小音乐家扬科01
小音乐家杨科
小音乐家杨科
杜瑞峰红星路小学
波兰有一个孩子叫杨科，他长得很瘦弱。
长着一头金发，一双蓝眼睛闪闪发光。
他的家里很穷，常常是吃了这顿没有下顿。
大家都叫他，因为他十分热爱音乐。
有一次，妈妈叫他上山去采野果，可他半天回家时篮子却是空的，他对妈妈说：“妈妈，丛林里正在开演奏会呢。
”他十分羡慕地主仆人家的小提琴，每当日落时，仆人都会拉一会儿，那架小提琴看起来那么的华丽，奏出来的音乐是那么的美妙。
小杨科的眼睛里流露出一种渴望，那就是他多么渴望能仔细地看一看那把小提琴呀。
一天晚上，他经过反复的揣测，终于下定决心悄悄地来到地主仆人的家去看看那把小提琴。
在他轻轻地推开门的那一刻，杨科的心已经提到了嗓子眼：“是进？是退”小杨科犹豫不决。
但最终他还是眼一闭，心一横，小心翼翼地移到了小提琴面前，他望着小提琴，很虔诚地跪下了。
他轻轻地把小提琴取下来后又跪下了。
“啊！这是多么的漂亮呀，他用颤抖的双手轻轻地抚摸着小提琴，那爱惜的样子，就像是一位妈妈抚摸着自己心爱的孩子一
样。
”“铛”他不小心碰响了琴弦。
惊动了地主的仆人，结果仆人和管家把他狠狠地打了一顿。
第二天，第三天……他躺在床上，怀里依然抱着自己制作的
小提琴，默默地走完了他短暂的一生，一棵老杨树在他头上不住地哀号。
人教版五年级下册《小音乐家杨科》课文
人教版五年级下册《小音乐家杨科》课文从前波兰有个孩子叫扬科。
他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。
扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。
扬科八岁就做了牧童。
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。
他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。
他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦!噢咦!……”田野里，小虫为他演奏;果园里，麻雀为他歌唱。
凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈“呜呜”作响。
有一次他正听得出神，被监工看见了。
监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远记着。
大伙儿管他叫小音乐扬科。
春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。
傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。
旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。
小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。
窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
小提琴的声音多么美妙呀!要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。
扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那样好听。
它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。
可杨科还一天到晚拉着。
地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。
扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀!他曾经悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴就挂在正对着门的墙上。
扬科很想把它拿在手里。
哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。
一天傍晚，杨科看到食具间里一个人也没有。
他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。
他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。
《小音乐家扬科》优秀说课稿
《小音乐家扬科》说课稿《小音乐家扬科》优秀说课稿作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《小音乐家扬科》优秀说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、设计理念教学是为了促进同学发展，这是新一轮课程改革对教育提出的崭新要求。
它以全新的视角诠释了语文教学的意义和任务。
“授之以鱼不如授之以渔”，这一观念已经深入人心。
的确，使同学掌握必要的语文知识固然重要，但是，从久远来看，让同学在学习语文时，促进他们自身的发展，奠定可持续发展的基础，显得更为重要。
在语文学习中，同学的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展；情感世界的丰富；观察领悟能力的提高以和发明、探索精神的培养等。
因此，我在设计《小音乐家扬科》一课的教学时，着重体现了以下指导思想。
（一）、紧紧掌握语文课程改革的走向《语文课程规范》倡议学习方式的转变。
阅读教学必需解脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
《小音乐家扬科》一文极富感情，更不宜分段训练，层层分析。
那样反而会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。
因此我在教学中，从整体着眼，引导同学以自主、合作、探究来整体解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共提，全面提高语文素养。
（二）、充沛挖掘课文的情感因素从实质上讲，阅读教学就是教师、同学、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。
因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重同学的情感体验。
《小音乐家扬科》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充沛挖掘，运用多种方式使同学体味扬科的凄惨，激起对资本主义的憎恨。
二、设计思路（一）、抓住一条主线即以“扬科爱音乐”为主线。
抓住这一主线，把“爱听大自然的乐音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情节串联起来，引导同学探究，从而把语言文字的训练、情感的熏陶、想象力的培养等目标有机地融为一体。
小学二年级语文《小音乐家杨科》优秀教案(精编版)
小学二年级语文《小音乐家杨科》优秀教案《小音乐家扬科》体现了在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。
下面就是给大家带来的小学二年级语文《小音乐家杨科》优秀教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《小音乐家杨科》优秀教案一教学目标：1、朗读课文，积累词语。
2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。
教学重点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学难点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学关键：熟练朗读教学课时：3课时教具准备：录音机、多媒体、生字卡片。
教学过程：第一课时一、音乐渲染、激趣导入。
1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。
2、你从乐曲中听到了什么?3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗?二、朗读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、画出本课生字。
3、通过读课文，你都知道了什么?三、集中学习本课生字。
1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。
2、奏是会意字(课件)3、教师范写。
四、练习。
1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏2、读下面的词语牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃五、小结。
板书设计：小音乐家扬科杨科牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏第二课时教学过程：一、谈话导入。
1、你们喜欢音乐吗?喜欢什么音乐?2、今天我们来认识一位小音乐家扬科。
二、分析课文。
1、学习课文第一自然段(1)学生自读课文，说说小音乐家扬科是谁?他几岁了?长什么样了?(2)交待描写人物特征的方法，并能口头表达。
2、学习课文第二三自然段(1)说说第二三自然段写了什么?(扬科喜欢音乐)从哪句话中看出来了?(2)归纳出地的用法如青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等3、学习第四六自然段(1)体会小扬科对音乐的热爱之情。
(2)找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么?三、练习。
创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。
四、小结。
板书设计：小音乐家扬科杨科年龄、样子、爱好第三课时教学过程：一、朗读课文第三自然段。
小音乐家杨科读后感
小音乐家杨科读后感《小音乐家杨科》是一部讲述了一个小男孩杨科在追寻音乐梦想道路上的成长故事。
这部小说以其真实的情感、深刻的内涵和感人的故事情节，给读者留下了深刻的印象。
在阅读完这部小说后，我感悟颇多，深受启发，下面我将结合自己的观点，谈一下我的读后感。
首先，小说中的主人公杨科是一个非常有天赋的小音乐家，他对音乐有着非常浓厚的兴趣和热爱。
他在音乐方面的天赋和努力，让我深受鼓舞。
他在学习音乐的过程中，遇到了很多的困难和挫折，但是他从未放弃过，一直坚持不懈地追求自己的音乐梦想。
这让我深刻地意识到，只有坚持不懈，才能取得成功。
无论在什么领域，只要我们有了目标和梦想，就要坚持不懈地去追求，不断地努力和奋斗，才能最终取得成功。
其次，小说中的杨科对音乐的热爱和执着，让我深受感动。
他在音乐方面的天赋和努力，让我深刻地感受到了音乐的魅力和力量。
音乐是一种美妙的语言，它可以打动人的心灵，激发人的情感，让人沉浸其中，忘记一切烦恼和痛苦。
在现实生活中，我们也要学会欣赏音乐，感受音乐的美好，让音乐成为我们生活中的一部分，让音乐的力量影响和激励我们，让音乐成为我们前行的动力。
最后，小说中的杨科在音乐方面的成就和成功，让我深刻地认识到，只要我们有了坚定的信念和不懈的努力，就一定能够取得成功。
在追求梦想的道路上，我们一定会遇到各种各样的困难和挫折，但是只要我们坚持不懈，相信自己，相信梦想，相信未来，就一定能够战胜一切困难，取得成功。
成功不是偶然的，而是需要我们用汗水和努力去换取的。
只有付出了努力，才能收获成功的果实。
通过阅读《小音乐家杨科》，我深刻地认识到了音乐的魅力和力量，深受杨科的勇气和坚持所感动。
我相信，在未来的人生道路上，只要我们坚持不懈，相信自己，相信梦想，就一定能够取得成功，实现自己的人生价值。
让我们一起努力，追逐自己的梦想，创造属于自己的美好未来！。
小音乐家杨科课件
结束语
通过本课件，我们深入了解了杨科的音乐成就，对他的音乐未来充满期待。
感谢您的支持与关注！
杨科分享了他与乐团一起练习和排练
的经验。
3
音乐会精彩回顾
杨科回顾了音乐会上的一些精彩瞬间，
并分享了演奏背后的故事。
音乐人生与未来
音乐想与追求
杨科讲述了他对音乐的热爱和追求，并分享了他在创作和演奏中的想法。
音乐家之路的心路历程
杨科分享了他在音乐家之路上的心路历程，以及他所面对的挑战和成就。
未来音乐计划与展望
小音乐家杨科ppt课件
这是关于小音乐家杨科的PPT课件。它将深入介绍杨科的个人背景、音乐经
历以及代表作品的欣赏。
杨科的个人背景
音乐世家
演奏才华
国际舞台✨
杨科出生在一个音乐世家，
杨科展现了出色的演奏才
杨科在国际舞台上展示了
从小就接触到音乐。
华，自幼学习各种乐器。
他的天赋，并受到了广泛
的赞誉。
音乐教育经验分享
教学理念
音乐素养提高之路
青少年音乐教育思考
杨科分享了他独特的教学理念
杨科指导学生走向音乐素养提
杨科对青少年音乐教育的思考，
和方法，帮助学生更好地提高
高之路，激发他们对音乐的热
分享了他对学生的教育心得。
音乐素养。
爱。
杨科音乐会
1
乐团组成
杨科与学生组成的乐团，共同演奏了
乐团排练经验分享
2
许多精彩的音乐作品。
28小音乐家杨科
《小音乐家扬科》六安市解放路小学张本琴1第一课时一、激情导入1、谈话：同学们张老师今天和大家第一次见面，对同学们不够了解，但是我从你们班主任那里了解到我们班人材济济，兴趣爱好广泛，请你用一句话向张老师及在座的老师介绍一下你的兴趣和爱好。
2、过渡：我们今天就来学习一篇有关音乐的文章。
板书（小音乐家扬科）二、初读课文，整体感知快速浏览课文，读了课文，你觉得扬科是个怎样的孩子？（扬科爱音乐，扬科有音乐天赋，扬科命运悲惨等。
）三、重点探究1、扬科是个穷孩子，但他却非常爱音乐，他是怎么爱的呢？你能找出相关段落读一读吗？2、根据课文内容，具体说说扬科走到哪里，他听到了什么声音，最好能用上象声词。
例句：扬科来到树林里，听见“噢嗷，噢咦”的声音。
3、说话训练：谁能把这些内容排成句子，最好先说一句“无论……总……”，接着具体说，最后再说一，“凡是……”来总结。
投影：总：“无论……总……”来到……听见……分来到……听见……来到……听见……2总：“凡是……”4、总结四、精读词句、体验情感（一）过渡：扬拉能把大自然的一切声响当作音乐，那么他最爱什么？（小提琴声音）1、你能找出扬科渴望小提琴的句子读一读吗？2、设制问题，指导朗读；重点指导句子中“一切”“一下”“够满足”等词语。
把小扬科对小提琴的无比渴望通过读来体会（投影这段话）。
3、组织学生有感情地齐读这一段。
（二）过渡：扬科那么爱小提琴，当真的小提琴出现在扬科面前时，他的心理会怎么想？1、学生默读，找出扬科爱提琴的句子。
2、投影描写扬科心理活动的句子。
重点让学生理解“怕”“无法抗拒的力量”等词语。
来体会扬科即怕又爱的矛盾心理。
3、指导朗读：A、自读B、指名评读C、男女比读D、齐读。
（以读中感受这种复杂的情感）五、启发想象描述图画1、投影插图，指导看图。
（注意动作、想象眼神）2、说话训练：扬科终于见到了日夜思念的小提琴，他会自言自语地说些什么？○1引导学生复习爱小提琴的句子3○2用第二人称句式，表达人物内心活动。
小音乐家杨科- 课件
音乐启蒙
启蒙老师：父亲
开始学习音乐的年龄：5岁
音乐之路：在家庭熏陶下，展现出对音乐的浓厚兴趣和天赋，6岁开始登 台演出，10岁获得全国音乐比赛金奖
02
杨科的音乐
不断深造与突破
杨科从小在音乐氛围浓厚的家庭中长 大，受到父母和亲戚的音乐熏陶。
杨科在音乐学院接受系统教育，不断 探索和尝试不同的音乐风格和技巧。
专业音乐教育
杨科在少年时期开始接受专业的音乐 教育，学习钢琴、小提琴等乐器。
音乐风格与特点
01
02
03
04
独特的旋律
杨科的音乐作品旋律优美、独 特，具有很高的辨识度。
丰富的情感表达
他的音乐作品情感丰富，能够 深入人心，引起听众的共鸣。
融合多种音乐元素
杨科善于将不同国家和地区的 音乐元素融合到自己的作品中 ，展现出多元文化的特点。
杨科的音乐创作敢于突破传统， 为后来的音乐家提供了创新思路 ，鼓励他们在音乐领域勇于探索 、尝试不同的风格和表达方式。
对音乐教育的启示
重视基础
杨科扎实的音乐基础为其后来的创作 和演奏提供了支撑，启示教育者应重 视基础训练，帮助学生建立坚实的音 乐基础。
培养情感与表达
杨科的音乐充满情感和个性，这要求 教育者在教授技巧的同时，也要注重 培养学生的音乐感受力和表达能力。
的音乐作品。
作品评价与影响
高度评价
杨科的作品受到了广大听众和专业音乐家的高度评价。他的 音乐不仅具有优美的旋律和真挚的情感，还能够触动人的心 灵，引发人们对生活的思考和感悟。
深远影响
杨科的作品对后来的音乐创作产生了深远的影响。他的音乐 风格和创作理念为许多后来的音乐家所借鉴和发扬，成为了 音乐发展史上不可或缺的一部分。
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扬科很喜爱音乐，无论走到那里，他总能听到乐声。 扬科很喜爱音乐，无论走到那里，他总能听到乐声。 有时候他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的， 有时候他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一 个野果也没采到。他说： 妈妈，树林里在奏乐呢， 噢咦’ 个野果也没采到。他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，‘噢咦’！ 噢咦’ ‘噢咦’！ 田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱； 田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱；堆草料 的时候，他听到风吹得他的木叉“呜呜”作响。 的时候，他听到风吹得他的木叉“呜呜”作响。 春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。傍晚，青蛙“呱呱” 春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。傍晚，青蛙“呱呱” 地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地飞着。 地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地飞着。 凡是乡村里能听得到的一切响声，扬科都注意听着， 凡是乡村里能听得到的一切响声，扬科都注意听着，他觉着 都是音乐。 都是音乐。
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扬科跪在小提琴 抬起头， 前，抬起头，望着心 爱的小提琴。 爱的小提琴。
扬科跪在小提琴 抬起头， 前，抬起头，望着心 爱的小提琴。 爱的小提琴。 扬科多么想把 心里的话告诉小提 琴，他 地说： 小提琴呀， 地说：“小提琴呀， 小提琴……” 小提琴
说话训练1 说话训练
的时候，借着昏黄的灯光， 的时候，借着昏黄的灯光， 一个 听音乐。 听音乐。 他听到 听到 ， 听到 ，听到 。 ， 的小男孩， 的小男孩，躲在
他就是小音乐家扬科。 他就是小音乐家扬科。
小提琴奏出轻快柔和的乐 曲，大提琴用低沉的调子和着。 大提琴用低沉的调子和着。 窗户里灯光闪耀， 窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅 店里的每一根柱子都在颤动， 店里的每一根柱子都在颤动， 都在歌唱，都在演奏。 都在歌唱，都在演奏。
小提琴的声音多么美妙 小提琴的声音多么美妙 多么 要是能有一把小提琴 能有一把小提琴， 呀！要是能有一把小提琴， 扬科真愿意用自己的一切去 扬科真愿意用自己的一切去 真愿意 交换。只要让他摸一摸，哪 交换。只要让他摸一摸， 让他摸一摸 怕只摸一下，他也够满意的 只摸一下， 了。
说话训练2 说话训练 地主的仆人有一把小提琴， 地主Байду номын сангаас仆人有一把小提琴，他常常 在黄昏的时候拉。扬科听见了，心里想； 在黄昏的时候拉。扬科听见了，心里想； 要是 我