27课时绿色植物与生物圈的水循环2
绿色植物与生物圈水循环教学设计
展示资料：我国森林覆盖率只有%,大大低于全世界27%的平均水平，人均森林面积仅有公顷，相当于世界人均水平的1/5。
激励学生发表自己的看法，激发学生热爱自然、保护森林的情感意识。
问题提示：制作徒手切片时应注意些什么？你是怎样做的？你制作的徒手切片是否成功？怎样做才更容易成功？你对其他同学的做法有何意见？你看到了叶片的哪些结构？
教师巡回指导、提示，参与学生讨论，并及时地对做得好的和发表独持见解的同学给予肯定和鼓励，特别提醒同学注意安全。
问题引导：植物体内的水是从叶片的哪种结构散失的？叶片正面和背面散失的水分一样多吗？为什
学生个人思考老师提出的问题，并说出本节课的知识和能力两方面的收获。
最后师生共同小结：绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。
作
业
板
书
设
计
第三节绿色植物参与生物圈的水循环
1.叶片的结构：（1）上表皮（2）叶肉（3）下表皮（4）气孔（5）叶脉
2气孔的作用
3蒸腾作用与生物圈的水循环
4爱护植被，保护森林
《绿色植物与生物圈水循环》教案
设计
思想
本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。
本章教材共分三节，三节课的内容是相互联系相互融合的，首先从多个角度阐明水是绿色植物生存的必要条件，接着介绍了水分进入植物体内的途径，本节内容则是对前两节知识的补充和延伸，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性。
生物圈水循环与绿色植物的生态共生——生物教案设计
生物圈水循环与绿色植物的生态共生在地球上，水资源是最为珍贵的，而我们的生存离不开水的存在。
然而，地球上的水并不是一成不变的，它不断地在地球上进行着循环。
这就是水循环，它与绿色植物之间也有着密切的关系。
一、水循环的基本概念水循环是指地球上各种自然水体不断运动并且不断转化的循环过程。
它包括了水的蒸发、降水、渗透、地下水、河水和海水等环节。
水循环是地球上自然界中各种生态系统正常运行的基础。
二、水循环与生态系统生态系统包括了自然界中各种生物个体以及它们的物质和能量交换。
对于生态系统而言，水是生命之源。
水循环对于任何一个生态系统而言都至关重要。
它通过水的循环来支持生态系统中各种生物的繁殖、生长和生存等。
三、绿色植物对于水循环的影响绿色植物是生态系统中非常重要的组成部分。
它们通过光合作用来将太阳能以及二氧化碳转化成为有机物，并释放出氧气。
绿色植物对于水循环的影响主要表现在以下几个方面：1.缓解土壤水分不足在干旱或很少降雨的地区，绿色植物通过它们的根部来吸收土壤中的水分，并将这些水分吸收后通过植物的蒸腾作用释放出来，从而加强了水循环的作用。
2.改善气候环境绿色植物在光合作用的过程中，释放出氧气并吸收二氧化碳，并转化为有机物，在这一过程中，绿色植物也能够调节环境的温度，同时改善环境中的空气质量。
3.保持生态平衡和生态稳定性绿色植物能够控制水循环过程中的过度蒸发和水面的流失，依靠自身的生态作用与之形成相互作用，从而在整个生态系统中达到生态平衡与稳定性。
四、生物教案设计为了帮助孩子们更好地理解生物圈水循环与绿色植物之间的密切关系，我们可以设计一些教学活动，来增加孩子们对于这方面知识的认识和理解：1.绿色植物的观察实验在课堂上，可以通过观察实验，来让孩子们更加深入地了解绿色植物的生长特点和作用。
在实验中，可以栽种几棵小型的绿色植物，然后通过照明等方法来观察植物的生长、发育和环境温度等因素的影响。
2.课外活动可以组织课外活动，如游泳、垂钓等，引导孩子们观察河流、湖泊中的水流和水质等情况，同时引导孩子们关注水流与绿色植物之间的生态关系。
初中生物教学课例《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计及总结反思
的呢？
观察与思考：取一段带叶的芹菜茎，把ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ放在水里
剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水
的水里，并在阳光下照射 3-4 小时。你会发现，叶脉红
了，整个叶片都有些红了，而茎的表面并没有出现红色。
水是通过什么途径运到叶片中的呢？
1 绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降
水，参与了生物圈的水循环
思考问题： 如果没有绿色植物，水循环还能进行吗？ 教师总结：1 绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿 度，增加降水，参与了生物圈的水循环 2 稳定了水循环 3 植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地 面的冲刷；落叶像海绵一样能够吸收大量的雨水，也使 大量雨水渗入地下，补充地下水。 可以说一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好 好保护森林！ 问：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官
初中生物教学课例《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计 及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《绿色植物与生物圈的水循环》
称
认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的 教材分析
意义，初步形成保护森林的意识。
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色
植物叶片的基本结构。 教学目标
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植
2 稳定了水循环
3 植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地
面的冲刷；落叶像海绵一样能够吸收大量的雨水，也使
大量雨水渗入地下，补充地下水。
可以说一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好
好保护森林！
课例研究综
将课堂的主动权充分下放到学生的手上，提高学生
述
学习的主动性以及更好提高效率。
们的一个难点。
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
人教版七年级生物上册 绿色植物与生物圈的水循环 课件
第三节 开花和结果
知识点三 绿色植物参与了生物圈的水循环
1．绿色植物的蒸腾作用能够提高_大__气__湿_度__，增加_ 2．森林是绿色水库 (1)保持水土：植物的茎叶承接着雨水，能够大大减 面的__冲__刷____。 (2)涵养水源：树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的_ 够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下， 下水。
绿色植物与生物圈的水循环
CONTENTS
新课导入
生物圈中的水不断地在 湖泊、陆地和大气之间循 环，俗话说“一片森林就 是一座绿色的水库”，那 么绿色植物与水循环之间 有什么关系呢？
学习目标
1．描述绿色植物的蒸腾作用。 2．通过蒸腾作用的意义进一步说明绿色植物的 生活需要水。 3．描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
绿色植物参与了 生物圈的水循环
概念：水分从活的植物体表面以 水蒸气状态散失到大气中的过程 叶片是进行蒸腾作用的主要器官
气孔是植物蒸腾失水的“门户”
意义
促进水分的吸收，拉动水分 和无机盐在植物体内的运输 降低叶片表面的温度
提高大气湿度，增加降水 保持水土 涵养水源
随堂反馈
1. 植物从吸收水分到蒸腾作用散失水分，主要经过
四个过程：
①根吸收水分；②通过气孔散发到空气中；③通过
导管输送到叶；④水变为水蒸气（ B ）
A.①②③④
B.①③④②
C.①③②④
D.①④③②
2.根尖吸水的主要部位是（ D ）
A.根冠
B.分生区
C.伸长区
D.成熟区
3. 将刚摘下的叶片放入70 ℃的热水中，会发现叶片表面
有许多小气泡产生，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡
高大的树木根部吸收的水分是怎样到达 树梢的呢？
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《绿色植物与生物圈的水循环》教案《绿色植物与生物圈的水循环》教案作为一位兢兢业业的人·民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
3.3绿色植物与生物圈的水循环(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册
答案：方案一：推广雨水收集和利用系统。在城市建筑中安装雨水收集装置，将收集到的雨水用于绿化、冲洗等，减少对地下水和市政供水的依赖。
方案二：加大城市绿化力度。在城市公园、街头巷尾、屋顶等地方种植绿色植物，提高城市绿化覆盖率，增强城市水循环能力。
（4）让学生参加与绿色植物与生物圈水循环相关的竞赛或活动，如科普知识竞赛、环保创意设计大赛等，以提高学生的综合素质。
板书设计
1.绿色植物与生物圈水循环的基本概念
-绿色植物：通过光合作用、蒸腾作用等生理过程，参与生物圈的水循环。
-生物圈水循环：地球上水分的循环过程，包括蒸发、降水、径流等。
-绿色植物的作用：维持生态平衡、影响气候、提供生态系统服务等。
5.创意设计题：以绿色植物与生物圈水循环为主题，设计一个科普宣传海报。
答案：海报设计要求简洁明了，突出绿色植物与生物圈水循环的主题。可以采用以下设计元素：
（1）绿色植物：在海报中加入绿色植物的图片，如树木、草地、花卉等，展示绿色植物的美丽和生命力。
（2）水循环过程：用示意图或动画形式展示生物圈水循环的过程，如蒸发、降水、径流等。
3.确定教学媒体使用
（1）利用多媒体课件，展示绿色植物与生物圈水循环的相关图像和动画。
（2）运用网络资源，为学生提供更多实际案例，拓宽视野。
（3）使用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对绿色植物与生物圈水循环的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
对于难点内容，可以采用互动式教学方法，引导学生探讨绿色植物与生物圈水循环之间的关系。例如，组织学生进行小组讨论，探讨如何运用绿色植物解决城市雨水径流问题。通过这种方式，帮助学生突破难点，深入理解绿色植物在水循环中的重要作用。
生物绿色植物与生物圈中的水循环
雨水吸收与再分配
绿色植物通过叶片和根系吸收雨水， 并将其储存在植物体内，然后通过蒸 腾作用将水分释放到大气中。
在雨季，植物能够吸收大量的雨水，减轻 洪水的危害；在旱季，植物能够通过蒸腾 作用释放水分，增加空气湿度，促进降雨 的形成，为生物圈中的水循环做出贡献。
地下水补给
01
绿色植物的根系能够吸收地下水并将其输送到植物体内，通过 蒸腾作用将水分释放到大气中。
水汽在大气层中通过气流进行输送， 形成云团和降水过程。
降水过程
降雨
大气中的水汽在一定条件下凝结成云滴，增大到 一定程度后降落到地面。
雪
在低温条件下，水汽直接凝华成冰晶降落到地面， 形成雪。
露水
在清晨或夜晚，当气温下降到露点以下时，空气 中的水汽在植物或其他物体表面凝结形成露水。
水体流动与更新
地表水流动
3
土壤水是植物生长和生态系统稳定的重要水源， 绿色植物通过吸收和蒸腾作用参与了土壤水的保 持和循环。
03 生物圈中的水循环过程
大气中的水汽循环
水汽蒸发
太阳辐射能是地球表面水循环的能量 来源，水体通过蒸发作用转化为水汽， 进入大气层。
水汽输送
水汽凝结
在一定温度和压力条件下，水汽凝结 形成云滴或冰晶，进而形成降水。
பைடு நூலகம்
合理利用水资源，避免过度开采 和浪费，有利于植物生长和水资 源的可持续利用。
采取措施恢复退化的生态系统， 提高植被覆盖率，增强水循环的 可持续性。
05 保护绿色植物与维持生物 圈水循环的措施
保护森林与湿地生态系统
保护森林
森林是地球上最重要的生态系统之一，它们通过吸收二氧化碳、释放氧气、保持水源和土壤健康等作用维持地球 生态平衡。因此，保护森林是维持生物圈水循环的重要措施之一。
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第27课时绿色植物与生物圈的水循环（2）（总第27课时）
设计人：胡利君备课组长：
【学习目标】
1、描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
2、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义。
3、初步形成保护森林的重要意义。
【学习重点】绿色植物在生物圈水循环中的作用。
【学习过程】
一、课前预习（教师寄语：相信自己，一定能行）
学习任务一：认真分析教材110页有关“观察叶片的结构”的实验，观察112页叶片的结构示意图，归纳叶片的基本结构。
1观察得出叶片的基本结构包括：________________（内含叶绿体）、__________（内含导管和筛管）和__________（含有气孔）三部分。
2、__________是植物体蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞——__________围成的空腔。
保卫细胞的形状是能够__________的，气孔既能__________，又能__________。
当太阳升起时，__________就慢慢张开了，__________也就涌进气孔，为叶片制造有机物提供__________；__________就会通过气孔散开。
当夜幕降临时，大多数气孔_________________，________________随之而减弱。
学习任务二：阅读教材第113-114页的文字并结合图片资料分析，归纳出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
通过蒸腾作用，提高_________，增加降水；植物能减缓雨水对地面的冲刷，防止水土流失；树林的枯枝落叶能_________，补充地下水，涵养水源。
【预习检测】在天平左右托盘上分别放置大小相同的两个烧杯A、B，
然后均加入等量的清水，此时天平平衡。
再取等质量的两个带叶植物枝
条，一个插入A烧杯的清水中，另一个放在B烧杯杯口上。
几天后观察，
天平会发生怎样的变化？( )
A.天平仍保持平衡状态
B.天平向A烧杯一侧倾斜
C.天平向B烧杯一侧倾斜
D.条件不充足，无法判断
【预习质疑】。
二、拓展提升（教师寄语：能举一反三才能进步！）
1、下图是某同学为探究绿色植物的蒸腾作用而设计的两套实验装置，请分析回答: (1)你认为图中哪一套装置设计的更科学___________?；理由是什
么? _____________________________________________________
（2）验证蒸腾作用时，将装置放在阳光下效果明显，还是放在不
见光的地方效果明显____________；为什么？
__________________________________________________。
（3）如果选择没有叶子的植物做上述实验，结果可能是：
_______________________；由此可以说明__________________。
（4）试列举几个农业生产上减少蒸腾作用的实例。
___________________________________________________________________
三、系统总结（教师寄语：只有不断总结，才能有所提高）
四、达标检测（选择每个1分，填空每个1分，共10分）
1、移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去掉其部分枝叶，目的是( )
A、降低植物对有机物的消耗
B、避免植物蒸腾作用失水过多
C、防止大风吹倒新栽的植物
D、使移栽操作更容易、更方便
2、在观察叶片结构的实验中，切片的正确方法是( )
A.用一个刀片沿叶的纵向迅速切割两次
B.用并排的两个刀片沿叶片的纵向迅速切割一次
C.用一个刀片沿叶的横向迅速切割两次
D.用并排的两个刀片沿叶片的横向迅速切割一次
3、大面积植树造林不仅美化环境，还能促进生物圈中的水循环，这是因为植物可以通过蒸腾作用( )
A、提高大气湿度，增加降雨量
B、增加空气中氧的含量
C、大量吸收空气中的二氧化碳
D、提高空气的温度
4、下列影响植物蒸腾作用的因素中，最重要的一项是( )
A、环境的温度
B、气孔的开闭
C、空气的流速
D、根吸水的速度
5、植物体能把根部吸收的水分不断地运输到顶端。
其动为主要是来自( )
A.吸收作用
B.输导作用
C.蒸腾作用
D.光合作用
6、森林地区常常能形成独特的“小气候”。
降雨量较多，主要原因是（）
A.呼吸旺盛，能产生大量的水
B.根系能保土固水，涵养水源
C.蒸腾作用使大气的湿度增加
D.光合作用强，散放的水分多
7、保卫细胞可控制气体进出叶片的原因是:它们分布在叶的表皮，多呈________形，细胞壁厚薄________，靠近气孔一侧的外壁厚，不易伸展；远离气孔一侧的________，较易伸展。
8、实验证明，植物体通过根系吸收的水分，99%以上都通过____ ____散失到了大气中，仅有很少一部分参与其自身的生命活动。