23愚公移山ppt
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部编版八年级语文上课件:第23课《愚公移山》(51页PPT)

本文是一篇带有神话色彩的寓言 故事,选自《列子•汤问》。
寓(寄托)言是一种文学体裁,用假托
的故事或自然物的拟人手法来说明某个道 理或教训的文学作品。它的特点是寓一定 的道理于简短的故事之中。常常带有讽刺 或劝戒的性质,短小精悍,生动活泼,含 义深刻,寓于哲理。好的寓言,往往给人 以有益的启示和深刻的教育。
本在冀州之南,
河阳之北。
今河南孟州 西
王屋山
现在河南省西北部
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
北山愚公者,年且九十,
将近
面山而居。惩山北之塞,
第 面对
苦于
二 出入之迂也,聚室而谋曰:
段 :
曲折,绕远
商量
开 “吾与汝毕力平险,
始
移
尽,全 险峻的大山
山 。
指通豫南,达于汉阴,
直
南岸
可乎?”杂然相许。
赞同
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
河南省王屋山下 愚公移山的雕塑像
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
第二段:开始移山。
其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父
课堂拓展 河南省济源县王屋山下的愚公塑像
“愚公移山”的故事曾感动和启示过无数人, 但也有人说他傻。
湖北:天上九头鸟,地上湖北佬。而武汉的东湖公 园也有一个大型雕塑——愚
2
大画家徐悲鸿有一幅名画叫做《愚公移山图》
毛泽东写过一篇文章叫做《愚公移山》,文中 说:
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
寓(寄托)言是一种文学体裁,用假托
的故事或自然物的拟人手法来说明某个道 理或教训的文学作品。它的特点是寓一定 的道理于简短的故事之中。常常带有讽刺 或劝戒的性质,短小精悍,生动活泼,含 义深刻,寓于哲理。好的寓言,往往给人 以有益的启示和深刻的教育。
本在冀州之南,
河阳之北。
今河南孟州 西
王屋山
现在河南省西北部
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
北山愚公者,年且九十,
将近
面山而居。惩山北之塞,
第 面对
苦于
二 出入之迂也,聚室而谋曰:
段 :
曲折,绕远
商量
开 “吾与汝毕力平险,
始
移
尽,全 险峻的大山
山 。
指通豫南,达于汉阴,
直
南岸
可乎?”杂然相许。
赞同
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
河南省王屋山下 愚公移山的雕塑像
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
第二段:开始移山。
其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父
课堂拓展 河南省济源县王屋山下的愚公塑像
“愚公移山”的故事曾感动和启示过无数人, 但也有人说他傻。
湖北:天上九头鸟,地上湖北佬。而武汉的东湖公 园也有一个大型雕塑——愚
2
大画家徐悲鸿有一幅名画叫做《愚公移山图》
毛泽东写过一篇文章叫做《愚公移山》,文中 说:
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
人教版九年级语文下册第23课《愚公移山》课件(共32张PPT)

指出下列句中的通假字并解释
始一反焉 汝之不惠 亡以应 一厝朔东
对加点字的解释正确
惩山北之塞 A.处罚
出入之迂也 A.绕远
指通豫南 A.指向
杂然相许 A.允许
且焉置土石 A.哪里
B.警戒 C.苦于 B.迂腐 C.困难 B.手指 C.一直 B.赞成 C.答应 B.乃、才C.语气助词
方七百里
方其远出海门
年且九十
且焉置土石
曾不若孀妻弱子 曾益其所不能
汝心之固,固不可彻
吾义固不杀人
河曲智叟亡以应 今亡亦死,举大计亦死
惧其不已也
其如土石何
帝感其诚
其妻献疑
以君之力,曾不能毁山之一毛
虽我之死,有子存焉
甚矣。汝之不惠 告之于帝
翻译下列句子
①甚矣。汝之不惠! ②遂率子孙荷担者三夫 ③投渚渤海之尾。 ④冀之南,汉之阴,无陇断焉。
中 华 民 族 在 这片丰 盈的大 地上,华 夏儿女 一代代 繁衍生 息。璀 璨的中 华文化,悠久的 历 史 传 承 。 巨人们 耀眼的 光环让 我们行 径的路 上少了 些许沟 壑,搭建 起了座 座坚实
的桥
梁 。 攀 登 着 人生的 珠穆朗 玛,仅有 路我们 可以到 达山腰 ,或许到 达山峦 ,
译读课文,把握文意
根据注释提示,借助工具书, 疏通文句,圈点勾画难词难句。 相互讨论交流,答疑解惑 。
思考题
愚公移山的原因是 什么? 文中哪句话表明了愚公移山的目的? 愚公移山有哪些方面的困难? 愚公移山之举有人支持吗?这说明了什么? 愚公移山的结果怎样?
讨论
愚公有哪些精神值得我们学习?
曾不能/损魁父之丘 遂/率子孙荷担者/三夫 邻人京城氏之孀妻/有遗男 命/夸娥氏二子/负二山
《愚公移山》 (共15张PPT)

这两个人物对故事情节的发 展有一定的促进作用。前者 的“献疑”,引起全家人讨 论运土的问题,导致移山行 动的开始;后者的“笑而阻 之”,引出愚公的反驳,从 而自然过渡到神话结尾。
对比手法的运用
(1)愚公和智叟对挖山的不同态度; (2)愚公之妻与智叟对愚公移山态度 的对比; (3)孀妻、弱子与智叟的对比。
烘托手法的运用
烘托,主要指侧面描写,如 太行、王屋二山的高大,路程 的遥远,操蛇之神的“俱”, 天帝的“感”,对愚公形象的 完善起了很好的烘托作用。
愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否 相同?这两个人物在情节发展上起什么 作用?
愚公移山
《列子》
列子,名寇,又名御 寇,战国前期郑国人, 道家代表人物之一, 其学本于黄帝、老子, 主张清静无为。 作品:《列子》 这部书中保存不少古 代寓言故事和神话传
说。
太行、王屋两座山 方圆七百里, 高七八千丈,
说明山又高又大, 移山很艰难
本来在
冀州南边、黄河北岸的北边。
为后文山被移埋下伏笔
结束语
古人愚公能移山, 气壮山河美名传。 少年皆做新愚公, 中华屹立民族兴。
结合课文内容分别写出愚公移山的 原因、目的、方法、信心和结果。
①原因:惩山北之塞,出入之迂也。 ②目的:指通豫南,达于汉阴。 ③方法:叩石垦壤,箕畚运于渤海之 尾。 ④信心:子子孙孙无穷匮也,而山不 加增,何苦而不平? ⑤结果:冀之南,汉之阴,无陇断焉
胸有成竹
“你的思想真顽固,顽固得没法改变, 人
还不如孤儿寡妇。 即使我死了,还有儿子在呀; 儿子又生孙子,孙子又生儿子; 儿子又有儿子,儿子又有孙子; 子子孙孙没有穷尽, 可是山却不会增高加大, 担心什么铲不平?” 河曲智叟没有话来回答
人教部编版八年级语文上册第23课愚公移山 (共92张PPT)

河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之 不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛, 其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心 之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我 之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子; 子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也 ,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟 亡以应。
操蛇之神闻之,惧其不已也,告 之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负 二山,一厝朔东,一厝雍南。自此, 冀之南,汉之阴,无陇断焉。
回顾了这两则短文,你能 发现它们在出处上和体裁上的 共同点吗?
关于“寓言”
寓言是一种文学体裁,用假托的故事 或自然物的拟人手法来说明某个道理.
其特点是寄托一定的道理于简短的 故事之中。好的寓言,往往给人以有益的 启示和深刻的教育。
寓言
愚公移山
《列子》
面对门前的大山,一位年近九旬的老 翁居然决心与全家人“毕力平险”,对 此你怎么看? 1
认为愚的理由
1. 困难太大:山高、路远、人老、人少。 2. 不如搬家或修路。连美国一个幼儿园的小
朋友都说:干什么要移山呢?搬到我们加 利弗尼亚不就可以了吗? 3. 投入和收益不相称,经济上不合算。 4. 破坏环境和生态,不如开发荒山,发展旅 游。……
大语文课件
42
认为不愚的理由
1.愚公既有雄心大志,又有实施措 施,还懂得地理,是“知识型”农民。
---轻视、嘲讽
---“疑似之迹,不可不察”
北山愚公长息曰:“汝心之固,固不 可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有 子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有 子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而 山不加增,何苦而不平?”
----愚公深明“可移之理”读出语气的坚定
神话结尾
操蛇之神闻之,惧其不已也,告 之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负 二山,一厝朔东,一厝雍南。自此, 冀之南,汉之阴,无陇断焉。
最新人教部编版八年级上第23课《愚公移山》(共24张PPT)

严重
同“慧”,聪明 草木
河湾上的智叟讥笑愚公,阻止他干这件事,
说:“你也太不聪明了!就凭你老迈的年纪 和
残余的气力,连山上的一棵草都动不了,又 能把泥土石头怎么样呢?”
6、北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀 妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子; 子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增, 何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
方圆
太行、王屋两座山,方圆七百里,高七 八千丈,本来在冀州南边,河阳的北边。
2、北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之 塞,出入之迂也。聚室而谋曰:“吾与汝毕力平 险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。
将近 直 纷纷地
苦于
曲折、绕远
尽、全
山的北面和江河的南面叫做阴, 山的南面和江河的北面叫做阳。
赞同
北山下面有个名叫愚公的人,年纪快到90岁了,面对着大山居住。 他苦于山北道路的阻塞,出来进去都要绕道,就召集全家人商量说: “我跟你们尽力挖平险峻的大山,(使道路)一直通到豫州南部, 到达汉水南岸,好吗?”大家纷纷表示赞同。
3、其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘, 如太行、王屋何?且/焉/置土石?”杂曰:“投 诸渤海之尾,隐土之北。”
二、教师范读课文,引导学生纠正易错字词。
仞rèn 冀jì 塞sè 魁kuí 荷hè
叩kòu 垦kěn 箕畚jī běn 龀chèn 匮kuì 叟sǒu 雍yōng 陇lǒng
孀shuāng 厝cuò
三、学生结合课下注释,再读课文,初步感 知文意争取读熟成诵。
四、强记课下注释,疏通课文。
1、太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀 州之南,河阳之北。
邻人京城氏之孀妻有遗男,始/龀,跳往助之。
人教部编版语文八年级上册第23课《愚公移山》课件(共24张PPT)

滴水穿石
滴水可把石头打穿。比喻虽然力量小,但只要目标专一, 持之以恒,就一定能把艰难的事情办成。也作“水滴石
绳穿”锯。木断
用绳当锯子,也能把木头锯断。比喻力量虽小,只要坚 持下去,事情就能成功。
铁杵磨针
比喻只要有决心,肯下功夫,多么难的事情也能做成功。
人教部编版语文八年级上册第23课《 愚公移 山》课 件(共24 张PPT)
河曲智叟亡以应。 (连词,来)
知识归纳
一词多义
而
河阳之北 “的”
曾不能损魁父之丘 这样
之
跳往之 他
甚矣,汝之不惠 (助词,用在主谓
而
之间取消句子独立性)
何苦而不平 表承接
面山而居
表修饰
而山不加增 表转折
笑而止之曰 表修饰
重点句子翻译: 1.惩山北之塞,出入之迂也。
2.吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉 阴。
传统中国画是在中国文人特有的观察 方式和 美学思 想引导 下的图 式体系 ,有着 与西方 绘画焦 点透视 完全不 同的散 点透视 之成像 特征。 散点成 像的构 图涵盖 了诸多 主观因 素,画 面基本 呈均衡 图式
点是形成画面视觉的最小亮点。它是 画面视 觉收缩 的地方 。有闪 动、紧 张、活 跃画面 的作用 。它一 般处在 画面视 觉集中 的位置 ,也可 呈散点 分布。 可以是 某种皴 法,也 可以是 物象。 只是视 觉面积 呈点的 状态。
《列 子》
1.了解作家作品。 2.掌握生字、词,疏通文意。 3.分析故事情节,人物和写作特色。 4.领会故事的寓意.
作家作品的介绍
《愚公移山》选自《列子·汤问》, 《列子》相传是战国时期郑国人列御寇 (列子,名寇,又名御寇)著,战国前期 道家代表人物之一。
滴水可把石头打穿。比喻虽然力量小,但只要目标专一, 持之以恒,就一定能把艰难的事情办成。也作“水滴石
绳穿”锯。木断
用绳当锯子,也能把木头锯断。比喻力量虽小,只要坚 持下去,事情就能成功。
铁杵磨针
比喻只要有决心,肯下功夫,多么难的事情也能做成功。
人教部编版语文八年级上册第23课《 愚公移 山》课 件(共24 张PPT)
河曲智叟亡以应。 (连词,来)
知识归纳
一词多义
而
河阳之北 “的”
曾不能损魁父之丘 这样
之
跳往之 他
甚矣,汝之不惠 (助词,用在主谓
而
之间取消句子独立性)
何苦而不平 表承接
面山而居
表修饰
而山不加增 表转折
笑而止之曰 表修饰
重点句子翻译: 1.惩山北之塞,出入之迂也。
2.吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉 阴。
传统中国画是在中国文人特有的观察 方式和 美学思 想引导 下的图 式体系 ,有着 与西方 绘画焦 点透视 完全不 同的散 点透视 之成像 特征。 散点成 像的构 图涵盖 了诸多 主观因 素,画 面基本 呈均衡 图式
点是形成画面视觉的最小亮点。它是 画面视 觉收缩 的地方 。有闪 动、紧 张、活 跃画面 的作用 。它一 般处在 画面视 觉集中 的位置 ,也可 呈散点 分布。 可以是 某种皴 法,也 可以是 物象。 只是视 觉面积 呈点的 状态。
《列 子》
1.了解作家作品。 2.掌握生字、词,疏通文意。 3.分析故事情节,人物和写作特色。 4.领会故事的寓意.
作家作品的介绍
《愚公移山》选自《列子·汤问》, 《列子》相传是战国时期郑国人列御寇 (列子,名寇,又名御寇)著,战国前期 道家代表人物之一。
《愚公移山》课件(共44张PPT)

译文:
河曲的智叟笑着阻止愚公说:“你太不聪明了。 凭你残余的岁月、剩余的力气,连山上的一根草木都 破坏不了,又能把泥土和石头怎么样呢?”愚公长叹 一声说:“你思想顽固,顽固到了不可改变的地步, 连寡妇孤儿都不如。即使我死了,还有儿子在呀;儿 子又生孙子,孙子又生儿子;儿子又有儿子,儿子又 有孙子;子子孙孙没有穷尽的,可是山不会增高加大, 为什么愁挖不平(山)呢?”智叟没有话来回答。
古今异义 ①惩山北之塞(古义:苦于;今义:处罚) ②指通豫南(古义:直;今义:手指头) ③其妻献疑曰(古义:提出今义:恭敬庄严地送) ④曾不能损魁父之丘(古义:用在“不”前,加强否定语气,
可译为“连……都……”;今义:指中间隔两代的亲属关系) ⑤投诸渤海之尾(古义:边上;今义:尾巴) ⑥曾不能毁山之一毛(古义:指草木;今义:动植物的皮上
且
且焉置土石( 副词,况且 )
其妻献疑曰( 代词,他的,指愚公 )
其 其如土石何( 语气词,加强反问语气 )
以残年余力( 介词,凭,靠 )
以
河曲智叟亡以应( 连词,用来 )
词类活用
面山而居 名词用作动词,面对 箕畚运于渤海之尾 名词用作状语,用箕畚装石头 吾与汝毕力平险 形容词用作名词,险峻的大山
相当于“之于”
杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率
扛,肩负
簸箕,用箕畚装土石
子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海
刚刚换牙,指七八岁
之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳
交换
通“返”
往助之。寒暑易节,始一反焉。
译文: 大家纷纷说:“把土石扔到渤海的边上,
隐土的北面。”愚公于是带领儿子孙子中三个 (能)挑担的人,凿石头,挖泥土,用箕畚装 土石(将土石)运到渤海的边上。邻居姓京城 氏家的寡妇有一个遗孤,刚七八岁,蹦蹦跳跳 地去帮助他们。冬夏换季,才往返一次。
《愚公移山》课件(共28张PPT)

字词注音
太行( háng ) 惩( chěng ) 荷担( hè ) 垦壤( rǎng ) 孀妻(shuāng ) 穷匮( kuì ) 雍南( yōng ) 万仞( rèn ) 魁父( kuí ) 叩石( kòu ) 箕畚( jī běn) 始龀( chèn ) 厝东( cuò ) 陇断( lǒng )
朗读课文,翻译,感知文意
听课文配乐朗读,听准读音、 停顿,把握朗读语气,小声 跟读。
疏通文意
太行王屋二山,方七百里,高万仞。本在 冀州之南,河阳之北。
太行、王屋两座山,方圆七百里,高七八千丈, 本来在冀州南边,黄河北岸的北边。
北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也。聚 室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂 然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、 王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂 率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之 孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一返焉。
老头 通“慧”,聪明 凭借
太,非常
河曲(qū)智叟(sǒu)笑而止之曰:“甚矣,
汝之不惠。以残年余力,曾(céng)不能毁山之一毛,
在“如……何”前面加强反问语气
通
长叹
即使
其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,
固不可彻,曾(céng)不若孀妻弱子。虽我之死,有
子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又
1·愚公之妻并不反对移山,只是提出移山过程中必须 解决的重要问题。智叟则是讥笑和责难愚公,阻止愚公移山 。 侧面烘托出愚公移山这件事造福于人民,深得民众支持。
2· 开头写山高大,而愚公仅以全家力量来“平险”,初 见其“愚”;接着写运土石,工具“箕畚”是十分小的;而 倒土地点“渤海之尾”又是那么遥远,如此移山,更见其 “愚”;而实际上愚公的见解远远超出一般人,实在是“大 智若愚”。可见,写二山高大,运土路程的遥远,是为了更 好的烘托愚公的形象。
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作家作品的介绍
汤问》 列子》相传是战 《愚公移山》选自《列子·汤问》,《列子》相传是战 愚公移山》选自《列子 汤问 时期郑国人列御寇 列子,名寇,又名御寇) 列御寇( 国时期郑国人列御寇(列子,名寇,又名御寇)著,战国 前期道家代表人物之一。 道家代表人物之一 前期道家代表人物之一。 《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。 列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。 寓言故事和神话传说 本文是古代寓言中的名篇,有比较完整的故事情节, 本文是古代寓言中的名篇,有比较完整的故事情节,又带 有神话色彩,历来脍炙人口。 有神话色彩,历来脍炙人口。 寓言是一种文学体裁。寓言, 寓言是一种文学体裁。寓言,就是把一定的道理寄托 在故事之中,情节比较简单,篇幅较小, 在故事之中,情节比较简单,篇幅较小,具有鲜明的哲理 性或讽刺性,寓意深刻而含蓄。 性或讽刺性,寓意深刻而含蓄。
以君之力 以残年余力
如太行王屋何
君:是尊称 残年: 残年:极端 鄙视
河曲智叟笑而止 笑:讥笑 之曰 曾不能损魁父 之丘 曾不能毁山 之一毛
损:减少 山之土 “毁”“一 毁”“一 毛”:拔根汗 毛的力量也没 有
其如土石何 智叟的态度: 智叟的态度:反对 智叟的情感: 智叟的情感:嘲笑
“其” 其 字加强 了反问 语气
“且”的用法 1.副词, 1.副词,“将”:年且 九十 副词 2.连词, 况且” 2.连词,“况且”:且焉置土石? 连词 焉置土石?
“于”的用法 介词, 介词,“到”:达于汉阴 “向”:告之于帝 告之于 “始”的用法
1.副词, 刚刚” 1.副词,“刚刚”:始龀 副词 “才” :始一反焉
“焉”的用法 疑问代词:哪里(且焉置土石) 语气助词:无实意(始一反焉) 词类活用 形容词活用作为名词:毕力平险: 形容词活用作为名词:毕力平险:险峻的大 山 名词活用作动词: 箕畚运于渤海之尾 名词活用作动词 用箕 畚
5.课文为什么写“邻人”“孤儿”移山的细 节? (1)与智叟形成对比;(2)说明移山得到
众人的支持;(3)为下文“曾不弱……弱 子”埋下伏笔
6.愚公面对智叟嘲笑的态度是什么?他的话 运用了什么修辞?体现了什么品质?
态度:针锋相对,反唇相讥,用了顶真的修辞,体 现愚公移山的决心和信心
8 .从表面上看,智叟的“智”,愚公的“愚”表现在 哪?实际上智叟不智,愚公不愚,如此命名寓意何在?
特殊句式 1.被动句 1.被动句 帝感其诚 感动了) 感动了) 2.倒装句 2.倒装句 ①、主谓倒装:甚矣,(谓) 汝之不惠(主) 主谓倒装:甚矣, 而不平? ②、宾语前置:何(宾)苦而不平? 宾语前置: ③、定语后置:遂率子孙(荷担者)(定语) 定语后置:遂率子孙(荷担者) 定语) 三夫 (天帝被他的诚心
《列 子》
寓(寄托)言是一种文学体裁,用假托 寄托) 是一种文学体裁, 文学体裁 的故事或自然物的拟人手法 拟人手法来说明某个 的故事或自然物的拟人手法来说明某个 道理或教训的文学作品。常常带有讽刺 道理或教训的文学作品。常常带有讽刺 劝戒的性质 的性质。 或劝戒的性质。它的特点是寓一定的道 理于简短的故事之中。好的寓言, 理于简短的故事之中。好的寓言,往往 给人以有益的启示和深刻的教育。 给人以有益的启示和深刻的教育。
解释下列划线的词
1、年且九十 将近 3、指通豫南 直 5、始一反焉 返 始一反 2、惩山北之塞 苦于 4、投诸渤海之尾 之于
6、汝之不惠 通“慧”,聪 汝之不惠 更 8、一厝朔东 明 “措”,放 通 而山不加 7、而山不加增 置 汉之阴 9、汉之阴 南岸
翻译下列句子
1、惩山北之塞,出入之迂也。 惩山北之塞,出入之迂也。 他苦于山区北部的阻塞, 他苦于山区北部的阻塞,出来进去都 要绕道。 要绕道。 2、以君之力,曾不能损魁父之丘,如太 以君之力,曾不能损魁父之丘, 王屋何? 行、王屋何? 凭你的力气, 凭你的力气,连魁父这座小山都不能削 能把太行、王屋怎么样呢? 平,能把太行、王屋怎么样呢?
3.省略句 3.省略句 ①、省略主语:(愚公)聚室而谋曰 省略主语:(愚公) :(愚公 室人) (室人)杂然相许 ②、省略介词:帝感(于)其诚 省略介词:帝感( 一厝( 一厝(于)朔东 一厝( 一厝(于)雍南
一词多义 况且)
以 以残年余力:介词:(凭、靠) 以残年余力:介词:
子子孙孙无穷匮也,而山不加增, 子子孙孙无穷匮也,而山不加增, 何苦而不平? 何苦而不平?
动动脑筋
4.愚公在移山时遇到了哪些困难? 4.愚公在移山时遇到了哪些困难?为 愚公在移山时遇到了哪些困难 什么要这样写? 什么要这样写?
“太行、王屋二山,方七百里。高万仞” 太行、王屋二山,方七百里。高万仞” 太行 ——太行、王屋二山的高大。显示了移山工作的艰巨。突出 太行、 太行 王屋二山的高大。显示了移山工作的艰巨。 愚公改造大自然的雄心壮志。 愚公改造大自然的雄心壮志。 “年且九十” 年且九十” 年且九十 ——愚公的年迈 愚公的年迈 箕畚运于“渤海之尾” 箕畚运于“渤海之尾” ——说明运土的工具简陋落后。 说明运土的工具简陋落后。 说明运土的工具简陋落后 遂率子孙荷担者三夫、 遂率子孙荷担者三夫、始龀跳往助之 ——移山人力缺乏 移山人力缺乏 “渤海之尾”“寒暑易节,始一反焉” 渤海之尾” 寒暑易节,始一反焉” 渤海之尾 ——说明路途遥远,往返时间长。参与工作的人一年只得回家一次, 说明路途遥远, 说明路途遥远 往返时间长。参与工作的人一年只得回家一次, 表现出大家不怕困难的精神。 表现出大家不怕困难的精神。
读准下列字音 魁父( Kuíf 万仞( rèn ) 魁父( Ku fù ) n 荷担( hè ) 孀妻( shuāng ) 始龀( ch n ) 智叟( sǒu ) chèn
kuì ) 一厝( cuò ) 穷匮( ku 箕畚( 陇断( lǒng )箕畚( jī ) běn ) 不若( ng 汝( rǔ ) 曾不若( céng ) 以应( 诸( zhū ) 亡以应( wú ) chéng 惩( ch ng ) 雍( yōng )
智叟则显然是讥笑和责难愚公, 智叟则显然是讥笑和责难愚公,阻止愚公移 则显然是讥笑 愚公 甚矣,汝之不惠”是很严厉 责备口 严厉的 山。“甚矣,汝之不惠”是很严厉的责备口 残年余力”又显出十足的轻视 轻视, 气,“残年余力”又显出十足的轻视,“曾 不能毁山之一毛”是有意挖苦 挖苦, 不能毁山之一毛”是有意挖苦,“其如土石 简直是讥笑愚公无能了。 讥笑愚公无能了 何”简直是讥笑愚公无能了。 这两个人物对情节的发展都具有一定的作用。 这两个人物对情节的发展都具有一定的作用。 前者的“献疑” 引起全家人讨论运土问题, 前者的“献疑”,引起全家人讨论运土问题, 导致移山行动的开始;后者的“笑而阻之” 导致移山行动的开始;后者的“笑而阻之”, 引出愚公的反驳,由此过渡到神话结尾, 引出愚公的反驳,由此过渡到神话结尾,才 显得自然合理。 显得自然合理。
8.吾与汝毕力平险 吾与汝毕力平险 吾与汝 9.杂曰 杂曰
竭尽
险峻大山
纷纷说道 成年男子
10.遂率子孙荷担者三夫 于是 遂率子孙荷担者三夫 11.叩石垦壤 叩 凿 挖
12.箕畚运于渤海之尾 箕畚运于渤海之尾 箕畚 13.而山不加增 而山不加增 而山不
用箕畚
更加增高
通假字: 通假字
指通豫南 指:通“直” 寒暑易节,始一反 寒暑易节,始一反焉 反:通“返” 往返) (往返) 甚矣,汝之不惠 惠:通“慧” (聪明) 聪明) 甚矣,汝之不惠 放置) 一厝朔东 厝:通“措” (放置) 土丘) 无陇断焉 陇:通“垄”(土丘)
智叟的智在于认为愚公“以残年余力, 智叟的智在于认为愚公“以残年余力,曾 不能毁山之一毛。 不能毁山之一毛。”这是用静止的眼光看 问题,目光短浅,智叟不智。 问题,目光短浅,智叟不智。 愚公的愚在于他决定毕力平险,挖山不止。 愚公的愚在于他决定毕力平险,挖山不止。 这是用发展的问题,目光长远。 这是用发展的问题,目光长远。 这样命名不仅加重了对比色彩, 这样命名不仅加重了对比色彩,而且具有 讽刺效果,从而突出愚公的形象。 讽刺效果,从而突出愚公的形象。
请思考以下问题:
1.愚公为什么要移山? 愚公为什么要移山? 愚公为什么要移山
惩山北之塞, 惩山北之塞,出入之迂也
2.愚公移山要实现的目标 目的是什么? 愚公移山要实现的目标/目的是什么 愚公移山要实现的目标 目的是什么?
指通豫南, 指通豫南,达于汉阴
3.愚公认为山是移得了理由是什么? 愚公认为山是移得了理由是什么? 愚公认为山是移得了理由是什么
妻子的态度: 妻子的态度:献疑 妻子的情感: 妻子的情感:关心
愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否相同? 愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否相同? 这两个人物在情节发展上起什么作用? 这两个人物在情节发展上起什么作用? 这两个人物所说的话,表面上有相似之处, 这两个人物所说的话,表面上有相似之处, 但目的全然不同, 但目的全然不同,从他们说话的措辞和语 气便可看出。愚公之妻是从 献疑” 是从“ 气便可看出。愚公之妻是从“献疑”的角度 说的。 以君之力”带有关心的语气, 说的。“以君之力”带有关心的语气,“曾 不能损魁父之丘,如太行、王屋何” 不能损魁父之丘,如太行、王屋何”,语 气较轻,说的是他的真实想法。 气较轻,说的是他的真实想法。但她并不 反对移山, 反对移山,所以接着就提出移山过程中必 须解决的重要问题: 焉置土石” 须解决的重要问题:“焉置土石”。
河曲智叟亡以应:(连词,用来) 河曲智叟亡以应: 连词,用来) 且焉置土石(哪里) 焉 且焉置土石(哪里) 始一反焉(语气词) 始一反焉(语气词)
阳 阴 曾 诸 荷 毛 息 虽 已
古今异义 古义:山之南, 今义: 古义:山之南,水之北 今义:太阳 古义:山之北, 今义: 古义:山之北,水之南 今义:阴天 古义: 今义: 古义:还 今义:曾经 古义: 今义;各个、 古义:之于 今义;各个、许多 古义: 今义: 古义:扛 今义:荷花 古义: 今义: 古义:草木 今义:毛发 古义: 今义: 古义:叹气 今义:休息 古义: 今义: 古义:即使 今义:虽然 古义: 今义: 古义:止 今义:已经