2020版高考地理复习第二章城市与环境第20讲城市化教案湘教版
高中地理必修二教案-2.2 城市化过程与特点2-湘教版
湘教版地理必修二第二章《城市与环境》第二节《城市化过程与特点》教学设计一.课型：新授课课时：1课时二.教学目标：1.通过比较分析城市不同时期的地图、照片，感受城市的变化。
（以上海为例）2.运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。
3、通过对“发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同”的探讨，养成多角度思考问题的思维习惯，逐步提高认识复杂地理问题的能力。
4、在问题剖析的过程中，引导学生大胆表达、交流、反思个人的见解，逐步提高合作学习、互相学习的能力。
三.课型目标分析论证：1.课型目标的准确性分析：课标解读：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。
第一，以上海为例，结合上海时间和空间上的变化来掌握城市化的过程。
第二，运用收集的包括文字、图表、影音等各类资料说明城市化过程表现和影响。
第三，在资料的分析中落实城市化的过程与特点等重点知识，提高图文转换、概括表述等地理学习技能，培养一定的地理素养。
培养学生充分运用图表及文字资料,对地理事像进行分析概括和总结的能力,关键点是能透过现象找出本质。
学生通过第一节《城市空间结构》的学习，基本能分析某城市发展的区位因素，并结合生活经历或相关知识，说出所熟知的城市变化。
然而，学生受活动时空范围限制，对城市化这个概念及其动态时空发展过程缺乏全面的认识，因此应该提供适当的资料作为案例或者情境，以便让学生对城市化有全面的认识。
2.课型目标的可行性分析：本节教材包括三部分,其一是城市化的概念、主要特征和对经济社会的积极意义,其二是城市化的动力机制, 其三是城市化的地区差异。
本节内容与第三节是一个有机整体,是一个事物的两个方面。
(一)从城市化的概念入手,先讲城市化的主要特征,然后分析城市化对社会经济的影响,尤其是对乡村地区的影响。
(二)城市化动力机制教材简单介绍了推动城市化的主要原因,内容包括城市化的一般前提、动力机制——经济增长(工业化、第三产业)两个方面。
湘教版地理必修2《第二章 城市与环境》教学设计(精品).doc
“城市与环境” 教材分析及教法建议河南省高中地理实施新课程改革以来，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了前所未有的变化，尤其是广大教师的教育思想和教学理念有了不同程度的更新。
将新的教育思想和教学理念转变为每位教师的教学行为，从根本上促进教师的专业发展和有效教学，是现阶段深入推进新课程实验工作的迫切任务。
在新理念、新思想指导下，我在高中地理教学中认真践行新课程标准提出的要求，收获了一些浅显的认识，这里谈一下我对《城市与环境》一章教学的认识与做法。
一、本章教学的整体内容本章主要探讨城市发展与地理环境之间的关系，从城市空间结构、城市化过程与特点、城市化过程对地理环境的影响等三个不同的侧面进行阐述分析。
需要指出的是，城市集中了大量的非农业人口和第二、三产业活动，是人与地理环境关系影响深刻的地域。
尊重自然规律，按照经济规律办事，协调处理好人地关系，城市才能够可持续发展。
二、每节内容的具体分析1、“城市空间结构”城市空间结构是从城市区位、城市土地利用、城市功能分区和空间结构、中心地理论4个单元讨论城市空间结构的问题。
研究城市区位主要是从宏观的角度进行分析，探讨城市与区域之间的关系。
这里阐述了区位的一般概念、城市的自然地理区位和经济地理区位。
在区位分析的基础上，指出城镇空间布局与人口分布、水陆运输、历史文化、经济贸易等因素关系密切。
城市布局要尽量避开自然灾害频繁的地区，选择地基较好的地方，要求工程量不太大，有足够的水资源可供利用。
居住区应布置在工业区的上风向和河流的上游。
城市周围应拥有良好的植被和较大的水面。
城市土地利用反映出城市的布局形态和功能分区。
城市用地通常可划分为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩用地及绿化地带、交通用地和其他公共事业用地、农业用地和水面。
城市功能分区可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿地、特殊功能区等。
它受制于自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。
湘教版新课标地理必修2全册教案
第二节人口合理容量◆教案【教学目标】1、知识与能力：（1）了解人口爆炸的事实。
（2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。
（3）理解资源、环境对人口的限制性。
（4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。
（5）培养获取信息的能力以及思维的能力。
2、过程与方法：（1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。
（2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄清环境承载力和人口合理容量的区别。
培养学生对地理问题的探究能力。
（3）每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。
所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。
3、情感态度价值观：（1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。
（2）通过观察图片、影像资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
（3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。
【教学重点难点】重点：1、环境对人口的限制性。
2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
3、人口容量的三特点。
难点：1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
2、人口容量的三特点。
【教学过程与方法】近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。
公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。
湘教版地理必修二第二章第二节城市化过程与特点教案
二． 世 界
城 市 化 的 进 程
1．城市化的地区差异：
（1）学生看书和 通过学生 读图 2.14,分组讨 讨论、读图 论，补充完成右表 分析和图文 （在学案中完成）： 转换，既培
养了合作学 （2）学生在完成 习的意识， 对不同类型国家城 又锻炼了图 市化进程的特点并 文转换的能 填表格（下表）。 力，引导学
湘教版地理必修二第二章第二节城市化过程与特点教案
P39 的活动探究
学生回答问题： 通过这个探
读课本 37-38 页材料分析如下问题
1.逆城市化产生的原 究活动，加
1.从 20 世纪 70 年代开始，发达国家一 因：城市环境恶化、 强学生对发
些大城市中心区萎缩，中小城镇发展迅 郊区及农村基础设 展中国家和
hing at a time and All things in their being are good for somethin
湘教版地理必修二第二章第二节城市化过程与特点教案
第二节城市化过程与特点
乌海六中 盖秀琴
【教学目标】 （一）知识与技能 1.理解城市化的概念、主要标志以及意义； 2.了解乡村—城市转型的概念和主要类型； 3.理解社会经济发展对城市化进程的推动作用； 4.理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同。 （二）过程与方法 1.通过比较法，分析 “发达国家的城市化”和“发展中国家的城市化”； 2.阅读图 示、材料了解城市化的标志。 （三）情感态度与价值观 1.在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实 的科学态度； 2.通过学习发达国家城市化和发展中国家的城市化的异同，培养学生的辨证思 维能力以及科学的城市发展观； 【重点难点】 1.城市化的主要标志 2.发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同。 【重点难点】 城市化的动力机制 【教学方法】讲授法 【课时安排】1 课时
新高一下学期湘教版地理必修2第二章城市与环境章末复习教案
第二章章末复习教案一、教学目标1.了解城市化的内涵，概括城市化的过程和特点。
2．运用有关资料，解释城市化对地理环境的影响。
3.掌握各因素对城市区位选择的影响。
4．理解不同规模的城市与其服务功能及服务范围的关系，运用发展的观点认识城市规模的变化。
5.掌握城市的主要功能区及其空间分布特点，理解影响城市功能分区的因素。
二、教学重点、难点教学重点：城市化及其特点、城市化对地理环境的影响；城市的区位选择、城市体系；城市功能区的空间分布特点及成因。
教学难点：城市化对地理环境的影响；城市的区位选择、城市体系；城市功能区的空间分布特点及成因；三、教学过程原因：生产力水平的差异。
3. 1．根据国家类型或发展程度(即生产力水平)。
一般来说，发达国家多为现代型，发展中国家多为传统型。
2．根据“三率”特点来确定。
原始型为“高、高、低”；传统型为“高、低、高”；现代型为“低、低、低”。
3．直接利用自然增长率的数值特征来判定传统型和现代型：一般而言，自然增长率高于1%的为传统型，低于1%的为现代型。
4．由人口年龄结构金字塔图形特征区分。
(1)图A人口增长模式为“传统型”，其对应的人口年龄结构金字塔图，表现为塔基较宽而塔顶较尖的特征。
(2)图B人口增长模式为“现代型”，其对应的人口年龄结构金字塔图，表现为塔基较窄而塔顶较宽的特征。
特别提醒：本原因在于社会生产力的发展。
知识点二城市功能分区的成因探究问题：请根据下表数据绘制“各类土地利用付租能力变化图”，并画出三类功能区的范围。
据市中心距离(千米)各类土地利用的租金(元/平方米)商住宅工业0 600 420 3201 400 350 2802 200 280 2403 0 210 2004 0 140 1605 0 70 120学生思考、讨论、小组代表展示、互纠。
1.图表明影响地租的因素是距离市中心的远近。
2．异：商业活动随着距离市中心的远近变化最快，住宅变化较快、工业最慢。
同：三种活动都随距市中心越远它们的付租能力逐渐降低。
2020-2021学年高中地理湘教版必修二教案-2.2 城市化过程与特点
湘教版必修模块2第二单元城市与环境第二节城市化过程与特点课型:互动探究课课时:第一课时一、教学目标1.理解城市化的概念、标志和意义，分析其动力机制，了解三大产业在城市化过程中的重要意义；2、引导学生分析、比较探究世界上不同国家、地区城市化水平差异及其原因，通过本节阅读使学生了解发达国家和发展中国家在城市化的发展趋势或值得关注的特点使学生学会从多方面对比思考分析问题及合作交流解决问题的能力；在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；3、结合图2——16我国五次人口普查城市化水平，通过分析我国城市花的进程及其主要原因，增强民族自豪感和责任感。
二．目标分析论证1.准确性分析第二章的二、三节要求标准是运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
本节教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和对经济社会的积极意义，其二是城市化动力机制，其三是城市化的地区差异。
本节内容与第三节是一个有机整体，是一个事物的两个方面，可以说第三节是对第二节的补充和拓展。
城市化过程是城市动态发展的过程，又是人口向城市的迁移过程，这个过程不仅促进了城市的发展，而且带动了农村的发展，从而带动了整个社会的发展。
但是，城市化在积极推动社会经济发展的同时，也会带来某些消极作用，因此城市化和由城市化带来的环境问题及解决措施，既是社会热点，也是高考重点。
此处内容贴近生活、联系实际，有较强的时代感；并重视渗透思想教育，培养学生对社会的责任感；又着眼于素质教育，强调发展学生的能力，促进学生全面发展。
2、可行性分析高一学生好奇心较强，有一定的认知能力和学习能力，但是理性思维不强，动手动脑和分析解决问题和归纳总结归纳知识的能力较差。
授人以鱼不如授人以渔。
我就以钓鱼为例，将此和教学结合起来给大家说明，假如现在有一池肥美的鱼儿，我们都想把它们钓上来，那么要钓鱼必须得先抛鱼饵，这时鱼才会上钩，然后我们用熟练的钓鱼技巧去钓，等我们将一条一条鱼钓上岸来，收获的不仅是鱼，更多的则是快乐！我们的教学工作何尝不是如此呢！按照预习认标——创设情境——设置疑问——求疑——多方解疑（自主、小组合作、师生互动）——概括总结（反思建构）——练习，这一种模式。
2020-2021学年湘教版高中地理必修二教案-2.2 城市化过程与特点
第二节城市化过程与特点一．教材分析本节在城市的相关章节中起到承上启下的作用，教材在介绍完城市的空间构（外部和内部）后，按照时间发展顺序，便应该出现城市化，然后在最后一节中介绍城市化过程中出现的问题。
城市化的标志，产生的原因及发达国家和发展中国家的城市化的区别难度不大，易于理解。
二．学生分析本节课对于一中的学生来说内容比较简单，易于理解，但是这部分知识在高考相关的试题中得分率却不高，原因主要是学生图表信息提取的不够准确，不能做到灵活的应用，而且会忽略相关的知识。
三．教学目标1．知识与能力（1）了解城市化的概念、标志（2）能理解社会经济发展对城市化进程的推动作用（3）理解并能掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同2.过程与方法通过对材料、图表的分析，能提高学生提取信息的能力和分析解决问题的能力3.情感、态度与价值观（1）能正确认识城市化与区域经济发展的关系，为家乡经济发展出谋划策（2）了解家乡城市的发展，为家乡今后的发展而努力。
四．教学重点、难点1.城市化产生的原因2.发达国家和发展中国家城市化的区别。
五．教学方法：1、学案导学法2、问题探究法创设情境，引导探究学习3、分组活动，自主合作学习，充分调动学生的积极性，努力激发学生学习兴趣，并通过阅读材料、图表等培养学生总结归纳能力六．教学程序设计1.设置情境，导入新课多媒体展示牡丹江江南地区建设发展前后的两幅图片，让学生看看是牡丹江的哪里，由绿地建设启动牡丹江江南新区建设，引入本节课《城市化过程和特点》。
播放视频《牡丹江江南新区规划》，让学生了解江南现在及未来的变化，更多的了解牡丹江。
牡丹江江南新区建设就是一种城市化过程，那么什么是城市化？发达国家和发展中国家城市化有什么特点？今天我们一起来学习第二节《城市化过程和特点》设计意图：选取家乡不同时期图片资料，激发学生兴趣，增强学生对家乡的热爱，并能从身边的变化感受城市化的过程，更加直观。
易于概念的掌握。
湘教版地理必修二第二章第二节城市化过程与特点教案
湘教版地理必修⼆第⼆章第⼆节城市化过程与特点教案第⼆节城市化过程与特点【学习⽬标】1.识记：城市化的含义、标志；2.理解：城市化的标志、意义、动⼒机制及特点；3.应⽤：结合实例说明城市化过程和主要特点。
【重点】1.城市化的主要标志；2.发达国家与发展中国家城市化的异同。
【难点】城市化的动⼒机制、特点【知识梳理】⼀、城市化及其动⼒机制1.城市化（1）概念：⼜叫，是指和在空间上集聚、乡村地区转变为地区的过程。
（2）标志：城市⼈⼝数量；城市⼈⼝占总⼈⼝的⽐重；劳动⼒从第⼀产业向第⼆、三产业；城市⽤地规模。
【探究活动1】有A、B两座城市，A城市总⼈⼝为1000万，城市⼈⼝460万；B城市总⼈⼝2000万，城市⼈⼝680万，哪座城市城市化⽔平⾼呢？（3）意义：项⽬意义⼈⼝转化城市能创造出⽐较多的机会，⼤量吸引农村剩余⼈⼝，劳动⼒从第⼀产业向逐渐转移城市化过程能够卓有成效地带动⼴⼤农村的发展，有助于改善地区产业结构⼯业城市化有助于提⾼⼯业⽣产效率，使城市化获得持续推进的动⼒科技的进步和的推进，使现代化⼤城市成为主要的科技创新基地和信息交流中⼼，进⽽提⾼区域的整体发展⽔平⽂化、思想、观念城市⽂化向乡村⼴泛扩散和渗透，影响着乡村的⽣产⽣活⽅式，并提⾼乡村的程度，有利于城市与乡村的交流，缩⼩2.城市化动⼒机制（1）是城市化的主要动⼒。
经济越发达，城市化⽔平就越⾼，反之就越低。
（2）城市化与三次产业农业发展农业劳动⽣产率提⾼剩余劳动⼒社会经济发展⼯业发展城市化创造更多的就业机会服务业发展【同步检测1】1.下图表⽰某地理事物由t1到t4的历史发展过程，读图完成下列问题。
（1）从t1到t4的发展过程中，城市的变化特征是①；②；③。
（2）此过程被称为。
在这个过程中城市⼈⼝⽐重的变化趋势是。
⼆、城市化特点1.城市化的时间差异（发展过程）【探究活动2】读“城市化进程⽰意图”，讨论完成下表。
从世界各国的城市化进程看，城市化⽔平随时间的变化可表⽰为⼀条稍被拉平的“ ”形曲线，⼤致可划分为个阶段。
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第20讲 城市化考点一 城市化过程与特点1．城市化的概念人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程。
2．城市化的标志(1)城市人口占总人口的比重持续上升。
(2)劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移。
(3)城市用地规模不断扩大。
3．城市化的意义4．城市化的动力机制(1)社会经济发展是城市化的主要动力。
(2)城市发展与工业化进程的关系尤为密切。
(3)城市的兴起与第三产业的发展密切关联。
5．城市化的地区差异方法技巧城市化进程不同阶段的判读方法考向一城市化现象(2017·天津文综)天津既有优美的盘山自然景观，又有海河沿岸的历史遗迹。
读图回答下题。
目前，天津部分称“沽”的村落(如图所示)已难寻觅，主要原因是( )A．城市的扩展B．河流的改道C．人口的迁移D．文化的融合答案 A解析由图可知，天津凡带“沽”字的村落，几乎都坐落在海河沿岸地区。
近几十年来，随着经济的发展，人口不断涌入城市，城市人口不断增多，城市用地规模不断扩大，很多原来的村落逐渐被城区取代；有的村落范围不断扩大，距离河流也越来越远，因此再称之为“沽”已经名不副实，导致天津部分称“沽”的村落难以寻觅。
故本题选A。
(2018·包头模拟)下表为我国2011～2015年常住人口城市化率和户籍人口城市化率对比。
据此完成2～3题。
2.下列关于我国2011～2015年人口增长状况的说法，正确的是( )A．城市常住人口增长率高于城市户籍人口增长率B．城市户籍人口增长率高于城市常住人口增长率C．城市平均每年增加2000多万常住人口D．每年城市户籍人口增加数都大于城市常住人口增加数3．未来一段时期，我国常住人口城市化率和户籍人口城市化率最可能的变化是( ) A．两者均增加，但差值减小B．两者均增加，且差值增加C．常住人口城市化率增加，户籍人口城市化率减小D．户籍人口城市化率增加，常住人口城市化率减小答案 2.B 3.A解析第2题，本题主要考查我国人口城市化。
由表可算出，我国2011～2015年城市户籍人口增长率为 5.19%，高于城市常住人口增长率(4.83%)；我国总人口约为13.7亿，13.7×4.83%/5≈0.132 3，即城市平均每年增加1 300多万常住人口；2012年和2013年城市户籍人口增加数都小于城市常住人口增加数。
故选B。
第3题，随着社会经济的发展，未来一段时期，我国常住人口城市化率和户籍人口城市化率都将增加；随着城市规模的不断扩大，基础设施的不断完善，城市户籍政策的逐步放开，常住人口城市化率和户籍人口城市化率差值将减小。
故选A。
考向二城市化进程的时空差异4．(2015·广东文综)下表为2009年四个国家的人口数及百万人口以上大城市人口占本国人口比重统计表。
由此可判断该年( )*未含台湾省统计数据A．中国的城市化水平已经明显超过了德国B．中国百万人口以上大城市数量比德国少C．中国百万人口以上大城市人口比美国少D．中国百万人口以上大城市人口比印度多答案 D解析表中反映了四个国家的人口数及百万人口以上大城市人口占本国人口比重。
城市化水平的主要标志是城市人口占总人口的比重，因此表中数据不能直接反映城市化水平，德国是发达国家，城市化水平高于中国，故A选项错误；表中数据不能显示城市数目的多少，故B 选项错误；该国人口总数乘以百万人口以上大城市人口占本国人口的比重，即可得出该国百万人口以上大城市人口数，经计算可得出，中国百万人口以上大城市人口比印度和美国多，故C选项错误，D选项正确。
(2018·衡水模拟)下图反映了世界欠发达地区和发达地区城市人口分布状况(含预测)。
读图，完成5～6题。
5．关于世界两类地区城市化进程的说法，正确的是( )A．1950～1965年期间，两类地区城市化水平相差不大B．目前发达地区城市化进程依然很快C．欠发达地区在2025年时城市化水平接近发达地区D．目前发达地区城市化水平明显高于欠发达地区6．由图可知( )A．该时期内，发达地区城市化水平下降B．未来城市人口增长将主要集中在欠发达地区的城镇C．发达地区城市人口数量呈减少趋势D．目前世界城市人口数量发达地区多于欠发达地区答案 5.D 6.B解析第5题，图中显示，目前发达地区城市人口比例超过80%，欠发达地区城市人口比例还不到60%。
发达地区城市化水平明显高于欠发达地区，故D项正确。
1950～1965年期间，发达地区城市人口比例约60%，欠发达地区城市人口比例约20%，两类地区城市化水平差异较大，故A项错误。
目前发达地区城市化水平仍然在增长，但是进程缓慢，故B项错误。
读图可知，预计至2025年时，发达地区城市人口比例接近90%，欠发达地区城市人口比例接近60%，城市化水平差异依然较大，故C项错误。
综上所述，本题正确答案为D。
第6题，读图可知，全世界城市人口居住在欠发达地区的比例增加迅速，而居住在发达地区的比例在迅速下降，所以未来城市人口增长将主要集中在欠发达地区的城镇，故B项正确。
该时期内，发达地区城市化水平仍然在缓慢增长，而不是下降，故A项错误。
发达地区城市化水平仍然在缓慢增长，城市人口数量也在缓慢增加，故C项错误。
目前世界城市人口居住在欠发达地区的比例超过居住在发达地区的比例。
所以目前世界城市人口数量发达地区少于欠发达地区，故D项错误。
综上所述，本题正确答案为B。
考点二城市环境问题1．城市化与我们的生活(1)城市化过程使人们的生活发生很大的变化。
(2)城市现代文明深刻影响人们的传统生活习惯和劳作方式，使城乡差距大幅度缩小。
2．城市环境问题(1)产生原因：人类产业活动密集，长期的高强度的工业生产，使城市及附近地区的生态环境遭到破坏。
(2)表现：人口密集、交通拥挤、环境趋于恶化、地价房租昂贵、环境质量下降、就业比较困难、社会不太安定等。
(3)城市郊区化：居民向生态环境较好、房租地价便宜的郊区或卫星城迁移。
3．我国城市发展趋势补充点拨1．城市化对自然地理环境的影响2．城市化对社会环境的不利影响3.保护和改善城市环境的主要措施(1)建立卫星城，开发新区：控制城市中心区的规模；建立与城市经济相适应的城市发展机制；向郊区分散人口和工业，建设卫星城。
(2)进行合理规划，改善城市交通和居住条件：对城市功能进行合理分区，妥善安排各种用地的相对位置；对工业企业合理布局，适当分散污染源；改善交通和住房条件。
考向一城市化对地理环境的影响(2015·全国文综Ⅱ)桑基、蔗基、果基鱼塘是珠江三角洲地区传统的农业景观和被联合国推介的典型生态循环农业模式。
改革开放以来，随着工业化和城镇化的快速发展，传统的基塘农业用地大部分变为建设用地，保留下来的基塘也变为以花基、菜基为主。
据此完成第1题。
1．该地基塘转变为建设用地对局地气候的影响是( )A．大气湿度增高B．大气降水增多C．近地面风速增大D．气温变率增大答案 D解析基塘转变为建设用地，即农业用地变为非农业用地，植被覆盖率降低，使得局地大气湿度下降，气候变干，降水减少，植被对气温的调蓄作用减弱，导致气温变率(日较差、年较差)增大，因此，A、B错，D对。
在城市建筑物的阻挡下，风速会减小，因此C错。
(2014·全国文综Ⅱ)珠江三角洲某中心城市周边的农民竞相在自家的宅基地上建起了“握手楼”。
据此完成2～3题。
2．农民建“握手楼”的直接目的是( )A．吸引外来人口定居B．吸引市民周末度假C．增加自住房屋面积D．出租房屋增加收入3．“握手楼”的修建反映该中心城市( )A．居住人口减少B．城区房价昂贵C．人居环境恶化D．城区不再扩大答案 2.D 3.B解析第2题，图中显示，该地的“握手楼”密度很大，其主要的、直接的目的是通过出租“握手楼”增加收入。
随着工业化和城市化的发展，珠江三角洲地区吸引了大量外地人前来务工、经商，房屋出租市场火爆，故选D。
第3题，根据材料，“握手楼”分布在城市周边，布局拥挤，居住环境较差，但却吸引租房者租住，说明了该中心城市的城区房价昂贵，收入较低的外来务工、经商者不得不到房价较低的郊区租房，故选B。
考向二城市化问题的解决措施(2015·全国文综Ⅰ)雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。
净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。
下图示意雨水花园结构。
据此完成下题。
4．雨水花园的核心功能是( )A．提供园林观赏景观B．保护生物多样性C．控制雨洪和利用雨水D．调节局地小气候答案 C解析从材料可知“净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等”，因此雨水花园的核心功能是控制雨洪和利用雨水。
“海绵城市”是指城市能够像海绵一样，下雨时蓄水，需要时“放水”。
回答5～6题。
5．上海建设“海绵城市”，除能够提高地下水位外，对地理环境产生的影响还有( ) A．加强城郊间热力环流B．防止海水倒灌C．减缓地面沉降D．减弱酸雨污染6．上海建设“海绵城市”可以采取的措施之一是( )A．退耕恢复湿地B．铺设防渗路面C．完善排水系统D．增加绿地面积答案 5.C 6.D解析第5题，海绵城市的建设，利于雨水下渗，补充地下水，抬高地下水位，减少因地下水过度开采而出现的地下漏斗区，利于减缓地面沉降；城郊间热力环流是大气运动，与水体运动无关；酸雨是大气污染现象与“海绵城市”无关；海水倒灌是过度抽取地下水或河水水位下降导致，“海绵城市”是下雨时蓄水，需要时“放水”，不能减缓因河水水位下降导致的海水倒灌。
选C正确。
第6题，增加绿地面积，可有效增加雨水的下渗，利于下雨时蓄水，利于植被吸收，利于“海绵城市”建设；上海市本身耕地少，导致城市内涝的主要原因是地面硬化，退耕恢复湿地作用有限，不能很好的实现“海绵城市”建设；铺设防渗路面不利于雨水下渗；完善排水系统，是加速地表径流下泄，不利于雨水收集。
选D正确。
课时作业(2019·东北三省三校模拟)区位熵是用来衡量某一区域要素空间分布的指标，数值越高说明该区域要素地位和作用越高。
下图为“2016年圣彼得堡城市土地利用区位熵空间分布图”。
据此完成1～2题。
1．圣彼得堡从市中心到郊区空间分布上差异最明显的用地类型是( )A．工业用地B．商业用地C．住宅用地D．交通用地2．关于圣彼得堡城市发展，下列说法正确的是( )A．环状交通线缓解了市中心和郊区的交通压力B．商业区的发展带动了城市住宅用地的快速发展C．条带状城市形态的形成与工业用地联系紧密D．该市城市化水平已完全进入了逆城市化阶段答案 1.B 2.C解析第1题，本题考查城市用地类型。