初中语文写作(作文)专项指导 理清思路 合理结构 课件PPT【推品】
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初中语文写作(作文)专项指导 议论文写作例谈 课件PPT
6
本论处，事例证
议论文的主体部分就是本论部分，要想自己的论 点为人信服，就得讲出别人认可的道理、列举大 家认知度较高的事例，才能使自己的观点极具可 信力，为读者接受。
例：塞翁失马，焉知非福。相传塞翁有一只很出色的白马，
有一天，马不见了。乡邻都来安慰他，塞翁说：“马不见
了，不见得是坏事。”过了几天，马不仅回来了还带了了
21
• 贫困也是一笔财富
贫困也是一笔财富。（观点句）贫穷是人生的一种磨难，它有时可 能会让人感到尴尬，可是如果换一个角度看，它也是一笔财富。因 为贫穷往往能够培育出人的同情心、忍耐力、锻炼人的意志，成而 为事业的成功和人生的辉煌提供一个坚实的保障。（阐释句）范仲 淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图 大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名， 生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居 里夫人刚满十岁就外出打工……（材料句）这都是幼时曾经贫困而 后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫 瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最 终成为参天大树，开出灿烂之花。（分析句：意义分析法）由此看 来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思 变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一
11
今日作文：
1、请以“美好的生活源自拼搏”为题， 完、成一篇观点鲜明的议论文。 2、请以“顺境利于人的发展？还是逆 境更利于人的发展？”为话题，自拟题 目，完成一篇观点鲜明的议论文。 3、毅力是成功的保证
12
范文：
“逆境”与成才
正如水可载舟也可以覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以 毁灭一个人。(点 )
我们这一代年青人，几乎还没什么机会经受一些大
本论处，事例证
议论文的主体部分就是本论部分，要想自己的论 点为人信服，就得讲出别人认可的道理、列举大 家认知度较高的事例，才能使自己的观点极具可 信力，为读者接受。
例：塞翁失马，焉知非福。相传塞翁有一只很出色的白马，
有一天，马不见了。乡邻都来安慰他，塞翁说：“马不见
了，不见得是坏事。”过了几天，马不仅回来了还带了了
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• 贫困也是一笔财富
贫困也是一笔财富。（观点句）贫穷是人生的一种磨难，它有时可 能会让人感到尴尬，可是如果换一个角度看，它也是一笔财富。因 为贫穷往往能够培育出人的同情心、忍耐力、锻炼人的意志，成而 为事业的成功和人生的辉煌提供一个坚实的保障。（阐释句）范仲 淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图 大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名， 生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居 里夫人刚满十岁就外出打工……（材料句）这都是幼时曾经贫困而 后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫 瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最 终成为参天大树，开出灿烂之花。（分析句：意义分析法）由此看 来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思 变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一
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今日作文：
1、请以“美好的生活源自拼搏”为题， 完、成一篇观点鲜明的议论文。 2、请以“顺境利于人的发展？还是逆 境更利于人的发展？”为话题，自拟题 目，完成一篇观点鲜明的议论文。 3、毅力是成功的保证
12
范文：
“逆境”与成才
正如水可载舟也可以覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以 毁灭一个人。(点 )
我们这一代年青人，几乎还没什么机会经受一些大
初中语文写作(作文)专项指导 话题作文 课件PPT
14
• 一、审题 • 因为是话题作文，所以首先要确定“凝视”的范 围和对象，也就是先拟题，给阅卷老师亮出第一道风 景线。在拟题的时候，可通过前后添加的方法，如 “凝视那条围巾”“静静地凝视”等。也可用其他方 法来完成，只要新颖、独特、好写即可。 • 二、立意 • 从提示语中的“感动”“情感”“认识”等词语 来看，文章抒写的应是一种积极向上的情感。
可以围绕“生活”这个词语，根据文章内容把
题目定为：“生活，阳光灿烂”“二十年后的
生活”“我的理想生活”“生命，不仅仅是活
着”等。为了避免拟题平淡、生硬，可以巧用
比喻、拟人、夸张、双关、对比等修辞手法，
还可以直接引用或化用学过或听过的诗词、歌
曲、广告中的名句，加以修改，作为题目，增
添文学色彩。新颖的题目，可以令人眼前一亮，
20
• [点评] 作者从《面朝大海 春暖花开》走近 海子，看到诗人对“在尘世获得幸福”的憧憬， 以及面临生命中两难的心境，用细腻的思想， 优美的语言抒写了诗人美丽的哀愁，令人感慨 万千。由此可看出，作者读过很多文章，特别 是诗歌，因此思想深刻，作品中屡有精辟见解。
21
18
• 和美丽是杂糅的，是难以区分的，即使他 论证了世界所有的难题，也许，始终论证不出 为何母亲斑白的发丝依旧美丽。
• 匆匆归家的步伐，无法寻求的答案，还有 丝丝寒冷中的感动，难道这不眠的街灯不知道 吗？
• 他想用整个生命的凝重去成就那片唏嘘，
于是，在山海关，他轻轻地躺下，轻轻地等待，
也轻轻地完结，一阵长长的汽笛声回应了他的
9
• 关怀。而后者，是较少人想到的，这种立意可以 说是独树一帜，富有新意。
• 5．美——厚实积累，灵活运用。
• 语言，是中考作文优劣评判的一个重要依据。评 价一篇文章往往从内容、结构、语言三个方面进行， 如果文章中有些语句比较优美或富有哲理，会为文章 增色不少，读之令人口舌生香。话题作文的写作在这 方面也应注意。如《自信》一文的开头：“人，如果 缺乏要干成一番事业的自信，通向成功之路的航船就 要在河滩搁浅，终生也托不起成功的巨轮。”如《珍 惜》一文的开头：“时间是永恒的精灵，当你感到无 所事事时，时间会在你漫不经心的一颦一笑中无声无 息地溜走。”把
• 一、审题 • 因为是话题作文，所以首先要确定“凝视”的范 围和对象，也就是先拟题，给阅卷老师亮出第一道风 景线。在拟题的时候，可通过前后添加的方法，如 “凝视那条围巾”“静静地凝视”等。也可用其他方 法来完成，只要新颖、独特、好写即可。 • 二、立意 • 从提示语中的“感动”“情感”“认识”等词语 来看，文章抒写的应是一种积极向上的情感。
可以围绕“生活”这个词语，根据文章内容把
题目定为：“生活，阳光灿烂”“二十年后的
生活”“我的理想生活”“生命，不仅仅是活
着”等。为了避免拟题平淡、生硬，可以巧用
比喻、拟人、夸张、双关、对比等修辞手法，
还可以直接引用或化用学过或听过的诗词、歌
曲、广告中的名句，加以修改，作为题目，增
添文学色彩。新颖的题目，可以令人眼前一亮，
20
• [点评] 作者从《面朝大海 春暖花开》走近 海子，看到诗人对“在尘世获得幸福”的憧憬， 以及面临生命中两难的心境，用细腻的思想， 优美的语言抒写了诗人美丽的哀愁，令人感慨 万千。由此可看出，作者读过很多文章，特别 是诗歌，因此思想深刻，作品中屡有精辟见解。
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• 和美丽是杂糅的，是难以区分的，即使他 论证了世界所有的难题，也许，始终论证不出 为何母亲斑白的发丝依旧美丽。
• 匆匆归家的步伐，无法寻求的答案，还有 丝丝寒冷中的感动，难道这不眠的街灯不知道 吗？
• 他想用整个生命的凝重去成就那片唏嘘，
于是，在山海关，他轻轻地躺下，轻轻地等待，
也轻轻地完结，一阵长长的汽笛声回应了他的
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• 关怀。而后者，是较少人想到的，这种立意可以 说是独树一帜，富有新意。
• 5．美——厚实积累，灵活运用。
• 语言，是中考作文优劣评判的一个重要依据。评 价一篇文章往往从内容、结构、语言三个方面进行， 如果文章中有些语句比较优美或富有哲理，会为文章 增色不少，读之令人口舌生香。话题作文的写作在这 方面也应注意。如《自信》一文的开头：“人，如果 缺乏要干成一番事业的自信，通向成功之路的航船就 要在河滩搁浅，终生也托不起成功的巨轮。”如《珍 惜》一文的开头：“时间是永恒的精灵，当你感到无 所事事时，时间会在你漫不经心的一颦一笑中无声无 息地溜走。”把
《写作：思路要清晰》PPT优秀课件
【选材构思】
选材时,一定要反复斟酌,切实把握所选材料之间的内在关系。这 “二三事”可以共同表现人物的一种典型性情,也可以分别表现人物 性情的不同侧面。但不能平均用力,要详略得当,主次分明,可以在提 纲上注明。
技法点拨
【写法指点】 选好了材料,确定了写作的重点,还要注意文章的整体布
局。哪部分内容先写,哪部分内容后写,哪部分内容重点写, 材料和材料之间如何过渡,都要想清楚。必要的时候可以先 列一个提纲。提纲情势不限,可以采用图表式,也可以采用文 字叙述式。写作时,要注意采用以小见大的写法,重视细节描 写,通过对平凡小事的叙写,反应人物的典型特征。
整体感知
2.要确定好写作的顺序
记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、 倒叙、插叙。
顺叙：按事件发展的先后顺序进行叙述的方法。
按时间顺序记叙
《植树的牧羊人》《再塑生命的人》
以地点转换为顺序记叙 《藤野先生》 《从百草园到三味书屋》
整体感知
插叙：在叙述中心事件的同时，为了帮助展开情节或刻画 人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容 的叙述方法。如《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲述美女蛇 的故事。
整体感知
③写新颖生动的，不写陈腐呆板的 要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏
心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“ 开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免 太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下工夫，做到 别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。 这样才能避免一般化，使人耳目一新。 ④写具体的，不写空泛的
要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空泛的、“ 有影无形”的“材料”。
选材时,一定要反复斟酌,切实把握所选材料之间的内在关系。这 “二三事”可以共同表现人物的一种典型性情,也可以分别表现人物 性情的不同侧面。但不能平均用力,要详略得当,主次分明,可以在提 纲上注明。
技法点拨
【写法指点】 选好了材料,确定了写作的重点,还要注意文章的整体布
局。哪部分内容先写,哪部分内容后写,哪部分内容重点写, 材料和材料之间如何过渡,都要想清楚。必要的时候可以先 列一个提纲。提纲情势不限,可以采用图表式,也可以采用文 字叙述式。写作时,要注意采用以小见大的写法,重视细节描 写,通过对平凡小事的叙写,反应人物的典型特征。
整体感知
2.要确定好写作的顺序
记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、 倒叙、插叙。
顺叙：按事件发展的先后顺序进行叙述的方法。
按时间顺序记叙
《植树的牧羊人》《再塑生命的人》
以地点转换为顺序记叙 《藤野先生》 《从百草园到三味书屋》
整体感知
插叙：在叙述中心事件的同时，为了帮助展开情节或刻画 人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容 的叙述方法。如《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲述美女蛇 的故事。
整体感知
③写新颖生动的，不写陈腐呆板的 要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏
心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“ 开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免 太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下工夫，做到 别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。 这样才能避免一般化，使人耳目一新。 ④写具体的，不写空泛的
要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空泛的、“ 有影无形”的“材料”。
初中作文 第四单元写作《思路要清晰》课件(共23张PPT) 部编版七年级语文上册
例如：
讲台上， 守望是一片希望。
书桌前， 守望是一个梦想。
校园里， 守望是一份期望。
描述三个画面，最后点明中心：守望——给
了我向上的力量
12
（ 3 ）反复:
用上标志或用一句话反复运用，单独成段， 也可以适当变化，前一个分句提用，后一个 分句变化，比如：多想说声谢谢你——老师 ，你是那样可亲，接下来是可敬、可爱，贯 穿成文。 例如： 守望是心中的歌， 他闪烁着内在的美。 守望是心中的歌， 他唱出心中的强者。 守望是心中的歌， 他饱含着对生活的向往。
5.他经常在学习上帮助成绩不好的同学
7.他热爱课外阅读，经常出入图书馆
和书店。
7
(二)、重温经典，确定写作顺序
是按照时间、空间的顺序，还是 按照事理的逻辑顺序去写，这要 根据文体特点和题材需要来确定。
8
我们所学的文章中，有的按逻辑顺序来写，
有的按时间顺序来写。像《再塑生命的人》
就是一篇思路清晰的好文章，我们回顾一
2、明中心：文 代章 清的楚重这点件是事要的讲意述义回。家晚的原因，交
3、选材料：选择自己印象最深，最能触动自己的事情
来写。
4、定顺序：可采用时间顺序，也可采用空间顺序
5、确详略：如果要强调导致“回家晚了”的原因， 则回家后的情况可略写； 如果要强调导致“回家晚了”的结果，则原因可1以8 略写
范文：
1
“思路，是个比喻的说法，把一番话、 一篇文章比作思想走的一条路。思想从 什么地方出发，怎样一步一步向前走， 最后达到这条路的终点，都要踏踏实实 摸清楚，这就是思路的开展。”
－－叶圣陶
2
教学 了解文章思路清晰的基本方法。 重点
教学 学会思路清晰地进行写作的一般技 难点 巧和方法，体验设计提纲的作用。
初中语文写作(作文)专项指导 写作 讲究文采 课件 .ppt
11
【满分例文 3】 一路与你同行
花朵有了蜜蜂的辛劳，于是，花园里呈现了群芳怒放的美丽。 禾苗有了雨水的滋润，于是，田地里出现了硕果累累的丰收。 树木有了阳光的温暖，于是，森林里展现了郁郁葱葱的茁壮。 而我们，一群求学的孩子，因为一路有您——我们的老师同行， 于是走得更加充满朝气。 不敢忘。年幼时，初到学校，面对陌生的环境，陌生的同学，从未离 开过父母的我们吓得手足无措，许多胆小的学生流下眼泪。是您，
14
几年前，我们从四面八方汇集到这里，如今，我们就要展翅飞翔， 飞到更远的地方。我知道，随着我们的离去，您又要重新凝聚力量， 去迎接新的学子，为祖国培养新的希望。可是，老师，我想说，我们 会背上自信的行囊，踏上属于自己的路。因为有您希冀的目光，我们 会微笑面对阳光。您不必再为我们担心，因为有了您的陪伴，一路走 来，我们已足以坚强地面对未来的风浪。
12
我们的老师，走过来轻轻地抚摸我们的头，安慰我们，您那慈祥 的目光让我们不再胆怯，您那关爱的言语让我们不再哭泣。我知道， 我们不会再畏惧向前走，因为，我们一路与您同行。 无法忘。升到初中的我们，少了几分胆怯，对一切多了几分好奇。初 涉社会的我们，哪知世事险恶？眼看有些同学们已渐渐滑进错误的深 潭。我们看在眼里，急在心里，却也无能为力。这时，一双手紧紧地 把他们拉住，好像使尽全身的力气，也在所不惜。又是您，我们的老 师，是您谆谆的教导感动了他们，无数次的帮助，使他们回心转意， 他们流下了忏悔的泪水。我知道，人生路上，他们不会再轻易犯错误，
17
4
工夫呢！阿蔡在被窝里拿着手电筒背英语单词，老陈在宿舍睡觉 时经常发出“我考上了”“我成功了”的呓语。看着他们真诚的眼神和 自欺欺人的笑容，我又有了信心。
在一堂物理课上，物理老师用他不标准的普通话出了一道题，可 全班没有人会做，碰巧我做过，我举手了，不只举手还拼命摇动着， 可老师却说：“唉，怎么就没有人回答呢？”我失望了！不！不是老师 没有看见，而是老师认为“好学生”都做不出，更何况“坏学生”呢？ 我久久未放下举着的手…… 一个学期过去了，我也离开了“最后一排”，同时离开的还有特铁
【满分例文 3】 一路与你同行
花朵有了蜜蜂的辛劳，于是，花园里呈现了群芳怒放的美丽。 禾苗有了雨水的滋润，于是，田地里出现了硕果累累的丰收。 树木有了阳光的温暖，于是，森林里展现了郁郁葱葱的茁壮。 而我们，一群求学的孩子，因为一路有您——我们的老师同行， 于是走得更加充满朝气。 不敢忘。年幼时，初到学校，面对陌生的环境，陌生的同学，从未离 开过父母的我们吓得手足无措，许多胆小的学生流下眼泪。是您，
14
几年前，我们从四面八方汇集到这里，如今，我们就要展翅飞翔， 飞到更远的地方。我知道，随着我们的离去，您又要重新凝聚力量， 去迎接新的学子，为祖国培养新的希望。可是，老师，我想说，我们 会背上自信的行囊，踏上属于自己的路。因为有您希冀的目光，我们 会微笑面对阳光。您不必再为我们担心，因为有了您的陪伴，一路走 来，我们已足以坚强地面对未来的风浪。
12
我们的老师，走过来轻轻地抚摸我们的头，安慰我们，您那慈祥 的目光让我们不再胆怯，您那关爱的言语让我们不再哭泣。我知道， 我们不会再畏惧向前走，因为，我们一路与您同行。 无法忘。升到初中的我们，少了几分胆怯，对一切多了几分好奇。初 涉社会的我们，哪知世事险恶？眼看有些同学们已渐渐滑进错误的深 潭。我们看在眼里，急在心里，却也无能为力。这时，一双手紧紧地 把他们拉住，好像使尽全身的力气，也在所不惜。又是您，我们的老 师，是您谆谆的教导感动了他们，无数次的帮助，使他们回心转意， 他们流下了忏悔的泪水。我知道，人生路上，他们不会再轻易犯错误，
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4
工夫呢！阿蔡在被窝里拿着手电筒背英语单词，老陈在宿舍睡觉 时经常发出“我考上了”“我成功了”的呓语。看着他们真诚的眼神和 自欺欺人的笑容，我又有了信心。
在一堂物理课上，物理老师用他不标准的普通话出了一道题，可 全班没有人会做，碰巧我做过，我举手了，不只举手还拼命摇动着， 可老师却说：“唉，怎么就没有人回答呢？”我失望了！不！不是老师 没有看见，而是老师认为“好学生”都做不出，更何况“坏学生”呢？ 我久久未放下举着的手…… 一个学期过去了，我也离开了“最后一排”，同时离开的还有特铁
初中语文写作(作文)专项指导 议论文 课件PPT.ppt
名言警句，诸子之述，名家之论，史实史料，引而用之，神思 飞扬，浸透书卷气息，极显文化底蕴，何得而不高分。 挖掘深邃思想，闪烁哲理光华是这一潭活水之另一源。
诗化入文，是这一潭活水之又一源。
成语、俗语、谚语、格言的翻新或别解，也是这潭活水的又一
新源。
9
考试作文应急处理九法
考试中，常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无 法煞尾的情况，并为此而大大地降低了应考作文的得分率。但 如果能采取一些应急的处理办法，则又往往能出奇制胜而挽回 败局，相对提高应考作文的成绩。
二、论证方法的运用 所谓论证方法，是指运用论据来证 明论点的正确性的手法和阐述论点内容的方法。论证方法 多种多样。从论文分类看，可分立论法和驳论法；从逻辑 关系推理的形式看，可分归纳法、演绎法和类比法；从论 点和论据的关系看，可分直接论证法和间接论证法；从论 据的特点看，可分例证法、引证法和因果法；从论证的表 现手法看，可分对比、类比、反证引申、旁证和假设等方 法。从对全国前几届青少年科学小论文比赛中的获奖论文 进行分析的结果来看，用得较多的是归纳、演绎、引证、 例证、类比、对比、比喻、归缪等论证方法。这些论证方 法知识有的要到高中二年级才能学到，所以必要时，在此 之前，青少年应通过自学，了解、掌握这些论证方法。
思想内容方面，除了有审题准确，切合题意的基本要 求外，高分就得追求立意的高层次了。高层次的内容贵在 以深情感人，以明德动人，以析理服人。无论写人叙事， 揭露假、丑、恶，或颂扬真、善、美，其悲、喜、哀、怒、 痛，环环扣人心，无论析理论哲，常理、世理或哲理，理 理透心田。是情是理，皆得浓墨重彩，下笔如锤。 7
议论文写作指导
一、文章结构形式的运用
首先必须根据论文内容和论述需要确定文章的结构层次。文章 的结构层次一般有总分式，有并列式（即将一个论点从几个不同的 方面同时进行论证），有层进式（即将论点由浅到深，由表及里， 由外到内，由远至近，一层一层深入论证）。当然，究竟采取哪种 结构层次，要视具体情况而定，也可采取不同的结构形式对同一论 题进行撰写，然后经过比较后再决定哪种结构形式最合理。
初中语文写作(作文)专项指导 理清思路 合理结构 课件PPT【精品】
5
• 逆向，是指把后面的事提到前面来说。 如记叙文中的倒叙，即把后来发生的事 提到前面来说，会使人乍然一惊。如朱 自清的《背影》，把与父亲分手时的最 后印象移到开头来，初读时我们一定会 想，父子情怎么系在“影子”上了呢？ 从某种意义上来讲，这只是局部的，一 篇文章不可能总是倒过去说，往往倒过 去后很快就顺过来说，在后面又把倒过 去的部分占一点，前后相应。如前面提 到的《背影》中父亲的背景在顺叙部分 中就三次提及。
6
在运用逆向序列时，常见的毛病:
• 一是逆向转为顺向时不自然； • 二是转为顺向述说忘记与逆向部分照应。
7
• 总分序列指从整体说到部分或从部分说 到整体。如《纪念白求恩》一文。
• 并列序列，指所述说的各个部分是平行 的。如记叙文中的分叙。
8
二、常见文章结构模式：
• 纵向式：即按照时间顺序或事物发展的过程结 构文章。
• 有时候，前后两部分扣不紧，就要用过渡 句，或过渡段来帮助。过渡段起承上启下 的作用，不要求铺开。
• 前后呼应，“呼”就是指文章前面提及的 事。“应”文章后面的照应。我们看电影 时，只要注意一下就会发现，有些音乐曲 调在影片中常常反复出现，起了贯穿作用， 其实这也是一种呼应。
16
3 关于结尾
• 1、自然结尾，以一个事情的结束而结尾。 • 2、归纳总结，你在这件事中得到了哪些启示。 • 3、留下想象的余地。把最后的答案留给读者去
• 横向式：即按照事物的空间关系或事物的性质 和不同方面来安排材料，结构文章。
• 纵横结合式：即在总体上采用 纵向式（或横向 式）结构，而局部又运用横向式（或纵向式） 结构。
• 另外，还有蒙太奇结构、意识流结构。
9
三、结构安排的基本要求
• 逆向，是指把后面的事提到前面来说。 如记叙文中的倒叙，即把后来发生的事 提到前面来说，会使人乍然一惊。如朱 自清的《背影》，把与父亲分手时的最 后印象移到开头来，初读时我们一定会 想，父子情怎么系在“影子”上了呢？ 从某种意义上来讲，这只是局部的，一 篇文章不可能总是倒过去说，往往倒过 去后很快就顺过来说，在后面又把倒过 去的部分占一点，前后相应。如前面提 到的《背影》中父亲的背景在顺叙部分 中就三次提及。
6
在运用逆向序列时，常见的毛病:
• 一是逆向转为顺向时不自然； • 二是转为顺向述说忘记与逆向部分照应。
7
• 总分序列指从整体说到部分或从部分说 到整体。如《纪念白求恩》一文。
• 并列序列，指所述说的各个部分是平行 的。如记叙文中的分叙。
8
二、常见文章结构模式：
• 纵向式：即按照时间顺序或事物发展的过程结 构文章。
• 有时候，前后两部分扣不紧，就要用过渡 句，或过渡段来帮助。过渡段起承上启下 的作用，不要求铺开。
• 前后呼应，“呼”就是指文章前面提及的 事。“应”文章后面的照应。我们看电影 时，只要注意一下就会发现，有些音乐曲 调在影片中常常反复出现，起了贯穿作用， 其实这也是一种呼应。
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3 关于结尾
• 1、自然结尾，以一个事情的结束而结尾。 • 2、归纳总结，你在这件事中得到了哪些启示。 • 3、留下想象的余地。把最后的答案留给读者去
• 横向式：即按照事物的空间关系或事物的性质 和不同方面来安排材料，结构文章。
• 纵横结合式：即在总体上采用 纵向式（或横向 式）结构，而局部又运用横向式（或纵向式） 结构。
• 另外，还有蒙太奇结构、意识流结构。
9
三、结构安排的基本要求
七年级作文指导PPT课件
帮助学生梳理文章逻辑，使文章条理清晰、 层次分明。
内容深度
创新思维
引导学生深入挖掘主题内涵，提升文章的立 意和深度。
鼓励学生发挥想象力和创造力，写出有独特 见解和新颖构思的文章。
THANKS。
神。
拓展阅读，选择有文化底蕴的主题
03
多读书，多积累，从经典名著、历史故事、传统文化中汲取灵
感，提升作文的文化内涵。
立意的方法与技巧
01
02
03
明确中心思想
在构思时确定文章的中心 思想，围绕中心思想展开 论述，确保全文主题鲜明。
深入挖掘素材
对所选主题进行深入挖掘， 从不同角度、不同层面展 现主题的内涵，使文章立 意深刻。
合理安排段落
每段只表达一个中心思想，避免段落过长或 过短
注意首尾呼应
开头提出问题或观点，结尾给予回应或解决
使用过渡句
承上启下，使文章连贯自然
适当运用修辞手法
如比喻、拟人等，增强文章表现力
04
语言表达与修辞运用
准确生动的语言表达
选用具体、形象的词汇
在描述事物或表达情感时，选择具有 明确含义和生动形象的词汇，使读者 能够更直观地感受到所描述的内容。
创新思维方式
打破常规思维，尝试从不 同角度审视问题，提出新 颖、独特的观点，让文章 更具创意。
避免立意雷区
避免陈词滥调
避免使用过于俗套、陈旧 的立意，力求新颖、独特。
避免偏激观点
在表达观点时要保持客观、 理性，避免过于偏激或片 面的言论。
避免空洞无物
确保文章立意有实质性内 容支撑，避免空洞无物的 泛泛而谈。
03
结构与布局
文章结构的基本要素
01
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• 当然，爸爸也不喜欢我和弟弟穿得漂亮，妈妈 有时给我们买了衣服，他总是说什么“浪费钱”、 “只要有衣服穿就行了”之类的话，惹得我们姐 弟俩在那时总是对他白白眼，暗地里说爸爸是个 “老古董”、“不知道爱美的人”。
25
• 在近几年，左邻右舍的伯伯、叔叔们都换上 了西服，可爸爸还是那两件发白的军装。记得妈 妈有一次给他买了一件在那时比较流行的毛背心， 刚摆到他面前，他就虎着脸问妈妈花了多少钱， 妈妈说没花几块钱，但是他仍旧不穿，硬叫妈妈 去退了，妈妈觉得买了又退，不好意思又不肯去， 可他自个儿硬是把那件衣服给退了，气得妈妈两 天不理睬他。
3
一、顺序安排的类型和选择
• 文章中的顺序安排大约有以下几种取向: • 从时间、空间变化的角度看，有顺向和
逆向两大类。 • 从事物内部的关系的角度来看，有总分
序列和并列序列两类。
4
• 顺向指顺着事件时间和空间前进而推移 或抽象地概括为顺着次序说明和议论。 在记叙文写作中表现为顺叙，大多数文 章是按事件发展的时间来叙述的，也有 些文章兼顾到时间转移的一面。如《白 蝴蝶之恋》：“奄奄一息→苏醒→展翅 高飞”。运用顺向序列，第一，要注意 反映序列的层次不要乱，不漏；第二， 要避免平铺直叙，文情要有变化。
• “阳妹子！”爸爸宏亮的叫声把我从回忆中 惊醒过来，“哎！”我连声应着。
• “你觉得我这套西服好看吗，合身吗？”
• “好！”我装作极内行的样子，背着手，在 爸爸身边走过来走过去，上上下下仔细地打量着： “不错，很合身，不过，我想请教爸爸一个问题， 为啥
26
• 今天突然变得这么‘帅气’呀？”我 歪着脑袋问道，爸爸被我说得挺不好意思 的，深有感触地说：“不要提过去了，过 去穷，穿不起好衣服。现在富了，有钱当 然要穿好一点，再说，改革开放，观念更 新嘛，爸爸这脑袋瓜子能不开窍吗？明天， 我带你们俩上街逛逛，也买几件好衣 服。”“好，爸爸万岁！”我和弟弟抱着 爸爸的脖子，大声欢叫起来，妈妈走了过 来，穿衣镜中顿时映出四张充满笑容的 脸……
19
题目二提示
• 这一类作文，乍看，不难写，但要 写好也不易。构思本文，可采用应顺时 空法，以时间为序，叙写自己某一天的 生活经历。采用这种写法构思没有难度， 但立意，取材容易流于一般。要写好这 篇文章，还可以这样考虑：选取发生在 今年某一天的某件能触动你心灵的不平 凡的事，从小处着笔，细致刻画，从侧 面烘托，较容易成功。
就冲出操场，奔向了厕所。厕所外涌动着人 群，厕所内开始了流水运动。
• 学校请你们发发慈悲吧，不要再占用我 们的活动时间了。
• 我希望初中生活是个五彩缤纷的魔术弹， 有苦也有乐，而不是乏味的生活。
30
5
• 逆向，是指把后面的事提到前面来说。 如记叙文中的倒叙，即把后来发生的事 提到前面来说，会使人乍然一惊。如朱 自清的《背影》，把与父亲分手时的最 后印象移到开头来，初读时我们一定会 想，父子情怎么系在“影子”上了呢？ 从某种意义上来讲，这只是局部的，一 篇文章不可能总是倒过去说，往往倒过 去后很快就顺过来说，在后面又把倒过 去的部分占一点，前后相应。如前面提 到的《背影》中父亲的背景在顺叙部分 中就三次提及。
• 有时候，前后两部分扣不紧，就要用过渡 句，或过渡段来帮助。过渡段起承上启下 的作用，不要求铺开。
• 前后呼应，“呼”就是指文章前面提及的 事。“应”文章后面的照应。我们看电影 时，只要注意一下就会发现，有些音乐曲 调在影片中常常反复出现，起了贯穿作用， 其实这也是一种呼应。
16
3 关于结尾
• 1、自然结尾，以一个事情的结束而结尾。 • 2、归纳总结，你在这件事中得到了哪些启示。 • 3、留下想象的余地。把最后的答案留给读者去
思索，而作者仅提供启发想象的线索。 • 如：安徒生的《皇帝的新衣》的结尾，小孩子
说出了真相，皇帝怎样呢？骗子怎样呢？骗子 和王公大臣怎样呢？小孩子怎样呢？人们可以 想象出各种各样的情节来。 • 4、表现感受、希望和号召的句子。如纪念白求 恩的结尾。
17
三 课堂练习题目
• 1、我是这样写《 • 2、今年的一天
》的。
18
题目一提示
• 这是一道谈写作经验的作文题，你们 以往可能没写过这类文章，现在正好借这 个机会尝试一下。从自己的作文集中挑选 一篇成功之作，回忆一下自己写作的过程， 谈一谈谋篇布局的方法。或谈一谈自己的 某篇文章的修改过程也可以。修改，调整 文章结构的过程，也是一种写作经验的积 累。调整结构包括整体布局、线索设置、 层次安排、段落划分以及过渡、照应、开 头、结尾等。可联系自己的习作谈谈是如 何使层次段落得到最优的组合的，是如何 理顺它们之间的逻辑关系的。
• （3）引例导入
• 引例导入就是借一些例子的述说引入正 文，这里所说的“例”，可以是“例 言”——他人的一番话，也可是“例 事”——与此事有关的一番事。引例导 入好的会使文章迂曲有致，并且因为是 借他言、引了他事就显得更有说服力， 更有表现力。
13
• 引入“例言”，可以是诗，也可以是俗语、 他人的话。如在写妈妈的时候，可以这样 来写：“每每吟读《游子吟》，母亲辛苦 劳累的身影，便浮现在眼前。”引的诗是 由衣生情，突出妈妈缝衣的镜头。文章中 可以由诗勾出妈妈纳鞋底、烧饭、持家务 的镜头，这样也显得很自然。
20
四 附例文
今年的一天
好不容易赶上星期天休息，可老天爷又偏偏
下起雨。我百无聊赖地站在窗前，看着楼下来回 走动的人群。
虽是阴沉沉的天空，可那一朵朵流动的花伞却
构成了一道美丽的风景。突然，“啪”的一声由
窗外传来，放眼望去，一位老师傅跌倒在地上，
旁边撒了一片垃圾。老师傅费力地爬起身，一腐
一拐地走了，很久也没有回来。那片灰色的垃圾
对我眨眨眼，然后对着我的耳朵说：
“姐姐，告诉你一个好消息，爸爸今天
穿西装了！”“真的？”“骗你是小
狗！”……
• 我三步并作两步飞快地跑进屋里。哇！
爸爸真帅，笔挺笔挺的新西装穿在他身
上，头发吹了一下，真是有几分“洋”
气。爸爸正站在镜旁对着镜子照过来照
过去，妈妈面带微笑地帮爸爸把衣服扯
过来拉过去。这时我的思绪又回到了以
就没怎么玩过。”
•
“五、六、七……完”
•
“集合！”
•
“大家稍息！主任有话跟大家讲。”接着
又是一阵长叹。
29
• “利用这个时间跟大家讲几个问题，时间 不会太长，请大家坚持。第一……”
• 学生们有的蹲在前一个人的影子里；有 的无可奈何地望着头顶上的太阳。
•
“叮铃铃……”于是讲话结束了。
• 学生们还没等扩播器传出解散的口令，
• 可以是歇后语，谜语，诗句，名词警句。
14
2 层次安排
• 写事一件事，某一种感受，就要能抓住 其中最能显示其意义的某一个贯注点， 一步一步地勾出这一事件的轮廓。
• 写情的，抓情是怎样萌生，怎样激化， 怎样转变的。
• 写人的，要着重写人物的某一点，不能 面面俱到，也不能抓抓放放。
15
• 文章各个部分的关系是各种各样的。有因 果，转折，并列，层进，承接等。一般的 说，只要把握好层次间的关系，自然衔接， 或用适当的关联词语把前后两部分衔接起。
富有戏剧性的，但也有趣落，也有峰回路转，曲
折迂回的地方，开头不妨从可以绷紧读心弦或激 起他们疑问之处落笔。
• 如《羚羊木雕》开头第一句，妈妈就问：“那只
羚羊哪儿去了”？语气很生硬，什么“羚羊”，
妈妈问这干啥，一下子抓住了读者，不由得看下
去。
12Biblioteka • 记叙文用悬念设置法来开篇，多从高潮 处或结尾落笔，然后再回忆过去，运用 倒叙。
前。
24
• 自从我懂事以后，我只知道爸爸有身洗得发白 的黄军装，这身脏了，穿那身，两身衣服换过来， 换过去，恼得我们上街时，都不愿意和他走在一 起，也不喜欢他到我们就读的学校里来，因为他 一来，同学们就会怀疑我吹牛，为什么呢？因为 我曾经对同学们说，我爸爸是退武军人，在部队 是连级干部，现在是乡下干部，可是他这个样子， 在别人眼中根本就不像个干部，现在都什么时代 了，还是那副寒酸相。
拿起笤帚，正准备出门，无意间瞥了窗外一眼，
“呀！”——我停住了脚步。窗外，有一片红
影在闪动，是“红雨衣”，她正拿着笤帚，细
心地扫着那片灰色。一下，两下……灰色渐渐
消失了，那鲜艳的红色更亮丽了。远处，先前
的那位老师傅拄着拐仗，也慢慢走来了，后面
那个戴着红领巾的小孙女，手里拿着笤帚紧跟
着。终于扫完了。“红雨衣”抬起了头，望着
28
•
“下课”一片桌凳的撞击声中同学们一个个
站了起来，顺势伸着懒腰。然后，又一个个挪
动着麻木的双脚，离开了教室，去操场作课间
操去了。
•
“……第六节体转运动……”转身中，学生
看见教导主任向广播室走去。肯定又是宣布什
么报告了吧，队伍里，响起叽叽喳喳的声音，
这个说：“发点慈悲吧！”那个说：“别占用
我们的活动时间了，自从打上初中以来，课间
27
今天的一天
• “叮铃铃……”第二个四十五分钟如飞 而逝。
• 老师漫不经心地瞟了一眼外面那无奈 的世界，伸手把门头关好。然后转身对着 铃声一响就已心神不属的学生，尽量提高 自己的嗓门，欲与外面的扩音器一较高低。
• “好，现在布置作业，请翻到……” • 一阵翻书的声音。在课间操的伴奏下，
老师终于布置完了作业。
给这五彩的图画抹上了极不协调的一笔。“嗒、
嗒”，轻脆的高跟鞋声近了，一位穿红雨衣的姑
娘走来了。“哎哟！谁倒的垃圾呀！”红色的鞋
面上溅上
21
了脏物，很显然，那片垃圾光顾了她的新鞋。 “红雨衣”小心地擦净鞋面，悻悻地走了。
站在前窗前的我，目睹了这一切，心想，得赶
快把垃圾清除，不能再害人了。我忙找出伞，
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• 在近几年，左邻右舍的伯伯、叔叔们都换上 了西服，可爸爸还是那两件发白的军装。记得妈 妈有一次给他买了一件在那时比较流行的毛背心， 刚摆到他面前，他就虎着脸问妈妈花了多少钱， 妈妈说没花几块钱，但是他仍旧不穿，硬叫妈妈 去退了，妈妈觉得买了又退，不好意思又不肯去， 可他自个儿硬是把那件衣服给退了，气得妈妈两 天不理睬他。
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一、顺序安排的类型和选择
• 文章中的顺序安排大约有以下几种取向: • 从时间、空间变化的角度看，有顺向和
逆向两大类。 • 从事物内部的关系的角度来看，有总分
序列和并列序列两类。
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• 顺向指顺着事件时间和空间前进而推移 或抽象地概括为顺着次序说明和议论。 在记叙文写作中表现为顺叙，大多数文 章是按事件发展的时间来叙述的，也有 些文章兼顾到时间转移的一面。如《白 蝴蝶之恋》：“奄奄一息→苏醒→展翅 高飞”。运用顺向序列，第一，要注意 反映序列的层次不要乱，不漏；第二， 要避免平铺直叙，文情要有变化。
• “阳妹子！”爸爸宏亮的叫声把我从回忆中 惊醒过来，“哎！”我连声应着。
• “你觉得我这套西服好看吗，合身吗？”
• “好！”我装作极内行的样子，背着手，在 爸爸身边走过来走过去，上上下下仔细地打量着： “不错，很合身，不过，我想请教爸爸一个问题， 为啥
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• 今天突然变得这么‘帅气’呀？”我 歪着脑袋问道，爸爸被我说得挺不好意思 的，深有感触地说：“不要提过去了，过 去穷，穿不起好衣服。现在富了，有钱当 然要穿好一点，再说，改革开放，观念更 新嘛，爸爸这脑袋瓜子能不开窍吗？明天， 我带你们俩上街逛逛，也买几件好衣 服。”“好，爸爸万岁！”我和弟弟抱着 爸爸的脖子，大声欢叫起来，妈妈走了过 来，穿衣镜中顿时映出四张充满笑容的 脸……
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题目二提示
• 这一类作文，乍看，不难写，但要 写好也不易。构思本文，可采用应顺时 空法，以时间为序，叙写自己某一天的 生活经历。采用这种写法构思没有难度， 但立意，取材容易流于一般。要写好这 篇文章，还可以这样考虑：选取发生在 今年某一天的某件能触动你心灵的不平 凡的事，从小处着笔，细致刻画，从侧 面烘托，较容易成功。
就冲出操场，奔向了厕所。厕所外涌动着人 群，厕所内开始了流水运动。
• 学校请你们发发慈悲吧，不要再占用我 们的活动时间了。
• 我希望初中生活是个五彩缤纷的魔术弹， 有苦也有乐，而不是乏味的生活。
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• 逆向，是指把后面的事提到前面来说。 如记叙文中的倒叙，即把后来发生的事 提到前面来说，会使人乍然一惊。如朱 自清的《背影》，把与父亲分手时的最 后印象移到开头来，初读时我们一定会 想，父子情怎么系在“影子”上了呢？ 从某种意义上来讲，这只是局部的，一 篇文章不可能总是倒过去说，往往倒过 去后很快就顺过来说，在后面又把倒过 去的部分占一点，前后相应。如前面提 到的《背影》中父亲的背景在顺叙部分 中就三次提及。
• 有时候，前后两部分扣不紧，就要用过渡 句，或过渡段来帮助。过渡段起承上启下 的作用，不要求铺开。
• 前后呼应，“呼”就是指文章前面提及的 事。“应”文章后面的照应。我们看电影 时，只要注意一下就会发现，有些音乐曲 调在影片中常常反复出现，起了贯穿作用， 其实这也是一种呼应。
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3 关于结尾
• 1、自然结尾，以一个事情的结束而结尾。 • 2、归纳总结，你在这件事中得到了哪些启示。 • 3、留下想象的余地。把最后的答案留给读者去
思索，而作者仅提供启发想象的线索。 • 如：安徒生的《皇帝的新衣》的结尾，小孩子
说出了真相，皇帝怎样呢？骗子怎样呢？骗子 和王公大臣怎样呢？小孩子怎样呢？人们可以 想象出各种各样的情节来。 • 4、表现感受、希望和号召的句子。如纪念白求 恩的结尾。
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三 课堂练习题目
• 1、我是这样写《 • 2、今年的一天
》的。
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题目一提示
• 这是一道谈写作经验的作文题，你们 以往可能没写过这类文章，现在正好借这 个机会尝试一下。从自己的作文集中挑选 一篇成功之作，回忆一下自己写作的过程， 谈一谈谋篇布局的方法。或谈一谈自己的 某篇文章的修改过程也可以。修改，调整 文章结构的过程，也是一种写作经验的积 累。调整结构包括整体布局、线索设置、 层次安排、段落划分以及过渡、照应、开 头、结尾等。可联系自己的习作谈谈是如 何使层次段落得到最优的组合的，是如何 理顺它们之间的逻辑关系的。
• （3）引例导入
• 引例导入就是借一些例子的述说引入正 文，这里所说的“例”，可以是“例 言”——他人的一番话，也可是“例 事”——与此事有关的一番事。引例导 入好的会使文章迂曲有致，并且因为是 借他言、引了他事就显得更有说服力， 更有表现力。
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• 引入“例言”，可以是诗，也可以是俗语、 他人的话。如在写妈妈的时候，可以这样 来写：“每每吟读《游子吟》，母亲辛苦 劳累的身影，便浮现在眼前。”引的诗是 由衣生情，突出妈妈缝衣的镜头。文章中 可以由诗勾出妈妈纳鞋底、烧饭、持家务 的镜头，这样也显得很自然。
20
四 附例文
今年的一天
好不容易赶上星期天休息，可老天爷又偏偏
下起雨。我百无聊赖地站在窗前，看着楼下来回 走动的人群。
虽是阴沉沉的天空，可那一朵朵流动的花伞却
构成了一道美丽的风景。突然，“啪”的一声由
窗外传来，放眼望去，一位老师傅跌倒在地上，
旁边撒了一片垃圾。老师傅费力地爬起身，一腐
一拐地走了，很久也没有回来。那片灰色的垃圾
对我眨眨眼，然后对着我的耳朵说：
“姐姐，告诉你一个好消息，爸爸今天
穿西装了！”“真的？”“骗你是小
狗！”……
• 我三步并作两步飞快地跑进屋里。哇！
爸爸真帅，笔挺笔挺的新西装穿在他身
上，头发吹了一下，真是有几分“洋”
气。爸爸正站在镜旁对着镜子照过来照
过去，妈妈面带微笑地帮爸爸把衣服扯
过来拉过去。这时我的思绪又回到了以
就没怎么玩过。”
•
“五、六、七……完”
•
“集合！”
•
“大家稍息！主任有话跟大家讲。”接着
又是一阵长叹。
29
• “利用这个时间跟大家讲几个问题，时间 不会太长，请大家坚持。第一……”
• 学生们有的蹲在前一个人的影子里；有 的无可奈何地望着头顶上的太阳。
•
“叮铃铃……”于是讲话结束了。
• 学生们还没等扩播器传出解散的口令，
• 可以是歇后语，谜语，诗句，名词警句。
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2 层次安排
• 写事一件事，某一种感受，就要能抓住 其中最能显示其意义的某一个贯注点， 一步一步地勾出这一事件的轮廓。
• 写情的，抓情是怎样萌生，怎样激化， 怎样转变的。
• 写人的，要着重写人物的某一点，不能 面面俱到，也不能抓抓放放。
15
• 文章各个部分的关系是各种各样的。有因 果，转折，并列，层进，承接等。一般的 说，只要把握好层次间的关系，自然衔接， 或用适当的关联词语把前后两部分衔接起。
富有戏剧性的，但也有趣落，也有峰回路转，曲
折迂回的地方，开头不妨从可以绷紧读心弦或激 起他们疑问之处落笔。
• 如《羚羊木雕》开头第一句，妈妈就问：“那只
羚羊哪儿去了”？语气很生硬，什么“羚羊”，
妈妈问这干啥，一下子抓住了读者，不由得看下
去。
12Biblioteka • 记叙文用悬念设置法来开篇，多从高潮 处或结尾落笔，然后再回忆过去，运用 倒叙。
前。
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• 自从我懂事以后，我只知道爸爸有身洗得发白 的黄军装，这身脏了，穿那身，两身衣服换过来， 换过去，恼得我们上街时，都不愿意和他走在一 起，也不喜欢他到我们就读的学校里来，因为他 一来，同学们就会怀疑我吹牛，为什么呢？因为 我曾经对同学们说，我爸爸是退武军人，在部队 是连级干部，现在是乡下干部，可是他这个样子， 在别人眼中根本就不像个干部，现在都什么时代 了，还是那副寒酸相。
拿起笤帚，正准备出门，无意间瞥了窗外一眼，
“呀！”——我停住了脚步。窗外，有一片红
影在闪动，是“红雨衣”，她正拿着笤帚，细
心地扫着那片灰色。一下，两下……灰色渐渐
消失了，那鲜艳的红色更亮丽了。远处，先前
的那位老师傅拄着拐仗，也慢慢走来了，后面
那个戴着红领巾的小孙女，手里拿着笤帚紧跟
着。终于扫完了。“红雨衣”抬起了头，望着
28
•
“下课”一片桌凳的撞击声中同学们一个个
站了起来，顺势伸着懒腰。然后，又一个个挪
动着麻木的双脚，离开了教室，去操场作课间
操去了。
•
“……第六节体转运动……”转身中，学生
看见教导主任向广播室走去。肯定又是宣布什
么报告了吧，队伍里，响起叽叽喳喳的声音，
这个说：“发点慈悲吧！”那个说：“别占用
我们的活动时间了，自从打上初中以来，课间
27
今天的一天
• “叮铃铃……”第二个四十五分钟如飞 而逝。
• 老师漫不经心地瞟了一眼外面那无奈 的世界，伸手把门头关好。然后转身对着 铃声一响就已心神不属的学生，尽量提高 自己的嗓门，欲与外面的扩音器一较高低。
• “好，现在布置作业，请翻到……” • 一阵翻书的声音。在课间操的伴奏下，
老师终于布置完了作业。
给这五彩的图画抹上了极不协调的一笔。“嗒、
嗒”，轻脆的高跟鞋声近了，一位穿红雨衣的姑
娘走来了。“哎哟！谁倒的垃圾呀！”红色的鞋
面上溅上
21
了脏物，很显然，那片垃圾光顾了她的新鞋。 “红雨衣”小心地擦净鞋面，悻悻地走了。
站在前窗前的我，目睹了这一切，心想，得赶
快把垃圾清除，不能再害人了。我忙找出伞，