中学语文高级教师兼班主任先进事迹报告材料
语文优秀教师先进事迹材料
语文优秀教师先进事迹材料在教育事业中，优秀的教师起着至关重要的作用。
他们用爱心和智慧培养学生，不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引导者和榜样。
下面是一位名叫李老师的优秀语文教师的先进事迹材料，让我们一起来了解他的故事。
李老师，现任某名校初中语文教师，在教育领域已有十多年的丰富教学经验。
他不仅在教学中扎实严谨，而且注重培养学生的人文素养和创新意识。
他以自己的智慧和辛勤付出，成为学生心中的大人物。
首先，李老师对教学内容的研究和钻研使他成为了一名有深度的教师。
他常常钻研课本和相关专业书籍，不断更新自己的知识储备。
他深入掌握了语文学科的教材内容，结合自己教学经验，总结出独特的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握语文知识。
其次，李老师对学生的个体差异有着敏锐的观察和洞察力。
他善于发现学生的特长和潜力，并通过个性化的教学方式激发学生的学习兴趣和潜能。
比如，在教学中，他根据学生的不同水平和特点，灵活安排任务，设计多样化的教学活动，让每个学生都能够发挥自己的优势。
这种个性化的教学方法不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的自信心和自主学习能力。
李老师还注重培养学生的人文素养和思想道德教育。
他以身作则，言传身教，用自己的真诚和关爱去影响和引导学生。
他鼓励学生积极参与社会实践活动，关心社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
“李老师行为体现着一种人格魅力，他的品德成为我学习的榜样。
”学生小明这样评价李老师。
此外，李老师不断提高自己的教学技能和教学方法。
他经常参加学科培训和教学研讨会，与同行交流教学心得和方法。
他多次获得市级教学比赛的奖项，也被评为市级优秀教师。
他利用假期和晚上的时间，认真备课和反思教学，不断提高自己的专业能力。
他认为优秀的教师永远不会停止学习。
在校外，李老师也积极参加社会服务和公益活动。
他组织学生参观纪念馆和文化遗址，引导学生了解历史文化。
他还组织学生为贫困山区的孩子捐赠书籍和学习用品，用实际行动传递爱心和关怀。
优秀班主任主要先进事迹材料优秀5篇
优秀班主任先进事迹材料篇一深感荣幸，能在工作之初与x老师共同奋斗在同一个集体。
做为三中最年轻的年段长，不论是老师还是学生，当大家亲切地喊他作“段长”或是“x段”时，我更愿意以一个学生的身份忠实地喊他句“x老师”，洗尽一个岗位所赋予的威严与肃穆，多的却是从一个初出茅庐的视角出发望向一个智者的无穷：做为一个语文老师，他与学生共同经历那每一次45分钟的遨游与畅想，感受、拾获怒、喜、悲，哀；做为一个管理者，敢想敢做的开拓精神，统领大局，尽显“铮铮侠骨”的同时，却又不失百转千回的周到与细致，紧锁着眉头与班主任们探究每一次“没有做不到，只有想不到”的背后的成功、失败时，你能感受这样一个“人物”的真实与丰富。
一、基本情况：，男，毕业于福建省集美大学中国语言文学专业，本科学历。
中学一级教师，02年始，任高中语文教学，从教9年。
多年担任班主任工作，曾获省、市、校级优秀班主任称号。
现任高二5、6班语文教师、年段备课组长和年段长。
9年的岗位跳跃迅速且沉稳：担任前后共计16个班级的语文教学工作，所任教班级成绩优异；于02-05学年间，协助校教研室工作；期间，充当校广播站指导老师。
另外，校刊《新芽》报的发展与成熟更是凝聚了x老师7年的心血。
获校级优秀党员称号2次；校级先进教师称号3次；校级以上优秀班主任称号5次；发表论文12篇，期中6篇荣登全国CN级刊物；获校级以上教学基本功等各类奖项18次。
二、以师德为准则，身体力行，为人师表教师工作，教书育人，平凡而伟大。
x老师却经常用“幸福”来形容他这9年的“小”生涯：没有哪一项工作能够比教师的“播种”带来更大的收获，收获的不是金钱的诱惑，而是在多年以后，那个曾经最捣蛋的学生对您深情的回眸，没有哪一项“渗透”能够比教师的言行对学生造成更大的影响。
从02年始至09年终，连续7年始终未脱岗的班主任工作，完成的是一届又一届学生对这个“老班”的期待。
他被学生称为“最牛班主任”，他被学校封为“最优秀班主任”，他曾经的高三(1)班被大伙投票为“最感动集体”。
高级教师的先进事迹材料
高级教师的先进事迹材料高级教师是教育事业中的中坚力量，他们以自己的才智、智慧和热情为学生的成长和发展做出了巨大的贡献。
以下是一位高级教师的先进事迹材料，展示了他在教育事业中的杰出表现。
这位教师名叫李老师，他毕业于一所知名师范大学，拥有丰富的教育经验和深厚的学科知识。
他在一所中学任教已经有十年的时间了，一直以来，他都以扎实的教学基本功和高尚的师德深受学生和家长的喜爱。
首先，李老师具备极高的教学水平。
他深入研究学科知识，不断更新自己的教学理念和方法。
他使抽象的概念变得具体化，将学科知识与学生日常生活联系起来，使学生能够理解和应用所学的知识。
在教学过程中，他注重培养学生的思维能力和创新精神，鼓励学生提出问题、思考和发表观点，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
其次，李老师注重个性化教育。
他充分了解每个学生的优点和不足，制定出适合每个学生的个性化学习计划。
他关心每个学生的学术成绩和发展状况，并积极与学生家长沟通，共同为学生的全面发展做出努力。
他关注学生的心理健康，增强学生的自信心和责任感，鼓励他们发展潜力，成为有社会责任感的人才。
李老师具备优秀的教育管理能力。
他充分了解学校的教学大纲和教学目标，协调学科教师间的教学工作，确保教学进度的顺利实施。
他注重班级管理，营造积极向上的学习氛围，建立和谐的师生关系，提升学生学习效果。
他还积极参加各类教学研讨会和专题讲座，不断提高自己的教育教学水平，丰富自己的教学经验。
最后，李老师具备高尚的师德风范。
他严格遵守职业道德，以身作则，不断提高自己的道德修养和职业素养。
他对学生要求严格，对待学生公正公平，尊重学生的人格与尊严。
他耐心倾听学生的问题和困惑，给予悉心的指导和鼓励，帮助学生解决困难。
他关心学生的全面成长，不仅关注学术成绩，也关注学生的品德教育和思想政治教育。
总之，李老师是一位教育事业中的楷模，他凭借自己的才智、智慧和热情，以高尚的师德和卓越的教学水平，在教育事业中取得了显著的成绩，并取得了学生和家长的高度认可。
优秀教师先进事迹材料范文3篇2篇
优秀老师先进事迹材料范文3篇优秀老师先进事迹材料范文3篇精选2篇〔一〕优秀老师是指具有一定理论程度、理论才能和创新意识，可以成为学生典范，引领学生探究未知世界的一群人。
他们不仅在教学上有着出色的表现，更是在教育过程中对学生进展个性化的关注，使学生在德智体美劳全面开展的同时，也具备了重要的社会责任感和国家将来开展才能。
以下是三位优秀老师的先进事迹材料范文：优秀老师一：孙老师孙老师，现任某高中初中部语文老师。
从教以来，孙老师不仅拥有着高超的语文功底，更在教育上有着自己独到的心得和方法。
她认为教育不仅是传授知识，还要注重培养学生的人格、品德和处世才能。
孙老师在每堂课中，都会结合教材中的例子，引导学生去深化考虑，钻研文字背后的内涵。
在讲解新知识的时候，她总是用生动有趣的语言，激发学生的学习兴趣。
而在班级管理和学生关心上，孙老师更是不马虎。
她会在课下和家长联络，关注学生的学习进程和心理状态，及时解决学生在学习上遇到的问题。
孙老师有着严格要求的学风，但也始终保持着温暖的态度，让学生感受到爱和关心。
在孙老师的呵护下，学生们都可以全面展现自己的才能和潜力。
因此，她也被学生亲切地称为“语文界的大妈”。
优秀老师二：王老师王老师，是某中学的物理老师。
他不仅有着优秀的教学程度，还经常在课余时间关注学生的身心安康和将来规划。
王老师非常注重学生的课外阅读，常常借给学生一些经典物理著作，并指导学生如何进展阅读。
他认为，学生读物理书，必需要有一定的阅读理解才能和物理思维才能，才能更好地理解根底知识和掌握考试技巧。
因此，他经常通过自己的经历和教学方法，指导学生从根底开场，渐渐逐步进步自己的物理程度。
此外，王老师还积极组织学生参加各种科技比赛和物理活动，在其中不断增加自己的知识和经历，更在比赛过程中鼓励学生勇往直前，树立起课堂之外的教育典范。
王老师在尊重学生差异和个性开展的同时，也为学生制定出一套科学合理的学习方法和心理辅助机制，使学生在科学学习中可以针对自己的特点更好地拓展知识和进步成绩。
2024年高中语文教师先进事迹
2024年高中语文教师先进事迹____年高中语文教师先进事迹一、前言____年，全国高中语文教学事业迎来了一个新的先进人物，他就是李老师。
李老师出色的教育理念和教学方法，让他成为了广大学生和家长们心中的楷模。
以下是关于他的先进事迹的详细描述。
二、坚持全面发展教育李老师深知语文教育的重要性，不仅在教学中注重知识的传授，更注重学生的全面发展。
他注重培养学生的阅读能力、写作能力和创新能力，通过教学中给予学生自主学习和思考的机会，激发他们的学习兴趣和学习动力。
同时，他也不忘关心学生的心理健康，通过组织心理辅导和交流活动，帮助学生解决学习和生活中的问题，使他们能够更好地面对困难和挫折。
三、创新教学方式李老师善于运用多种教学方法，使语文教学更富有趣味性和启发性。
他擅长运用故事讲解、游戏互动、课堂演讲等方式，使学生更加主动参与到课堂中，激发他们的学习兴趣和表达能力。
同时，他也鼓励学生通过互联网等新媒体探索知识，扩展学习领域。
李老师总是用丰富多样的教学方法让学生感受到语文教学的魅力，激发他们的学习热情。
四、关注学生个性化发展李老师深知每一个学生的特点和潜力都是独一无二的，他注重发现和培养学生的个性化发展。
在教学中，他经常与学生进行互动交流，了解他们的兴趣爱好和擅长领域，针对每个学生的特点制定个性化的学习计划。
他善于引导学生发掘自己的优势和潜力，并给予肯定和鼓励。
这样的关怀和理解，让学生们对自己的未来充满了信心和希望。
五、积极参与社会实践李老师认为，语文教育不仅仅局限在课堂上，更应该与社会实践相结合。
他积极组织学生参加各类文学比赛、写作比赛和演讲比赛，为学生提供展示自我的平台。
同时，他也鼓励学生参与社区服务和志愿活动，通过实践锻炼学生的实际操作能力和团队合作能力。
这样的实践教育，使学生们在语文教学中不仅获得了知识，更加明白了语文的重要性和应用价值。
六、多方面获奖和荣誉因李老师的先进事迹和突出贡献，他在____年相继获得了多项教育奖项和荣誉。
优秀教师先进事迹申报材料
优秀教师先进事迹申报材料尊敬的评选委员会：我谨向您推荐我亲自了解并深感敬佩的优秀教师，以申报其先进事迹。
该教师名叫张老师，他的奉献精神和教学实践在教育界产生了深远影响。
以下是他的先进事迹：一、教育背景与个人简介张老师，男，中华人民共和国教育部认定的特级教师，现任某某中学高级教师。
2002年毕业于某某师范大学，在教育界拥有超过18年的丰富经验。
他一直致力于优质教育的推动与发展，并取得了显著的成就。
二、专业能力突出，教学成果突出在教学方面，张老师积极运用现代教育技术与教学方法，以激发学生的学习兴趣与主动性为目标。
通过多元化的教学手段，他创造了一个积极、和谐的课堂氛围。
他注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在各个学科中取得了优异成绩。
三、教学实践引领，为学生发展树立榜样作为一名优秀的教育工作者，张老师以身作则，言传身教，为学生树立了良好的榜样。
他关注学生的综合素养培养，通过组织丰富多彩的课外活动，培养学生的领导能力、团队合作精神和社会责任感。
他始终鼓励学生积极参与公益活动，承担社区义务和志愿服务。
四、积极参与学科研究，获得业内认可张老师积极参与学科研究，关注教育领域的最新发展动态。
他广泛阅读与学习，并参加各类教育培训，提升自己的教学能力和素质。
他多次发表了一系列教育论文，其中一篇被某某期刊评为“优秀论文”，成为同行业内的重要参考资料。
五、教师荣誉与社会影响力张老师的突出表现和卓越业绩得到了学校和社会各界的广泛认可。
他多次获得市级先进教师和荣誉称号，并被学校评为“优秀教师”。
在家长和学生中，他具有很高的声望和影响力，他的课堂被学生们评价为“充满趣味、富有启发性和具有可操作性”。
六、对学生的鼓励与帮助张老师一直秉持着“因材施教”的原则，关注每个学生的个性发展和需求。
他注重情感教育，扮演着许多学生的朋友、老师和家长。
他常常耐心倾听学生的心声，鼓励他们勇敢追求自己的梦想。
他的关心和培养使得许多学生取得了出色的成绩，并在进入社会后取得了令人瞩目的成就。
中学高级教师事迹材料
中学高级教师事迹材料（以下为中学高级教师事迹材料示例，仅供参考）XXX，男，中学高级教师，教育部优秀教师，先进个人，曾获全国教育系统优秀共产党员称号。
教育背景：XXX本科毕业于中国师范大学，获教育学学士学位，并于同校继续攻读硕士学位，获教育学硕士学位。
在硕士阶段，他深入研究了教育心理学和教育管理学，为他今后的教育教学工作奠定了坚实的理论基础。
教育经历：XXX于大学毕业后，进入某市中学从事教育教学工作。
在他的教育生涯中，他先后执教数学和物理两门学科，并担任过年级主任和教务主任等职务。
他积极参与学校的教研活动，认真研究教材和教学方法，不断探索创新，提高教师教学水平。
他注重与家长的沟通，关心学生的全面发展，为学生提供个性化的辅导和指导。
在他的教导下，他的学生在中考和高考中取得了优异成绩。
教育成果：1. XXX工作研究论文《基于多媒体技术的物理教学方法研究》获得了市级教育科研优秀成果一等奖。
2. XXX撰写的数学教材《运算法则与方程式应用》在全市范围内广泛应用，成为中学生数学学习的重要参考书籍。
3. XXX为学校组织了一系列的教师培训课程，提升了学校教师的教学水平，受到了广大教师的赞誉。
4. 作为年级主任，他带领辅导团队积极开展心理健康教育活动，有效提高了学生的心理素质和学习效果。
社会评价：XXX被学生和家长们公认为一名温和亲和、严谨负责的教师。
他敬业爱岗，勤奋努力，耐心指导每一位学生，深受学生的喜爱和尊敬。
他注重培养学生的创新思维和团队合作精神，帮助学生全面发展。
他还广泛参与社会公益活动，积极参与社区服务，为社会作出了贡献。
以上是对某中学高级教师XXX的事迹材料的简要介绍。
XXX凭借自己的扎实专业知识和丰富的教学经验，为中学教育事业做出了突出贡献，其教育事迹为广大教育工作者树立了榜样和激励。
优秀班主任先进的事迹材料(精选6篇)
优秀班主任先进的事迹材料（精选6篇）优秀班主任先进的事迹材料1在多年的班主任工作中，我意识到，要想带好一个班，首先班主任要以身作则，要建立一个肯为同学负责的班委会，要让学生树立起正确的观念，要有一套规范的奖惩制度。
在这几年中，我始终围绕着这样几条开展工作，也初见成效。
一、学高为师，身正为范多年担任班主任的岁月中，我始终坚持这个原则。
凡是要求学生做到的，我首先带头做到。
要求学生几点到校，我总是提前几分钟在教室里等着。
学校要求学生不能带手机，我这多年来，手机一直调成静音，没有在上课时接过一次电话。
给学生提出的一些为人之道，我首先以我为例，先正己，后要求别人。
对学生说实话，说真话，不偏不倚，不以自己的好恶而行事。
二、努力打造过硬的班委会每届新生入学，我都是先让学生毛遂自荐，组建班委会，然后进行培训，经过一段时间的考查，对班委会成员做出调整。
固定以后，再进行严格要求，我要求班干部以身作则，各司其职，互相配合。
正班长管理班级全面工作，并对班务日志进行详细记载；副班长抓纪律；体育委员负责每天早上早训的出勤率和每天两操情况；宣传委员负责每周向学校递交广播宣传稿件；劳动委员负责安排每天的卫生值日工作；文艺委员负责班里重大节日活动节目安排及排练工作。
每天作业检查由各小组长负责，并将检查情况报告学习委员登记。
要求他们在思想上、学习上、行动上、工作上等方面严格要求自己，处处做同学们的表率。
正因此，我班的纪律严明，思想统一，年级考核经常名列前茅。
三、理念领先行动我把理念的灌输贯穿我的班主任工作之中，每届学生，我都要求学生具备：1）吃苦是福的思想。
我的教育理论是，中学阶段是人的思想成型的黄金时间。
青少年吃点苦是磨练，温室里的花朵是不能接受风雨的洗礼的。
2）诚实守信的作风。
我把这叫作“傻子理论”。
在纷繁复杂的现代社会，教育学生诚实守信无疑跟不上形势，但我的理论是，守住自己的内心，问心无愧。
做人如此，学习上同样如此。
3）感恩父母的道德。
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中学语文高级教师兼班主任先进事迹报告材料至情，至理，学生至上教育以人为本，对老师来说，也就是以学生为本。
老师必备的素质就是热爱学生，班主任尤其是这样。
班主任工作的琐碎，繁杂且不说，单是每日面对那一群年龄差不多，却思想各异，性格不同的学生，处理他们因人而异的各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化：或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住他们，或者就是他们层出不穷的“花样”将你拉入无底的深渊，使你疲于奔命。
我觉得要使一个班级在原有的基础上不断前进，班主任除了做好一些常规的工作外，还应把自己真正融入学生中间，多理解他们，体会他们，使他们愿意把你当作好朋友，与你交流，我在这些方面，做了大量的工作，也得到了学生的认可。
我比较注意以下几个问题：第一，将心比心，推己及人，多想想自己的少年时代教师都有教好书，育好人的愿望，都在兢兢业业地工作，但劳力费神有时却效果不佳，埋怨，牢骚也无济于事。
我们与学生毕竟是两代人，我们与学生所具有的学识，人生阅历，各方面的修养都存在着差异，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想，观点的不一致，看问题的角度，解决问题的方式自然也不一样。
如果多一点理解，想想自己是他们那个年龄时，面对老师是怎样的心态，乐意接受什么样的教育方式，反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。
例如，有的学生不在意学校的常规要求，我并没有简单的只是批评，而是告诉他，不要小看这些事，大凡任何做大事的人都应从小事做起，一个人的责任心，荣誉感都是从小事情上逐渐培养出来的，而绝非天造地设。
耐心，细致的讲道理使班级纪律明显增强。
再如，对于过早涉足情感的同学，我以一个朋友的身份与他们交流，本着理解的原则，分析早恋带来的危害，如,H同学,我觉得他上课经常分神,成绩大幅度退步,于是我找到他了解情况,告诉他可以把老师当作朋友交流,并告诉他,自己非常希望帮助他,一段时间内,我都当他是好朋友一般关心他,不久,他给我写了一封长信,详细叙说了自己恋爱的情况及其心灵的感受和学习情绪的彷徨与不安,我带着理解和帮助的态度找他详谈了一次,谈到人的一生是由许多年龄段组成的，每个时段都有其自己的特点，认真地写好人生履历的每一页，才会拥有完美，丰富的人生，才不会有时过境迁之后的遗憾,与此同时,还针对他的实际与他一起制定解决问题的办法.深入的理解，真诚地引导，使我赢得了他的信任，较好地解决了问题。
用一颗真诚的心去对待学生，没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下老师的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正成为他们中的一员。
谁都知道：理解万岁！只有理解学生，才能尊重学生，才能动之以情，晓之以理，调动其积极性，把事情做得更好。
第二，尊重学生，发扬民主，给学生“辩护”的权利一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上自己的主观色彩，倘若事实并非如老师了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且老师也将面临着信任的危机。
表面看来，你最威风，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。
“辩护”不仅能让老师多方面了解事情的真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。
学生懂得自尊，老师应当高兴。
当然，也不否认有些学生的思想认识并不正确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩。
那么，何不让他充分表现？老师反而可从其表现认识其错误思想的根源，以便对症下药。
相反，如果不管青红皂白地训斥学生，那么不仅对学生认识错误，改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。
例如我曾教过的Z同学就是一个较为典型的例子。
这个学生比较聪明，但不懂得如何尊重他人，往往以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课堂，影响较坏。
来校一年，多次出现各种问题，最令人头疼的是，他有许许多多，让你防不胜防的歪理，狡辩的能力非常强。
对此，我多次耐心的做工作，了解到他这个坏毛病从小就有，从小到大，只要老师一教育他，他的逆反心理马上就出来。
可以说，相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再从多方面与他分析问题的所在，探讨他之所以没能取得应有的成绩的原因，帮助他克服心理的障碍，当学期即将结束时，在马路上遇到他，我第一次看见他满脸真诚的叫了我一句：“老师”，心中甚是宽慰。
我想：如果这一年，我不顾他的自尊，简单的批评他的不是，而不去考虑他实际存在的，多年的心理因素，那又会怎样呢？实际上，正是他的狡辩反映了问题的本质。
为我对他的教育提供了方向。
而每次都耐心的听他讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。
一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，从学生的长远利益出发，为了学生少走弯路，老师就应多做耐心，细致的工作，这是一个教师最基本的责任心。
而不应为了怕麻烦，图省力就简单地，主观地随便对一个学生的行为下结论。
第三，“诚于嘉许，宽于称道”，多“赏识”学生每个人都是希望得到别人的赞扬的，因为赞扬就是对他的肯定。
学生也是一样，为什么总是要带着挑剔的眼光去看他们呢？为什么不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光，空气和水一样，是必不可少的。
很难想象一个成日被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会认为生命美好，充满信心。
我们要培养的是热爱生活，坚毅自信，勇于实现自我的人才。
没有赞赏，自信何来？没有自信，谈何成功？我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。
赏识教育的特点就是注重鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。
对好的学生给予赏识也许不难，可对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱，一些赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。
一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，一句夸奖的话，都可能带来巨大的效应。
爱因斯坦与小板凳的故事人人皆知，我们应当时时提醒自己，不要做那个嘲讽讥笑学生的老师。
尊重学生的任何一点成果，就是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发掘学生的闪光点予以赏识，鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。
例如，对于学习较差的同学，我从不歧视他们，而是鼓励他们尽力则无悔，尽量争取多学一点知识，同时尽可能发掘他们身上的长处，充分发挥他们的特长，当他们有任何一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。
XX届，C同学是学校有名的打架大王，成绩没有一科可以合格，我不仅在学习上督促他、帮助他，更注重在养成良好行为习惯上下功夫，一次，他在打架后，要求我在领导面前帮他说话，我发现，他还是在乎别人怎么看待自己的，于是跟他提出一个条件：要求他在他想要打人时，先让拳头停留三分钟。
他爽快地答应了，一次，他与别人争球场，体育老师批评他，他习惯性地举起拳头，此时他想起了我跟他提的要求，对身边的同学说，看住手表，三分钟后我再揍他，看方老师怎么说。
可事实上人的错误都是在冲动之下做的，三分钟后还打得起来吗？事后，他主动地告诉了我整个过程，我大大地赞扬他，说他很了不起，相信他这次的收敛，会令他懂得什么是控制力。
在学习上，我与他一起订目标，并落实完成目标的办法，每当他身上有小小的进步，我都及时地给予赞赏，我们师生成了好朋友，他对我几乎无话不说，不仅成绩进步很大，而且心智日趋成熟，修养也一天天好起来。
毕竟，学生的层次是不同的，我们应尽可能想办法提高他们，特别对学习成绩较差的同学，不要歧视他们，而是从培养良好的习惯入手，从每个人的实际出发，逐步提高。
老师不仅要会教书，更要会育人，让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个老师的职责。
切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。
要知道，鼓励，赞扬永远比打击，批评有效。
第四，注重情感管理，走进学生的心中我认为班级管理说到底就是对人心的管理，因此，我以情感沟通为基础，采用“以情动人，以理服人”的情感管理，培养和建立师生之间相互了解，信任，尊重、友爱的人际关系。
深入了解学生的思想，走进学生的心灵深处，理解他们，与他们一起面对存在的问题，一起寻找解决问题的最佳途径。
有位同学的母亲癌症晚期，这时距离高考的时间已经不多了，那位同学的母挣扎着来学校看女儿，我向她的母亲承诺，一定尽最大的努力帮助她考好，当她母亲离去时，这位同学抱着我大哭起来，我不断地劝慰她，告诉她应该做的事情，就是让妈妈放心，而取得高考的好成绩，就是了却母亲最大的心愿。
在最后冲刺的时间里，她总是惦记着母亲的病，为了使她学习安心，我替她去医院把她要与妈妈说的话传达到，又将其母亲的叮嘱转给她。
尽管不久，母亲去世了，但这过程却令人难忘，我告诉她，好好地考，带着好的成绩，到母亲的坟上去上香。
在我的激励和帮助下，她的成绩突飞猛进，作为择校生，却考上了重点大学的分数线。
当我看到她拿着通知书的笑脸时，心中无比欣慰，毕竟，苦难变成了财富，还有什么比这更高兴的呢？可以说，感情是教师教书育人的关键因素。
它可以增强教学效果，缩短师生心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、从而使知识传播的渠道更加通畅。
师生心理相通、感情相融，学生也会“亲其师，信其道，学其理”，使教学收到事半功倍的效果。
第五，遵循规律，讲究方法，与时俱进我们对每个学生都应该强调细致与规范的重要；培养学生的自信，因为这是任何一个成功者必备的素质；提倡快乐地学习，它可以增加学习的主动性；要讲究做事的认真，它可以培养求实的精神；要学会独立地思考，它是迈向成功的必经之路；要了解自我的实际，它可以客观地审视自我，避免盲目；要讲究恰当的方法，它可以使你找到做事的捷径；要追求不断提高，它会激励你不断进取；要拥有健康的身心，它是一切成功的保证；要懂得自我的调整，它可以使你拥有一颗平常的心；要塑造完美的人格，它使你拥有人的真正魅力，做到这些，就会拥有快乐的人生，因为我们不知道这世界将会发生什么，但我们知道自己会做什么。
捷克著名教育家夸美纽斯主张，教育者应该像工匠研究其加工材料的特殊性那样研究学生。
教师应充分认识各个年龄阶段教育对象的复杂性、教育内容的针对性和教育形式的多样化，才能做到因材施教。
教育是一种创造性劳动，是科学精神与道德精神的统一。
教师的教育条件不可能一成不变地重复出现，更没有一套可供教师在任何情况下都能使用的现成教育模式。
教师不能照搬别人的经验，也不能把自己的经验年复一年地重复使用。
因此，我们必须以对学生极端负责的精神，勇于探索，创新，不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法，提出新见解，解决新问题。
这样，我们的教学生命力才会更加旺盛。
教育是太阳底下最神圣的事业，对一个人的教育成功与否不仅关系到这个人的成长，还直接关系到家庭，关系到社会。