网络教育平台建议和简要需求分析及流程图
网络技术课程网络教育平台的设计
等技术， 开发 出一套 方便 、 实用 、 内容 充 实、 面 完 美的教 学 系统 。基 于真 实的 网络技 术课 程 过程 的 分析 ， 界 作
１ 前 言 、
一
观 的多 媒体 信 息 ． 享 世 界各 地 图书 馆 的资 料 与信 息 ： 宣 布考 试 日程 安排 、 共 发布 临 时通 知等
中央 电教 馆 为 全 国教 育 信 息技 术研 究 ２ ＆ ” 划 ２ １ － 规 ０ １年度 专 项 课 题 立 项 立 项 号 为 ：１６ ０ ９ ｌ３ ３２ ３
为该 平 台教 学 的一 个典 型示例 。
【 关键 词 】 网络技 术课网 络远距 离 课堂 教学 中 ． 学生 不 再是 被 动 的听 讲 ． 而 网络 教育 是 当前 教 育 发展 的必然 趋 势 它对 我 们 是参 与教学 过 程 中 ， 问 、 言甚 至和 其他 学 生进 行 协 提 发 的学 习 理念 、 学校 体 制改 革 等带 来 了重 大突破 。 教学 本 作 学 习与讨 论 ， 从根 本上 结 束 了传 统 的 以教师 为 中心 、 来是 传 统 的学 习观念 ．虽 然 近些 年人 们对 学 习 的认 识 课 堂 中心 的教 学方式 ， 之 以学 生 为 中心 、 践为 中心 代 实 有 了较 大拓展 ． 视 了在 实 践 中学 ． 社会 生 活 中学 等 的现 代 教学 方 式 重 在 多维 学 习 ． 以至终 身 学 习为 越来 越多 的人 所共 识 现 代 目前 。 我们 总结 网络 课 堂主要 有 以下 几种 功 能： 信 息技 术能 给人 们 提供前 所 未 有 的学 习便 利 条件 。 当 视频 广播 ｆ 播 Ｌｉｅ或定 时播放 Ｓｈ ｄ ｌｄ：由网 直 ｖ ｃ ｅ ｕｅ ） 网络教 育真 正走 向民众 的 多样 化 需求 ．成 为全 民学 习 络 管 理 中心 通 过 网络 播 放 视 频 ｆ 时 视 频 或 录 像 １ 实 ． 的大课 堂时 。 任何 愿 意学 习的人 都 可 以在 家里 、 办 公 Ｓｉｅ ａｔ 式 还可 以将 教 师播 放 电子 幻 灯 的计 算 机屏 在 ｌ ｅｓ 形 ｄ 室、 在一 切可 以上 网的地 方 学 习 自己所需 要 的 内容 。 这 幕 同步 传输 给 学生 看 时学 习 才能真 正 不局 限于学 校 和传 统 的学 龄 期而 伴 随 视频 点 播 （ ｅ ｉ Ｄ ｍａ ｄＶ ０ ： 习 者 可 以根 Ｖ ｉ ｏＯ ｅ ｎ ． Ｏ ） 学 ｄ ｌ 人 的一 生 ：学 习 的 目的 才不 仅 是 为 了升学 而更 多 地 是 据需 要对 服 务器 中的视 频进 行点 播 内容 可 以是 电视 为 了解决 工作 生 活 中的 问题 ：学 习 的内容 和 方式 不 是 教学 片 ， 可 以是课 堂实 况 录像 也 谁要 求 或规定 的 而是 自己选 择 的 ．学 习 自然 地融 人 生 ＷＥ 教材 ： 教 学 内 容作 成 网页 的 形 式 ． 过 访 Ｂ 把 通 活之 中。 问 网站 的形 式进 行教 学 实 际上 ． 现代 信 息 技 术 与学 校 教 育 的结 合 ． 以创 可 多媒 体 课 件 ： 运用 多 媒 体 语 言 或 课 件 开 发 工 具 开 生 出无 限的教 育 空 间 ． 可 以衍 生 出无 穷 的教 学 方式 。 发 的教 材， 般通 过下 载 到本机 运 行 。 又 一 这些将 对 封 闭的 学校 教育 体 制 产生 强 大 的冲击 ．使 学 教 学 讨论 区（ 聊天 室）师 生 间 、 习者 问 通过 文字 、 ： 学 校 教育 跃 出传 统 的框 架 ．在 更 开放 的 背景 下获 得 新 的 语 音 等 形 式异 地 实 时交 流 ， 其 是 语 音 讨 论 ． 场 感 尤 现 突破 。 强 。多用 于教 师 主持下 的教学专 题 讨论 对 于教 学 改 革 、 程 建设 具 有 重 要 的意 义 ， 课 当前 教 ３ 网络技 术课 程 平台 的设计 ． 育不 十分 重视 中 职学 校课 程 建 设 ．网络技 术是 我 校 的 网络 技术 课 程 教学 系 统 主要 提 供 了 网上 的教学 平 门优 质课 ．但 是 在使 用 现 代 技术 教 学方 面 与大 多数 台 ， 师可 以通 过 该 系统 发 布教 案 、 置， 改作 业 、 教 布 批 发 其 他课 程一 样停 留在较 低 水 平 ．为 了使 这 一课 程 上一 布公 告 和答 疑解 惑 ； 生可 以通过 该 系统 完 成 自学 ． 学 向 个台阶． 我们 开 展这 方 面 的设 计研 究工 作 现在 一 般 的 老师 提 出问题 ， 老师 和其 他 同学 讨 论 ． 跟 查询 作 业及 成 教 学 网 站 只是 把 课 堂 教 学 、 书本 教 学 数 字 化 、 网络 化 ， 绩 等 。 而我 们 将设 计一 个 知识 学 习 和研 究 能力 培 养为 一体 的 ３１目标 设计 ． 教 学平 台。 网络 技术 教 学 系统 充分 利 用 先 进 的多 媒 体 以及 网 ２ 网络课 堂 的功 能 特点 ． 络技 术 ． 以服 务 于学生 的学 生 的学 习为 中心 ． 以方便 教 网络 远 距离 课 堂 教 学 依靠 现 代 通 信技 术及 多媒 体 师 的 教学 和管 理为 目的 ．以丰 富 和安 全 为原 则 的一 种 计算 机 技术 的发 展 ． 破 了 明显 的校 园界 限 ． 变 了传 网上 的教 学平 台 打 改 统“ 堂” 课 的概 念 ， 生 能突 破 时 空 限制 ． 收来 自不 同 学 接 １ 教 师界 面 中包括 的功 能 如下 ： 、 国 家 、 师 的指 导 ； 获 得 除文 本 、 据 以外 更 丰 富 、 教 可 数 直 ① 通过教学公告向学生发布信息 。 制定教学计划 、
如何有效管理网络教育平台提供的学习资源
如何有效管理网络教育平台提供的学习资源在现代社会中，网络教育平台已经成为许多人学习的首选途径。
然而，网络教育平台提供的学习资源繁多，如何有效地管理这些资源成为了一个亟待解决的问题。
本文将从资源整理、分类、评估和更新等方面，探讨如何有效地管理网络教育平台提供的学习资源，以提升学习效果。
一、资源整理与分类1.建立清晰的文件夹和标签系统在网络教育平台上，学习资源的数量庞大，为了便于管理和查找，建议建立一个清晰的文件夹和标签系统。
可以根据不同学科、不同难度级别或不同类型进行分类，以便快速找到所需资源。
2.制定资源整理规范制定资源整理规范是有效管理学习资源的关键。
可以规定资源的命名方式、存放位置、更新频率等，确保资源整齐有序，减少冗余和重复。
同时，尽可能保持统一的命名和标记方式，以便于日后的维护和管理。
二、资源评估与筛选1.准确评估资源质量网络教育平台上的学习资源质量良莠不齐，为了有效管理，需要对资源进行准确的评估。
评估资源的标准可以包括内容的准确性、实用性、可信度和与学习目标的契合程度等。
只有通过严格的评估，才能筛选出高质量的学习资源。
2.利用学习者反馈进行资源筛选学习者的反馈是评估学习资源的重要依据。
可以鼓励学习者积极参与评价和反馈，收集他们对不同资源的意见和建议。
根据学习者的反馈，及时更新和优化学习资源，提升学习体验和效果。
三、资源更新与优化1.定期更新资源随着知识的不断进步和更新，网络教育平台提供的学习资源也需要不断更新。
因此，建议定期对学习资源进行更新。
可以设置一个固定的时间周期，如每个学期末或每年更新一次，确保学习资源的及时性和有效性。
2.持续优化资源在资源管理过程中，需要不断优化和改进学习资源。
可以根据学习者的反馈和评价，对资源的内容、表达方式、互动性等进行调整和改进。
同时，关注最新的教育理念和技术进展，引入创新的教学方法和工具，提升学习资源的质量和适用性。
四、鼓励资源分享与协作1.建立学习者社群在网络教育平台上，可以建立学习者社群，促进资源分享和协作。
e learning平台
平台的价值
E-Learning对培训管理者的价值
促进向学习型组织的转变，增强企业核心竞争力，加强公司知识的沉淀、管理、传播和创新 以更低的成 本了解更多知识、更快地进行学习，更高的生产率与工作效率，加强研发与市场的沟通交流，缩短产品进入市场 的时间 增强凝聚力，提高员工忠诚度 使学习成为一项关键业务，而不是一次性的活动； 缩短与合作伙 伴、终端客户的距离 提高部门之间的协作和交互能力
2.课程管理：主要针对课程内容平台(现在比较流行的是树形层次结构)、课程公告管理以及课程开发后的数 据收集以便再进一步升级课程内容(主要从学员学习成果的跟踪效果、论坛、答疑栏等交流模块实现培训人员与学 员的在线交流、专家内容开发及学习者的经验等各方面进行收集)
3.资源管理：主要针对课件、题库及教师补充资料进行管理。
e learning平台
计算机术语
01 平台简介
03 需求分析
目录
02 平台的价值 04 平台功能分析
e-learning（Learning Managed System），即在线学习系统，是通过计算机互联网，或是通过手机无线 网络，在一个网络虚拟教室与教师进行网络授课、学习的方式。
平台简介
随着互联网的发展，教育行业在十年前就推广远程教育，通过互联网虚拟教室来实现远程视频授课，电子文 档共享，从而让教师与学生在网络上形成一种授课与学习的互动；而现在的3G时代的来临让更加方便的学习不仅 仅通过笨重的计算机，只要一个可以有大流量通的手机，通过3G的快速网络推进，我们就能更方便的直接地通过 手机等掌上工具在线学习，而无线的网络使得人们的日常互动变得更加的有效！
平台功能分析
e-Learning平台是一个学习管理系统，主要辅助学校和培训机构有效地进行，用于管理、跟踪、收集基于课 堂环境的联机培训信息。现综合oracle的ilearning、汇思的wizbank和IBM的learningspace分析e-Learning 平台应具备以下功能：
国家开放大学网络学习平台优化分析
需求分析
制定方案
技术实现
功能测试
用户培训
了解用户需求，包括学 生、教师和行政人员的 反馈，确定优化目标。
根据需求分析结果，制 定详细的优化方案，包 括改进学习资源、完善 学习工具、提升平台性 能等。
对平台进行技术升级， 如更新服务器、升级软 件系统等，以满足优化 方案的要求。
对优化后的平台进行功 能测试，确保各项功能 正常运行。
THANK YOU.
可能遇到的问题与解决方案
技术难题
在技术实现过程中，可能会遇到技术难题，如系统升级引发的兼容性问题等 。解决方案是提前进行技术预研，对可能遇到的问题制定应对方案。
用户不适应
用户可能对新平台的功能和使用方法感到不适应。解决方案是在用户培训中 加强引导和解释，同时设置合理的过渡期。
05
平台优化成果评估与总结
市场趋势分析
随着在线教育的不断发展，市场对于高质量的网络学习平台需求不断 增加，平台应抓住市场机遇，提升自身品质。
03
政策环境分析
政策对于在线教育的发展具有重要影响，平台应密切关注政策变化，
以便及时调整战略。
技术发展趋势分析
云计算技术的应用
云计算技术可以提高平台的可扩展性和稳定性，同时降低运营 成本。
功能模块优化
总结词
简化操作流程、提高学习效率
详细描述
针对现有平台的功能模块进行优化，以提升用户体验和 学习效率。包括以下几个方面
1. 用户注册和登录
简化注册和登录流程，减少用户操作步骤，提高用户体 验。
2. 学习资源获取
提供更加丰富多样的学习资源，满足不同用户的需求。
3. 学习进度管理
提供更加直观的学习进度管理功能，方便用户随时了解 自己的学习状态。
网络教学平台需求参数
网络教学平台需求参数网络教案平台需求参数1.平台的基本要求网络教案平台是应用计算机技术、多媒体技术、网络通信技术、数字技术、虚拟现实技术等现代信息技术手段构建的一种新型教案模式，是融合现代教育理念、教案内容和现代信息技术的具有多种功能的开放式的教与学交互系统。
平台应满足以下基本要求：1.★支持整个课程创建、内容共享、学习过程跟踪和控制、在线测试和作业发布、交流互动、成绩评测和学习成果反馈教案流程，实现信息技术与教案过程的深度融合。
2.成熟稳定的软件产品，具有国家软件著作权登记证书，已在至少所高校部署使用。
3.系统设计满足大规模用户使用、支持分布式部署，应满足万人在线学习的性能要求。
4.★采用结构，基于架构，页面采用开发，不需要另行安装插件就可以支持及以上版本、、、等浏览器。
5.具有先进性、可移植性、开放性和兼容性，支持标准化多媒体课件。
支持随用户使用量的增大而只需增加相应的硬件即可。
6.支持服务器集群。
具有安全策略和备份机制，可根据不同的业务要求采用不同的安全措施，保证发生故障时不影响整个系统的正常运行。
提供各级数据备份机制能够每天非工作时段定时备份数据库。
具有相对知识产权进行保护。
7.不限注册课程数量和注册用户数，其中的网络课程可以实现按课程的导入、导出进行备份。
8.全面支持学生的自主学习与合作学习，体现在教案活动中学生的主体地位和教师的主导地位，为学生构建自主学习、主动探索的环境，教师通过组织学习材料，实时和非实时的教案手段引导和帮助学生学习。
9.平台支持辅助教案、翻转课堂、纯网络教案、直播课堂等多种网络教案模式。
10.平台具有视频、文档格式自动转换、码流自动转换的功能，以适应不同的访问终端（，）；所有文档资源自动转码成格式播放，视频类资源系统自动转码为、等多种格式。
11.具有强大的交流协作功能，提供同步、异步的交流讨论工具，使得学生之间、学生与教师之间方便地共享信息、交流、讨论、协商，从而提高网络学习的效果和质量。
网上选课系统需求分析
网上选课系统需求分析说明书学号：J021340学院：计算机科学技术学院专业：软件工程导论组员：曹德威编写目的网上选课系统作为管理员与用户的选课关系的主要管理系统平台，其对应的读者是学校用户，因此,不仅要处理管理员与用户之间的信息，还要处理用户个人信息。
所以选课系统中的数据不论是结构、类型还是彼此间的关联都是复杂多变的；对这种数据进行的处理也是多种多样的。
因此，要实现对网上选课管理系统数据的及时、准确的处理和有效利用。
网上选课系统是一个系统的、完整的工程,完成该项工程，需要科学的方法理论作指导.选课系统需求分析说明书是对该软件功能需求、性能需求的描述。
它明确工程的任务目标，用户需求规定以及完成该项工程运行环境的规定。
编写本说明书的目的在于详细、准确和全面的定义本选课系统的功能和和用户需求,用以指导系统顺利地进行开发,并保证后续地开发能够保质保量的完成。
项目背景网上选课系统是针对在校学生和教师使用,从学生的角度来说,由于学校教学制度的改革，传统的教学模式——学生按照学校安排好的课程上课-—已经不能适应新现在大部分高等院校开始实行的学生的自主选课模式型的教学手段，如果仍然通过纸上的方式选课，一方面浪费的大量的人力、物理资源,另一方面浪费时间以及在人为的统计过程中不可避免出现的差错等情况。
随着高校人数的增多，这种弊端会越来越多的暴露出来.因此，利用网络，只要学生只要在计算机前输入自己的个人选课信息即可完成原来几倍的作业量。
从教师的角度来说,同样是节省了大量的工作量，由于教师提出代课申请完成课程发布的工作较学生选课而言更加的复杂，因此通过网上进行课程发布能大幅度的减少教师的工作量，减少错误的发生几率。
作为教师，也只要通过自己的电脑来操作即可，不用再奔波于教务处和办公室之间。
定义需求：用户解决问题或达到目标所需的条件或功能;系统或系统部件要满足合同、标准，规范或其它正式规定文档所需具有的条件或权能。
参考文献1.《软件工程导论》（张海藩编著清华大学出版社 2007年5月）2.《数据结构》（C语言版）（严蔚敏著清华大学出版社)3.《数据库原理与应用技术》（苗雪兰宋歌编著电子工业出版社）任务概述目标采用网上选课管理系统，可以方便地学生了解各个选修课程的具体信息(课程名、教师、上课时间、上课地点等）和自己已选课程的具体信息（已修学分,还须选修学分、已选课程成绩等）。
在线教育平台分析及建议方案
知乎话题页
在问题回答上，用户可以按照相当适合自己方式对问题回答进行排序操作（知乎提供按投票排序、
知乎通知页
按时间排序和按用户关注人显示三种内容呈现方式）。除此，在这一部分还值得一提的是每个回答 左侧有分别代表赞同和反对一上一下两个三角形，用户可以根据自己知识理解角度或兴趣对问题回
知乎个人主页
答进行个性化管理。
在线学习笔记
随时问答服务
其它
2.2.2 在线教育平台功能分析—B2B2C平台型（网易云课堂）
（新东方）
理念
网易云课堂提供“IT与互联网“、”职场技能“、”健康生活“、”实用软件“、”讲座“、”游
选课页面
戏制作“和”公开课“七个主题的网络课程，作为明确知道自己兴趣所在的用户，可以通过这七个 主题分类找到自己所需的课程。
首页
左侧“全部通知”为用户关注问题为其他用户回答信息（按时间先后顺序呈现）。 右侧，用户行为数据汇总、“邀请好友加入知乎”和话题和话题推荐版面和首页介绍一样
知乎话题页
知乎通知页
知乎个人主页
知乎问题页面
知乎社会化功能设 置
2.2.3 在线教育平台功能分析—辅助工具型（知乎网）
理念 首页
（新东方） 知乎个人主页大致分为5个版面，即“个人资料”、“个人回答”、“个人主页”、“搜索用户问题和 答案”、“关注人和被关注信息”和“关注话题”。 “个人资料”版面，可以通过点击“查看详细资料”查看用户“个人成就”（包括获得“赞同”数
理念 首页
（新东方） 知乎首页，大致有四个功能区： 在左侧，是“最新动态”，大约占首页70%版面，主要呈现用户所关注人的最新提问及回答等信息。 除了查看最新问题及回答之外，也可以通过“设置”、“关注问题”、“添加评论”“分享”、
网络教育解决方案
网络教育解决方案第1篇网络教育解决方案一、背景随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，网络教育作为一种新兴的教育模式，正逐步改变着传统教育的方式和手段。
为满足我国教育事业的多元化需求，提高教育教学质量，本方案旨在制定一套合法合规的网络教育解决方案，以促进教育公平、提高学习效率。
二、目标1. 满足各类学习者个性化、多样化的学习需求。
2. 提高教育教学质量，促进教育公平。
3. 优化资源配置，降低教育成本。
4. 符合国家相关法律法规，确保网络教育健康发展。
三、解决方案（一）平台架构1. 技术架构：采用云计算、大数据、人工智能等先进技术，构建稳定、高效、可扩展的网络教育平台。
2. 内容架构：涵盖学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、继续教育等全阶段、全学科的教育资源。
3. 服务架构：提供在线教学、互动交流、学习辅导、学业测评、教育管理等一站式服务。
（二）资源整合1. 合作与引进：与国内外知名教育机构、高校、科研院所等合作，引进优质教育资源。
2. 自主研发：组织专业团队，针对我国教育现状，研发具有特色的教育内容。
3. 资源共享：推动教育资源跨区域、跨学校、跨学段共享，实现优质教育资源的最大化利用。
（三）个性化教学1. 智能推荐：根据学生的学习行为、成绩、兴趣等，为每位学生推荐适合的学习资源。
2. 教学策略：教师可根据学生的实际情况，调整教学进度、难度，实现个性化教学。
3. 学习路径：提供多种学习路径，满足不同学习者的需求。
（四）互动交流1. 在线答疑：学生可随时向教师提问，教师及时解答。
2. 讨论区：设立课程讨论区，促进学生之间的交流与合作。
3. 学习小组：鼓励学生组建学习小组，共同完成学习任务。
（五）学业测评1. 过程性评价：通过在线作业、测试、学习行为等，对学生的学习过程进行评价。
2. 终结性评价：组织线上期末考试，检验学生的学习成果。
3. 评价反馈：及时向学生、教师、家长反馈评价结果，促进教学改进。
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网络教育平台建议书
一、目的：加强教学质量，提高教学效率。
二、名称：网络教育平台
三、建议方案：
1.教育平台所有使用者必须要注册、申请，获得管理员批准后方可使用，且需要区分教师用户和学生用户。
学生用户和教师用户应该有独立的管
理系统。
（学生权限基本包括：个人资料的修改、提问权限、作业上传，下载网站内的学习资料、在线测试评估，视频学习等。
教师权限基本包括：个人资料的修改，对于学生提问的解答，学习资料的上传，在线评估的试卷编辑和设置，视频教学课堂的设置，学生权限的调整等。
）
2.在学习材料板块中，学生可以向自己的任课老师提交自己的作业，学生可以下载自己权限内的学习资料和相关文献。
（学生用户可以给指定老师
上传自己的作业，学生可以删除和重传自己的作业。
教师用户可以查看自己班级学生的作业，并将一些教学教案放在网站上。
PS：个人认为学生将作业上传到网站上的这种方法很好，但方式不太好，建议将学生将作业发送到老师的邮箱。
因为如果放在网站上的话，必须配备一台服务器，主要是用于文件的存放。
按照一个学生每天发送一个1MB的文件计算，100个学生，10天就需要1G的空间。
一个月不用，网站的流量就基本上用完，而且可用空间也基本没有了。
所以个人建议网站主要用于存放教学资料下载。
）
3.答疑系统可使用论坛模式，操作简单，成本较低。
（答疑系统已经非常成熟，最好的方法是通过论坛，可根据学生的权限，问题的类型等，进入
相应的板块进行提问回答，学生也可以对某一个问题进行讨论。
提高学习情趣，互相帮助，互相学习，老师也可以参与互动，随时查看学生的动向，关注和关爱学生。
）
4.在线授课主要的问题是网络的速率问题。
可采用视频聊天室的方法，或者其他的解决方法，比如软件客户端，但需要有自己的服务器和购买相
关的软件。
（想说明一点的是：无论是采取网站在线授课还是客户端在线授课，费用都是较高的。
如果采用录制视频，学生点击观看学习，成本较低。
个人观点：即使是在线授课，也不能保证学生一直在在线状态。
或许可以借住第三方视频网站，在线教学等，这种方法成本较低，既可以实现预约功能，而且能随时和学生交流，并且成本较低。
）
5.在线评估板块可以能够由系统自动评判学生的英语水平、成绩、性格特征等相关的分值。
可参考在线测试答题系统。
（可采用调查问卷的形式，
类似于网上的驾校模拟考试。
）
四、总结：
网络教育平台的这四个基本功能，在现有的技术下都可以实现，其中权限管理和学习材料、答疑系统可以通过论坛解决。
在线授课的实现模式还需要具体商讨，评估系统也需要具体细化，看需要做到什么程度。
在费用上，一个在线视频教学系统基本价格大概在1万以上，文件上传和下载功能加上答疑系统大概在3000-5000，评估板块需要看是简单测评还是人工智能分析。
网络教育平台简要需求分析
一、栏目板块和结构
网站首页：首页以展示网站部分内容为主，其中包括网站的logo，网站名称，会员注册以及登陆窗口，广告条，老师已回答学生的经典问题，显示一些比较优秀的公司文件资源，视频教学的优秀内容等。
会员中心：包括注册和登陆，学生的基本资料修改，老师的基本资料修改，网站短消息功能（包括群发和点对点，群发主要针对老师。
）。
授课中心：该板块需要区分学生版和教师版。
学生在该板块可以选择适合自己学习水平的课程，且可以自由选择自己喜欢的任课老师。
学生版主要的子栏目为：课程选择（高中、大学、四六级、托福、雅思等）、课程学习（未学习、学习中、已完成、学习评价）、学习进度（显示在学习中的课程进度，完成后可申请测评）、文件下载（学习课程需要的材料。
PS：只显示正在学习的课程材料）、教师留言（和站内短消息区别）等。
学生可以在该板块可选择学习并下载老师布置的题目，做好以后，可以上传给老师检查。
（建议学生通过邮箱发给老师，原因是当学生数量很多的时候，网站的数据流就会很大，很容易导致网站无法打开，上传失败。
再一个原因就是网站上传系统没有邮箱稳定。
）教师版主要的子栏目为：课程设置（老师可以自由选择自己所能教授课程的类型）、课程教学（一旦确定教学内容，将会在该栏目显示出来。
教师需要上传自己的备课教案，还有其他的学习信息。
包括文字内容，文件内容或者其他的内容，这些内容将全部显示在学生版的课程学习和学习进度中。
）、所有学生（显示已确认学习的学生名单，包括未学习，学习中和已完成，教师可以查看每个学生学习的相关信息，比如：学生的姓名、性别、联系方式、已经学习的其他内容、学习
内容的测评成绩、其他老师的评语等等。
）、正在学习（显示正在学习学生，包括正在学习的课程进度、学生给老师的留言，老师可以及时回复，解决学生遇到的问题。
当学生结束后，老师可以在此写下对该学生学习完课程后的最后评价，以备其他老师查看和参考。
）网络答疑：可采用论坛系统，实现互动。
该方法成本较低，每个老师可负责相应的板块即可，建议老师早晚各上一次论坛，回答学生提出的问题，论坛起步时可以由老师代管，成熟后需要有人专职管理，除回答学生相关的英语问题外，还要处理论坛的其他一些事物，比如论坛管理的权限调整，学生权限的调整，以及论坛板块调整，相关信息的发布等等。
资源下载：该板块与之前教师的学习资料不同，该资源主要是由公司的老师在网上或者自己总结的一些优秀的文章或者文件。
学生需要下载相关的资源，如果有必要的话，可以进行适当的收费，部分会员可以实行免费下载（比如VIP会员等）。
这些资源暂时不支持在线浏览。
网站游客只能看到资源的名称和介绍，不可下载。
注册会员可以分权限来下载资源。
教师用户可以上传资源，设置下载权限，下载其他老师的资源。
（该板块主要栏目为：所有资源、资源分类、搜索资源、上传资源[教师权限]。
）
视频教学：该板块主要用于视频教学，有以下几个方案（可选择其中方案细化）：
1）购买专门的技术来实现远程教学和授课，价格较高。
2）录制视频：板块主要有课程选择、学生可点击播放为主。
3）第三方网站：可利用其他视频聊天室的服务，进行在线授课和教学。
学生可以进行课程预约，申请，评价等等。
在线评估：该板块主要是以英语测评为主，包括高中、大学、四六级、托福和雅思考试测评试卷和不同阶段的试卷为主。
部分会员还可以通过该测评板块了解自己的学习水平。
除此之外，也可以放一些其他的测评，比如性格或者个性特点的测试。
参与测评必须注册为本站会员，基本会员可以参加基础的测评，付费会员可以参加更高级别的测评。
高级测评需要有一个题库，任何老师都可以将题目输入到题库中，每个题目都有自己所属的分类，一个题目可以有多个分类。
当学生点击相应的测评时，计算机自动将题库中的题目随机选取生成为一张试卷，并且要在指定的时间内做完。
如果在规定的时间内没有做完或者掉线等，不用保存记录。
当学生完成测评后，将自动生成成绩，回答错误的题目可显示出来（是否可显示待商议，因为会增加编程复杂度，或者付费用户显示）。
主要栏目包括：基础测评、高级测评、错题集、已测评。
教师板块除了以上内容外，还有一个题库的栏目。
可以添加，删除，修改和查询自己上传的题目。
联系我们：略……
二、网站简要流程图
详见下图。