六年级方程教案
六年级数学上册方程教案苏教版
六年级数学上册方程教案苏教版第一章：认识方程一、教学目标1. 让学生理解方程的定义和意义。
2. 学会识别和书写一元一次方程。
3. 能够解简单的方程。
二、教学内容1. 方程的定义和意义。
2. 一元一次方程的识别和书写。
3. 解一元一次方程的方法。
三、教学步骤1. 引入方程的概念，通过实例让学生感受方程的作用。
2. 讲解方程的定义和意义，让学生理解方程的本质。
3. 引导学生识别和书写一元一次方程。
4. 讲解解一元一次方程的方法，并通过练习让学生熟练掌握。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选取一些实际问题，尝试用方程来解决。
第二章：解一元一次方程一、教学目标1. 让学生掌握解一元一次方程的方法。
2. 能够熟练解一元一次方程。
3. 能够应用一元一次方程解决实际问题。
二、教学内容1. 解一元一次方程的方法。
2. 应用一元一次方程解决实际问题。
三、教学步骤1. 复习一元一次方程的定义和书写方法。
2. 讲解解一元一次方程的步骤和方法。
3. 通过练习题让学生熟练掌握解一元一次方程的方法。
4. 引导学生应用一元一次方程解决实际问题。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选取一些实际问题，尝试用一元一次方程来解决。
第三章：方程的解法一、教学目标1. 让学生掌握方程的解法。
2. 能够灵活运用各种方法解方程。
二、教学内容1. 方程的解法。
2. 各种解法之间的联系和应用。
三、教学步骤1. 复习一元一次方程的解法。
2. 讲解其他类型的方程解法，如二元一次方程、一元二次方程等。
3. 通过练习题让学生熟练掌握各种方程的解法。
4. 引导学生发现各种解法之间的联系和应用。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选取一些实际问题，尝试运用不同方法解方程。
第四章：方程的应用一、教学目标1. 让学生掌握方程的应用。
2. 能够运用方程解决实际问题。
二、教学内容1. 方程的应用。
2. 应用方程解决实际问题。
六年级下册数学教案-第六单元 6.1.3 式与方程-人教新课标
六年级下册数学教案第六单元 6.1.3 式与方程一、教学目标1. 让学生理解式与方程的概念，并能正确区分式与方程。
2. 培养学生运用方程解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 式与方程的概念。
2. 方程的解法。
3. 方程在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：式与方程的概念，方程的解法。
2. 教学难点：方程在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入在上课之初，教师可以通过一个简单的实际问题引入式与方程的概念，例如：“小明有10元钱，他买了一本书花了3元，他还剩下多少钱？”通过这个问题，让学生理解式与方程的概念。
2. 基本概念讲解在导入的基础上，教师可以通过讲解式与方程的定义，让学生理解式与方程的概念。
式是由数字、字母和运算符号组成的表达式，而方程是含有未知数的等式。
3. 方程的解法在学生理解了式与方程的概念后，教师可以通过一些简单的例子，讲解方程的解法。
例如，教师可以给出一个简单的方程：“2x 3 = 7”，然后引导学生通过移项和化简来求解这个方程。
4. 实际应用在学生掌握了方程的解法后，教师可以通过一些实际问题，让学生运用方程来解决问题。
例如，教师可以给出一个问题：“小明有10元钱，他买了一本书花了3元，他还剩下多少钱？”然后引导学生通过建立方程来解决这个问题。
5. 总结与作业布置在课程的最后，教师可以对本节课的内容进行总结，并布置一些相关的作业，以巩固学生对式与方程的理解和应用。
五、教学反思1. 在教学过程中，教师应注重学生的参与，鼓励学生积极思考和提问。
2. 在讲解方程的解法时，教师应注重方法的引导，让学生理解解题的思路。
3. 在实际应用环节，教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。
通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握式与方程的概念，能够正确区分式与方程，能够运用方程解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
深入浅出的小学六年级方程教案
小学六年级方程教案的设计随着教育的发展，小学学生的数学能力要求也不断提高，尤其是在小学六年级，学生需要学习更加深入的数学知识，其中包括方程。
如何让学生轻松地学习方程呢？这就需要一份深入浅出的小学六年级方程教案。
本文将分享一份具有实用性的小学六年级方程教案设计。
一、教学目标在学习完本节课程后，学生应该能够：1. 理解什么是“方程”以及方程的基本概念。
2. 学习如何推导和解决一元一次方程以及一元二次方程的基本方法。
3. 复习和掌握加减乘除的基本运算，以及如何运用这些基本运算解决方程式。
二、教学内容1. 理解方程的含义方程就是将数学式子的两边加上“=”号，形成的等式。
等式可以分为真等式和假等式两种。
例如“1+2=4”，显然这是一个假等式，而“3+2=5”则是一个真等式。
2. 引导学生模拟方程的解决过程教师可以以“小明有几个苹果，小红有几个苹果，这两个数相加等于10，问小明和小红各自有几个苹果？”为例，引导学生理解方程的解决过程。
设小明有x个苹果，小红有y个苹果，x+y=10。
针对这个方程式，进行加减乘除操作，将其化简为x=10-y的形式，进而求解x和y各自的值。
3. 学习一元一次方程的解决方法通过一元一次方程的练习，激发学生对“方程解”的求解能力。
4. 学习一元二次方程的解决方法通过一元二次方程的练习，激发学生对方程的解决能力。
三、教学方法1. 以“模拟法”为主，引导学生理解“方程”的含义。
2. 以“解方程，求解析式”为主，使学生掌握方程求解的方法。
3. 以“多种方法”为主，掌握方程解题的方法。
四、教学过程1. 感知环节设计一个引导学生理解“方程”的练习，比如通过图形进行理解或通过实例进行模拟等。
2. 探究环节引导学生学习如何解决一元一次方程和一元二次方程。
在方程解题的过程中，尽量采取多元思考的方法，使学生充分发挥自己的想象力和创造力。
3. 实践环节进行方程的课内、课外练习，包括课本题、仿真题、探究题等，通过多次练习，让学生掌握方程的解题方法，并加深对方程的理解和认识。
小学六年级方程教案
小学六年级方程教案小学六年级方程教案小学六年级方程教案1人教版小学数学第十册《解简易方程》及练习二十六1～5题。
教材简析：本节课是在学生已经学过用字母表示数和数量关系，掌握了求未知数x的方法的基础上学习的。
通过学习使学生理解方程的意义、方程的解和解方程等概念，掌握方程与等式之间的关系，掌握解方程的一般步骤，为今后学习列方程解应用题解决实际问题打下基础。
教学目标：(1)使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念，掌握方程与等式之间的关系。
(2)掌握解方程的一般步骤，会解简单的方程，培养学生检验的习惯，提高计算能力。
(3)结合教学，培养学生事实求是的学习态度，求真务实的科学精神，养成良好的学习习惯。
渗透一一对应的数学思想。
教学重点：理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系。
教具准备：天平一只，算式卡片若干张，茶叶筒一只。
教学过程：一、创设情境，自主体验本课以游戏导入，通过创设学生感兴趣的学习情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望。
让学生在操作、观察、交流等活动中感知平衡，自主体验，积累数学材料，为更好地引入新课，理解概念作铺垫。
并且无论是生活中有趣的平衡现象，还是天平称东西的实际状态，都无不放射出科学的光芒，它们带给学生的不仅仅是兴趣的激发，知识的体验，更有潜在的科学态度和求真求实的精神。
二、突出重点，自主探索理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系是本课教学的重点，让学生通过列式观察，自主探索，分析比较，逐次分类，讨论举例等一系列活动去理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系。
使学生把知识探究和能力培养溶为一体，锻炼了学生科学的思维方法，使学生学得主动，学得投入。
同时层层深入的设疑和引导也渗透了教师对学生科学思维的鼓励和培养，使学生在探索与实践中不断亲历求知的过程，如剥茧抽丝般汲取知识的养分。
三、自学思考，获取新知在教学解方程和方程的解的概念时，通过出示两道自学思考题(1)什么叫方程的解?请举例说明。
六年级数学下册教案《6.1.3 式与方程》-人教版
六年级数学下册教案《6.1.3 式与方程》-人教版一、教学目标1.知识与能力：能够理解方程的概念，掌握一元一次方程的基本求解方法。
2.过程与方法：培养学生分析问题、提出假设的能力，引导学生通过实际问题建立方程，进行求解。
3.情感态度价值观：培养学生合作学习的意识，培养学生解决问题的耐心和细心。
二、教学重难点•重点：掌握一元一次方程的求解方法。
•难点：能够通过实际问题建立方程。
三、教学准备•教材：《人教版》六年级数学下册。
•教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
•学生：提前复习相关知识，积极参与课堂讨论。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师通过举例子引入方程的概念，以生活中的实际问题为例，引起学生兴趣，激发学习积极性。
2.理解方程（15分钟）•老师讲解方程的定义及基本形式。
•学生通过课本所给例题，掌握方程的概念。
3.实际问题建立方程（20分钟）•老师用生活中的实际问题引导学生建立方程。
•学生分组合作，尝试解决老师布置的问题，并建立方程。
4.一元一次方程的解法（25分钟）•老师讲解一元一次方程的基本形式和解题方法。
•学生通过课本练习题，巩固所学知识。
5.课堂练习（20分钟）•学生个人或小组完成课后练习题。
•老师巡视指导，及时纠正。
五、课堂小结老师对本节课内容进行小结，强调方程的重要性及解题思路，激励学生继续学习。
六、课后作业布置相关习题，巩固学生所学内容，鼓励学生认真完成。
七、教学反思老师及时总结本节课教学过程中的优缺点，不断改进教学方法，提高教学质量。
通过本节课的教学，学生将对一元一次方程有更深入的理解，能够灵活运用解题方法解决实际问题，提高数学思维能力和解决问题的能力。
一元一次方程教案最新7篇
一元一次方程教案最新7篇元一次方程教学设计篇一一、教材分析1、教材地位和作用本节课是义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五章《一元一次方程》中第一节课的内容。
是小学与初中知识的衔接点，学生在小学已经初步接触过方程，了解了什么是方程，什么是方程的解，并学会了用逆运算法解一些简单的方程。
并在前一章刚学过整式的概念及其运算的基础上，本节课将带领学生继续学习方程、一元一次方程等内容。
要求教师帮助学生在现实情境中，通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界的模型的意义，建立方程归纳得出一元一次方程的概念并用尝试检验法来求解，同时也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用。
2、教学目标综上分析及教学大纲要求，本课时教学目标制定如下：⒈.通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界的有效模型的意义⒈.会根据简单数量关系列方程，通过观察、归纳一元一次方程的概念⒈.体会解决问题的一种重要的思想方法----尝试检验法⒈.回顾理解等式的两个性质，并初步学会利用等式的两个性质解一元一次方程3、教学重点和难点重点：一元一次方程的概念和用尝试检验法求方程的解难点：利用等式的两个性质解一元一次方程二、教法与学法分析：教法方法与手段：本节课利用多媒体教学平台，在概念教学设计中，注意遵循人们认识事物的规律，从具体到抽象，从特殊到一般，由浅入深。
从学生熟悉的实际问题开始，将实际问题“数学化”建立方程模型。
采用教师引导，学生自主探索、观察、归纳的教学方式。
利用多媒体和天平演示等教学设备辅助教学，充分调动学生的积极性。
学法指导：根据本节课的内容特点及学生的心理特征，在学法上，极力倡导了新课程的自主探究、合作交流的学习方法。
通过对学生原有知识水平的分析，创设情境，使数学回到生活，鼓励学生思考，探索情境中的所包含的数量关系，学生在经历“建立方程模型”这一数学化的过程后，理解学习方程和一元一次方程的意义，培养学生抽象概括等能力。
小学六年级数学第一单元《方程》的教案
小学六年级数学第一单元《方程》的教案一、教学目标1.让学生理解方程的概念，掌握方程的书写方法。
2.培养学生运用方程解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解方程的概念，掌握方程的书写方法。
2.教学难点：运用方程解决实际问题。
三、教学过程第一课时：方程的概念1.导入通过生活中的实例，如购物找零、分糖果等，让学生感受等量关系。
2.新课内容讲解方程的概念：含有未知数的等式叫方程。
通过举例说明方程的书写方法，如2x+3=7。
引导学生观察方程的特点，如等号两边的表达式相等。
3.练习让学生自己编写方程，如“小明有5个苹果，小红的苹果数是他的2倍，请问小红有多少个苹果？”学生独立完成练习，教师巡回指导。
第二课时：方程的解法1.导入回顾上节课所学方程的概念。
2.新课内容讲解方程的解法：等式的两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立。
通过具体例子，如2x+3=7，引导学生找出未知数的值。
介绍方程的解法步骤，如先移项，再合并同类项，求解。
3.练习让学生独立解决实际问题，如“小华买了3本书，每本5元，他还剩下8元，请问小华原来有多少钱？”教师巡回指导，解答学生疑问。
第三课时：方程的应用1.导入回顾前两节课所学方程的概念及解法。
2.新课内容讲解方程在实际问题中的应用，如购物找零、速度问题等。
通过具体例子，引导学生学会如何将实际问题转化为方程。
3.练习让学生独立解决实际问题，如“甲、乙两辆火车同时从相距600公里的两个城市出发，相向而行，甲火车每小时行驶80公里，乙火车每小时行驶100公里，请问几小时后两辆火车相遇？”教师巡回指导，解答学生疑问。
第四课时：单元测试1.测试内容选择题、填空题、解答题，涵盖本单元所学知识点。
2.测试过程学生独立完成测试，教师巡回指导。
四、课后作业1.巩固练习：完成课后练习题，加深对方程的理解。
2.拓展阅读：阅读相关资料，了解方程在生活中的应用。
六年级数学上册 方程教案 苏教版
六年级数学上册方程教案苏教版教学目标：1. 理解方程的概念，能识别简单的一元一次方程。
2. 学会解一元一次方程，并能应用到实际问题中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：一、方程的概念及组成1. 引入方程的概念，引导学生理解方程是一种含有未知数的等式。
2. 解释方程的组成，包括已知数、未知数和等号。
二、一元一次方程的定义及形式1. 引导学生理解一元一次方程的定义，即方程中只有一个未知数，且未知数的最高次数为1。
2. 展示一元一次方程的一般形式：ax + b = 0，解释其中a和b的含义。
三、解一元一次方程的方法1. 介绍解一元一次方程的两种方法：代入法和移项法。
2. 引导学生掌握代入法的步骤：将方程中的未知数替换为具体数值，求解得到方程的解。
3. 引导学生掌握移项法的步骤：将方程中的未知数项移到等号的一边，常数项移到另一边，求解得到方程的解。
四、应用一元一次方程解决实际问题1. 引导学生理解实际问题中的数量关系，找出未知数。
2. 示范如何将实际问题转化为方程，并引导学生独立解决问题。
五、巩固练习1. 提供一些简单的一元一次方程题目，让学生运用所学知识解题。
2. 鼓励学生互相交流解题方法，讨论解题过程中遇到的困难和问题。
教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对方程概念的理解程度。
2. 通过解题过程和答案的正确性，评价学生对一元一次方程的解法掌握情况。
3. 通过学生的实际问题解决能力，评价学生对一元一次方程应用的理解和运用能力。
六、一元一次方程的解法拓展1. 引导学生探索当a为0时，方程的解的情况。
2. 引导学生理解方程的解与方程的性质之间的关系。
七、解一元一次方程的注意事项1. 引导学生注意在解方程过程中，保持等号的对齐。
2. 引导学生注意在移项时，变号的问题。
八、方程的应用举例1. 通过具体的例子，引导学生理解方程在生活中的应用。
2. 引导学生尝试解决一些实际问题，培养学生的应用能力。
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4.列方程
5.解方程
6.检验，写出答案
例1：（行程问题）
宁沪高速公路全长274.8千米。两辆汽车分别从上海和南京同时相对开出，经过1.2小时相遇。从上海开出的汽车，平均每小时行118.4千米。从南京开出的汽车，平均每小时行多少千米？
练一练
1.周永和李刚两家相距600米，他们同时从自己家出发，相对走来，经过4分钟相遇。周永每分钟走72米，李刚每分钟走多少米？
3.等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。（）
二.解方程(运用等式的性质)
1. 4X﹢24＝60 2. X﹢3X－20＝60 3. 2X－33＝65
4. 64－2X＝32 5. X÷3＋22=70
三．列方程(找出题中数量之间的相等关系)
1.X的4倍与24的和是60。
2.从64里减去X的两倍，差是32。
2.甲、乙两辆汽车同时同地向背而行，2.4小时后两车相距192千米。甲汽车每小时行42千米，乙汽车每小时行多少千米？
例2：（工程问题）
两个工程队共同开凿一条152米长的隧道，各从一端相向施工，16天打通。甲队每天开凿4.5米，乙队每天开凿多少米？
练一练
1.师徒两人加工同样多的零件，师傅每小时做9个，徒弟每小时做5个，徒弟先做32个后，师傅才始加工，结果两人同时完成，师傅做了多少小时？
————教学具体内容要有提示或附后
课后学生作业布置（手写）
教师课后赏识评价
（手写）
（反馈学生在课堂的表现，知识接受程度以及家长所需的配合等）
在课上老师最赏识的是：
在下次课老师最希望你改正的是：
3..甲每分钟平均走118.4米,乙每分钟平均走X米,两人同时从同一地点出发，经过1.2分钟一共走了274.8米。
4.已知AB两地相距274.8米，甲每分钟平均走118.4米,乙每分钟平均走X米,甲乙两人分别从A、B两地同时相对而行，经过1.2分应用题中数量之间的相等关系
等式的性质:
1.等式两边同时加上或同时间去同一个数,所得的结果仍是等式。
2.等式两边同时乘以或除以同一个不等于零的数,所得的结果任然是等式。
等式与方程的关系：方程一定是等式，但等式不一定是方程，方程是特殊的等式。
一.认真判断（巩固知识点）
1.等式两边同时乘或除以同一个数,所得的结果仍然是等式。（）
2.方程一定是等式，等式不一定是方程，方程是特殊的等式。（）
4.两个筑路队合修一段公路，分别从两头开始，第一队每天修35米，修了70米后，第二队才动，第二队修了14天，两队恰好在这段路的中点汇合，第二队每天修路多少米？这段公路长多少米？
5.某车站积压了7.5万吨货物，若以后平均每天运进0.5万吨，装车运出1.25万吨，那么多少天以后把积压在车站的货物全部运走？
姓名
金佩
学科
数学
上课时间
年月日
学生姓名
年级
五
学校
课题名称
列方程解应用题专题（复习课）
教学目标
使学生掌握列方程解应用题的一般步骤
同步教学内容
等式的性质及其在方程中的应用列方程解应用题的一般步骤
教学重点
列方程解应用题的一般步骤
（1）审清题意
（2）找出应用题中数量之间的相等关系
（3）设未知数，并用X表示
（4）列方程
（5）解方程
（6）检验，写出答案
课前检查
作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________
教学过程
（教学过程可手写，亦可是电子版本）
基础巩固
知识点
等式:左右两边相等的式子叫等式。
方程:像X＋50＝150,2X＝200这样含有未知数的等式是方程。
习题
1.甲乙两人从A地到B地，乙每分走65米，走了300米后甲才出发，甲每分走80米，甲追上乙需要多少时间？
2.甲乙两人从A地到B地，乙每分走65米，走了300米后甲才出发，20分后追上乙，求甲的速度？
3.一个圆形水池，周长1160米，两个同学同时同地出发，围绕水池相背而行，走了10分钟后相遇。已知一个同学行走速度是62米每分，求另一个同学的行走速度。