主体更加显得迫在眉睫。
万事开头难，良好的开端是成功的一半，毕竟幼儿是一个独立的人、活动的主体，教师应当自始至终围绕住这一主体让幼儿具有强烈探索周围世界的学习动机和愿望，那么我们应该怎么办？魏书生的教育思想不是从天上掉下来的，而是深深地植根于教育实践的沃土，是继承与发展的产物。
学习魏书生的教育思想，关键是把握住其核心内容。
那么，魏书生教育思想的核心究竟是什么?我认为最重要的是：民主。
民主化是魏书生取得教育成功的要诀。
“学生学习积极性这么高，您是用什么办法调动的?”在每次公开课后，面对众多同行的询问，魏书生总是这样回答的：“我仔细想来，根本的办法其实只有两个字‘民主’，教师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商量，学生学习的积极性就容易高涨起来。
”魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。
他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流。
双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高?”第1页，共7页如何在教育活动中发挥民主呢?魏书生认为，首先是师生心灵的沟通。
一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。
另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。
魏书生说：“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。
教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。
师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。
学习魏书生教育思想心得体会范文2篇
学习魏书生教育思想心得体会范文 (2)学习魏书生教育思想心得体会范文 (2)精选2篇（一）魏书生是中国现代教育家和教育组织家，他的教育思想对中国教育发展产生了深远的影响。
通过学习魏书生的教育思想，我深感他强调培养学生的人文素养、独立思考能力和实践能力的教育理念对我个人的教育理念有所启发。
首先，魏书生注重培养学生的人文素养。
他认为教育应该是全面的，不仅要培养学生的学科知识，还要培养学生的道德品质和情感素质。
只有拥有良好的人文素质，学生才能更好地适应社会的变化和发展。
在我的教育工作中，我也会注重培养学生的人文素养，通过教育活动和实践课堂，激发学生的文化兴趣，培养他们的道德情感，使他们在学科知识的同时也能成为具有社会责任感和关怀他人的人。
其次，魏书生强调培养学生的独立思考能力。
他认为教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力和创造力。
在教育过程中，我会鼓励学生思考问题、勇于提出自己的观点，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
通过激发学生的学习兴趣和发展他们的思考能力，我相信学生会更好地适应社会的发展和变化。
最后，魏书生强调培养学生的实践能力。
他认为学生应该通过实践活动来加深对知识的理解和应用。
在教学中，我会注重理论与实践的结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力和创新能力。
通过学生的实践活动，我相信他们会对所学知识有更加深入的理解，也能更好地应对未来面临的挑战。
总之，通过学习魏书生的教育思想，我深感他的教育理念对教育工作者的启发和指导作用。
我会在教育实践中注重培养学生的人文素养、独立思考能力和实践能力，努力将魏书生的教育思想转化为自己的行动力，为培养更多优秀的学生做出自己的贡献。
学习魏书生教育思想心得体会范文 (2)精选2篇（二）魏书生是中国古代思想家、教育家，他的教育思想对中国古代教育产生了深远的影响。
在学习魏书生的教育思想的过程中，我深受启发，得到了许多宝贵的经验和体会。
学习魏书生教育理念心得体会（通用16篇）
学习魏书生教育理念心得体会（通用16篇）学习魏书生教育理念心得体会（通用16篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家收集的学习魏书生教育理念心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习魏书生教育理念心得体会篇120xx年3月8日，有幸听取了魏书生研究理事会王瑞富秘书长和杨一仁会长关于魏书生思想教育培训报告，通过这次报告，我们对魏书生教育思想有了深入地了解，对全面素质教育也有了更全面的认识。
关于教育，孔子曾说：“少年若天性，习惯如自然。
”叶圣陶说：“往简单的方面说教育就是培养好习惯。
”洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。
”这些中外教育名家的话无不体现了一种教育思想，那就是养成教育。
而魏书生的教育思想与他们不谋而合，那就是培养学生自我教育、自我学习，养成良好的学习习惯、生活习惯和道德情操。
叶圣陶老先生说“教是为了不教”，因此，身为老师，最重要的是教给学生学习的方法，培养学生的自我学习能力，当自我学习形成习惯，自然就达到了不用教的目的。
第一，素质教育应从娃娃抓起。
王会长说“学前抓启蒙，小学抓养成，初中抓规范，中学抓内涵”，素质教育是一个循序渐进的过程，而不是“一口吃成胖子”。
因此从幼儿园、小学、初中到高中，我们都必须加强素质教育，而跨度如此之大的全面素质教育，就需要从上而下的一个带动实施过程，持之以恒，形成习惯，进而转化为自身的教育特色，而不是在实施过程中最终流于形式。
第二，授人以鱼，不如授人以渔。
爱因斯坦说“把在学校中老师教的东西都忘记了，剩下的就是教育”，人们对于知识的记忆总有一个遗忘的过程，当走出校园，谁又能记得当初所学过的那些考试必考的知识点，最终遗留下来的不过是所学习的处理问题的方法，解决问题的能力。
教师授人以渔，学生受益终生。
第三，面向全体学生。
人多的地方就会有比较，有比较就有了优良中可差，绝大多数老师都喜欢让自己省心，可以给自己带来荣誉感和自豪感的“优生”，“差生”就成了一些老师的“眼中钉，肉中刺”，恨不得他们都回家，来提高自己教学成绩。
魏书生教育思想心得体会3篇
魏书生教育思想心得体会3篇魏书生是我国当代著名的教育改革家,他自教书伊始,便开始进行教学改革,在语文教学、班级管理、教书育人等方面,魏书生教育思想心得体会范文1：久闻魏书生思想席卷中国教育界，假期读了有关他的教育理念这方面的著作。
从中我发现书中他写到的并不是纯理论的东西，而更多的事那些特别实实在在的，在他从事教师这个职业时的一些具体教育方法。
拜读了以后，我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力。
在这教育改革的年代中，魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯，为教育大潮的师者们指明了航向!魏书生的教育思想精辟地归纳为：一句话;两本书;三个魅力;四字精髓;五点启示;六步教学法;七个一分钟。
全面且简洁明了地涵概了魏书生的基本教育思想。
其中的三个魅力让我的内心募然升腾起一种前所未有的清新，魏书生的人格魅力、知识魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越，他以自己的经历勉励着取经者要做到天人合一，解放自我，正是这种解放才使魏书生有能力有勇气去创造一般人难以创造出来的奇迹。
作为一个师者，不能用狭隘的人与人之间权与利争禁锢自己的内心世界，作自己的心灵主人，胸怀坦荡，淡泊名利，发扬光大自己内心的大智慧，真正的将生命付于教育事业，真正地做到燃烧的蜡烛，在发光发热中不断思考、学习与进步，自强不息，真真做到博学为师，厚德为范。
通过阅读，我深刻体会到作为一名教育工作者肩负的光荣与责任。
老师就是给孩子提供服务，要给不同的孩子提供不同的服务，要以孩子为中心，牢固树立服务的观念。
没有坏孩子，只有不会教的老师。
教育是一门艺术，我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性，我们要把能走上讲台培育下一代，能传授自己的所学所知而感到自豪和荣耀。
书中我也非常欣赏的魏书生老师的一句话，当你每做一件极小的事，都能做的如诗如歌，有滋有味，你就能够享受快乐! 。
现在让我们也这样想：我正在从事着快乐的事业，也正在享受快乐!魏书生教育思想心得体会范文2：为师当学魏书生，三尺讲台，魏老师做得有声有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学习的楷模。
2024年学习魏书生教育思想心得体会范文(二篇)
2024年学习魏书生教育思想心得体会范文魏书生教育思想以其独特的理论体系和实践经验对教育界产生了深远影响。
2024年，我有幸学习了魏书生教育思想，并实践了其中的一些理念和方法。
通过这一学习过程，我深刻领悟到了教育的本质和目的，并得到了一些宝贵的心得体会。
魏书生教育思想的核心观点是“为了让每一个孩子拥有快乐的成长和全面的发展”。
他认为，教育应该关注孩子的全面发展，而不仅仅是追求分数的高低。
在他的教育理念中，课堂不仅仅是知识的传授，更是培养学生思维能力和创造力的场所。
在学习魏书生教育思想的过程中，我逐渐意识到了这些理念的重要性，并努力将其融入自己的日常教学实践中。
首先，我发现，在课堂中给予学生更多的自主学习空间，可以激发他们的学习兴趣和动力。
在过去，我往往是以传授知识为主，学生则是被动接受的角色。
然而，通过学习魏书生教育思想，我开始尝试给予学生更多的自由，让他们自主探索和学习。
比如，在一次语文课上，我把学生分成小组，让他们选取一篇短篇小说，然后自行编写一个结局。
这样的活动不仅激发了学生的创造力，还锻炼了他们的语文表达能力和团队合作意识。
通过充分发挥学生的主体性，我发现学生的学习兴趣大大增加，他们更积极主动地参与到课堂活动中来。
其次，我开始更注重培养学生的思维能力和创新精神。
在学习魏书生教育思想之前，我教学往往偏重于知识点的传授和应试技巧的训练。
然而，魏书生教育思想让我意识到，培养学生的思维能力和创新精神才是教育的根本目的。
为了实现这一目标，我在课堂中开始采用启发式教学法，引导学生主动思考和解决问题。
比如，在一堂数学课上，我让学生通过观察和实践，探索一道难题的解法，并帮助他们理解问题背后的数学原理。
通过这样的教学方式，学生的思维能力得到了提高，他们开始培养起了自主学习和解决问题的能力。
同时，我也鼓励学生在课堂之外展开各种创新活动，比如组织科技展览和文化交流活动，让他们有机会发展自己的创新潜能。
最后，我学习到了关于情感教育的重要性。
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爱心---用心---恒心魏书生教学思想学习心得：让教育回归本真
魏书生教学思想学习心得:让教育回归本真
当今的中国教育正在用越来越花哨的形式装扮着越来越贫弱的内容,急功近利的喧嚣,麻木的世态人情,浮躁的学术研究,狂猛的崇洋之风和乱刮的瞎指挥风,深刻的影响着人的思想认识、情感取向、价值定位,靠拍脑袋拍出来的创新真理、缺乏实践的书斋定律和邯郸学步的效颦理论,深刻地影响着舆论导向,甚至影响着中国的教育改革的方向。
在混乱的教育教学现状中,我们探寻魏书生的教学思想,不失为在喧嚣中寻找一份宁静的捷径,透过魏书生的教育教学实践,我们更能擦亮寻求的眼光,穿透迷雾,还教育一份本真。
笔者有幸聆听过魏书生的公开课和演讲,虽然是管中窥豹,但魏先生的教学思想和思路依然让迷茫的我找到一条思考中学语文教学的新思路,让人清醒。
我个人觉得魏书生的教学就是还教学和教育以本真,还语文教学以本来面目。
下面我就这一问题谈一点浅薄的看法。
一、强调“人”的教育。
教育面对的是学生,是人的教育,人是千差万别的,是具有能动性的。
因此教育的最终目的就应该是对人的培养,是
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爱心---用心---恒心对人的知识的提升,能力的发掘和素养的促成。
教育的首要目标不是批判,而是建设。
现时很多教师为了在学生前显示权威,对课文和社会动辄批判:这里不对,那里不行。
除了显示自己的高深外,我看不能给学生以任何希望。
“教育要对学生的升学考试负责,更要对学生一生的幸福人生负责。
基础教育要带给学生希望、力量,带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸,带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信,以便使每一个学生都能够成为自由社会的建设者和幸福人生的创造者。
”魏先生以身体力行实践着这个基本目标。
他教会学生什么是真爱。
他说:“你爱事业,是为了奉献出自己的一切,这才称得上是真爱。
而只有爱到愿意自我牺牲的程度,才能够在事业上做出成就。
”他是这样说的,也是这样做的。
不管是在普通的教师岗位,还是在教育局长的位置上,他始终坚持在教学第一线上课,始终坚守在课堂中,把学生求真求善的心点燃。
二、强调“本”的教育
教学应该以“书本”和“大纲”这个本为出发点,而不
是花里胡哨的这个材料,哪个资料。
当网络技术飞速发展,让很多老师查资料行了方便,同时也带来一个弊病:教师从网上下载过多资料和材料,对书本知识进行补充,有时甚至到了忘记课本的程度。
在魏书生的教学和教育思想中,则在行动中抵制了这种做法。
笔者在听魏书生讲课中看到的是始终
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爱心---用心---恒心紧扣住课本和大纲
的要求。
我想一堂课学生能学懂课本知识就是成功。
如果脱离学生实际,去引导学生求知更广阔的领域,这无异于揠苗助长,其结果不言而喻。
教育是实事求是的,任何好高骛远只能与教育的目标背道而驰。
20XX年8月27日笔者还听过魏书生的一堂公开课。
魏书生就是从作者、作品、字词、引导分析课文这些传统方式,来达到教学目标的。
这些恰恰被很多所谓的教育改革闯将抛弃了。
当我们抛弃课本和大纲而去寻求更新颖的教学内容时,当
我们把课外补充知识大量带入课堂时,我们可能就把本
应掌握的知识丢掉了,学生本应学会的字词,本应掌握的技能和对问题的分析能力削弱了。
作为拓宽学生知识面的方式,上网或查找资料未免不可,但这应是建立在充分掌握了“本”的基础上,而不是课一开始上就进行资料“轰炸”,更不是教师越俎代疱,这些都应是学生自己去寻求和解决问题的手段。
否则就
只能是缘木求鱼了。
三、强调以创新和能力为核心的“偷懒”教育。
魏书生在教学中充满教育智慧即所谓的“偷懒”教育。
教师在课堂中“偷懒”,但懒而不惰。
我想在教育实践中,应该具有把握教育时机,转化教育矛盾和冲突的机智;具
有根据对象实际和面临情景及时做出决策和选择,调节
教育行为的魂力;具有使学生积极投入学校生活、社会生活、热爱学
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爱心---用心---恒心习和创造,愿意和他
人的心灵对话的魅力。
能做到这样的“偷懒”,恰是教育者所追求的。
因而在具体的课堂教学中,既要让学生掌握课本知识,发展学生能力,更要让学生在课堂中去发现美、思考美、完善美、创造美。
教师应根据课堂情景和学生
的突发思维去引导学生进入一种良性的思考的发现问题,解决问题的能力的境界。
教师不能用自己的思维代替学生,更不能用语言,动作限制学生的思维方向。
而这恰恰
是现在教学中常见的弊病。
为了使学生的回答,在自己设定的范围内,教师不敢、不愿、不能让学生放飞思维的翅膀。
长此以往,学生的思维必然僵化,也必然不能长江后
浪推前浪。
魏书生的教学中,总是把学生放在第一位。
他总把问题交给学生,甚至问题都由学生提,然后由学生来
解决。
不断地鼓励学生创造性思维,因而在他的课堂上,
学生敢问、善问,往往学生的回答让老师受益非浅。
因而,我们可以说,这种“懒”是平时扎实的“勤”的结果。
在教学方法上,魏书生也认为应该做一个“懒”老师。
让学生结合自己的实际去找方法。
合几十个学生的力量往往能找到行之有效的方法。
教师可以教会学生的记忆规律和科学的辨证的看待问题的方法。
至于具体的方法,对不起,学生自己想。
我想这就是魏书生可以几个月不在,而学生也能学好的主要原因。
他教给了学生是“捕鱼之技”,而不是“鱼”。
这就是对华而不实的教学方法的纠正,是教学方法的回归。
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爱心---用心---恒心看似“懒”,实则不“惰”。
正所谓,有思想、有文化、有感情、有艺术的教师是大师,大师的课堂就会充满灵动,充满情趣,充满
智慧,充满诗意,充满创造。
为师者,孜孜以求的不正是这种境界吗?。