如何上好品德与社会1
未来版小学六年级品德与社会上册1社会需要诚信(1)
诚信
诚信、金钱、 健康、才学、 机敏，美貌、荣誉
如果是你，你会丢弃诚信吗？假如你是 那个年轻人，你会丢掉哪一个背囊呢？ 为什么？
诚信在不同人的心目 中，价值是不一样的，年 轻人对背囊的取舍，代表 年轻人对生活的态度。每 个人都渴望得到别人对自 己的诚信，也希望自己做 一个有诚信的人。
讨论：
一个讲诚信的人，他会得到什么？
一个不讲诚信的人，他会失去什么?
不讲诚信会失去什么？
烽火戏诸侯 狼来了
讨论：
讲诚信的人： 不讲诚信的人：
一个人失去诚信，就会产生 信任危机，无法在社会上立足。 他的行为将会处处受到阻碍、抵 制，不仅无法达到自己的目的， 而且将妨碍自己的发展。
诚信是做人之本，需要从小 培养，希望同学们在平时的点点 滴滴中注意要做到诚实守信，只 有能做到诚实守信，才能够受到 别人的尊重。
韩信的诚信故事
汉朝的开国功臣韩信，处幼时家里很贫穷，常常衣 食无着，他跟着哥哥嫂嫂住在一起，靠吃剩饭剩菜 过日子。小韩信白天帮哥哥干活，晚上刻苦读书， 刻薄的嫂嫂还是非常讨厌他读书，认为读书耗费了 灯油，又没有用处。于是韩信只好流落街头，过着 衣不蔽体，食不果腹的生活。有一位为别人当用人 的老婆婆很同情他，支持他读书，还每天给他饭吃。 面对老婆婆的一片诚心，韩信很感激，他对老人说： “我长大了一定要报答你。”老婆婆笑着说：“等 你长大后我就入土了。”后来韩信成为著名的将领， 被刘邦封为楚王，他仍然惦记着这位曾经给他帮助 的老人。他于是找到这位老人，将老人接到自己的 宫殿里，像对待自己的母亲一样对待她。
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商鞅立木 取信于民
关于品德与社会课的几点思考
关于品德与社会课的几点思考品德与社会课作为中学教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德素养和社会责任感。
它不仅仅是一门课程，更是对学生综合发展的促进和引导。
在品德与社会课中，学生除了学习社会相关知识外，更要通过思考和实践，培养自身的品德修养和社会思维。
在这篇文章中，我将就品德与社会课的几点思考进行探讨，并提出一些个人观点。
品德与社会课应该注重培养学生的价值观念和道德品质。
在当今社会，我们不仅需要有一定的知识和技能，更需要有正确的价值观念和道德品质。
品德与社会课应该成为学生价值观塑造的重要平台，引导学生正确看待人生、正确处理人际关系、学会感恩和奉献。
通过学习这门课程，学生应该逐渐形成积极向上的人生观、价值观和世界观，这是品德与社会课的根本目标。
在课堂教学中，老师可以通过案例分析、道德讨论等方式，引导学生思考，培养他们正确的价值观念和道德品质。
品德与社会课应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
作为社会的一员，每个人都应该有一定的社会责任感和公民意识。
在品德与社会课中，学生应该学会如何做一个守法公民、如何尊重他人、如何参与社会公益活动等。
学生应该通过学习，认识到自己所处的社会环境和社会责任，主动参与社会实践活动，拓展社会视野，培养积极的公民意识。
品德与社会课不仅仅是在课堂上传授知识，更是在培养学生社会责任感和公民意识。
教师可以通过社会实践、参观等活动，让学生深入了解社会，感受社会，增强他们对社会的责任感和使命感。
品德与社会课应该注重培养学生的人际交往能力和情感管理能力。
在现代社会，人际交往能力和情感管理能力越来越重要。
品德与社会课应该成为学生发展人际交往能力和情感管理能力的平台，教师可以通过角色扮演、团队合作等教学方式，帮助学生培养积极的人际交往能力，学会与人和睦相处、学会发现他人优点和尊重他人。
学生也应该学会如何管理自己的情感，学会正确处理情绪，在与他人交往中保持良好的心态和情感。
品德与社会课应该通过多种教学手段和实践活动，让学生逐渐成长为具有良好人际交往能力和情感管理能力的人。
谈如何上好小学品德与社会课
谈如何上好小学品德与社会课品德与社会课是在小学开设的一门综合性课程，它不仅融入了品德课中对学生良好道德的养成教育，也融入了社会课中对学生进行社会课生活的教育。
它以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，既注重与学生日常生活的联系，同时也注重与社会发展变化的联系，内容非常丰富。
开设此课程的目的在于让学生通过学习，不仅能养成良好的道德品质，而且能够了解、参与、适应社会，做好社会主义的合格公民。
一、吃透教材编好教案教师要想上好品德与社会课，研究课标和教材是必做的“功课”。
品德与社会课作为一门综合性课程，它不是原来小学思想品德课和社会课的简单合拼，而是在更大的范围和更广阔的背景下把二者进行了有机的整合。
目前我们学校选用的《品德与社会》是傅维利主编，辽师大出版社发行的，教材本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。
此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活环境以及学习活动的联系。
教材的主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行品德教育，避免了枯燥、空洞的说教。
这样安排，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。
学生通过自己收集资料，在教师的指导下进行正确的处理和运用，可以引发有价值的争论，并能够激发学生学习的兴趣和积极性，使课堂教学活动在课后得到延伸，引发新一轮的发现和探究。
任课教师应充分发挥教材的特色优势，对教材中提供的教学内容多作思考，多问几个“为什么”，立足而不拘泥于教材，结合当地实际，根据每个教学目标，适当延伸拓展，让学生动起来，让品德与社会课活起来。
浙教版四年级上册品德与社会教案全册(1)
浙教版四年级上册品德与社会教案全册一、教学内容1. 我和我的同伴课文：友谊的力量、团队精神、尊重与包容实践活动：同伴互助、团队游戏、角色扮演2. 我们生活的环境课文：美丽家园、环保行动、绿色生活实践活动：环保小制作、社区调查、垃圾分类3. 安全与健康课文：安全意识、健康生活、自救自护实践活动：安全演练、健康饮食、急救知识4. 遵守规则课文：规则的意义、遵守校规、遵守法律实践活动：模拟法庭、校规宣传、法律知识竞赛二、教学目标1. 让学生了解和掌握友谊、团队精神、尊重与包容的重要性，学会与人交往、合作。
2. 培养学生的环保意识，使其养成爱护环境、绿色生活的好习惯。
3. 提高学生的安全意识，掌握基本的自救自护知识和方法。
4. 培养学生遵守规则、尊重法律的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：环保意识、安全意识、法律意识的培养。
2. 教学重点：友谊、团队精神、尊重与包容、遵守规则。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、实物模型、图片、卡片等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水、废旧物品等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生身临其境地感受教学内容。
2. 新课导入：讲解新课内容，引导学生学习。
3. 例题讲解：结合教材，讲解重点、难点。
4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作精神。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，强调重点。
六、板书设计1. 板书品德与社会2. 板书内容：友谊、团队精神、尊重与包容环保意识、绿色生活安全意识、自救自护遵守规则、尊重法律七、作业设计1. 作业题目：以“我的好朋友”为主题，写一篇作文。
设计一个环保实践活动，并写出活动方案。
分析学校里的不文明现象，提出整改措施。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程、教学方法、学生学习情况进行反思，找出不足，不断提高教学水平。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同培养学生的品德素养。
2024年四年级上册品德与社会教学工作计划(2篇)
2024年四年级上册品德与社会教学工作计划品德与社会教学是小学教育中非常重要的一部分，它旨在培养学生良好的道德品质和社会责任感。
针对2024年四年级上册的品德与社会教学工作，制定以下计划：一、教学目标：1. 培养学生正确的价值观和道德观念，提高其道德素质；2. 培养学生良好的社交能力，增强团队合作意识；3. 培养学生社会责任感和公民意识；4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；5. 帮助学生了解社会、国家的基本情况，培养国家意识和历史文化意识。
二、教学内容及安排：1. 品德教育a. 弘扬社会主义核心价值观b. 培养学生的诚实守信、友善乐观、勇敢坚强等品质c. 引导学生正确处理人际关系，增强团队合作意识d. 组织学生参与社会公益活动，培养社会责任感时间安排：每周一节品德课，每次课45分钟。
2. 社会教育a. 学习了解中国的省级行政区划b. 学习了解中国的传统节日和习俗c. 学习了解中国的地理特点和资源分布d. 学习了解中国的历史文化和名胜古迹时间安排：每周一节社会课，每次课45分钟。
三、教学方法：1. 合作学习法：通过小组合作、互动讨论等方式，培养学生团队合作意识和社交能力。
2. 案例教学法：通过真实案例的讲解和讨论，引导学生分析问题、思考解决办法，提高解决问题的能力。
3. 视听教学法：运用多媒体教学手段，使用图片、视频等方式生动有趣地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
四、教学评估：1. 日常表现评估：教师通过观察学生的品德表现和社交行为，记录评估结果，及时进行反馈和指导。
2. 学业评估：通过小测验、作业、项目等形式，考察学生对学习内容的掌握情况和应用能力。
3. 课堂参与评估：教师根据学生的课堂参与情况、讨论质量等，评估学生的学习态度和表达能力。
4. 家长评估：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的表现和成长情况。
五、其他安排：1. 组织校外实践活动：安排学生参观社区公益机构、博物馆、纪念馆等地，增加学生的社会认知和实践经验。
兴趣：品德与社会教学的起点
兴趣：品德与社会教学的起点品德与社会教学是教育教学中非常重要的一部分，它不仅是培养学生的品德素质和社会责任感的起点，更是培养学生全面发展的重要途径。
在学校教育中，品德与社会教学是贯穿教育教学全过程的一项基础工作，它可以促进学生的综合素质提高，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
本文将从品德教育与社会教学的重要性、实施途径和案例分析等方面展开论述。
一、品德与社会教学的重要性品德与社会教学可以增强学生的社会责任感。
在社会教学中，学生不仅可以了解社会的发展变化和社会生活的规律，更可以学习到如何与人相处、如何处理人际关系、如何承担社会责任等，这些都是对学生成长非常重要的影响。
品德与社会教学可以促进学生的综合素质提高。
通过品德与社会教学，学生可以在实践中增强动手能力和创新精神，提高综合素质，培养学生的批判性思维和创新能力，有利于学生的全面发展。
在品德与社会教学中，学校可以从多个方面进行整合和实施。
学校可以开设品德与社会教学课程。
通过课程设置，学校可以将品德与社会教学纳入学生的日常学习中，使学生在课堂上学到知识、掌握技能、培养能力，从而达到德智体美全面发展的目标。
学校可以通过社会实践活动来进行品德与社会教学。
学校可以组织学生参加社会实践活动，让学生走出校园，走进社会，了解社会生活和社会规律，增加社会阅历，提高社会适应能力。
学校可以通过家庭作业和兴趣小组等方式来进行品德与社会教学。
学校可以通过家庭作业和兴趣小组等活动，引导学生积极参与社会实践，培养学生的实践能力和创新精神。
学校可以通过校外教学来进行品德与社会教学。
学校可以组织学生参观博物馆、图书馆等场所，增加学生的知识面，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
为了更好地展示品德与社会教学的实施效果，下面将通过具体案例进行分析。
某校通过开设品德与社会教学课程，着力培养学生的社会责任感和创新精神。
在课程设置上，该校注重实践性和综合性，将品德教育与社会教学融入到学生的日常学习中，通过引导学生参加社会实践、探究性学习、康乐活动等方式，培养学生主动、积极、阳光的个性。
一年级品德与社会教学计划
一年级品德与社会教学计划一年级品德与社会教学计划1一、学生基本情况分析：一年级新生刚刚迈进小学大门，天真无暇，他们以一种既新奇又充满希望的目光注视着学校的一切。
在他们看来，入了学就感到自己已经不是小孩了，也开始像大人一样有自己的学习任务了，也许完成了一次由低向高的飞跃。
但事实上这仅仅是一种形式上的递进，他们的思想、行为习惯、适应能力等并没有一夜之间走向成熟，完成质的飞跃。
他们一方面聪明上进，单纯活泼；另一方面又任性、自私、脆弱、自理能力、约束能力较差。
比如有的小学生学习态度不端正，虚荣浮燥，不负责任，依赖性强，成绩不好，情绪低落，不能从主观上找原因；有的学生在课间无视学校纪律，吃零食，乱扔瓜果皮核，老师批评时则泪流满面表示悔过，可是事情过后不久则依然如故；还有的学生“饭来张口，衣来伸手”，不理解家长的辛苦，认为家长的付出是理所当然的。
二、教材分析《品德与生活》是小学低段以儿童生活为基础的一门活动型综合课程，遵循教育部《基础教育课程改革纲要》的精神和《品德与生活》新课程标准，融科学教育、生活教育与社会教育于一体，构建现代大德育课程，整体塑造儿童健康人格，为儿童的发展和幸福生活服务。
1.关注学生的现实生活，养成积极的生活态度教材内容的设计要紧密结合学生的生活实际，充分考虑学龄初期儿童接触外部世界，适应校园生活的需要，设计丰富多彩的有生命感与鲜活力的内容，回归儿童童年生活的快乐和幸福。
帮助儿童在以生活为背景的学习活动中，科学地认识周围的自然环境和人际环境、初步掌握科学生活常识与道德伦理知识、获得积极健康的生活方式，学会友爱待人，敬于处事，善于律己，形成对人、对事、对己的正确态度与行为方式，培养积极健康的生活态度，体验童年的快乐，使《品德与生活》课程成为个体幸福成长之需要。
2.以自主探索性学习，构筑开放性教材系统道德学习的.全息性，使得课堂只是儿童道德学习的一个缩影。
因而，本课程增强教材的拓展性，使教材成为学生道德学习中的一个文本。
人教版小学《道德与法制》《品德与社会》1
人教版小学《道德与法制》《品德与社会》1一、教学内容本节课为人教版小学《道德与法制》《品德与社会》第一单元“我们生活在一个规则的世界”第一课时“规则与秩序”。
主要内容有：1. 让学生了解生活中规则的存在，认识到规则对于维护社会秩序的重要性。
2. 培养学生自觉遵守规则，维护社会秩序的良好习惯。
二、教学目标1. 让学生认识到规则对于社会秩序的重要性，提高学生的规则意识。
2. 培养学生自觉遵守规则，维护社会秩序的良好习惯。
3. 提高学生运用道德与法制知识分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解生活中规则的存在，认识到规则对于维护社会秩序的重要性。
难点：培养学生自觉遵守规则，维护社会秩序的良好习惯。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、课本五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些生活中遵守规则与违反规则的场景，让学生初步认识到规则的重要性。
2. 自主学习：学生阅读课本，了解规则与秩序的关系。
3. 课堂讲解：教师通过讲解，让学生深入了解规则对于维护社会秩序的重要性。
4. 例题讲解：教师通过举例，让学生明白遵守规则的意义。
5. 随堂练习：学生回答有关规则与秩序的问题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论如何在生活中遵守规则，维护社会秩序。
7. 分享与展示：各小组代表分享讨论成果，其他同学进行评价。
六、板书设计板书规则与秩序板书内容：规则的存在规则的重要性遵守规则，维护秩序七、作业设计1. 请列举生活中的一种规则，并说明遵守这种规则的重要性。
答案：交通规则。
遵守交通规则可以保障人们的生命安全，维护交通秩序。
2. 请以“我眼中的规则”为主题，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
拓展延伸：教师可以组织学生进行有关规则与秩序的实践活动，如模拟交通秩序维护、学校纪律管理等，提高学生的实践能力。
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如何上好品德与社会课
《品德与社会》是一门综合课程。
这门课程要求我们执教老师打破课堂教学中长期形成的“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式，构建“以学生为中心”的新课堂教学模式。
但在实际教学中有些老师往往照本宣科，使学生的主动参与性大打折扣，为了提高学生的积极性、自主性，我们必须为学生创设一个开放式的教学环境，使学生有一个轻松的学习氛围，同时教学内容贴近生活，联系学生实际，让学生在真切的生活中获得直接体验。
1．贴近生活、注重体验
学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。
只有源于学生现实生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识。
帮助学生参与社会、热爱生活、学习做人是品德与社会课程的核心，因此，教师在教学活动中应创设情景，让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，培养他们对生活的积极态度，促进他们内心世界和主体人格的发展。
2．走进社会、学会实践
充分利用校外资源，让儿童走出学校，到社会中去学习，去实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展社会实践能力。
教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计，如教学《购物有学问》时，我带领学生到学校附近的集市上、超市里，让学生在观察中切实感受价格的秘密，亲身体验购物的学问。
道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的"纯道德",
也没有与社会脱离了的生活。
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表象的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。
因此，良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。
我们在实际教育时，应着力引导学生通过自己的行动，看到事情的真实部分，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵，才能取得有效的教学效果。
3．组织讨论、学会交流
讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的；讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。
在品德与社会课上的讨论，教师应当有计划，有目的的组织，防止形式上的讨论。
品德与社会课上能找到许多让学生参与讨论的切入点。
讨论，是品德与社会最常用的方法之一，我们在教学时，要合理的组织学生讨论，让学生在讨论中学会交流，掌握学习方法。
4．突出综合性，强调活动性
在该课程的具体教学实践中，我总结出了“三活”。
即师生关系平等鲜活，教育内容贴近生活，教学途径多样灵活。
4．创设活动，使活动形式与实际情况相联系。
学生的实际情况包括他们的年龄特征、认知水平、兴趣偏好等等，在教学中，我创设活动时，是从这几方面着手进行的：①根据
教学内容确定活动形式。
③根据学生年龄特征设计活动。
低年级学生的思维多具直观性，注意力集中时间短，以有趣、有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如游戏活动、动手操作、小竞赛等。
总之，品德与社会是一门活动性极强的课，这种性质，决定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的，提高教学质量的方法也应该百花齐放。
教师也应该在活动中培养学生良好的道德品质，乐于探究的科学态度，热爱生活的价值观，这才是本课程的真正目的。
我们应该从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容，因地制宜，因校制宜地选择各种不同的教学活动类型，不断提高品德教育的针对性、实效性、生动性，提高整个教育的质量，为学生的品德形成奠定基础。